Considere as seguintes afirmativas com relação às metodologias ativas.

I- A função do professor deve ser atuar como mediador entre o conhecimento e os alunos, estimulando essa interação e ajudando nas dificuldades.

II-O professor perde a sua função e pode ser substituído pela tecnologia ou perder sua razão de existir.

III- A aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas são práticas de ensino aprendizagem comuns nas metodologias ativas.

IV- Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na figura do professor.

Estão corretos apenas os itens:

Além da organização didática dos conteúdos a serem ensinados, o professor é também responsável por exercer uma ação que garanta o respeito, a solidariedade e a justiça. Nesse sentido, sua ação é pautada na dimensão

Com referência a métodos de ensino, assinale a opção correta.

No que se refere ao processo de ensino-aprendizagem e à relação entre professor e aluno, assinale a opção correta.

Para Lerner (2002), uma das formas para conciliar as necessidades inerentes à instituição escolar com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o possível é gerar condições didáticas que permitam por em cena uma versão escolar da leitura e da escrita mais próxima da versão social dessas práticas. Para tal, a autora sugere, como uma das possibilidades,

Por metodologias ativas, entende-se as diferentes formas de desenvolver o processo do aprender que os professores utilizam, com a intenção da formação crítica de futuros profissionais, em várias áreas do saber. São técnicas características das metodologias ativas de ensino:

Na sala de aula, acontecem muitas situações ao mesmo tempo, de forma rápida e, até mesmo, imprevista, e que só podem ser examinadas pelo olhar dos elementos que dela participam e nela intervêm. Um dos elementos considerados essenciais para a organização de uma prática educativa é:

Avaliar a aprendizagem do aluno não é uma tarefa fácil e envolve muitos fatores. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação de Cipriano Luckesi, um dos estudiosos desse tema.

Charlot (2005) afirma que a situação de ensino parte da dialética, interioridade e exterioridade. Ou seja, ninguém aprende se não desejar e se não houver uma mobilização pessoal que aceita um investimento intelectual, assim como aprende na relação com o outro (ser humano), que também é um conjunto de valores e práticas. Dessa maneira, Charlot define a educação como um processo que:

I. Tem dimensões indissociáveis.

II. O professor faz parte por ser formador de sujeitos singulares.

III. Possui três dimensões: a humanização, a socialização e a singularização.

Quais estão corretas?

Leia o fragmento de texto que segue, retirado da página do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira – Inep: “Em 2017, a taxa de distorção idade-série foi de 28,2% no Ensino Médio e de 18,1% no Ensino Fundamental. A rede pública apresenta taxa de distorção quatro vezes maior do que a rede privada nas duas etapas de ensino” (INEP, 2019).

Considerando o problema apresentado pelo indicador educacional medido pelo Inep, quais das ações de intervenção propostas pelo Documento Orientador para a Superação da Evasão e Retenção na Rede Federal (BRASIL, 2014) devem ser seguidas para tentar reduzir o problema.

I. Ampliar o acompanhamento, os atendimentos e as orientações psicopedagógicos e sociais aos estudantes.

II. Adequar o projeto político pedagógico do curso às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional.

III. Ampliar o apoio aos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades educativas especiais (equipe, qualificação, aquisição de equipamentos e estrutura física).

IV. Avaliar as exigências das empresas locais quanto à atuação dos egressos no mundo do trabalho.

V. Ampliar o número de bolsas em programas de assistência estudantil, pesquisa e extensão.

Assinale a opção CORRETA:

De acordo com o Documento Orientador para a Superação da Evasão e da Retenção na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, publicado pelo MEC em 2014, uma das estratégias para fazer frente ao problema é a ampliação das equipes multidisciplinares. Quanto às causas da evasão e da retenção, elas são classificadas como:

( ) Fatores individuais, sendo um deles relacionado à adaptação à vida acadêmica.

( ) Fatores individuais, sendo um deles relacionado às questões didático-pedagógicas.

( ) Fatores internos, sendo um deles relacionado à gestão acadêmica do curso (horários, oferta de disciplinas etc.).

( ) Fatores externos, sendo um deles a conjuntura econômica e social.

( ) Fatores externos, sendo um deles inclusão social e respeito à diversidade.

Marque a opção que contenha a sequência CORRETA, de cima para baixo:

As crianças podem receber estímulos em todos os momentos, mas é importante saber dosar para não cometer exageros e acabar desmotivando os pequenos. O mais seguro no começo da vida é o estímulo lúdico, pois ele garante maior motivação e enriquece o processo de aprendizagem. Nesse sentido, lúdico refere-se a:

O espaço escolar é um campo de múltiplas aprendizagens e produções de subjetividades por reunir em um único ambiente uma diversidade de culturas, protagonizadas pelos sujeitos que lá estão representados socialmente.

Assinale a opção CORRETA inerente à ética do Pedagogo no espaço escolar.

A década de 90 se constituiu em um marco na educação brasileira no que se refere às formas de atuação do(a) gestor(a) escolar. A partir de 1990, novos parâmetros de atuação foram implementados no campo educacional, obedecendo ao princípio da gestão democrática. Nesse contexto, inclui-se a eleição para gestores de escolas públicas.

Com base nessa informação, assinale a alternativa CORRETA.

Esta teoria de aprendizagem afirma que, a capacidade do aluno em aprender coisas novas depende diretamente dos conhecimentos prévios que ele possui. Para estes teóricos, é necessário investigar quais os saberes do aluno acerca do assunto que será ensinado. Depois, deve-se auxiliar o aluno para que ele consiga sistematizar e organizar os novos conhecimentos, através de associações com o seu conhecimento prévio. O texto refere-se:

Segundo Scagnolato (2009), a música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir essa meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e, por meio da melodia, atinge a afetividade. Dessa forma, a qual proposta de educação o ensino da música na Educação Infantil se aplica?

Segundo Vasconcellos, não é possível realizar um processo de ensino-aprendizagem sem planejar, planejar é inerente ao ser humano, sempre temos um plano e esse assunto é muito sério, pois ele precisa ser:

Na perspectiva em que se analisa o “Processo ensinar - aprender” (ensino-aprendizagem), o olhar sistematizado reconhece a complexidade da epistemologia da prática docente à luz do sujeito que a constrói - conscientemente ou não, querendo ou não -, quando se ensinam conteúdos curriculares na sala de aula de nossas escolas, portanto, fica evidente que a trajetória pessoal, a experiência enquanto aluno são pré-profissionais. Sobre o “Processo ensinar - aprender”, na prática docente do “ensino-aprendizagem”, analise as proposições seguintes:

I. A interação em sala de aula com os alunos e com outros profissionais são elementos estruturantes da constituição da epistemologia da prática docente.

II. O professor tem de prestar atenção no aluno, ser curioso, ouvi-lo, atuando como uma espécie de detetive que procura descobrir as razões que levam as crianças a dizerem certas coisas, a reagirem de determinada maneira.

III. O professor atento, cônscio do seu compromisso no processo didático-pedagógico, esforça-se para ir ao encontro do aluno e entender o seu próprio processo de conhecimento, ajudando-o a articular o seu conhecimento na ação com o saber escolar.

IV. O processo ensinar-aprender é uma forma de reflexão que exige do professor uma capacidade de individualizar, isto é, de prestar atenção a um aluno, mesmo numa turma de trinta alunos, tendo a noção de seu grau de compreensão e das suas dificuldades, devendo-se compreender que os saberes dos professores são constituídos e mobilizados no cotidiano para desempenhar as tarefas subjacentes à ação no ambiente escolar.

Estão em conformidade com o “Processo ensinar – aprender”:

Sobre a obra “Aprendizagem da linguagem escrita” de “Landsmann Liliana Tolchinsky” é correto afirmar que:

I. a língua escrita, enquanto objeto de aprendizagem, precisa estar na escola para ser aprimorada.

II. o bserva-se que a leitura literária é reconhecidamente objeto de ensino nas escolas, enquanto a escrita literária encontra-se ausente.

III. para a formação do leitor nas séries iniciais do ensino fundamental leitura não é uma atividade plausível que contribui no processo de alfabetização do educando, é apenas mais uma fonte de informação, de conhecimento e de aprendizado,