Questões de Inglês para Concurso - Página 4

Q4355788

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355788 Inglês

Texto associado

THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

Lynlee Boemer ________ with a sacrococcygeal teratoma during pregnancy.

A

was diagnosed

B

was to be diagnosed

C

was being diagnosed

D

was yet to be diagnosed

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Q4355787

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355787 Inglês

Texto associado

THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The subordinating conjunction ‘While’ (line 05) can be replaced by

A

Since.

B

Unless.

C

Although.

D

Provided that.

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Q4355786

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355786 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The only question that can be answered with information from the text is

A

How much did Lynlee weigh when she was born?

B

How did the tumor threaten Lynlee’s life before the surgery?

C

What does this experimental transplant mean for the future of human fertility?

D

How long did Mrs. Boemer and her baby spend in the neonatal intensive care unit?

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Q4355785

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355785 Inglês

Texto associado

THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

Another good title for the text would be

A

The Unusual Story of a Baby Who Was Born Twice.

B

Successfully Life-Saving Fetal Transfusion.

C

The USA First Ever Uterus Transplant.

D

The Evolution of Fetal Medicine.

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Q4355784

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355784 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The phrase ‘via Caesarean surgery at 36 weeks’ was deliberately omitted from the text. Indicate where it should be inserted.

A

After ‘16-week ultrasound’ (line 01).

B

After ‘surgery’ (line 06).

C

After ‘stopped’ (line 09).

D

After ‘delivered’ (line 11).

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Q4355783

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355783 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The introductory sentence (lines 01-02) suggests that Margaret Boemer

A

found out her newborn baby had a massive teratoma.

B

received a uterus transplant because she was born without one.

C

discovered her twin daughters had a tumor during a routine ultrasound.

D

was initially pregnant with twins, but one embryo was lost earlier in the pregnancy.

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Q4355782

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355782 Inglês

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Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

Mark the correct option.

A

If Mrs. Boemer hadn’t chosen the surgery, Lynlee's condition would have gotten worse.

B

If surgeons had failed to cut out the tumor during the ultrasound, Lynlee could have died.

C

If surgeons had not removed the tumor, Lynlee’s chances of survival would have increased.

D

If Mrs. Boemer had agreed to terminate the pregnancy, she wouldn’t have needed a transplant.

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Q4355781

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355781 Inglês

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Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

After reading the text, it is correct to say that

A

both the mother and the surgeons lost hope during the highly risky surgery.

B

the doctors had to either perform the experimental surgery or face losing Lynlee.

C

neither Margaret’s nor Lynlee’s hearts almost stopped during the removal of the tumor.

D

not only did the doctors suggest ending the pregnancy, but they also cancelled the surgery.

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Q4355780

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355780 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

Choose the correct option.

A

TCH surgeons are pioneers in removing pulmonary tumors.

B

Mrs. Boemer showed she could accurately diagnose uterine dysfunction.

C

The 16-week ultrasound is an advanced procedure used to correct birth defects.

D

TCH surgeons played an exceptional role by executing a pioneering fetal surgery.

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Q4355779

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355779 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The main purpose of the text is

A

to encourage parents of unborn babies with SCT not to lose hope.

B

to share the true success story of a life-saving, experimental fetal surgery.

C

to highlight Margaret Boemer’s highly publicized risky pregnancy journey.

D

to document the TCH medical protocols on how to perform a fetal surgery.

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Q4355778

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Língua Inglesa |

Q4355778 Inglês

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THE INCREDIBLE STORY OF A LIFE-SAVING SURGERY

Compiled and adapted from: TEXAS CHILDREN’S. Meet Lynlee, who was born twice. [S. l.], 2018. Available at: https://www.texaschildrens.org/content/fundraising/meet-lynlee-who-was-born-twice. Accessed on: August 28, 2026 and THE DOCTORPRENEUR ACADEMY. Born Twice: The incredible story of baby Lynlee's life-saving surgery!. [S. l.]: YouTube, 2024. 1 vídeo (3 min). Available at: https://www.youtube.com/watch?v=gxjhUOkCphA. Accessed on: August 27, 2026.

The text is mainly about

A

uterus transplants.

B

a severe heart failure.

C

a remarkable experimental in-utero surgery to save a fetus.

D

a massive sacrococcygeal teratoma (SCT) in the base of the spine.

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Q4352743

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352743 Inglês

Texto associado

Texto 5:

Captura_de tela 2026-10-02 073356.png (248×632)

Captura_de tela 2026-10-02 073407.png (245×316)

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Considere que, em uma turma, os estudantes demonstram desmotivação ao ouvir gravações produzidas por falantes de diferentes variedades do inglês. Eles tentam identificar todas as palavras, perdem informações quando encontram pronúncias não familiares e interpretam mudanças de entonação como simples variações individuais sem função comunicativa.

Considerando o quarto parágrafo do texto e os conteúdos relativos à compreensão oral, a intervenção mais adequada consiste em

A

substituir as gravações por versões produzidas em uma única variedade padronizada até que os estudantes dominem integralmente o vocabulário e a gramática.

B

fornecer a transcrição completa antes de toda escuta e orientar os estudantes a relacionar cada palavra escrita a uma realização sonora invariável.

C

reproduzir repetidamente os áudios sem objetivos diferenciados, pois o aumento quantitativo da exposição conduz espontaneamente ao reconhecimento das variedades.

D

organizar escutas com propósitos sucessivos, trabalhando antecipação pelo contexto, identificação de informações centrais, palavras acentuadas, grupos rítmicos e movimentos entonacionais, seguidas da comparação entre diferentes realizações linguísticas.

E

concentrar a avaliação na identificação isolada de fonemas, adiando o trabalho com sentidos globais, atitudes dos falantes e variedades linguísticas para níveis avançados.

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Q4352742

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352742 Inglês

Texto associado

Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

No trecho “Support should help learners persist with demanding tasks without taking over the decisions that belong to them”, a interpretação que preserva simultaneamente os sentidos das construções persist with, take over e belong to é:

A

o apoio deve convencer os estudantes a desistir de tarefas exigentes, assumindo provisoriamente decisões destinadas ao professor.

B

o apoio deve manter os estudantes ocupados com as tarefas, transferindo-lhes decisões que originalmente pertenciam à instituição.

C

o apoio deve ajudar os estudantes a prosseguir diante das exigências, sem assumir o controle das decisões que são de sua responsabilidade.

D

o apoio deve insistir para que as tarefas sejam alteradas, retirando dos estudantes decisões que não lhes dizem respeito.

E

o apoio deve acompanhar externamente a realização das tarefas, embora substitua a autonomia dos estudantes quando surgirem dificuldades.

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Q4352741

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352741 Inglês

Texto associado

Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Considere a fala apresentada no quarto parágrafo: “I have noticed that some of you give up when you cannot understand every word in these recordings.”

Ao relatar posteriormente esse episódio em uma narrativa situada integralmente no passado, empregando a sequência convencional de tempos do discurso indireto e realizando as alterações referenciais necessárias, a professora deveria registrar:

A

The teacher said that I had noticed that some of you had given up when you could not understand every word in these recordings.

B

The teacher said that she has noticed that some of them give up when they cannot understand every word in those recordings.

C

The teacher said that she had noticed that some of them gave up when they could not understand every word in those recordings.

D

The teacher told that she had noticed some of them to give up when they had not understood every word in these recordings.

E

The teacher said the students that she noticed that some of them would give up when they cannot understand every word in those recordings.

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Q4352740

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352740 Inglês

Texto associado

Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

No primeiro parágrafo, a articulação entre “Motivation has long been recognised”, “researchers have increasingly questioned” e “Studies conducted in different educational contexts have shown” produz uma organização temporal segundo a qual

A

o reconhecimento da motivação e o questionamento de sua estabilidade são apresentados como fatos concluídos e restritos a momentos específicos do passado.

B

o reconhecimento histórico da importância da motivação permanece relevante no presente, enquanto o questionamento teórico e as evidências acumuladas são construídos como processos iniciados no passado com efeitos atuais.

C

o emprego do present perfect indica que as pesquisas mencionadas foram concluídas em datas determinadas, embora essas datas tenham sido omitidas pelo autor.

D

as três formas verbais possuem valor equivalente ao simple past, pois descrevem eventos científicos anteriores à publicação do texto.

E

a forma “Studies conducted” demonstra que os estudos continuam sendo realizados no momento da leitura, enquanto “have shown” descreve apenas resultados provisórios futuros.

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Q4352737

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352737 Inglês

Texto associado

Texto 4:

Captura_de tela 2026-10-02 073305.png (245×636)

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “learners may [...] eventually revise their language”, o advérbio eventually indica que os estudantes podem

A

revisar a própria produção de maneira eventual e sem relação com o processo de aprendizagem.

B

possivelmente revisar a língua, embora o texto não estabeleça qualquer sequência de desenvolvimento.

C

finalmente chegar à revisão de sua produção depois de um processo de interação, percepção de lacunas e negociação de sentidos.

D

revisar obrigatoriamente todas as formas linguísticas imediatamente após cometerem um erro.

E

ocasionalmente substituir a interação comunicativa por exercícios formais de correção.

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Q4352736

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352736 Inglês

Texto associado

Texto 4:

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

No segundo parágrafo, a expressão “Such adjustments” retoma

A

as limitações fixas atribuídas aos estudantes de acordo com seus níveis iniciais de prontidão.

B

as modificações realizadas no conteúdo, nos processos, nos produtos ou nas condições de participação.

C

os objetivos de aprendizagem estabelecidos separadamente para grupos com diferentes desempenhos.

D

as atividades de menor complexidade destinadas aos estudantes que necessitam de apoio.

E

as expectativas permanentes estabelecidas para estudantes classificados segundo suas habilidades.

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Q4352732

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352732 Inglês

Texto associado

Texto 3:

Captura_de tela 2026-10-02 073227.png (258×618)

Adaptado de: BRITISH COUNCIL. Formative assessment. TeachingEnglish, [s.d.]; OECD. Using formative assessment and feedback. In: Unlocking high-quality teaching. Paris: OECD Publishing, 2025. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “If learners understand the criteria and participate in evaluating their own work, they may become more capable of monitoring and regulating their learning”, a estrutura condicional expressa

A

uma situação contrária aos fatos, pois os estudantes não compreendem os critérios nem participam da avaliação.

B

uma relação possível entre uma condição presente ou futura e uma consequência cuja realização não é apresentada como certa.

C

uma generalização científica segundo a qual a compreensão dos critérios produz invariavelmente autonomia.

D

uma hipótese sobre o passado, formulada para explicar por que os estudantes não desenvolveram autorregulação.

E

uma orientação normativa que obriga os estudantes a avaliar o próprio trabalho para receberem feedback.

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Q4352727

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352727 Inglês

Texto associado

Texto 2:

Captura_de tela 2026-10-02 073158.png (276×610)

Captura_de tela 2026-10-02 073206.png (275×77)

Adaptado de: MIAO, Fengchun; HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023; MIAO, Fengchun; CUKUROVA, Mutlu. AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO, 2024. Acesso em: 3 ago. 2026.

A relação morfológica entre os vocábulos “author”, “authorship” e “authoritative”, considerados no contexto do texto, evidencia que

A

os sufixos empregados formam palavras pertencentes a diferentes classes gramaticais e produzem sentidos não equivalentes.

B

authorship e authoritative funcionam como adjetivos derivados do substantivo author e podem substituí-lo sem alteração sintática.

C

a terminação -ship transforma o substantivo author em verbo, indicando o ato de produzir automaticamente um texto.

D

a terminação -ative produz um substantivo abstrato que designa a responsabilidade jurídica pela autoria de um texto.

E

os três vocábulos são flexões de uma mesma palavra e diferem apenas quanto ao número e ao grau.

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Q4352726

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352726 Inglês

Texto associado

Texto 2:

Adaptado de: MIAO, Fengchun; HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023; MIAO, Fengchun; CUKUROVA, Mutlu. AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO, 2024. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “outputs produced by AI need to be examined critically rather than accepted as neutral or authoritative”, o emprego das formas passivas “need to be examined” e “accepted” contribui para

A

atribuir diretamente aos estudantes a responsabilidade exclusiva pela avaliação dos conteúdos produzidos.

B

apresentar a inteligência artificial como agente responsável por examinar e validar os próprios resultados.

C

indicar que a análise crítica já foi integralmente realizada antes da utilização educacional das ferramentas.

D

focalizar as ações que devem ser realizadas sobre os resultados produzidos, sem especificar um único agente responsável.

E

demonstrar que a aceitação dos resultados constitui consequência inevitável da utilização da inteligência artificial.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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