Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 53.061 questões
Ano: 2026
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Provas:
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física
|
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3963373
Português
Indique o item em que a concordância verbal e a regência do verbo estão ambas de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa.
Ano: 2026
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Provas:
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física
|
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3963370
Português
Texto associado
• Texto para a questão.
A personalização (aprendizagem adaptada aos ritmos e necessidades de cada pessoa) é cada vez mais importante e viável.
Cada estudante, de forma mais direta ou indireta, procura respostas para suas inquietações mais profundas e as pode relacionar
com seu projeto de vida e sua visão de futuro. É importante aprender a relacionar melhor o que está disperso, a aprofundar as
informações relevantes, a tecer costuras mais complexas, a navegar entre as muitas redes, grupos e ideias com as quais convivemos.
Num mundo tão agitado, de múltiplas linguagens, telas e efervescências aprender a desenvolver roteiros individualizados de acordo
com as necessidades e expectativas é cada vez mais importante e viável.
José Moran. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf. Acesso em: 6 jan. 2026.
“Cada estudante, de forma mais direta ou indireta, procura respostas para suas inquietações mais profundas e as pode
relacionar com seu projeto de vida e sua visão de futuro.”
Considerando o trecho, marque a opção em que ocorre a transformação para a voz passiva, com preservação do sentido e adequação sintático-discursiva.
Considerando o trecho, marque a opção em que ocorre a transformação para a voz passiva, com preservação do sentido e adequação sintático-discursiva.
Ano: 2026
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Provas:
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física
|
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3963369
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda
Num sentido amplo, toda a aprendizagem é ativa em algum grau, porque exige do aprendiz e do docente formas diferentes de
movimentação interna e externa, de motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação, aplicação.
Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas, procedimentos, mais ou menos eficazes para conseguir os
objetivos desejados.
As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos
adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões
e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras
novas possibilidades de mostrar sua iniciativa.
As metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e em
novas práticas.
As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados em aprender ativamente com
problemas reais, desafios relevantes, jogos, atividades e leituras, valores fundamentais, combinando tempos individuais e tempos
coletivos; projetos pessoais de vida e de aprendizagem e projetos em grupo. Isso exige uma mudança de configuração do currículo,
da participação dos professores, da organização das atividades didáticas, da organização dos espaços e tempos.
Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack
(1999), entre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem
no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.
A aprendizagem é mais significativa quando motivamos os alunos intimamente, quando eles acham sentido nas atividades que
propomos, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos em que trazem contribuições, quando
há diálogo sobre as atividades e a forma de realizá-las.
Além da mobilidade, há avanços nas ciências cognitivas: aprendemos de formas diferentes e em ritmos diferentes e temos
ferramentas mais adequadas para monitorar esses avanços. Podemos oferecer propostas mais personalizadas, monitorando-as,
avaliando-as em tempo real, o que não era possível na educação mais massiva ou convencional.
A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno
não conectado e sem o domínio digital perde importantes chances de informar-se, de acessar materiais muito ricos disponíveis, de
comunicar-se, de tornar-se visível para os demais, de publicar suas ideias e de aumentar sua empregabilidade futura.
A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões: infraestrutura,
projeto pedagógico, formação docente, mobilidade. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas
possibilidades e grandes desafios. São cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração entre pessoas próximas e distantes,
ampliam a noção de espaço escolar, integrando os alunos e professores de países, línguas e culturas diferentes. E todos, além da
aprendizagem formal, têm a oportunidade de se engajar, aprender e desenvolver relações duradouras para suas vidas.
Os bons materiais (interessantes e estimulantes, impressos e digitais) são fundamentais para o sucesso da aprendizagem.
Precisam ser acompanhados de desafios, atividades, histórias, jogos que realmente mobilizem os alunos, em cada etapa, que
lhes permitam caminhar em grupo (colaborativamente) e sozinhos (aprendizagem personalizada) utilizando as tecnologias mais
adequadas (e possíveis) em cada momento.
O papel do professor é ajudar os alunos a ir além de onde conseguiriam fazê-lo sozinhos. Até alguns anos atrás, ainda fazia
sentido que o professor explicasse tudo e o aluno anotasse, pesquisasse e mostrasse o quanto aprendeu.
Hoje a forma de fazer isso mudou bastante. Sobre qualquer tema, há textos, vídeos e animações muito ricos, variados, que
transmitem as informações básicas de forma adequada. O professor seleciona os mais relevantes e elabora um roteiro orientador
para os alunos no ambiente virtual. Os alunos leem, veem e fazem algumas atividades previstas e em classe o professor ajuda
os alunos na ampliação do conhecimento prévio que eles trazem e adapta as atividades aos grupos e à cada aluno, sempre que
possível. O papel do professor é o de ajudar na escolha e validação dos materiais mais interessantes, (impressos e digitais),
roteirizar a sequência de ações prevista e mediar a interação com o grande grupo, com os pequenos grupos e com cada um dos
alunos. É um papel mais complexo, flexível e dinâmico. Antes podia preparar uma mesma aula para todos, a mesma atividade
para todos. Hoje precisa ir além e concentrar-se no essencial, que é aprofundar o que os alunos não percebem, ajudar a cada um
de acordo com o seu ritmo e necessidades e isso é muito mais difícil e exige maior preparação em todos os sentidos: preparação
em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e à cada aluno; planejar,
acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.
José Moran. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf. Acesso em: 6 jan.2026.
“Os alunos leem, veem e fazem algumas atividades previstas e em classe o professor ajuda os alunos na ampliação do
conhecimento prévio.”
Considerando o trecho e os processos sintáticos envolvidos, é correto afirmar que a articulação sintática exemplifica um caso de parataxe, pois ocorre:
Considerando o trecho e os processos sintáticos envolvidos, é correto afirmar que a articulação sintática exemplifica um caso de parataxe, pois ocorre:
Ano: 2026
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Provas:
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física
|
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3963368
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda
Num sentido amplo, toda a aprendizagem é ativa em algum grau, porque exige do aprendiz e do docente formas diferentes de
movimentação interna e externa, de motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação, aplicação.
Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas, procedimentos, mais ou menos eficazes para conseguir os
objetivos desejados.
As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos
adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões
e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras
novas possibilidades de mostrar sua iniciativa.
As metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e em
novas práticas.
As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados em aprender ativamente com
problemas reais, desafios relevantes, jogos, atividades e leituras, valores fundamentais, combinando tempos individuais e tempos
coletivos; projetos pessoais de vida e de aprendizagem e projetos em grupo. Isso exige uma mudança de configuração do currículo,
da participação dos professores, da organização das atividades didáticas, da organização dos espaços e tempos.
Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack
(1999), entre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem
no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.
A aprendizagem é mais significativa quando motivamos os alunos intimamente, quando eles acham sentido nas atividades que
propomos, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos em que trazem contribuições, quando
há diálogo sobre as atividades e a forma de realizá-las.
Além da mobilidade, há avanços nas ciências cognitivas: aprendemos de formas diferentes e em ritmos diferentes e temos
ferramentas mais adequadas para monitorar esses avanços. Podemos oferecer propostas mais personalizadas, monitorando-as,
avaliando-as em tempo real, o que não era possível na educação mais massiva ou convencional.
A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno
não conectado e sem o domínio digital perde importantes chances de informar-se, de acessar materiais muito ricos disponíveis, de
comunicar-se, de tornar-se visível para os demais, de publicar suas ideias e de aumentar sua empregabilidade futura.
A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões: infraestrutura,
projeto pedagógico, formação docente, mobilidade. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas
possibilidades e grandes desafios. São cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração entre pessoas próximas e distantes,
ampliam a noção de espaço escolar, integrando os alunos e professores de países, línguas e culturas diferentes. E todos, além da
aprendizagem formal, têm a oportunidade de se engajar, aprender e desenvolver relações duradouras para suas vidas.
Os bons materiais (interessantes e estimulantes, impressos e digitais) são fundamentais para o sucesso da aprendizagem.
Precisam ser acompanhados de desafios, atividades, histórias, jogos que realmente mobilizem os alunos, em cada etapa, que
lhes permitam caminhar em grupo (colaborativamente) e sozinhos (aprendizagem personalizada) utilizando as tecnologias mais
adequadas (e possíveis) em cada momento.
O papel do professor é ajudar os alunos a ir além de onde conseguiriam fazê-lo sozinhos. Até alguns anos atrás, ainda fazia
sentido que o professor explicasse tudo e o aluno anotasse, pesquisasse e mostrasse o quanto aprendeu.
Hoje a forma de fazer isso mudou bastante. Sobre qualquer tema, há textos, vídeos e animações muito ricos, variados, que
transmitem as informações básicas de forma adequada. O professor seleciona os mais relevantes e elabora um roteiro orientador
para os alunos no ambiente virtual. Os alunos leem, veem e fazem algumas atividades previstas e em classe o professor ajuda
os alunos na ampliação do conhecimento prévio que eles trazem e adapta as atividades aos grupos e à cada aluno, sempre que
possível. O papel do professor é o de ajudar na escolha e validação dos materiais mais interessantes, (impressos e digitais),
roteirizar a sequência de ações prevista e mediar a interação com o grande grupo, com os pequenos grupos e com cada um dos
alunos. É um papel mais complexo, flexível e dinâmico. Antes podia preparar uma mesma aula para todos, a mesma atividade
para todos. Hoje precisa ir além e concentrar-se no essencial, que é aprofundar o que os alunos não percebem, ajudar a cada um
de acordo com o seu ritmo e necessidades e isso é muito mais difícil e exige maior preparação em todos os sentidos: preparação
em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e à cada aluno; planejar,
acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.
José Moran. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf. Acesso em: 6 jan.2026.
“Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades
cada vez mais complexas.”
Considerando o trecho e os processos sintáticos envolvidos, é correto afirmar que a estrutura sintática em destaque exemplifica um caso de hipotaxe, pois apresenta:
Considerando o trecho e os processos sintáticos envolvidos, é correto afirmar que a estrutura sintática em destaque exemplifica um caso de hipotaxe, pois apresenta:
Ano: 2026
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Provas:
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Educação Física
|
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Geografia |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de História |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Matemática |
IDECAN - 2026 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3963364
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda
Num sentido amplo, toda a aprendizagem é ativa em algum grau, porque exige do aprendiz e do docente formas diferentes de
movimentação interna e externa, de motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação, aplicação.
Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas, procedimentos, mais ou menos eficazes para conseguir os
objetivos desejados.
As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos
adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões
e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras
novas possibilidades de mostrar sua iniciativa.
As metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais e em
novas práticas.
As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados em aprender ativamente com
problemas reais, desafios relevantes, jogos, atividades e leituras, valores fundamentais, combinando tempos individuais e tempos
coletivos; projetos pessoais de vida e de aprendizagem e projetos em grupo. Isso exige uma mudança de configuração do currículo,
da participação dos professores, da organização das atividades didáticas, da organização dos espaços e tempos.
Quanto mais aprendamos próximos da vida, melhor. Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack
(1999), entre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem
no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele.
A aprendizagem é mais significativa quando motivamos os alunos intimamente, quando eles acham sentido nas atividades que
propomos, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos em que trazem contribuições, quando
há diálogo sobre as atividades e a forma de realizá-las.
Além da mobilidade, há avanços nas ciências cognitivas: aprendemos de formas diferentes e em ritmos diferentes e temos
ferramentas mais adequadas para monitorar esses avanços. Podemos oferecer propostas mais personalizadas, monitorando-as,
avaliando-as em tempo real, o que não era possível na educação mais massiva ou convencional.
A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno
não conectado e sem o domínio digital perde importantes chances de informar-se, de acessar materiais muito ricos disponíveis, de
comunicar-se, de tornar-se visível para os demais, de publicar suas ideias e de aumentar sua empregabilidade futura.
A convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões: infraestrutura,
projeto pedagógico, formação docente, mobilidade. A chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz tensões, novas
possibilidades e grandes desafios. São cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração entre pessoas próximas e distantes,
ampliam a noção de espaço escolar, integrando os alunos e professores de países, línguas e culturas diferentes. E todos, além da
aprendizagem formal, têm a oportunidade de se engajar, aprender e desenvolver relações duradouras para suas vidas.
Os bons materiais (interessantes e estimulantes, impressos e digitais) são fundamentais para o sucesso da aprendizagem.
Precisam ser acompanhados de desafios, atividades, histórias, jogos que realmente mobilizem os alunos, em cada etapa, que
lhes permitam caminhar em grupo (colaborativamente) e sozinhos (aprendizagem personalizada) utilizando as tecnologias mais
adequadas (e possíveis) em cada momento.
O papel do professor é ajudar os alunos a ir além de onde conseguiriam fazê-lo sozinhos. Até alguns anos atrás, ainda fazia
sentido que o professor explicasse tudo e o aluno anotasse, pesquisasse e mostrasse o quanto aprendeu.
Hoje a forma de fazer isso mudou bastante. Sobre qualquer tema, há textos, vídeos e animações muito ricos, variados, que
transmitem as informações básicas de forma adequada. O professor seleciona os mais relevantes e elabora um roteiro orientador
para os alunos no ambiente virtual. Os alunos leem, veem e fazem algumas atividades previstas e em classe o professor ajuda
os alunos na ampliação do conhecimento prévio que eles trazem e adapta as atividades aos grupos e à cada aluno, sempre que
possível. O papel do professor é o de ajudar na escolha e validação dos materiais mais interessantes, (impressos e digitais),
roteirizar a sequência de ações prevista e mediar a interação com o grande grupo, com os pequenos grupos e com cada um dos
alunos. É um papel mais complexo, flexível e dinâmico. Antes podia preparar uma mesma aula para todos, a mesma atividade
para todos. Hoje precisa ir além e concentrar-se no essencial, que é aprofundar o que os alunos não percebem, ajudar a cada um
de acordo com o seu ritmo e necessidades e isso é muito mais difícil e exige maior preparação em todos os sentidos: preparação
em competências mais amplas, além do conhecimento do conteúdo, como saber adaptar-se ao grupo e à cada aluno; planejar,
acompanhar e avaliar atividades significativas e diferentes.
José Moran. Disponível em: https://moran.eca.usp.br/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf. Acesso em: 6 jan.2026.
“Se queremos que os alunos sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua
iniciativa. As metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências socioemocionais
e em novas práticas.”
A partir do trecho, é correto afirmar que a progressão argumentativa se constrói por meio de:
A partir do trecho, é correto afirmar que a progressão argumentativa se constrói por meio de:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Assistente de Administração |
Q3963353
Português
Texto associado
Operação Nexus Nordeste 2026 apreende 200 mil pés
de maconha na Bahia
Forças de segurança que atuam na zona rural de Brotas
de Macaúbas (BA) realizaram mais uma fase da
Operação Nexus Nordeste 2026. A ação ocorreu no
domingo (22) e resultou na prisão de dez pessoas, na
apreensão de oito veículos, 200 mil pés de maconha e
três toneladas da droga pronta para o comércio, além de
celulares e armas.
A iniciativa é coordenada pela Secretaria Nacional de
Segurança Pública (Senasp), no âmbito da Rede
Nacional de Operações Ostensivas Especializadas
(Renoe). Foram integradas as forças da Polícia Militar da
Bahia, o Batalhão de Operações Especiais (Bope), o
Grupamento de Radiopatrulhamento Aéreo (Graer) e a
Polícia Federal.
A operação ocorreu durante dois dias e começou com a
erradicação de uma extensa plantação de maconha. Os
policiais foram surpreendidos por pessoas em oito
veículos que tentavam resgatar parte da droga já
erradicada, para impedir a incineração. Foram realizados
acompanhamentos táticos, dez indivíduos foram presos
e os automóveis apreendidos. Nos veículos, a polícia
encontrou sacos de maconha.
No dia seguinte, as equipes retornaram às áreas
consideradas críticas e fizeram novas varreduras,
aplicando técnicas de patrulhamento rural e
rastreamento de combate.
No total, além dos veículos e da droga, também foram
apreendidas três armas, sendo uma submetralhadora,
munição e 12 aparelhos celulares.
A Operação Nexus Nordeste 2026 segue em
andamento, reforçando a atuação integrada das forças
de segurança no combate ao tráfico de drogas e às
organizações criminosas na região.
O Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), por
intermédio da Secretaria Nacional de Segurança Pública
(Senasp) e da Diretoria de Operações Integradas e de
Inteligência (Diopi), reafirma o compromisso com o
fortalecimento das Polícias Civis e com a promoção de operações coordenadas voltadas à descapitalização e à
desestruturação de organizações criminosas em todo o
território nacional.
https://www.gov.br/mj/pt-br/assuntos/noticias/operacao-nexus-nordeste2026-apreende-200-mil-pes-de-maconha-na-bahia
"Foram realizados acompanhamentos táticos, dez
indivíduos foram presos e os automóveis apreendidos.
Nos veículos, a polícia encontrou sacos de maconha."
Analise sintaticamente os elementos linguísticos
empregados no trecho e assinale V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)A expressão 'acompanhamentos táticos' desempenha a função de termo essencial na estrutura da oração.
(__)Os vocábulos 'presos' e 'apreendidos' desempenham a mesma função sintática, constituindo termos integrantes da oração, embora apresentem sujeitos distintos.
(__)A expressão 'sacos de maconha' exerce a função de objeto direto, sendo o núcleo modificado por locução adjetiva, que desempenha função de adjunto adnominal.
(__)Há três orações apresentando sujeito simples e voz passiva, enquanto a última oração apresenta voz ativa.
A sequência que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
(__)A expressão 'acompanhamentos táticos' desempenha a função de termo essencial na estrutura da oração.
(__)Os vocábulos 'presos' e 'apreendidos' desempenham a mesma função sintática, constituindo termos integrantes da oração, embora apresentem sujeitos distintos.
(__)A expressão 'sacos de maconha' exerce a função de objeto direto, sendo o núcleo modificado por locução adjetiva, que desempenha função de adjunto adnominal.
(__)Há três orações apresentando sujeito simples e voz passiva, enquanto a última oração apresenta voz ativa.
A sequência que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Assistente de Administração |
Q3963352
Português
Texto associado
Operação Nexus Nordeste 2026 apreende 200 mil pés
de maconha na Bahia
Forças de segurança que atuam na zona rural de Brotas
de Macaúbas (BA) realizaram mais uma fase da
Operação Nexus Nordeste 2026. A ação ocorreu no
domingo (22) e resultou na prisão de dez pessoas, na
apreensão de oito veículos, 200 mil pés de maconha e
três toneladas da droga pronta para o comércio, além de
celulares e armas.
A iniciativa é coordenada pela Secretaria Nacional de
Segurança Pública (Senasp), no âmbito da Rede
Nacional de Operações Ostensivas Especializadas
(Renoe). Foram integradas as forças da Polícia Militar da
Bahia, o Batalhão de Operações Especiais (Bope), o
Grupamento de Radiopatrulhamento Aéreo (Graer) e a
Polícia Federal.
A operação ocorreu durante dois dias e começou com a
erradicação de uma extensa plantação de maconha. Os
policiais foram surpreendidos por pessoas em oito
veículos que tentavam resgatar parte da droga já
erradicada, para impedir a incineração. Foram realizados
acompanhamentos táticos, dez indivíduos foram presos
e os automóveis apreendidos. Nos veículos, a polícia
encontrou sacos de maconha.
No dia seguinte, as equipes retornaram às áreas
consideradas críticas e fizeram novas varreduras,
aplicando técnicas de patrulhamento rural e
rastreamento de combate.
No total, além dos veículos e da droga, também foram
apreendidas três armas, sendo uma submetralhadora,
munição e 12 aparelhos celulares.
A Operação Nexus Nordeste 2026 segue em
andamento, reforçando a atuação integrada das forças
de segurança no combate ao tráfico de drogas e às
organizações criminosas na região.
O Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), por
intermédio da Secretaria Nacional de Segurança Pública
(Senasp) e da Diretoria de Operações Integradas e de
Inteligência (Diopi), reafirma o compromisso com o
fortalecimento das Polícias Civis e com a promoção de operações coordenadas voltadas à descapitalização e à
desestruturação de organizações criminosas em todo o
território nacional.
https://www.gov.br/mj/pt-br/assuntos/noticias/operacao-nexus-nordeste2026-apreende-200-mil-pes-de-maconha-na-bahia
"No dia seguinte, as equipes retornaram às áreas
consideradas críticas e fizeram novas varreduras,
aplicando técnicas de patrulhamento rural e
rastreamento de combate."
Considerando as regras de concordância verbal e nominal, analise as afirmativas a seguir sobre o trecho, bem como sobre outros contextos.
I.Quando o núcleo do sujeito é representado por um substantivo coletivo, como 'equipes', o verbo pode concordar tanto no singular quanto no plural. Assim, na frase em análise, além da forma verbal 'retornaram', também seria adequada a forma 'retornou'.
II.A forma verbal 'fizeram' está flexionada no plural para concordar adequadamente com 'novas varreduras', que também está no plural.
III.Em 'as áreas consideradas críticas' observa-se concordância nominal adequada, assim como na frase 'A funcionária manteve organizado o gabinete e o auditório'.
IV.Em 'No sul do país faz invernos rigorosos' observa-se concordância adequada.
É correto o que se afirma em:
Considerando as regras de concordância verbal e nominal, analise as afirmativas a seguir sobre o trecho, bem como sobre outros contextos.
I.Quando o núcleo do sujeito é representado por um substantivo coletivo, como 'equipes', o verbo pode concordar tanto no singular quanto no plural. Assim, na frase em análise, além da forma verbal 'retornaram', também seria adequada a forma 'retornou'.
II.A forma verbal 'fizeram' está flexionada no plural para concordar adequadamente com 'novas varreduras', que também está no plural.
III.Em 'as áreas consideradas críticas' observa-se concordância nominal adequada, assim como na frase 'A funcionária manteve organizado o gabinete e o auditório'.
IV.Em 'No sul do país faz invernos rigorosos' observa-se concordância adequada.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Assistente de Administração |
Q3963346
Português
Texto associado
Operação Nexus Nordeste 2026 apreende 200 mil pés
de maconha na Bahia
Forças de segurança que atuam na zona rural de Brotas
de Macaúbas (BA) realizaram mais uma fase da
Operação Nexus Nordeste 2026. A ação ocorreu no
domingo (22) e resultou na prisão de dez pessoas, na
apreensão de oito veículos, 200 mil pés de maconha e
três toneladas da droga pronta para o comércio, além de
celulares e armas.
A iniciativa é coordenada pela Secretaria Nacional de
Segurança Pública (Senasp), no âmbito da Rede
Nacional de Operações Ostensivas Especializadas
(Renoe). Foram integradas as forças da Polícia Militar da
Bahia, o Batalhão de Operações Especiais (Bope), o
Grupamento de Radiopatrulhamento Aéreo (Graer) e a
Polícia Federal.
A operação ocorreu durante dois dias e começou com a
erradicação de uma extensa plantação de maconha. Os
policiais foram surpreendidos por pessoas em oito
veículos que tentavam resgatar parte da droga já
erradicada, para impedir a incineração. Foram realizados
acompanhamentos táticos, dez indivíduos foram presos
e os automóveis apreendidos. Nos veículos, a polícia
encontrou sacos de maconha.
No dia seguinte, as equipes retornaram às áreas
consideradas críticas e fizeram novas varreduras,
aplicando técnicas de patrulhamento rural e
rastreamento de combate.
No total, além dos veículos e da droga, também foram
apreendidas três armas, sendo uma submetralhadora,
munição e 12 aparelhos celulares.
A Operação Nexus Nordeste 2026 segue em
andamento, reforçando a atuação integrada das forças
de segurança no combate ao tráfico de drogas e às
organizações criminosas na região.
O Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), por
intermédio da Secretaria Nacional de Segurança Pública
(Senasp) e da Diretoria de Operações Integradas e de
Inteligência (Diopi), reafirma o compromisso com o
fortalecimento das Polícias Civis e com a promoção de operações coordenadas voltadas à descapitalização e à
desestruturação de organizações criminosas em todo o
território nacional.
https://www.gov.br/mj/pt-br/assuntos/noticias/operacao-nexus-nordeste2026-apreende-200-mil-pes-de-maconha-na-bahia
"A Operação Nexus Nordeste 2026 segue em
andamento, reforçando a atuação integrada das forças
de segurança no combate ao tráfico de drogas e às
organizações criminosas na região."
Considerando a regência nominal e verbal no trecho, julgue as afirmativas:
I.A forma correta seria 'no combate o tráfico de drogas e as organizações criminosas', pois a preposição deve ocorrer apenas antes do primeiro termo coordenado.
II.A preposição 'em' na expressão 'em andamento' aparece porque integra a locução que expressa a ideia de continuidade de uma ação.
III.O verbo 'reforçar' atua com a mesma transitividade do verbo 'abdicar' na frase "O diretor abdicou o cargo".
IV.No contexto, o verbo 'seguir' atua com transitividade distinta da observada na frase 'Para evitar represálias, os soldados o seguiam por toda a parte'.
É correto o que se afirma em:
Considerando a regência nominal e verbal no trecho, julgue as afirmativas:
I.A forma correta seria 'no combate o tráfico de drogas e as organizações criminosas', pois a preposição deve ocorrer apenas antes do primeiro termo coordenado.
II.A preposição 'em' na expressão 'em andamento' aparece porque integra a locução que expressa a ideia de continuidade de uma ação.
III.O verbo 'reforçar' atua com a mesma transitividade do verbo 'abdicar' na frase "O diretor abdicou o cargo".
IV.No contexto, o verbo 'seguir' atua com transitividade distinta da observada na frase 'Para evitar represálias, os soldados o seguiam por toda a parte'.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
PUBLICONSULT
Órgão:
Prefeitura de Jacareí - SP
Prova:
PUBLICONSULT - 2026 - Prefeitura de Jacareí - SP - Dentista 40 Horas |
Q3963294
Português
Analise as oraçõessublinhadas:
1 - Pedra que muito rola não cria limo.
2 - Edenílson, que nasceu pobre, acabou rico.
3 - Deus, que a tudo vê, intercederá.
(CEGALLA, D. P., pag. 383-386)
São oraçõessubordinadas adjetivas explicativas:
1 - Pedra que muito rola não cria limo.
2 - Edenílson, que nasceu pobre, acabou rico.
3 - Deus, que a tudo vê, intercederá.
(CEGALLA, D. P., pag. 383-386)
São oraçõessubordinadas adjetivas explicativas:
Ano: 2026
Banca:
PUBLICONSULT
Órgão:
Prefeitura de Jacareí - SP
Prova:
PUBLICONSULT - 2026 - Prefeitura de Jacareí - SP - Dentista 40 Horas |
Q3963293
Português
Analise as orações sublinhadas e suas respectivas
classificações:
1 - É importante que todos compareçam --> Oração subordinada substantiva subjetiva.
2 - Minha esperança era que ela voltasse --> Oração subordinada objetiva indireta.
3 - Estava convencido de que seria reconhecido --> Oração subordinada completiva nominal.
(CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 56ª ed. Cia. Ed. Nacional, 2007, pag. 383-386)
De acordo com a fonte referida estão corretas as classificações contidas nos itens:
1 - É importante que todos compareçam --> Oração subordinada substantiva subjetiva.
2 - Minha esperança era que ela voltasse --> Oração subordinada objetiva indireta.
3 - Estava convencido de que seria reconhecido --> Oração subordinada completiva nominal.
(CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 56ª ed. Cia. Ed. Nacional, 2007, pag. 383-386)
De acordo com a fonte referida estão corretas as classificações contidas nos itens:
Ano: 2026
Banca:
PUBLICONSULT
Órgão:
Prefeitura de Jacareí - SP
Prova:
PUBLICONSULT - 2026 - Prefeitura de Jacareí - SP - Dentista 40 Horas |
Q3963288
Português
O predicativo pode ser representado:
1 - Por substantivo (ex.: Viver é um risco).
2 - Por locução adjetiva (ex.: As atitudes do diretor foram de mestre).
3 - Por numeral (ex.: Os sobreviventes eram vinte).
De acordo com a fonte referida estão corretos ositens:
1 - Por substantivo (ex.: Viver é um risco).
2 - Por locução adjetiva (ex.: As atitudes do diretor foram de mestre).
3 - Por numeral (ex.: Os sobreviventes eram vinte).
(CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 8ª ed. Lexikon, 2025, pág. 148-149)
De acordo com a fonte referida estão corretos ositens:
Ano: 2026
Banca:
DIRPS
Órgão:
UFU-MG
Prova:
DIRPS - 2026 - UFU-MG - Médico Veterinário/Animais de Laboratório |
Q3963245
Português
No fim de abril, a Agência de Assistência Jurídica (Legal Aid Agency) do Reino Unido confirmou um
ataque cibernético aos dados da entidade que provocou o vazamento de informações pessoais dos
requerentes, como endereços, datas de nascimento, números de identidade, informações financeiras e
registros criminais. O primeiro levantamento aponta que as informações são de cidadãos que buscaram o
serviço jurídico nos últimos 15 anos.
Apesar do episódio e de outros ciberataques bem-sucedidos na Grã-Bretanha nos últimos meses – como na varejista Marks & Spencer –, desde 2024, a América Latina se tornou o principal alvo da atividade de hackers. De acordo com o Banco Mundial, na última década, a região apresentou um crescimento anual de 25% em ciberataques, enquanto em nível global essa taxa foi de 21% ao ano. Entre as principais razões desse aumento está a velocidade de investimento em cibersegurança, que não conseguiu acompanhar o crescimento na utilização de dispositivos IoT, do setor de e-commerce e da ampliação das ferramentas digitais para gestão governamental.
Do ponto de vista econômico, a pesquisa Digital Trust Insights 2025, realizada pela PwC, indica que as empresas brasileiras foram uma das que mais sofreram financeiramente com os ataques cibernéticos em 2024. Entre as companhias dos países participantes do estudo, um terço delas sofreu perdas mínimas de US$ 1 milhão com ciberataques, nos últimos três anos. Além disso, a complexidade do ciberespaço tem promovido um crescimento na desigualdade cibernética, tanto entre pequenas e grandes empresas, quanto entre economias desenvolvidas e emergentes, como aponta o Panorama Global de Cibersegurança 2025, do Fórum Econômico Mundial. [...]
Disponível em: bit.ly/ciberseguranca_MIT_Technology_Review. Acesso em: 21 nov. 2025.
A expressão em negrito, em articulação com a ideia que se segue, estabelece uma relação de
Apesar do episódio e de outros ciberataques bem-sucedidos na Grã-Bretanha nos últimos meses – como na varejista Marks & Spencer –, desde 2024, a América Latina se tornou o principal alvo da atividade de hackers. De acordo com o Banco Mundial, na última década, a região apresentou um crescimento anual de 25% em ciberataques, enquanto em nível global essa taxa foi de 21% ao ano. Entre as principais razões desse aumento está a velocidade de investimento em cibersegurança, que não conseguiu acompanhar o crescimento na utilização de dispositivos IoT, do setor de e-commerce e da ampliação das ferramentas digitais para gestão governamental.
Do ponto de vista econômico, a pesquisa Digital Trust Insights 2025, realizada pela PwC, indica que as empresas brasileiras foram uma das que mais sofreram financeiramente com os ataques cibernéticos em 2024. Entre as companhias dos países participantes do estudo, um terço delas sofreu perdas mínimas de US$ 1 milhão com ciberataques, nos últimos três anos. Além disso, a complexidade do ciberespaço tem promovido um crescimento na desigualdade cibernética, tanto entre pequenas e grandes empresas, quanto entre economias desenvolvidas e emergentes, como aponta o Panorama Global de Cibersegurança 2025, do Fórum Econômico Mundial. [...]
Disponível em: bit.ly/ciberseguranca_MIT_Technology_Review. Acesso em: 21 nov. 2025.
A expressão em negrito, em articulação com a ideia que se segue, estabelece uma relação de
Ano: 2026
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Aragarças - GO
Prova:
Itame - 2026 - Prefeitura de Aragarças - GO - Auxiliar Administrativo |
Q3963224
Português
Texto associado
Vilarejo
Há um vilarejo ali
Onde areja um vento bom
Na varanda, quem descansa
Vê o horizonte deitar no chão
Pra acalmar o coração
Lá o mundo tem razão
Terra de heróis, lares de mãe
Paraíso se mudou para lá
Por cima das casas, cal
Frutos em qualquer quintal
Peitos fartos, filhos fortes
Sonho semeando o mundo real
Toda gente cabe lá
Palestina, Shangri-lá
Vem andar e voa
Vem andar e voa
Vem andar e voa
Observe o verso: “Vem andar e voa”.
O termo “e” indica:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Assistente Social
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Cirurgião-Dentista |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Engenheiro Civil |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Farmacêutico - 30h e 40h |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Bioquímico |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Inglês |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Matemática |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Música |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Português |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Médico Clinico Geral |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Espanhol |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Geografia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - História |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ciências |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Psicólogo |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Terapeuta Ocupacional |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Veterinário |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Fisioterapeuta |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Fonoaudiólogo |
Q3963139
Português
Texto associado
Leia o Texto 3 para responder à questão.
Texto 3
Durante muito tempo, o acadêmico Domício Proença foi o único negro na Academia Brasileira de Letras. E durante muito mais tempo ainda, a negritude de Machado de Assis lhe foi negada. Sobre Machado, em uma carta para o amigo José Veríssimo, que havia chamado Machado de mulato, após sua morte, disse o abolicionista Joaquim Nabuco: “Eu não o teria chamado mulato. E penso que nada lhe doeria mais do que essa síntese. Rogo que tire isso quando reduzir o artigo a páginas permanentes. A palavra não é literária e é pejorativa. O Machado para mim era branco, e creio que por tal se tomava: quando houvesse sangue estranho, isso em nada afetava a sua perfeita caracterização caucásica. Eu pelo menos só vi nele o grego”.
Ou seja, para ser portador da intelectualidade que o caracterizava, Machado de Assis teria, aos olhos de Joaquim Nabuco, que abrir mão de sua negritude, teria que abrir mão do seu defeito de cor. E cá estou eu, hoje, 128 anos depois de sua fundação, como a primeira escritora negra eleita para a Academia de Letras, falando pretoguês e escrevendo a partir de noções de oralitura e escrevivência. E assumo para mim, como uma das missões, promover a diversidade nessa casa e fazer avançar as coisas nas quais nela eu sempre critiquei, como a falta de diversidade na composição de seus membros, uma abertura maior para o público, verdadeiro dono da língua que aqui cultivamos, e um maior empenho na divulgação e na promoção da literatura brasileira. E isso, podendo ser quem eu sou.
GONÇALVES, Ana Maria. Discurso de posse. Disponível em:
https://www.academia.org.br/academicos/ana-maria-goncalves/discurso-de-
posse. Acesso em: 20 jan. 2026. [Adaptado].
Na construção sintática do discurso, a autora recorre a
orações subordinadas para estabelecer relações entre
termos do período. No segmento “verdadeiro dono da língua
que aqui cultivamos”, como se classifica a oração “que aqui
cultivamos”?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Assistente Social
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Cirurgião-Dentista |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Enfermeiro |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Engenheiro Civil |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Farmacêutico - 30h e 40h |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Biomédico |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Bioquímico |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Inglês |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Matemática |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Música |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Português |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Médico Clinico Geral |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Espanhol |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Geografia |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - História |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ciências |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Nutricionista |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Psicólogo |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Terapeuta Ocupacional |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Veterinário |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Fisioterapeuta |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Fonoaudiólogo |
Q3963135
Português
Texto associado
Leia o Texto 2 para responder à questão.
Texto 2
a favor dos sem partido
sem dinheiro pra passagem
a favor dos estudantes
emperrando as engrenagens
a favor de uma garota
que tinha um olhar selvagem
e carregava um cartaz
escrito apenas “CORAGEM”
vou às ruas e hoje escrevo
uma balada-homenagem
vi um velho de muletas –
velhice = jardinagem –
caminhar cinco quilômetros
na maior camaradagem
vi uma mulher dançando
com seus cabelos na aragem
do alto de um edifício
incentivando a passagem
da passeata – e por isso
rendo aqui minha homenagem
que o governo não ignore –
nem se esconda na folhagem
da retórica política –
essa universal mensagem
pra que a esperança não morra
depois de nadar, na margem
nem a justiça se torne
iada, rancor, miragem
– ao eventual ouvinte
do poder, presto homenagem
dói o dia, dói a vida
dói em cada cartilagem
à dor, cerne da poesia
me doo nesta homenagem.
CORSALETTI, Fabrício. Balada a favor das últimas manifestações. In:
CORSALETTI, F. Baladas. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
Em textos poéticos, expressões podem ser empregadas
com sentido metafórico em diferentes configurações
sintáticas. Por meio da análise do trecho do poema “nem se
esconda na folhagem/ da retórica política”, identifica-se que
a expressão “na folhagem” desempenha a função sintática
de
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Espanhol) |
Q3963123
Português
Texto associado
Patente leva quase 17 anos e pressiona votação do
PL 5.810
Para pacientes que convivem com lesões medulares, o
tempo não é apenas um dado técnico — é esperança,
autonomia e qualidade de vida.
Quando um tratamento revolucionário com potencial de
regeneração celular leva 17 anos para receber uma
decisão administrativa, o atraso não afeta apenas o
inventor: ele reverbera sobre pessoas que aguardam
avanços capazes de devolver mobilidade.
Foi esse o cenário vivido pela polilaminina, desenvolvida pela pesquisadora Tatiana Sampaio, da UFRJ, cujo
pedido de patente tramitou por quase duas décadas no
Brasil. O caso trouxe uma dimensão humana ao debate
jurídico e regulatório e reacendeu no Congresso
Nacional a discussão em torno do Projeto de Lei
5.810/2025, que propõe recomposição de prazos por
atrasos na análise de patentes.
Protocolado em 2008, o pedido só teve resposta do
Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) em
2025. Durante todo esse período, o prazo legal de
vigência da patente seguiu em curso. Quando a decisão
foi publicada, parte relevante do tempo de proteção já
havia sido consumida — antes que a tecnologia pudesse
avançar plenamente rumo à aplicação terapêutica.
O episódio passou a ilustrar uma distorção com efeitos
diretos sobre a saúde e a inovação médica: a demora
administrativa reduz, na prática, o tempo útil de proteção
de tecnologias que exigem décadas de pesquisa,
investimentos elevados e cooperação com centros
clínicos. É esse desequilíbrio que o projeto em análise
busca enfrentar.
Tatiana Sampaio dedicou 25 anos à investigação
científica até desenvolver a tecnologia baseada em
polilaminina, associada a estudos de regeneração celular
e reconstrução de conexões neurais.
Experimentos indicam potencial de estímulo ao
crescimento e à diferenciação celular, área estratégica
da medicina regenerativa. O trabalho ganhou
repercussão por representar avanço promissor para
pacientes com lesões medulares que convivem com
perda de mobilidade.
Iniciativas dessa complexidade envolvem investigação
básica prolongada, validação laboratorial, etapas
adicionais de desenvolvimento e eventual cooperação
com centros clínicos e parceiros industriais. A
transformação da descoberta em aplicação terapêutica
depende de ambiente regulatório estável e
previsibilidade para alocação de capital.
Quando o tempo útil de proteção se reduz, o retorno dos
recursos aplicados e a viabilidade do projeto ficam
comprometidos.
No modelo brasileiro, o prazo começa a contar no
momento do depósito, enquanto a proteção plena só se
consolida com a concessão formal.
Se a análise se estende por mais de uma década,
parcela relevante desse prazo é consumida antes que o
titular possa exercer plenamente o direito.
Em setores intensivos em capital e conhecimento, como
o de biotecnologia e farmacêutico, essa compressão
limita a capacidade de atrair investimento, dificulta o
licenciamento da tecnologia e encurta a janela de
recuperação dos recursos aplicados ao longo de
décadas para sustentar novas descobertas.
A demora administrativa aumenta o custo do capital e
eleva o grau de incerteza em projetos que já envolvem
risco científico e financeiro elevado.
Os números indicam pressão sobre o sistema.
Informações do Instituto Nacional da Propriedade
Industrial mostram que, entre janeiro e maio de 2025,
foram concedidas 1.835 patentes, enquanto 6.975 novos
pedidos foram protocolados no mesmo período,
evidenciando descompasso entre demanda e
capacidade de exame.
No cenário internacional, o Brasil perdeu posições no
Índice Global de Inovação, elaborado pela Organização
Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI), e apresentou
o menor volume de concessões em cinco anos, segundo
dados oficiais do INPI.
Esses indicadores reforçam a percepção de que o tempo
de análise influencia diretamente a competitividade do
país em setores de maior intensidade tecnológica
https://www.cnnbrasil.com.br/branded-content/saude/patente-leva-quas
e-17-anos-e-pressiona-votacao-do-pl-5-810/
"Esses indicadores reforçam a percepção de que o
tempo de análise influencia diretamente a
competitividade do país em setores de maior intensidade
tecnológica."
A oração que começa com 'de que o tempo de análise...' é classificada sintaticamente como:
A oração que começa com 'de que o tempo de análise...' é classificada sintaticamente como:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Espanhol) |
Q3963122
Português
Texto associado
Patente leva quase 17 anos e pressiona votação do
PL 5.810
Para pacientes que convivem com lesões medulares, o
tempo não é apenas um dado técnico — é esperança,
autonomia e qualidade de vida.
Quando um tratamento revolucionário com potencial de
regeneração celular leva 17 anos para receber uma
decisão administrativa, o atraso não afeta apenas o
inventor: ele reverbera sobre pessoas que aguardam
avanços capazes de devolver mobilidade.
Foi esse o cenário vivido pela polilaminina, desenvolvida pela pesquisadora Tatiana Sampaio, da UFRJ, cujo
pedido de patente tramitou por quase duas décadas no
Brasil. O caso trouxe uma dimensão humana ao debate
jurídico e regulatório e reacendeu no Congresso
Nacional a discussão em torno do Projeto de Lei
5.810/2025, que propõe recomposição de prazos por
atrasos na análise de patentes.
Protocolado em 2008, o pedido só teve resposta do
Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) em
2025. Durante todo esse período, o prazo legal de
vigência da patente seguiu em curso. Quando a decisão
foi publicada, parte relevante do tempo de proteção já
havia sido consumida — antes que a tecnologia pudesse
avançar plenamente rumo à aplicação terapêutica.
O episódio passou a ilustrar uma distorção com efeitos
diretos sobre a saúde e a inovação médica: a demora
administrativa reduz, na prática, o tempo útil de proteção
de tecnologias que exigem décadas de pesquisa,
investimentos elevados e cooperação com centros
clínicos. É esse desequilíbrio que o projeto em análise
busca enfrentar.
Tatiana Sampaio dedicou 25 anos à investigação
científica até desenvolver a tecnologia baseada em
polilaminina, associada a estudos de regeneração celular
e reconstrução de conexões neurais.
Experimentos indicam potencial de estímulo ao
crescimento e à diferenciação celular, área estratégica
da medicina regenerativa. O trabalho ganhou
repercussão por representar avanço promissor para
pacientes com lesões medulares que convivem com
perda de mobilidade.
Iniciativas dessa complexidade envolvem investigação
básica prolongada, validação laboratorial, etapas
adicionais de desenvolvimento e eventual cooperação
com centros clínicos e parceiros industriais. A
transformação da descoberta em aplicação terapêutica
depende de ambiente regulatório estável e
previsibilidade para alocação de capital.
Quando o tempo útil de proteção se reduz, o retorno dos
recursos aplicados e a viabilidade do projeto ficam
comprometidos.
No modelo brasileiro, o prazo começa a contar no
momento do depósito, enquanto a proteção plena só se
consolida com a concessão formal.
Se a análise se estende por mais de uma década,
parcela relevante desse prazo é consumida antes que o
titular possa exercer plenamente o direito.
Em setores intensivos em capital e conhecimento, como
o de biotecnologia e farmacêutico, essa compressão
limita a capacidade de atrair investimento, dificulta o
licenciamento da tecnologia e encurta a janela de
recuperação dos recursos aplicados ao longo de
décadas para sustentar novas descobertas.
A demora administrativa aumenta o custo do capital e
eleva o grau de incerteza em projetos que já envolvem
risco científico e financeiro elevado.
Os números indicam pressão sobre o sistema.
Informações do Instituto Nacional da Propriedade
Industrial mostram que, entre janeiro e maio de 2025,
foram concedidas 1.835 patentes, enquanto 6.975 novos
pedidos foram protocolados no mesmo período,
evidenciando descompasso entre demanda e
capacidade de exame.
No cenário internacional, o Brasil perdeu posições no
Índice Global de Inovação, elaborado pela Organização
Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI), e apresentou
o menor volume de concessões em cinco anos, segundo
dados oficiais do INPI.
Esses indicadores reforçam a percepção de que o tempo
de análise influencia diretamente a competitividade do
país em setores de maior intensidade tecnológica
https://www.cnnbrasil.com.br/branded-content/saude/patente-leva-quas
e-17-anos-e-pressiona-votacao-do-pl-5-810/
"Foi esse o cenário vivido pela polilaminina, desenvolvida
pela pesquisadora Tatiana Sampaio, da UFRJ, cujo
pedido de patente tramitou por quase duas décadas no
Brasil."
Com base na classificação do tipo de predicado presente no trecho, identifique a alternativa correta.
Com base na classificação do tipo de predicado presente no trecho, identifique a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Espanhol) |
Q3963119
Português
Texto associado
Patente leva quase 17 anos e pressiona votação do
PL 5.810
Para pacientes que convivem com lesões medulares, o
tempo não é apenas um dado técnico — é esperança,
autonomia e qualidade de vida.
Quando um tratamento revolucionário com potencial de
regeneração celular leva 17 anos para receber uma
decisão administrativa, o atraso não afeta apenas o
inventor: ele reverbera sobre pessoas que aguardam
avanços capazes de devolver mobilidade.
Foi esse o cenário vivido pela polilaminina, desenvolvida pela pesquisadora Tatiana Sampaio, da UFRJ, cujo
pedido de patente tramitou por quase duas décadas no
Brasil. O caso trouxe uma dimensão humana ao debate
jurídico e regulatório e reacendeu no Congresso
Nacional a discussão em torno do Projeto de Lei
5.810/2025, que propõe recomposição de prazos por
atrasos na análise de patentes.
Protocolado em 2008, o pedido só teve resposta do
Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) em
2025. Durante todo esse período, o prazo legal de
vigência da patente seguiu em curso. Quando a decisão
foi publicada, parte relevante do tempo de proteção já
havia sido consumida — antes que a tecnologia pudesse
avançar plenamente rumo à aplicação terapêutica.
O episódio passou a ilustrar uma distorção com efeitos
diretos sobre a saúde e a inovação médica: a demora
administrativa reduz, na prática, o tempo útil de proteção
de tecnologias que exigem décadas de pesquisa,
investimentos elevados e cooperação com centros
clínicos. É esse desequilíbrio que o projeto em análise
busca enfrentar.
Tatiana Sampaio dedicou 25 anos à investigação
científica até desenvolver a tecnologia baseada em
polilaminina, associada a estudos de regeneração celular
e reconstrução de conexões neurais.
Experimentos indicam potencial de estímulo ao
crescimento e à diferenciação celular, área estratégica
da medicina regenerativa. O trabalho ganhou
repercussão por representar avanço promissor para
pacientes com lesões medulares que convivem com
perda de mobilidade.
Iniciativas dessa complexidade envolvem investigação
básica prolongada, validação laboratorial, etapas
adicionais de desenvolvimento e eventual cooperação
com centros clínicos e parceiros industriais. A
transformação da descoberta em aplicação terapêutica
depende de ambiente regulatório estável e
previsibilidade para alocação de capital.
Quando o tempo útil de proteção se reduz, o retorno dos
recursos aplicados e a viabilidade do projeto ficam
comprometidos.
No modelo brasileiro, o prazo começa a contar no
momento do depósito, enquanto a proteção plena só se
consolida com a concessão formal.
Se a análise se estende por mais de uma década,
parcela relevante desse prazo é consumida antes que o
titular possa exercer plenamente o direito.
Em setores intensivos em capital e conhecimento, como
o de biotecnologia e farmacêutico, essa compressão
limita a capacidade de atrair investimento, dificulta o
licenciamento da tecnologia e encurta a janela de
recuperação dos recursos aplicados ao longo de
décadas para sustentar novas descobertas.
A demora administrativa aumenta o custo do capital e
eleva o grau de incerteza em projetos que já envolvem
risco científico e financeiro elevado.
Os números indicam pressão sobre o sistema.
Informações do Instituto Nacional da Propriedade
Industrial mostram que, entre janeiro e maio de 2025,
foram concedidas 1.835 patentes, enquanto 6.975 novos
pedidos foram protocolados no mesmo período,
evidenciando descompasso entre demanda e
capacidade de exame.
No cenário internacional, o Brasil perdeu posições no
Índice Global de Inovação, elaborado pela Organização
Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI), e apresentou
o menor volume de concessões em cinco anos, segundo
dados oficiais do INPI.
Esses indicadores reforçam a percepção de que o tempo
de análise influencia diretamente a competitividade do
país em setores de maior intensidade tecnológica
https://www.cnnbrasil.com.br/branded-content/saude/patente-leva-quas
e-17-anos-e-pressiona-votacao-do-pl-5-810/
"Quando o tempo útil de proteção se reduz, o retorno dos
recursos aplicados e a viabilidade do projeto ficam
comprometidos."
No trecho, o verbo 'ficar' está flexionado no plural, concordando adequadamente com o sujeito composto. A seguir, analise outros enunciados com diferentes tipos de sujeito quanto à concordância verbal e nominal.
I.As crianças mesmo escolheram os livros que iriam ler na biblioteca.
II.Faltou um candidato e um supervisor para a prova de língua portuguesa.
III.Marcos com sua esposa abriu uma cafeteria próximo à universidade federal.
IV.Eram sete e vinte da manhã quando cheguei para fazer a prova do concurso.
Há concordância adequada segundo a norma-padrão em:
No trecho, o verbo 'ficar' está flexionado no plural, concordando adequadamente com o sujeito composto. A seguir, analise outros enunciados com diferentes tipos de sujeito quanto à concordância verbal e nominal.
I.As crianças mesmo escolheram os livros que iriam ler na biblioteca.
II.Faltou um candidato e um supervisor para a prova de língua portuguesa.
III.Marcos com sua esposa abriu uma cafeteria próximo à universidade federal.
IV.Eram sete e vinte da manhã quando cheguei para fazer a prova do concurso.
Há concordância adequada segundo a norma-padrão em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Espanhol) |
Q3963110
Português
A organização das orações no período pode ocorrer por
relações de dependência ou de autonomia sintática,
conferindo diferentes ritmos e sentidos ao texto. No que
tange aos processos sintáticos, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
EMGEPRON
Provas:
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Advogado
|
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Arquivista) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Finanças) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Gerenciamento de Portfólio) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Gestão do Conhecimento) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Projetos Navais - Analista Técnico (Gestão) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro (Planejamento e Controle) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Licitações e Contratos) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Contador |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Civil |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Contador (Tributos) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Nuclear) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Rede de Computadores/Suporte Técnico) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Enfermeiro |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista Técnico (Segurança da Informação) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Fisiatra |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro de Controle e Automação |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Físico Médico |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Gastroenterologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Nefrologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Mecatrônico |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Hematologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Eletricista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Agente de Manobras |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Eletrônico |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Naval |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Administração |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Mecânico (Construção Naval) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Recursos Humanos |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Recursos Humanos (Assistente Social) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Recursos Humanos (Folha de Pagamentos) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Analista de Sistemas (Desenvolvimento de Sistemas) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro Químico |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Farmacêutico |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Dermatopatologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico do Trabalho |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Anestesiologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Fisioterapeuta |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Oncologista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Radiologista Intervencionista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Médico Radioterapeuta |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Arquiteto |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Nutricionista |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Oceonográfo |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Químico (Fabril Farmacêutico) |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Biólogo |
SELECON - 2026 - EMGEPRON - Engenheiro de Produção |
Q3963053
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir:
Fórum Econômico Mundial começa nesta
segunda-feira em Davos
Começa nesta segunda-feira (19), em Davos, na Suíça, o Fórum Econômico Mundial. Há 55 anos, o encontro reúne líderes políticos e dirigentes de empresas das principais economias mundiais. O tema do evento, que ocorre até dia 23, é “Um Espírito de Diálogo”, buscando promover a cooperação entre líderes políticos, empresários e organizações.
O fórum contará com a participação de mais de 3 mil delegados de mais de 130 países, incluindo 64 chefes de Estado e de governo, de acordo com a organização. A representante do governo brasileiro será a ministra da Gestão e da Inovação dos Serviços Públicos, Esther Dweck.
Ela irá participar de diferentes debates, entre eles a reunião do Global Digital Collaboration (GDC), grupo que envolve governos, sociedade civil, organismos internacionais e empresas com foco em soluções digitais. O presidente Luiz Inácio Lula da Silva já participou de edições anteriores, mas não vai a Davos em 2026.
Concentração de riqueza
Um relatório divulgado nesta segunda-feira pela Oxfam Brasil, por ocasião da abertura do Fórum Econômico Mundial, aponta que a riqueza dos bilionários cresceu mais de 16% em 2025. Esse aumento é três vezes superior à média dos últimos cinco anos, chegando a US$ 18,3 trilhões, nível mais alto da história.
O estudo ressalta que, desde 2020, a riqueza dos bilionários aumentou 81%, enquanto uma em cada quatro pessoas não tem regularmente o suficiente para comer, e quase metade da população mundial vive na pobreza. Comparativamente, o aumento da riqueza coletiva em US$ 2,5 trilhões, entre 2024 e 2025, seria suficiente para erradicar a pobreza extrema 26 vezes. (com Agência Brasil)
Fonte: https://www.jb.com.br/mundo/2026/01/1058396-forum-economico-mundial-
omeca-nesta-segunda-feira-em-davos.html. Acesso em 19/01/2026. Texto
adaptado
No trecho “O estudo ressalta que, desde 2020, a riqueza dos
bilionários aumentou 81%” (5º parágrafo), as vírgulas que isolam
a expressão “desde 2020” justificam-se porque:
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