Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 247

Q3318460

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318460 Pedagogia

O princípio alfabético é uma das habilidades básicas que compõem o processo de alfabetização, sendo de extrema importância para que a alfabetização seja satisfatória. Sobre os níveis de consciência fonológica necessários para que o estudante chegue ao princípio alfabético, analisar os itens abaixo:

I - Consciência lexical, ou seja, a palavra é uma cadeia de sons. Segmentos de palavras podem ser iguais, como aliterações e rimas.

II – Consciência sintática, a criança adquire a habilidade de consciência silábica quando aprende a manipular as sílabas para construir novas palavras. Para se chegar a essa percepção é preciso ter a consciência de que as sílabas são compostas por sons.

III – Consciência silábica, refere a habilidade de identificar e manipular os diferentes fonemas. Os fonemas são unidades abstratas e desenvolver a consciência fonêmica exige um alto nível de consciência fonológica.

Está(ão) correto(s):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Todos os itens.

E

Nenhuma das alternativas.

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Q3318237

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318237 Pedagogia

Lucas é um aluno do ensino fundamental em uma escola pública. Ele foi diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) aos 4 anos de idade, após seus pais notarem dificuldades de comunicação e interação social desde tenra idade. Lucas é uma criança carinhosa e afetuosa, mas enfrenta desafios significativos em sala de aula devido às suas necessidades especiais. O caso de Lucas destaca os desafios enfrentados por crianças com Transtorno do Espectro Autista na escola e a importância de abordagens individualizadas e inclusivas para apoiar seu desenvolvimento acadêmico e social. Com apoio adequado e compreensão por parte da escola e da comunidade escolar, Lucas pode alcançar seu pleno potencial e prosperar em seu ambiente educacional.

Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

Embora a cura seja através de terapias avançadas, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode ser tratado de inúmeras formas. Com o apoio de uma equipe multidisciplinar (diferentes profissionais), a criança pode desenvolver formas de se comunicar socialmente e de ter maior estabilidade emocional.

B

O diagnóstico de TEA é essencialmente pedagógico, feito a partir das observações da criança, entrevistas com os pais e aplicação de instrumentos específicos. Instrumentos de vigilância do desenvolvimento infantil são sensíveis para detecção de alterações sugestivas de TEA.

C

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio social caracterizado por desenvolvimento típico de manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação social, padrões de comportamentos únicos e estereotipados, podendo apresentar um repertório restrito de interesses e atividades.

D

Sinais de alerta no neurodesenvolvimento da criança podem ser percebidos nos primeiros meses de vida, sendo o diagnóstico estabelecido por volta de 3 a 4 anos de idade. A prevalência é maior no sexo feminino.

E

No contexto escolar, é fundamental reconhecer que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer abordagens educacionais adaptadas e inclusivas, visando atender às necessidades individuais de cada aluno, promovendo seu desenvolvimento acadêmico, social e emocional.

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Q3318236

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318236 Pedagogia

Henri Wallon foi um renomado psicólogo e pedagogo francês, nascido em 1879. Sua contribuição para a compreensão do desenvolvimento humano foi marcante, especialmente por sua abordagem integradora que combinava aspectos biológicos, psicológicos e sociais. Wallon destacou a importância do ambiente e das interações sociais no desenvolvimento da criança, defendendo que o sujeito é influenciado tanto pelo seu meio quanto por suas próprias ações sobre esse meio.
Wallon dedicou suas pesquisas à psicologia do desenvolvimento, principalmente à infância, com uma postura notadamente interacionista, e inovou ao colocar a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento humano no ambiente escolar.
Fonte: A TEORIA PSICOGENÉTICA DE HENRY WALLON: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO INFANTIL. Andréa Luquetti Facco e Ivonice Araujo Carneiro. https://revistaft.com.br/a-teoria-psicogenetica-de-henry-wallon-contribui coes-a-educacao-infantil/

Para esse autor, no processo de formação da aprendizagem, tanto os alunos como os professores são afetados, uma vez que:

A

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, ocorre o aprimoramento do desenvolvimento cultural. Isso implica que as emoções precedem as ações sociais, constituindo um processo cognitivo que pode ser equilibrado para permitir a formação da estrutura racional.

B

Através das emoções e da habilidade de expressar sentimentos, há um refinamento no desenvolvimento psíquico. Isso sugere que as emoções vêm depois das ações sociais, constituindo um processo cognitivo que pode ser equilibrado para facilitar a formação da estrutura racional.

C

Através das emoções e da habilidade de expressar sentimentos, ocorre o aprimoramento do desenvolvimento social. Isso significa que as emoções antecedem as ações cognitivas, representando um processo social que pode ser harmonizado para possibilitar a formação da consciência.

D

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, amplia-se o desenvolvimento cognitivo, ou seja, a emoção precede as condutas cognitivas, sendo um processo corporal que pode ser equilibrado para que exista a construção da razão.

E

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, ocorre um aprimoramento no desenvolvimento psicológico. Isso implica que as emoções seguem as ações sociais, formando um processo cognitivo que pode ser balanceado para promover a formação da estrutura racional.

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Q3318235

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318235 Pedagogia

Piaget diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Essas atividades não são apenas uma forma de entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual.
O autor afirma que o jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu.
O LÚDICO COMO OPÇÃO METODOLÓGICA NO CONTEXTO ESCOLAR. CAMILA CARLA FIDELIS DOS SANTOS. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA. CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA.
Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem que se forneça às crianças:

A

Um recurso apropriado para que, por meio de jogos, elas consigam compreender as concepções intelectuais que, de outra forma, permaneceriam internas à capacidade cognitiva infantil.

B

Um material adequado para que, através de jogos, elas possam compreender conceitos intelectuais que, de outra forma, seriam acessíveis para a capacidade cognitiva infantil.

C

Um material adequado para que, através de jogos, elas possam assimilar as concepções psicológicas que, de outra maneira, permaneceriam dentro do alcance da capacidade cognitiva infantil.

D

Um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil.

E

Um método eficaz para que, por meio de brincadeiras, elas possam assimilar conceitos intelectuais que, de outra maneira, seriam menos complexos para a compreensão infantil.

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Q3316768

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316768 Pedagogia

O psicopedagogo tem como função:

A

identificar a estrutura do sujeito, suas transformações no tempo, influências do seu meio nestas transformações e seu relacionamento com o aprender.

B

promover a saúde, a prevenção, a avaliação e o diagnóstico, a orientação, a terapia (habilitação e reabilitação) da articulação da fala.

C

proporcionar o conhecimento do processo de aprendizagem e o relacionar com outros fatores da área da psiquiatria.

D

é o responsável por fazer a ponte comunicativa entre surdos e ouvintes (como são chamadas as pessoas que escutam), unindo duas línguas, o português e a Libras, que possuem estruturas muito diferentes.

E

auxiliar a organização e manutenção do ambiente de sala de aula, dando suporte para as demais solicitações vindas dos professores e educadores.

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Q3316766

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316766 Pedagogia

A atuação do psicopedagogo tem como objetivos:

I. Obrigar ações aos docentes frente aos processos de aprendizagens e suas dificuldades.
II. Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.
III. Mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.
IV. Infringir pesquisas científicas no campo da psicopedagogia.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

II – III.

C

III – IV.

D

I – II – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3316764

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316764 Pedagogia

A atuação do psicopedagogo na escola é ajudar o Coordenador Pedagógico elaborando estratégias e orientando o corpo docente em relação as dificuldades vivenciadas pelos professores e pelos estudantes. Como exemplo prático de sua atuação, pode-se trabalhar uma estratégia que apresenta quatro passos a serem seguidos: sensibilização, desenvolvimento com jogos e dinâmicas, fechamento de reflexões e avaliação das vivências de forma crítica. O objetivo é permitir a elaboração de estratégias que reduzam as dificuldades de aprendizagem e facilitem o processo de ensino-aprendizagem. São técnicas chamadas de:

A

Oficinas Psicopedagógicas.

B

Mapas mentais.

C

Mapas conceituais.

D

Cartaz Valor de Lugar.

E

Aula invertida.

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Q3316763

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316763 Pedagogia

Texto associado

informação base para a questão

Tendo por características as dificuldades na fluência da leitura de palavras, resultante de uma perturbação fonológica e que pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais, apresentando-se, na ilustração a seguir, como exemplo de um texto escrito por uma criança.

https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php ?codigo=63665

A intervenção psicopedagógica em crianças com essa dificuldade específica de aprendizagem (apresentada na questão 54) pode ocorrer por meio de:

A

computadores, datashow, filmes, retroprojetor, slides, quadro, mural, em atividades que os alunos usem sozinho e sem orientação.

B

jogos, leituras compartilhadas, atividades específicas para desenvolver a escrita e habilidades de memória e atenção.

C

adaptações curriculares que ajustam e modificam instâncias curiculares, para responder às necessidades de cada aluno.

D

gravuras, gráficos, maquetes, ilustrações, histórias em quadrinhos para ensinar o aluno a desenhar.

E

lousas, canetas e apagadores.

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Q3316762

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316762 Pedagogia

Texto associado

informação base para a questão

Tendo por características as dificuldades na fluência da leitura de palavras, resultante de uma perturbação fonológica e que pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais, apresentando-se, na ilustração a seguir, como exemplo de um texto escrito por uma criança.

https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php ?codigo=63665

O nome dessa dificuldade específica de aprendizagem é:

A

Discalculia.

B

Dislexia.

C

Transtorno do Espectro Autismo

D

Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade Transtorno Específico da Aprendizagem

E

Transtornos Motores

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Q3316760

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316760 Pedagogia

A dificuldade de aprendizagem, muitas vezes, é confundida com distúrbios de aprendizagem:

Imagem associada para resolução da questão

Apesar do uso de algumas características apontadas a seguir, a definição de dificuldades de aprendizagem não encontra um consenso entre os autores, nem como, por que ou quando elas se manifestam. Porém, é possível argumentar:

I. Dificuldades de aprendizagem caracterizam-se por ser um grupo heterogêneo de manifestações que ocasionam rendimento acadêmico insuficiente nas tarefas de leitura, escrita e cálculo-matemático.

II. Dificuldades de aprendizagem podem ser categorizadas como permanentes e podem ocorrer em um único momento no processo de ensino e aprendizagem.

III. Distúrbios de aprendizagem são de ordem neurológica, com comprometimentos físicos, sensoriais e intelectuais.

IV. O conceito de dificuldade de aprendizagem está ligado diretamente às dificuldades de caráter pedagógico.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

II – IV.

C

I – III – IV.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3316759

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316759 Pedagogia

De acordo com alguns autores, o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático na Educação Infantil tem várias características específicas sendo uma delas, não ser ensinável, porque é:

A

construído a partir da coordenação e manipulação de objetos a fim de que a criança descubra a diferença entre cada um dos objetos manipulados.

B

organizado a partir da relação lógica entre as informações textuais de gênero jornalístico.

C

estruturado em raciocínios linguísticos que permitem, de acordo com determinadas normas, chegar a uma conclusão.

D

planejado para desenvolver a capacidade de uma pessoa de gerenciar seus sentimentos, de modo que eles sejam expressos de maneira apropriada e eficaz.

E

predisposto a trabalhar com habilidade de interpretar e criar imagens, seja por meio da forma, textura, cor ou do uso do espaço físico.

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Q3316756

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316756 Pedagogia

A professora Thaís trabalha na creche, nas turmas do berçário e maternal e observando o desenvolvimento da linguagem das crianças, percebe, nitidamente, a fase em que os alunos começam a pronunciar as primeiras palavras, que normalmente nomeiam objetos e pessoas comuns em seu ambiente, como: “papai”, “mamãe”, “pepeta”. Nesta idade, a criança emprega uma palavra com sentido de uma frase. Pode-se dizer que esses alunos têm, aproximadamente:

A

de 0 a 6 meses.

B

de 6 a 10 meses.

C

de 10 a 12 meses.

D

de 12 a 18 meses.

E

24 meses.

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Q3316755

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316755 Pedagogia

As professoras da creche tiveram uma formação continuada sobre o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem, estudando que é possível dividi-lo em estágios e que pode ser que uma criança avance mais rapidamente que outra, sem que isso seja considerado uma defasagem. As docentes estavam comentando acerca do primeiro estágio desse desenvolvimento, que vai de zero a seis meses, aproximadamente e cada professor apontou o que considera como primeira manifestação de linguagem:

Professora Lúcia: o sorriso.
Professor Carlos: a gargalhada.
Professora Vera: o balbucio.
Professora Ingrid: o choro.

O(A)(s) professor(a)(s) que apontaram corretamente o que os autores consideram como primeira manifestação do desenvolvimento da linguagem foi:

A

Lúcia.

B

Ingrid.

C

Carlos e Vera.

D

Carlos e Ingrid.

E

Lúcia, Carlos e Vera.

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Q3316753

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316753 Pedagogia

Para Piaget, a criança, constrói o conhecimento das regras que organizam a convivência com o outro e consigo mesma ao:

A

ser ensinada pelo pai.

B

relacionar-se com outras crianças e com os adultos.

C

iniciar o processo de se olhar no espelho.

D

começar o processo de letramento e alfabetização.

E

dar início ao desenvolvimento da linguagem oral

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Q3316752

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316752 Pedagogia

Sofia tem um ano, frequenta a creche e a professora relata que com a aluna, a emoção é o principal canal de interação. A afetividade é caracterizada pelo toque, mudança no tom de voz e expressões faciais que a professora faz para se comunicar com o bebê e, através dessas expressões é que a criança está constituindo um meio de aprendizagem. Com isso, Sofia imita outras pessoas e cria suas próprias reações balançando o corpo, batendo palmas, emitindo sons etc. Considerando os estudos de Piaget, Sofia, provavelmente está no estágio denominado:

A

pré-operatório.

B

operatório concreto.

C

operatório formal.

D

sensório motor.

E

operatório final.

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Q3316751

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316751 Pedagogia

A Epistemologia Genética explica a ordem de sucessão em que as diferentes capacidades cognitivas se constroem, ou seja, as competências que vão sendo adquiridas pelo sujeito ao longo de sua vida, em períodos sucessivos, pressupõem outras formando sua capacidade cognitiva. Com essa concepção, Piaget:

A

contesta os Behavioristas por não acreditar que os processos de aprendizagem possam ser pesquisados sob condições rigidamente controladas e por esses pesquisadores acreditarem que se possa incutir na mente infantil, a qualquer tempo, o que quer que seja.

B

concorda com os defensores da Biologia do Comportamento, que se inspiram no neodarwinismo e acreditam que todo conhecimento como todo comportamento tem por suporte capacidades inatas.

C

defende o Empirismo que acredita que o conhecimento está fundado em parte numa espécie de cópia da realidade, por meio de representações e em parte pelo entrelaçamento dessas representações por meio de associações.

D

ratifica o Apriorismo que explica o conhecimento por meio do empenho ativo do sujeito cognoscente e atribuíam a este um aparelho categorial que apenas torna possível a experiência, em vez de proceder, ele próprio, da experiência.

E

considera como fundamental o meio pobre em estímulos, que auxilia o desenvolvimento na mesma velocidade em comparação ao de outras crianças inseridas em outros meios.

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Q3316749

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |

Q3316749 Pedagogia

A criança na segunda infância passa a etapa do corpo vivido, que corresponde à fase da inteligência sensóriomotora, em que o bebê sente o meio como fazendo parte dele, para a fase do corpo descoberto que corresponde à organização do esquema corporal devido à sua maturação. Ela auxilia a criança a desenvolver sua percepção centrada no próprio corpo. Leia a seguir, as principais características do desenvolvimento na segunda infância e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Força e habilidade motora simples e complexa diminuem para aumentar a abstração.
( ) O comportamento é predominantemente egocêntrico, mas a compreensão da perspectiva dos outros aumenta.
( ) Imaturidade cognitiva leva a muitas ideias ilógicas acerca do mundo.
( ) O brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais elaborados.
( ) Independência, autocontrole e cuidado próprio diminuem.
( ) A família já não é o núcleo da vida, todas as crianças já são totalmente independentes.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA quanto ao desenvolvimento psicomotor na segunda infância.

A

F – F – V – V – F – V.

B

F – V – V – V – F – F.

C

V – F – F – F – F – V.

D

V – V – V – V – F – F.

E

F – F – F – V – V – V.

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Q3316461

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316461 Pedagogia

Leia a afirmação a seguir.

Na Educação Física, a essência lúdica é fundamental para promover um ambiente de aprendizado que valoriza __________. Esta abordagem lúdica é importante para o desenvolvimento __________ dos alunos, oferecendo experiências que são ao mesmo tempo educativas e prazerosas.

Marque a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas

A

a competição acirrada / físico e técnico

B

a inclusão e a participação de todos / cognitivo, emocional e social

C

o treinamento de alto desempenho / atlético e competitivo

D

o domínio de habilidades específicas / motor e de coordenação

E

a memorização de regras e fatos / intelectual e teórico

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Q3316457

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Pires Ferreira - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3316457 Pedagogia

Um professor de Educação Física em uma escola está planejando um currículo que atenda às necessidades de desenvolvimento de crianças e adolescentes. Ele reconhece que o movimento e a atividade física desempenham papéis cruciais no desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social nesses estágios da vida. Considerando esses aspectos, qual das seguintes abordagens ele deve adotar para maximizar o benefício do movimento para o desenvolvimento infantil e adolescente?

A

Concentração exclusiva em esportes competitivos para promover o desenvolvimento físico e a competição saudável.

B

Programas de treinamento de força intensiva, visando o rápido desenvolvimento físico e a prevenção de lesões.

C

Atividades que combinam movimento, jogos e aprendizado social, ajustadas às diferentes fases do desenvolvimento.

D

Foco em atividades aeróbicas de longa duração para todos os alunos, independentemente de sua idade ou estágio de desenvolvimento.

E

Implementação de uma abordagem teórica, com mínima prática física, para evitar lesões e focar no desenvolvimento cognitivo.

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Q3315566

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Barão - RS Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Barão - RS - Agente Educacional |

Q3315566 Pedagogia

Existem diversas formas de maus-tratos contra crianças e adolescentes, sendo uma delas o abuso emocional. Ele pode ocorrer em atitudes como:

I. Rejeitar uma criança, depreciando suas habilidades e realizações.
II. Intimidar e aterrorizar com ameaças.
III. Explorar ou corromper, incentivando um comportamento desviante ou criminoso.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e II.

B

Apenas nos itens I e III.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em todos os itens.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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