Questões de Concurso
Sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 7.401 questões
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Administrador Escolar |
Q3138655
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir sobre o ambiente escolar
e sua influência no prazer de ensinar e aprender.
1.Um ambiente escolar seguro e acolhedor, onde os alunos se sentem respeitados e valorizados, contribui significativamente para o desenvolvimento da autoestima e da motivação para aprender.
2.A organização dos espaços físicos da escola, como a disposição das salas de aula, a limpeza e a conservação dos ambientes, não exerce influência sobre o clima escolar e o bem-estar dos alunos e professores.
3.Relações interpessoais positivas e respeitosas entre todos os membros da comunidade escolar (alunos, professores, funcionários, gestores e famílias) fortalecem o ambiente de aprendizagem e o sentimento de pertencimento.
4.A oferta de recursos pedagógicos e tecnológicos adequados e atualizados, alinhados às necessidades dos alunos e às práticas pedagógicas inovadoras, não interfere na qualidade do ensino e na motivação dos professores.
5.A promoção de atividades extracurriculares diversificadas, como projetos culturais, esportivos e científicos, contribui para a integração dos alunos, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a ampliação do repertório cultural.
Sobre as afirmações acima, assinale a alternativa correta:
1.Um ambiente escolar seguro e acolhedor, onde os alunos se sentem respeitados e valorizados, contribui significativamente para o desenvolvimento da autoestima e da motivação para aprender.
2.A organização dos espaços físicos da escola, como a disposição das salas de aula, a limpeza e a conservação dos ambientes, não exerce influência sobre o clima escolar e o bem-estar dos alunos e professores.
3.Relações interpessoais positivas e respeitosas entre todos os membros da comunidade escolar (alunos, professores, funcionários, gestores e famílias) fortalecem o ambiente de aprendizagem e o sentimento de pertencimento.
4.A oferta de recursos pedagógicos e tecnológicos adequados e atualizados, alinhados às necessidades dos alunos e às práticas pedagógicas inovadoras, não interfere na qualidade do ensino e na motivação dos professores.
5.A promoção de atividades extracurriculares diversificadas, como projetos culturais, esportivos e científicos, contribui para a integração dos alunos, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a ampliação do repertório cultural.
Sobre as afirmações acima, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Administrador Escolar |
Q3138653
Pedagogia
Qual das seguintes práticas avaliativas se caracteriza
como formativa, com foco no acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem dos alunos?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Administrador Escolar |
Q3138649
Pedagogia
A linguagem, na educação básica, transcende a mera
transmissão de conteúdos, configurando-se como um
instrumento essencial para a construção do
conhecimento e o desenvolvimento integral dos alunos.
Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define
o papel da linguagem como articuladora do trabalho
pedagógico:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Administrador Escolar |
Q3138647
Pedagogia
Um diretor escolar deseja implementar um projeto de
leitura para incentivar o hábito da leitura entre os alunos.
Para planejar esse projeto de forma eficaz, qual das
seguintes ações NÃO é essencial nesse processo?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Administrador Escolar |
Q3138646
Pedagogia
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I.A participação da família na vida escolar dos filhos contribui para a melhoria do desempenho acadêmico, da autoestima e do desenvolvimento social dos alunos.
PORQUE
II.A escola, ao abrir espaços para o diálogo e a participação das famílias, reconhece a importância da complementaridade entre os diferentes contextos de aprendizagem (familiar e escolar) na formação integral do educando.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I.A participação da família na vida escolar dos filhos contribui para a melhoria do desempenho acadêmico, da autoestima e do desenvolvimento social dos alunos.
PORQUE
II.A escola, ao abrir espaços para o diálogo e a participação das famílias, reconhece a importância da complementaridade entre os diferentes contextos de aprendizagem (familiar e escolar) na formação integral do educando.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q4150158
Pedagogia
Ele deveria começar perguntando: “Quem constituiu as fontes? Em que condições? Para quê? O que
expressam? O que dizem, o que não dizem?”.
PEREIRA L. L. C. Nos arquivos da Polícia Política. Reflexões sobre uma experiência de pesquisa no DOPS do Rio de Janeiro. Acervo, Rio de Janeiro, v. 27, n. 1, p. 254-267, jan./jun. 2014.
Desde 2015, os arquivos da Comissão Nacional da Verdade, que investigou as violações de direitos humanos no Brasil entre 1946 e 1988, estão disponíveis para consulta online no site do Arquivo Nacional. Os documentos foram extraídos de arquivos produzidos pelo Estado brasileiro e por órgãos militares de inteligência e espionagem, entretanto, dadas suas condições de produção, eles revelam mais sobre a polícia da época e sobre a violação de direitos humanos do que sobre as pessoas investigadas e os crimes a elas imputados. Por isso, o seu uso escolar demanda uma abordagem sensível, respeitosa e que encoraje a reflexão crítica sobre “o que” era documentado e sobre “como” foi documentado.
Nesse caso, a maneira adequada de promover a autonomia dos estudantes no trabalho com as fontes documentais desse tipo de acervo é orientá-los a
PEREIRA L. L. C. Nos arquivos da Polícia Política. Reflexões sobre uma experiência de pesquisa no DOPS do Rio de Janeiro. Acervo, Rio de Janeiro, v. 27, n. 1, p. 254-267, jan./jun. 2014.
Desde 2015, os arquivos da Comissão Nacional da Verdade, que investigou as violações de direitos humanos no Brasil entre 1946 e 1988, estão disponíveis para consulta online no site do Arquivo Nacional. Os documentos foram extraídos de arquivos produzidos pelo Estado brasileiro e por órgãos militares de inteligência e espionagem, entretanto, dadas suas condições de produção, eles revelam mais sobre a polícia da época e sobre a violação de direitos humanos do que sobre as pessoas investigadas e os crimes a elas imputados. Por isso, o seu uso escolar demanda uma abordagem sensível, respeitosa e que encoraje a reflexão crítica sobre “o que” era documentado e sobre “como” foi documentado.
Nesse caso, a maneira adequada de promover a autonomia dos estudantes no trabalho com as fontes documentais desse tipo de acervo é orientá-los a
Q4150157
Pedagogia
Com a reversão da reforma chilena após o golpe militar de 1973, essas tendências se acentuaram,
e cresceram as oportunidades de adquirir terra dos camponeses beneficiados pela reforma. Essas terras
desapropriadas foram transferidas para um número bem menor de beneficiários e na forma de unidades
familiares maiores. Em 1977, a grande propriedade tinha praticamente desaparecido do Chile e, em seu lugar,
apareceram as pequenas propriedades entre cinco e oitenta hectares.
LONG, N. As estruturas agrárias da América Latina, 1930-1990. In: BETHELL, L. História da América Latina a América Latina após 1930: economia e sociedade. São Paulo: EdUSP, 2005. p. 437 (adaptado).
Tendo como referência as ideias do texto de Norman Long sobre a reversão da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, assinale a opção que apresenta a abordagem pedagógica que favorece a produção de conhecimentos e a autonomia discente em um plano de aula sobre as mudanças nas estruturas agrárias na América Latina.
LONG, N. As estruturas agrárias da América Latina, 1930-1990. In: BETHELL, L. História da América Latina a América Latina após 1930: economia e sociedade. São Paulo: EdUSP, 2005. p. 437 (adaptado).
Tendo como referência as ideias do texto de Norman Long sobre a reversão da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, assinale a opção que apresenta a abordagem pedagógica que favorece a produção de conhecimentos e a autonomia discente em um plano de aula sobre as mudanças nas estruturas agrárias na América Latina.
Q4150148
Pedagogia
TEXTO 1
No século XIX, intelectuais se reuniram no Rio de Janeiro formando um grupo que, entre as décadas de 1830 e 1860, especializou-se na criação e disseminação de falsificações documentais. Seus principais alvos eram políticos e figuras públicas da época. As notícias falsas criadas por eles muitas vezes eram republicadas em outros jornais e revistas, sendo aceitas como verdadeiras pelo público.
VEIGA, E. A “fábrica de fake news” que funcionou no Rio no século 19. DW, 14 de out. de 2020. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/. Acesso em:15 abr. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Atualmente, a manipulação de informações ganhou novas ferramentas, que afetam diretamente a escola, com o advento da tecnologia de inteligência artificial (IA). Nos Estados Unidos, foi reportado o uso de aplicativos de IA por estudantes para criar imagens pornográficas falsas de suas colegas, fenômeno conhecido como “deepnudes”. No Brasil, casos semelhantes já foram registrados e preocupam autoridades. Especialistas alertam para os severos impactos dessas ações na saúde mental, reputação e segurança das vítimas.
SINGER, N. Deepnudes: uso de imagens pornográficas criadas por IA vira epidemia nas escolas dos EUA. O Globo. 10 de abr. de 2024. Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/noticia/. Acesso em: 15 abr. 2024 (adaptado).
Nesse contexto, em uma aula de História que explore a manipulação da informação desde o século XIX até a era digital, para desenvolver nos estudantes uma postura crítica e investigativa sobre essas informações, é recomendável ao professor
No século XIX, intelectuais se reuniram no Rio de Janeiro formando um grupo que, entre as décadas de 1830 e 1860, especializou-se na criação e disseminação de falsificações documentais. Seus principais alvos eram políticos e figuras públicas da época. As notícias falsas criadas por eles muitas vezes eram republicadas em outros jornais e revistas, sendo aceitas como verdadeiras pelo público.
VEIGA, E. A “fábrica de fake news” que funcionou no Rio no século 19. DW, 14 de out. de 2020. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/. Acesso em:15 abr. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Atualmente, a manipulação de informações ganhou novas ferramentas, que afetam diretamente a escola, com o advento da tecnologia de inteligência artificial (IA). Nos Estados Unidos, foi reportado o uso de aplicativos de IA por estudantes para criar imagens pornográficas falsas de suas colegas, fenômeno conhecido como “deepnudes”. No Brasil, casos semelhantes já foram registrados e preocupam autoridades. Especialistas alertam para os severos impactos dessas ações na saúde mental, reputação e segurança das vítimas.
SINGER, N. Deepnudes: uso de imagens pornográficas criadas por IA vira epidemia nas escolas dos EUA. O Globo. 10 de abr. de 2024. Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/noticia/. Acesso em: 15 abr. 2024 (adaptado).
Nesse contexto, em uma aula de História que explore a manipulação da informação desde o século XIX até a era digital, para desenvolver nos estudantes uma postura crítica e investigativa sobre essas informações, é recomendável ao professor
Q4150146
Pedagogia
Um professor de História solicitou aos estudantes uma atividade de campo sobre a vida e o trabalho de
venezuelanos na cidade, com o objetivo de problematizar formas de desigualdade, preconceito e xenofobia.
A atividade deveria propor ações que promovessem os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito aos
estrangeiros no Brasil. Os alunos apresentaram resultados que exploraram estilos de vida, valores, formas
de trabalho, memórias, entre outros aspectos. Para avaliá-los, o professor fez uso da avaliação formativa.
Nesse caso, a avaliação formativa é significativa, pois permite ao professor
Nesse caso, a avaliação formativa é significativa, pois permite ao professor
Q4149687
Pedagogia
No intuito de elaborar um plano de aula sobre os processos migratórios, as professoras de Geografia
e Língua Portuguesa do Ensino Médio incluíram a construção de documentários ou filmes em suas
metodologias de ensino. Ao observarem o grande interesse da maior parte dos alunos em aparelhos
celulares e o frequente uso deles pelos estudantes, as docentes propuseram à turma a produção de um
vídeo curto que explorasse as narrativas de familiares, colegas e amigos que participaram, em algum
momento, de fluxos migratórios.
Considerando-se esse contexto, a linguagem selecionada para essa aula resultará em benefício para o processo de ensino e aprendizagem a partir
Considerando-se esse contexto, a linguagem selecionada para essa aula resultará em benefício para o processo de ensino e aprendizagem a partir
Q4149679
Pedagogia
Uma escola estadual de Ensino Fundamental, localizada em uma comunidade rural a cerca de 10 km
da malha urbana da cidade, é atravessada por processos de segregação socioespacial, com profundas
desigualdades sociais e com serviços essenciais indisponíveis, como saneamento básico e pavimentação
das ruas. Tendo em vista esse cenário, uma professora, depois de ministrar uma aula introdutória sobre
cartografia para a turma do 6º ano, propôs a elaboração de mapas mentais que destacassem os espaços e
trajetos percorridos pelos estudantes. Entre os mapas desenhados, o mapa a seguir chamou-lhe atenção.
PEREIRA, H. S. da S.; ROSALES, A. F. A.; MELO, J. A. B. de. O lugar de vivência interpretado por mapas mentais. In: Anais do Encontro Nacional de Geógrafos. Pensar e Fazer a Geografia Brasileira no século XXI: escala, conflitos socioespaciais e crise estrutural na nova geopolítica mundial. Ano 19, 2018, João Pessoa. João Pessoa: AGB, 2018. p. 1-12.
Com base nas informações apresentadas, é correto afirmar que a atividade realizada contribui para desenvolver a habilidade de
PEREIRA, H. S. da S.; ROSALES, A. F. A.; MELO, J. A. B. de. O lugar de vivência interpretado por mapas mentais. In: Anais do Encontro Nacional de Geógrafos. Pensar e Fazer a Geografia Brasileira no século XXI: escala, conflitos socioespaciais e crise estrutural na nova geopolítica mundial. Ano 19, 2018, João Pessoa. João Pessoa: AGB, 2018. p. 1-12.
Com base nas informações apresentadas, é correto afirmar que a atividade realizada contribui para desenvolver a habilidade de
Q4149284
Pedagogia
Para uma aula de Física sobre os princípios de funcionamento dos motores elétricos, um professor planejou
criar uma atividade que desenvolvesse habilidades relacionadas à autossuficiência de aprendizagem dos
estudantes. Para isso, resolveu utilizar, como suporte, conceitos da teoria de aprendizagem cognitivista. Sua
ideia é desenvolver uma sequência didática na qual os alunos explorarão os conceitos para, posteriormente,
realizarem uma discussão em grupo.
Qual das estratégias a seguir seria mais apropriada para o professor utilizar, no momento anterior à discussão em grupos, visando incentivar a independência dos estudantes conforme a teoria cognitivista?
Qual das estratégias a seguir seria mais apropriada para o professor utilizar, no momento anterior à discussão em grupos, visando incentivar a independência dos estudantes conforme a teoria cognitivista?
Q4149273
Pedagogia
Um estudante, devido a sua progressiva perda de visão, precisou usar material didático ampliado. Para
acompanhar o conteúdo, ele passou a ser assessorado por uma tutora. A fim de melhorar sua experiência
de aprendizado, a universidade pública em que estudava começou a fornecer material didático digital e um
computador com software leitor de tela ao estudante. Ele, então, recebeu treinamento para aprender a utilizar
os recursos, mas relatou alguns problemas ao começar a usar o software, sendo o maior deles o fato de o
programa ser incapaz de realizar a leitura de elementos gráficos, tais como equações, tabelas e figuras, o que
comprometia seriamente sua compreensão do conteúdo de Física. Por conta dessa limitação do programa,
o estudante estava se tornando cada vez mais dependente da tutora, pois ela precisava fazer a leitura e
a análise dos elementos gráficos com ele nos encontros presenciais durante o tempo em que deveriam
estar resolvendo exercícios e esclarecendo dúvidas.
SANTOS, P. V., BRANDÃO, G. C. A. Tecnologias Assistivas no Ensino de Física para os alunos com deficiência visual: um estudo de caso baseado na audiodescrição. Revista Ciência e Educação, v. 26, 2020 (adaptado).
Com base na temática apresentada no texto, assinale a opção que apresenta a melhor forma de aliar o ensino assertivo de Física a tecnologias da informação e da comunicação disponíveis para a educação inclusiva.
SANTOS, P. V., BRANDÃO, G. C. A. Tecnologias Assistivas no Ensino de Física para os alunos com deficiência visual: um estudo de caso baseado na audiodescrição. Revista Ciência e Educação, v. 26, 2020 (adaptado).
Com base na temática apresentada no texto, assinale a opção que apresenta a melhor forma de aliar o ensino assertivo de Física a tecnologias da informação e da comunicação disponíveis para a educação inclusiva.
Q4149267
Pedagogia
Uma professora de Física, para discutir temas relacionados à termodinâmica com seus alunos, ancorou-se
na metodologia denominada aprendizagem baseada em casos (ABC), a qual tem, como premissa, o uso de
narrativas contextualizadas para o desenvolvimento de argumentação científica. Utilizando essa metodologia,
a docente resolveu debater com seus alunos o caso da instalação de uma usina termelétrica na comunidade.
Ela contou que o engenheiro contratado para a execução da obra, vindo de fora do Brasil, defendia que
fosse feita a instalação da termelétrica, enquanto o engenheiro ambientalista de uma organização não
governamental (ONG), que atua na preservação ambiental da comunidade, defendia que fosse escolhida
uma fonte alternativa de energia. Diante desse impasse, a professora perguntou aos alunos: para você,
qual é a melhor alternativa para a região e por qual motivo?
CARVALHO, I. S.; PEREZ, S. Aprendizagem Baseada em Casos: uma proposta didática com enfoque CTS sobre a matriz elétrica amazônica e fontes de energia alternativas. Revista Experiências em Ensino de Ciências, v. 18, n. 1, p. 62-81, 2023 (adaptado).
A partir da proposta didática apresentada e da metodologia adotada para o ensino do conteúdo, a ação pedagógica mais adequada é que a professora
CARVALHO, I. S.; PEREZ, S. Aprendizagem Baseada em Casos: uma proposta didática com enfoque CTS sobre a matriz elétrica amazônica e fontes de energia alternativas. Revista Experiências em Ensino de Ciências, v. 18, n. 1, p. 62-81, 2023 (adaptado).
A partir da proposta didática apresentada e da metodologia adotada para o ensino do conteúdo, a ação pedagógica mais adequada é que a professora
Q4142592
Pedagogia
O portfólio, como ferramenta didática e de avaliação no ensino de Artes Visuais, permite documentar
ações pedagógicas e reflexões, além de registrar as produções dos alunos. Isso ressignifica o processo de
ensino e aprendizagem, destacando a importância do desenvolvimento contínuo do conhecimento e das
habilidades dos alunos.
Disponível em: https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/11657/8550. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Acerca da temática abordada no texto, assinale a opção correta.
Disponível em: https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/11657/8550. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Acerca da temática abordada no texto, assinale a opção correta.
Q4142590
Pedagogia
Disponível em: https://www.museucasadeportinari.org.br/. Acesso em: 21 jun. 2024.
Essa é uma foto da antiga residência de Candido Portinari, que fica em Brodowski, São Paulo. Lá, ele realizou suas experiências com pinturas murais e com outras técnicas artísticas. Atualmente, o Museu Casa de Portinari é aberto para visitas presenciais e sua versão virtual possui um tour de 360°.
Considerando a temática abordada, pode-se afirmar que um professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental que deseja utilizar a dinâmica de uma visita virtual de maneira atrativa com seus alunos deve orientá-los a
Q4142577
Pedagogia
Tema, forma e conteúdo sempre foram os três componentes básicos de uma obra de arte e estão ligados
de modo inseparável. Geralmente, o tema é “o quê” (o tópico, o foco ou a imagem); a forma, o “como”
(o desenvolvimento da obra, sua composição ou materialização); e, o conteúdo, o “porquê” (a comunicação
ou significado por trás da obra).
OCVIRK, O. G. et al. Fundamentos da arte: teoria e prática. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 8 (adaptado).
A partir dessas informações, assinale a opção que apresenta o modo adequado para trabalhar, em sala de aula, os conceitos apresentados no texto.
OCVIRK, O. G. et al. Fundamentos da arte: teoria e prática. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 8 (adaptado).
A partir dessas informações, assinale a opção que apresenta o modo adequado para trabalhar, em sala de aula, os conceitos apresentados no texto.
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
Q4142546
Pedagogia
Uma sala de aula, em determinada escola, é composta por 30 alunos, entre os quais há um estudante
com transtorno do espectro autista (TEA). A instituição realiza formação continuada com o corpo docente
e com a coordenação pedagógica, buscando mobilizar todos aqueles que, direta ou indiretamente, estão
envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem. Durante uma aula, o estudante com autismo não
entendeu a resolução de uma questão apresentada no quadro pela professora, o que a fez perceber que
esse aluno não estava compreendendo o conteúdo ministrado conforme planejado.
Nessa situação, para promover o aprendizado do estudante com autismo, respeitando a legislação vigente no Brasil sobre educação especial e inclusiva, a professora deve
Nessa situação, para promover o aprendizado do estudante com autismo, respeitando a legislação vigente no Brasil sobre educação especial e inclusiva, a professora deve
Ano: 2024
Banca:
INEP
Órgão:
INEP
Provas:
INEP - 2024 - INEP - Artes Visuais
|
INEP - 2024 - INEP - Ciências Biológicas |
INEP - 2024 - INEP - Filosofia |
INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |
INEP - 2024 - INEP - Computação |
INEP - 2024 - INEP - Física |
INEP - 2024 - INEP - Geografia |
INEP - 2024 - INEP - Educação Física |
INEP - 2024 - INEP - História |
INEP - 2024 - INEP - Música |
INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |
INEP - 2024 - INEP - Química |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português |
INEP - 2024 - INEP - Letras - Português e Espanhol |
Q4142537
Pedagogia
Uma escola de um assentamento rural convidou os responsáveis legais pelos estudantes para cooperar na
tarefa de plantar arroz em um terreno da escola. Após visualizarem o terreno, eles comentaram o seguinte:
responsável 1 — Conseguiremos plantar 15 quadros de arroz.
responsável 2 — Nesse terreno, plantaremos muito arroz; ele mede 1 tarefa.
Quadro e tarefa são unidades de medida utilizadas por essa comunidade para saber o tamanho dos terrenos. Uma professora, ao ouvir a conversa, pensou que essa seria uma boa oportunidade para realizar uma prática que fomentasse a cooperação entre a escola, os responsáveis e o assentamento rural.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma prática docente que articula a instituição escolar, os responsáveis e a comunidade local.
responsável 1 — Conseguiremos plantar 15 quadros de arroz.
responsável 2 — Nesse terreno, plantaremos muito arroz; ele mede 1 tarefa.
Quadro e tarefa são unidades de medida utilizadas por essa comunidade para saber o tamanho dos terrenos. Uma professora, ao ouvir a conversa, pensou que essa seria uma boa oportunidade para realizar uma prática que fomentasse a cooperação entre a escola, os responsáveis e o assentamento rural.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta uma prática docente que articula a instituição escolar, os responsáveis e a comunidade local.
Ano: 2024
Banca:
RH MAIS
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
RH MAIS - 2024 - Prefeitura de Tauá - CE - Diretor de Escola |
Q3975260
Pedagogia
Um dos papéis dos gestores e pedagogos é acompanhar
os indicadores e metas escolares, sendo um dos mais
importantes no contexto brasileiro o SAEB - Sistema de
Avaliação da Educação Básica. Esse sistema de avaliação
corresponde a:
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