Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 11.399 questões
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |
Q4012855
Pedagogia
Em uma atividade de exploração com tampinhas,
botões e blocos, a professora Daniela propõe às crianças de
4 a 5 anos o desafio: “Vamos descobrir diferentes maneiras
de organizar esses materiais?” Ao longo da tarefa, algumas
crianças agrupam os objetos por um único atributo (cor ou
tamanho). Outras iniciam o agrupamento por um critério e,
no decorrer da ação, passam a reorganizar os materiais por
outro (começam por cor e depois reagrupam por forma).
Considerando os estágios do desenvolvimento da criança descritos por Piaget, essas condutas refletem o estágio
Considerando os estágios do desenvolvimento da criança descritos por Piaget, essas condutas refletem o estágio
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |
Q4012854
Pedagogia
Para Vygotsky (2009), a brincadeira é a reelaboração
criativa das impressões vivenciadas porque
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |
Q4012853
Pedagogia
Analise a tirinha a seguir.
Considerando a tirinha, assinale a afirmativa que descreve corretamente os conceitos de assimilação e acomodação de acordo com Piaget.
Considerando a tirinha, assinale a afirmativa que descreve corretamente os conceitos de assimilação e acomodação de acordo com Piaget.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Terezinha - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de Matemática |
Q4012824
Pedagogia
Analise os excertos abaixo sobre as bases psicológicas da aprendizagem segundo Henri Wallon:
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Terezinha - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de Língua Portuguesa |
Q4012762
Pedagogia
Analise os excertos abaixo sobre as bases psicológicas da aprendizagem segundo Henri Wallon:
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Terezinha - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de Língua Portuguesa |
Q4012756
Pedagogia
A chamada Síndrome de Asperger, denominação
anteriormente utilizada para descrever quadros
atualmente incluídos no Transtorno do Espectro Autista
(TEA), geralmente associados ao nível 1 de suporte,
pode apresentar desafios específicos no contexto
escolar. Em muitos casos, estudantes com esse
diagnóstico podem apresentar dificuldades relacionadas
à interação social, à compreensão de regras implícitas
de convivência e à presença de interesses restritos ou
padrões comportamentais repetitivos, o que pode tornar
a sua identificação mais complexa no ambiente
educacional. Considerando as características associadas
ao TEA, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Terezinha - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II Artes |
Q4012506
Pedagogia
Analise os excertos abaixo sobre as bases psicológicas
da aprendizagem segundo Henri Wallon:
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Excerto I. Para Wallon, o desenvolvimento humano não pode ser explicado somente por fatores biológicos ou apenas por processos internos da mente, devendo ser compreendido a partir da interação entre aspectos biológicos, sociais e individuais.
Excerto II. Isso ocorre porque, na perspectiva walloniana, o desenvolvimento psíquico resulta da relação dinâmica entre o organismo e o meio social, sendo influenciado simultaneamente pelas condições biológicas, pelas experiências sociais e pelas características individuais do sujeito.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras |
Q4012400
Pedagogia
Segundo Coelho e Dutra (2018), as teorias
da aprendizagem contribuem significativamente
para o processo educacional evidenciando a
estrutura organizacional da sala de aula e a
ocorrência do aprendizado de um ponto de vista
de uma base teórica.
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20, n. 49, v.1, p.51 a 76. 2017/2018.
Dessa forma, associe cada Teoria da Aprendizagem às suas características:
(1) Teoria da Aprendizagem Behaviorista.
(2) Teoria da Aprendizagem Cognitivista
(3) Teoria da Aprendizagem Construtivista
( ) “[...] Os sujeitos são notados como construtores do seu conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o ambiente e com base em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas (p.63)”.
( ) “[...] é uma abordagem que implica estudar cientificamente a aprendizagem não como um fator internalizado do indivíduo mecanicamente, mas como um produto do ambiente, das pessoas e de fatores externos, criando assim uma rede de significados (p.59)”.
( ) “[...] essa Teoria diferencia a aprendizagem mecânica da significativa [...] (p.59)”.
( ) “[...] trabalham com o princípio de que a conduta dos indivíduos é observável, mensurável, dando origem à teoria do comportamento ou comportamentalismo, desenvolvida inicialmente pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, considerado um dos pais da psicologia comportamental. (p.54)”.
( ) “[...] essa teoria é defendida por Piaget que parte do princípio de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em constante construção e concepção em resultado da interação com o meio, a partir daí a personalidade do indivíduo vai se formando (p.63)”.
( ) “[...] rompimento com a dualidade mundo objetivo mundo subjetivo; e em vez de se sustentarem em métodos, adotam conceitos e termos (p.55)”.
A sequência CORRETA dessa associação é:
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20, n. 49, v.1, p.51 a 76. 2017/2018.
Dessa forma, associe cada Teoria da Aprendizagem às suas características:
(1) Teoria da Aprendizagem Behaviorista.
(2) Teoria da Aprendizagem Cognitivista
(3) Teoria da Aprendizagem Construtivista
( ) “[...] Os sujeitos são notados como construtores do seu conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o ambiente e com base em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas (p.63)”.
( ) “[...] é uma abordagem que implica estudar cientificamente a aprendizagem não como um fator internalizado do indivíduo mecanicamente, mas como um produto do ambiente, das pessoas e de fatores externos, criando assim uma rede de significados (p.59)”.
( ) “[...] essa Teoria diferencia a aprendizagem mecânica da significativa [...] (p.59)”.
( ) “[...] trabalham com o princípio de que a conduta dos indivíduos é observável, mensurável, dando origem à teoria do comportamento ou comportamentalismo, desenvolvida inicialmente pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, considerado um dos pais da psicologia comportamental. (p.54)”.
( ) “[...] essa teoria é defendida por Piaget que parte do princípio de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em constante construção e concepção em resultado da interação com o meio, a partir daí a personalidade do indivíduo vai se formando (p.63)”.
( ) “[...] rompimento com a dualidade mundo objetivo mundo subjetivo; e em vez de se sustentarem em métodos, adotam conceitos e termos (p.55)”.
A sequência CORRETA dessa associação é:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras |
Q4012395
Pedagogia
De acordo com Quadros (1997), o processo
de aquisição das línguas de sinais é análogo ao
processo de aquisição das línguas faladas estando
subdividido nos estágios de aquisição adotados
nos estudos sobre aquisição da linguagem
(Período pré-linguístico, Estágio de uma palavra,
Estágio das primeiras combinações e Estágios
das múltiplas combinações).
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
Sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, julgue os itens a seguir:
I. O estágio de um sinal acontece desde o nascimento até por volta dos 14 meses de idade. Período que acontece o balbucio, um fenômeno que ocorre em todos os bebês, sejam esses surdos ou ouvintes, como fruto da capacidade inata para a linguagem. Esta capacidade inata é manifestada não só através de som, mas também através de sinais.
II. No estágio das primeiras combinações, surgem as primeiras combinações de sinais por volta dos 2 anos da criança surda. Nesse estágio as crianças começam a usar o sistema pronominal, mas de forma inconsciente.
III. No estágio de múltiplas combinações, as crianças surdas apresentam a chamada explosão de vocabulário e ocorre em torno dos 2 anos e meio a 3 anos de idade.
IV. O período pré-linguístico inicia por volta dos 12 meses da criança surda e percorre um período até por volta dos 2 anos.
Assinale a alternativa CORRETA:
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
Sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, julgue os itens a seguir:
I. O estágio de um sinal acontece desde o nascimento até por volta dos 14 meses de idade. Período que acontece o balbucio, um fenômeno que ocorre em todos os bebês, sejam esses surdos ou ouvintes, como fruto da capacidade inata para a linguagem. Esta capacidade inata é manifestada não só através de som, mas também através de sinais.
II. No estágio das primeiras combinações, surgem as primeiras combinações de sinais por volta dos 2 anos da criança surda. Nesse estágio as crianças começam a usar o sistema pronominal, mas de forma inconsciente.
III. No estágio de múltiplas combinações, as crianças surdas apresentam a chamada explosão de vocabulário e ocorre em torno dos 2 anos e meio a 3 anos de idade.
IV. O período pré-linguístico inicia por volta dos 12 meses da criança surda e percorre um período até por volta dos 2 anos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Disciplinas Pedagógicas/Libras |
Q4012389
Pedagogia
Segundo Coelho e Dutra (2018, p. 62-63),
essa Teoria da Aprendizagem “tem sido mais
utilizada para orientar o desenvolvimento de
materiais didáticos informatizados, principalmente
o de ambientes multimídia de aprendizagem, mas
esse fato não significa que essa abordagem tem
que permear como única tendência no ensino
midiático [...] Os sujeitos são notados como
construtores do seu conhecimento, uma vez que,
por meio da interação com o ambiente e com base
em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas. Durante
o procedimento, surgem construções cognitivas
em movimento consecutivo e que, movidas pela
busca de equilíbrio, são capazes de produzir
novas estruturas mentais.”
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20 - n. 49, v.1, 2017/2018 - p. 51 a 76.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA sobre a Teoria da Aprendizagem:
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20 - n. 49, v.1, 2017/2018 - p. 51 a 76.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA sobre a Teoria da Aprendizagem:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012268
Pedagogia
Em uma turma de pré-escola, a professora planeja uma
investigação sobre conservação de quantidade, usando água
e recipientes de formatos variados com as crianças de 5
anos. Considerando as contribuições de Piaget, assinale a
afirmativa que apresenta o encaminhamento didático que
mobiliza o ensino da reversibilidade.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012264
Pedagogia
Leia a tirinha a seguir.
Considerando a teoria histórico-cultural de Vygotsky e, especificamente, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), é CORRETO afirmar que a situação apresentada na tirinha
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012260
Pedagogia
Durante a acolhida, a professora observa que uma
criança de 6 anos chega, no colo de seu responsável,
chorando, com respiração curta, ombros elevados, mãos
fechadas e corpo rígido, evitando olhar, contato e
permanecendo próxima à porta quando é colocada no chão.
A docente aproxima-se na altura da criança, fala em tom
baixo e propõe uma brincadeira breve com bolinhas de
sabão, alternando ação e pausa conforme as respostas dela.
Em poucos minutos, o choro reduz, o tônus regula-se, a
criança senta, acompanha as bolhas, aceita segurar o pote,
aproxima-se de colegas, imita gestos e, ao início das
explorações do grupo, desloca-se para o tapete e passa a
manipular os materiais, mostrando disponibilidade para
interagir. Considerando a teoria de Wallon, a intervenção
realizada pela professora na acolhida
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012259
Pedagogia
Durante um jogo coletivo no pátio, com as crianças de
5 e 6 anos, a professora combinou que “quem errar volta
duas casas”. Em uma rodada, uma criança distrai-se, erra e
tenta seguir adiante. Duas reações aparecem: um grupo
exige punição imediata “porque a regra manda”, e outro
propõe “deixar passar” porque “foi sem querer”. Diante
dessa situação, na perspectiva piagetiana, a intervenção
CORRETA da professora é
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012256
Pedagogia
Segundo Piaget, para favorecer a construção da relação
número–quantidade na Educação Infantil, o professor deve
priorizar situações que envolvam
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012255
Pedagogia
Em uma atividade de exploração com tampinhas,
botões e blocos, a professora Daniela propõe às crianças de
4 a 5 anos o desafio: “Vamos descobrir diferentes maneiras
de organizar esses materiais?” Ao longo da tarefa, algumas
crianças agrupam os objetos por um único atributo (cor ou
tamanho). Outras iniciam o agrupamento por um critério e,
no decorrer da ação, passam a reorganizar os materiais por
outro (começam por cor e depois reagrupam por forma).
Considerando os estágios do desenvolvimento da criança descritos por Piaget, essas condutas refletem o estágio
Considerando os estágios do desenvolvimento da criança descritos por Piaget, essas condutas refletem o estágio
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012254
Pedagogia
Para Vygotsky (2009), a brincadeira é a reelaboração
criativa das impressões vivenciadas porque
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil |
Q4012253
Pedagogia
Analise a tirinha a seguir.
Considerando a tirinha, assinale a afirmativa que descreve corretamente os conceitos de assimilação e acomodação de acordo com Piaget.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012240
Pedagogia
Relacione os conceitos da coluna A às descrições da
coluna B.
COLUNA A
I. Assimilação.
II. Acomodação.
III. Zona de Desenvolvimento Proximal.
IV. Operações concretas
COLUNA B
( ) O aluno reformula sua hipótese de escrita após perceber que sua explicação não resolve um conflito cognitivo.
( ) A professora organiza duplas produtivas, aproximando um estudante mais experiente de outro com dificuldade, com intervenção planejada.
( ) O estudante incorpora uma informação nova preservando o esquema mental previamente estruturado.
( ) A criança classifica objetos simultaneamente por dois critérios, por exemplo, cor e forma, mantendo a consistência do agrupamento.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
COLUNA A
I. Assimilação.
II. Acomodação.
III. Zona de Desenvolvimento Proximal.
IV. Operações concretas
COLUNA B
( ) O aluno reformula sua hipótese de escrita após perceber que sua explicação não resolve um conflito cognitivo.
( ) A professora organiza duplas produtivas, aproximando um estudante mais experiente de outro com dificuldade, com intervenção planejada.
( ) O estudante incorpora uma informação nova preservando o esquema mental previamente estruturado.
( ) A criança classifica objetos simultaneamente por dois critérios, por exemplo, cor e forma, mantendo a consistência do agrupamento.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012238
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir e a relação entre elas.
I. Em práticas de alfabetização com crianças de 8 a 10 anos, a atuação docente, coerente com Vygotsky, tende a organizar apoios temporários e graduados, pistas, modelagem, perguntas orientadoras e a retirá-los progressivamente, evitando substituir o desempenho do aluno por “resposta pronta”.
PORQUE
II. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o que a criança realiza sozinha e o que consegue realizar com mediação; por isso, para manter o desempenho “dentro da ZDP”, recomenda-se estabilizar o nível de ajuda ao longo das tentativas e retirá-lo apenas ao final, quando o aluno já estiver respondendo sem oscilações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
I. Em práticas de alfabetização com crianças de 8 a 10 anos, a atuação docente, coerente com Vygotsky, tende a organizar apoios temporários e graduados, pistas, modelagem, perguntas orientadoras e a retirá-los progressivamente, evitando substituir o desempenho do aluno por “resposta pronta”.
PORQUE
II. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o que a criança realiza sozinha e o que consegue realizar com mediação; por isso, para manter o desempenho “dentro da ZDP”, recomenda-se estabilizar o nível de ajuda ao longo das tentativas e retirá-lo apenas ao final, quando o aluno já estiver respondendo sem oscilações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
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