Questões de História - História Geral para Concurso - Página 50

Q3871439

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871439 História

O fim da República Oligárquica em 1930, juntamente com a crise na economia baseada na produção e exportação de café estão diretamente relacionados com qual evento da história mundial?

A

Revolução Russa de 1917, que instaurou um regime socialista e impactou imediatamente os preços internacionais do café brasileiro.

B

Tratado de Versalhes de 1919, que reorganizou o mapa político europeu e incentivou o Brasil a abandonar a exportação de produtos agrícolas.

C

Crise da bolsa de valores de Nova York de 1929 que impulsionou a diversificação econômica e a industrialização.

D

Crise do petróleo de 1923, que levou ao colapso da economia agrícola mundial e à queda das exportações brasileiras.

E

Guerra Fria, entre Estados Unidos e União Soviética, que provocou o bloqueio comercial ao café brasileiro em represália às disputas ideológicas.

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Q3871435

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871435 História

Com as transformações ocorridas, sobretudo na segunda metade do século XVIII, o sistema colonial estava fadado ao desaparecimento. Assinale a única alternativa que cita um argumento para tal afirmação.

A

O crescimento das práticas feudais, baseadas na servidão e na produção agrícola local, reforçou o isolamento econômico dos territórios coloniais e garantiu a estabilidade do sistema por mais um século.

B

A difusão do pensamento contra reformista na Europa incentivou a centralização religiosa e econômica, fortalecendo os mecanismos coloniais e ampliando a dependência das colônias às metrópoles.

C

O avanço do socialismo científico nos centros industriais europeus levou ao consenso de que a exploração colonial era necessária para impedir a proletarização da população urbana.

D

O mercantilismo centralizador da sociedade absolutista não comportava mais a economia do mundo industrializado que se formou neste período, além da ampliação dos ideais iluministas que difundiam maior liberdade política em diversas instâncias.

E

A expansão das monarquias absolutistas e o fortalecimento do pacto colonial asseguraram a continuidade das metrópoles, tornando desnecessária qualquer mudança na estrutura econômica mundial.

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Q3871434

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871434 História

Considerando seus conhecimentos sobre a colonização espanhola da América, leia as proposições abaixo e responda:

I - A chegada dos espanhóis no continente americano provocou a morte de milhares de nativos pelo contato com doenças trazidas da Europa;

II - Os espanhóis encontraram metais preciosos no início do contato com os povos ameríndios, pois já conheciam a metalurgia antes dos colonizadores;

III - A América Espanhola foi dividida em vice-reinos e capitanias gerais, estrutura utilizada para administrar o território.

Dos itens acima:

A

apenas, o item I está correto.

B

apenas, o item II está correto.

C

apenas, os itens II e III estão corretos.

D

apenas, os itens I e III estão corretos.

E

todos os itens estão corretos.

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Q3871433

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871433 História

Além dos portugueses, outros povos europeus também contribuíram para a formação da sociedade brasileira. Por exemplo, os holandeses que se instalaram no Nordeste entre 1630 e 1654. Entre as diferenças entre holandeses e portugueses podemos destacar:

A

o foco na industrialização em detrimento da sociedade agroexportadora empreendida pelos portugueses.

B

os holandeses eram adeptos da religião calvinista, o que causava conflitos com o catolicismo português.

C

os portugueses empreendiam, junto com a Inglaterra, um esforço para combater o tráfico de escravos, que era chefiado por frotas holandesas.

D

os holandeses impediam a realização do comércio de açúcar brasileiro com outras nações.

E

o foco da colonização portuguesa estava na ocupação e construção de uma sociedade autônoma, enquanto os holandeses defendiam a submissão colonial.

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Q3871431

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871431 História

O interesse por incorporar os estudos históricos à formação escolar elementar emerge em um mundo marcado pelo positivismo nas ciências e pela consolidação dos projetos nacionais, o que significa que:

A

o ensino de história tinha um papel na consolidação de uma identidade nacional, compreendendo o Estado como devir para o qual caminha a civilização.

B

o ensino de história se orientava exclusivamente pela memorização de datas e batalhas, sem qualquer preocupação com a formação moral ou política dos estudantes.

C

os estudos históricos buscavam priorizar narrativas individuais e subjetivas, afastando-se de interpretações coletivas ou estatais dos processos sociais.

D

o ensino de história foi estruturado para neutralizar diferenças culturais, recusando qualquer vínculo entre conhecimento histórico e identidade nacional.

E

a disciplina de história tinha como principal objetivo desestimular a compreensão crítica do passado, defendendo a ideia de que a sociedade permanece estável e imutável ao longo do tempo.

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Q3870843

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (História) |

Q3870843 História

Napoleão invadiu Portugal em três ocasiões, 1807, 1809 e 1810, e tinha como objetivo:

A

pressionar a Corte Portuguesa a migrar para o Brasil.

B

impor o Bloqueio Continental contra a Inglaterra.

C

obrigar Portugal a reconhecer a independência brasileira.

D

retirar as tarifas dos produtos coloniais importados pela França.

E

expandir o território francês na península ibérica.

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Q3870842

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (História) |

Q3870842 História

O mercantilismo foi um conjunto de práticas econômicas entre os séculos XV e XVIII. Sobre essa ótica, marque a única alternativa abaixo, que apresenta um de seus princípios.

A

Liberdade e autorregulação do mercado.

B

Importar mais do que exportar.

C

Evitar taxação de importações.

D

Combater o monopólio da produção.

E

Acumulação de metais preciosos.

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Q3870839

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (História) |

Q3870839 História

A Escola dos Annales surge na década de 1930, com a revista francesa Organizada por Marc Bloch e Lucien Febvre, os quais fundam a importante escola historiográfica responsável. Este movimento pensou o conhecimento histórico de modo a:

A

questionar e transformar o método positivista na historiografia, de modo a instituírem novos métodos empíricos de observação das fontes e de ampliação do leque para tal análise documental.

B

instituir o positivismo científico como principal ferramenta de análise e desenvolvimento do conhecimento histórico, fundamentando o que veio a ser o conceito de verdade.

C

apresentar o relativismo histórico como principal corolário do conhecimento sobre o passado, de modo que a ideia de verdade universal fica de lado, e o conhecimento é sempre visto como limitado e sempre pessoal.

D

reduzir e enfatizar o estudo da História exclusivamente aos grandes feitos políticos e militares, reafirmando a centralidade dos heróis nacionais na construção do conhecimento histórico.

E

restringir a pesquisa histórica ao uso de documentos oficiais do Estado, desconsiderando elementos sociais, culturais, econômicos e mentais das sociedades do passado.

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Q3870836

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (História) |

Q3870836 História

Uma pintura pode ser vista como fonte não apenas da pesquisa, mas também do ensino de História. Esta ferramenta de ensino se justifica, pois:

A

representa a realidade de forma literal, sem qualquer influência estética, cultural ou ideológica do artista.

B

funciona como ilustração decorativa de técnicas históricas não possuindo utilidade para análises ou interpretações sociais.

C

apresenta um discurso sobre o seu tempo, dialoga com questões, temas correntes, faz críticas, sátiras, denúncias entre outros aspectos.

D

fica limitada ao estudo de História da Arte, não podendo contribuir para compreender contextos políticos ou sociais.

E

deve ser utilizada apenas para identificar cores e técnicas de pintura, sem relação com processos históricos.

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Q3869788

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869788 História

O Iluminismo do século XVIII representou uma ruptura intelectual e cultural de proporções históricas na Europa. Suas ideias transformadoras moldaram a forma como entendemos a política, a sociedade, a economia e o papel do indivíduo no mundo, legando princípios e valores que continuam a influenciar as democracias e os direitos humanos até os dias atuais. Foi um período de intensa efervescência intelectual que lançou as bases do que conhecemos como mundo contemporâneo.

Sobre o assunto, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Iluminismo foi um movimento de caráter filosófico com amplas repercussões em toda a Europa, sempre restritas à elite política e econômica. O agravamento das crises entre os Estados europeus ressaltou a importância das reflexões desenvolvidas por esses pensadores, que serviram de base para propor uma nova organização política.

B

O Iluminismo foi um movimento de características filosóficas e, como tal, pretendia refletir sobre a sociedade europeia, sem, no entanto, interferir nas práticas políticas vigentes. As crises vividas pelos Estados europeus no período levaram os grupos de oposição a instrumentalizarem tais ideias, visando uma troca de poder.

C

O Iluminismo foi uma forma de contestação do Antigo Regime e do Absolutismo, desafiando as bases dessa sociedade e defendendo a separação dos poderes como forma de evitar a tirania e, na visão de seus defensores, assegurar a liberdade, questionar a forte influência da Igreja Católica e defender uma soberania popular.

D

O Iluminismo nasceu como um movimento político que se desdobrou como uma nova forma de olhar para o mundo a partir da filosofia. Os enciclopedistas deixaram esses registros em suas obras e eles serviram e servem de inspiração para a organização, por parte de grupos confessionais, de muitos aspectos da sociedade ocidental.

E

O Iluminismo deveria ter sido marcado por uma forte crítica ao poder político altamente concentrado nas figuras de reis absolutos, uma característica em muitos dos impérios europeus no período. O sucesso de tal movimento, no entanto, foi limitado pelo fato desses pensadores serem católicos e, por essa razão, terem evitado críticas a essa instituição.

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Q3869787

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869787 História

Leia com atenção o texto abaixo:

"Morgana deu uma gargalhada. Eles vão à noite, seu idiota, e cultuam nus sua Deusa imunda. Homens e mulheres juntos, suando como suínos! Acha que não sei? Eu, que fui uma daquelas pecadoras? Você acha, Derfel, que sabe mais do que eu sobre os cultos pagãos? [...] Ela mergulhou os dedos na tigela de água e fez de novo o sinal da cruz, deixando uma gota de água benta na testa da máscara. [...] Não insisti na discussão. As diferentes crenças sempre se insultavam mutuamente assim. Muitos pagãos acusavam os cristãos de comportamento semelhante no que era chamado 'festas do amor´, e muitas pessoas do campo acredita - vam que os cristãos sequestravam e matavam crianças."

CORNWELLL, Bernard. As crônicas de Arthur, vol. 2: o inimigo de Deus. Rio de Janeiro: 2015, p.295.
A obra ficcional acima se passa na Inglaterra da alta idade média, durante o longo processo de invasão dos saxões naquela ilha. Um dos aspectos perceptíveis é a presença do cristianismo e de outras crenças entre os diferentes povos que ocupavam este território. Sobre este assunto, assinale a alternativa CORRETA:

A

O cristianismo buscou sucessivas vezes se estabelecer na Inglaterra ao longo dos séculos, mas só obteve sucesso após a Reforma Protestante, quando contou com o apoio de importantes lideranças políticas para se estabelecer sobre outras formas de crença que ainda persistiam no cotidiano.

B

O cristianismo se estabeleceu rapidamente na Inglaterra, suplantando as crenças pagãs dos chamados povos bárbaros, Saxões, Bretões, Anglos e Jutos. Essa rápida disseminação foi possível graças a fortes pontos de convergência entre essas crenças que teriam permitido a aceitação hegemônica do cristianismo.

C

O Cristianismo ingressou na Inglaterra por meio de ordens religiosas e ganhou espaço entre a população mais pobre, em especial os camponeses, mas não obteve o mesmo sucesso na tentativa de conversão dos nobres e suas cortes, que mantiveram as suas crenças ancestrais.

D

O Cristianismo, na Britânia, se estabeleceu lentamente, por meio de celtas convertidos e, em seguida, com a chega dos agostinianos enviados pelo Papa Gregório Magno. Por essa razão, ele apresentou diferenças importantes que só se resolveram nos encontros conciliares e sinodais como o de Whitby.

E

O cristianismo conseguiu se estabelecer na Inglaterra entre os povos locais, moldando-se às antigas formas de crer que persistiam naquele cotidiano. Por essa razão, nunca foi uma religião marcada pela ortodoxia, mas sim reconhecida pelo sincretismo que tornou a Igreja inglesa atípica em relação a outras do continente europeu.

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Q3869786

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869786 História

Leia com atenção o texto abaixo:

"Aristóteles inicia sua famosa discussão da escravidão com a afirmação de que, "sem o necessário, nem a vida nem a boa vida é possível". Ser um senhor de escravos é a forma humana de assenhorar-se da necessidade e, portanto, não é para physin, contra a natureza; a própria vida o exige. Portanto, os camponeses, que suprem as coisas necessárias à vida, são classificados, tanto por Platão como por Aristóteles, na mesma categoria que os escravos".

ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010, p. 103.

Sobre a Polis clássica grega, é CORRETO afirmar:

A

Era uma sociedade marcada pelo desenvolvimento da excelência humana (aretê) tanto no âmbito ético quanto intelectual, o que pode ser verificado em sua organização social igualitária e voltada para o desenvolvimento integral do ser humano.

B

Era uma sociedade relativamente estratificada, na qual a Classe Dominante usava das prerrogativas da Moral construída a partir contemplação filosófica (sophia), para manter seus privilégios de Senhores mandatários.

C

Era uma sociedade fortemente marcada pelas atividades relacionadas à Autossuficiência (Autarkeia), caracterizada pelo trabalho distribuído, coletivo e enobrecedor.

D

Era uma sociedade marcada pela Democracia, na qual todos os cidadãos asseguravam o seu direito a discutir os caminhos da Polis pela importância dos trabalhos desenvolvidos nas mais variadas atividades.

E

Era uma sociedade altamente estratificada, na qual as atividades relacionadas à eudaimonia, florescimento humano, atividades virtuosas (Éticas) e participação na vida política eram prerrogativas de um grupo minoritário de cidadãos.

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Q3869782

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869782 História

Leia atentamente o texto abaixo:

"O aumento da oferta de mão de obra africana na Amazônia não motivou uma transição da escravidão indígena para a africana. Pouco adiantaram os sermões, as condenações das ações criminosas e pecaminosas contra os 'filhos das matas´, e muito menos a legislação que desencorajava a escravidão indígena. [...] Pacificar, civilizar, domesticar os silvícolas arredios são ações que ainda fazem parte dos discursos e práticas daqueles que buscam consolidar a ocupação da 'última fronteira´. O nativo continua a ser o Outro. Na Amazônia, diferente do ocorrido em São Paulo, os tejupares não cederam lugar às senzalas. Negros da terra, e negros da África, compartilharam o mundo do trabalho."

FUNES, Eurípedes A. Nasci nas matas, nunca tive senhor. Fortaleza: Plebeu Gabinete de Leitura, 2023, p.88.

A partir da leitura do texto acima, analise as afirmativas abaixo:

I. A escravização do africano no território ocupado pelo império português nas terras conquistadas a partir do século XVI não ocorreu de forma simultânea, nem igual. Ao Norte, por exemplo, dadas as particularidades locais, escravizados de além-mar ou autóctones foram usados indistintamente.
II. A legislação do império português sobre o uso de mão de obra escrava na sua colônia no chamado Novo Mundo era omissa em relação aos povos passíveis de escravização e, em razão disso, tanto os nativos da África quanto os nativos locais foram submetidos a esse regime de trabalho.
III. A escravização de pessoas na colônia portuguesa no chamado Novo Mundo foi cuidadosamente controlada, seja por razões econômicas, seja por interesses políticos, e permitiu que esse comércio ocorresse apenas quando voltado para o uso dessa mão de obra em atividades econômicas como a produção agroindustrial.
IV. A Igreja Católica, aliada do império português por meio de dispositivos como o Patronato Régio, buscou inibir o uso da mão de obra do nativo das terras do chamado Novo Mundo e defendeu o uso do escravizado africano e, portanto, o comércio ultramarino, lucrativo para a coroa portuguesa.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A

I, II e III, apenas.

B

I e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

E

II e IV, apenas.

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Q3869780

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869780 História

Leia com atenção o trecho a seguir, que se refere a uma corrente historiográfica do século XX:

"Não há história econômica e social. Há história simplesmente, em sua Unidade. Os homens, únicos objetos da história [...] sempre apreendidos no quadro das sociedades [...] numa época bem determinada [...] - dotados de funções múltiplas, de atividades diversas, de preocupações e de aptidões variadas, que se misturam todas, se chocam, se contrariam e acabam por concluir entre si uma paz de compromisso, um modus vivendi que se chama Vida".

Citado em TÉTART, Philippe. Pequena História dos historiadores. Bauru, SP: EDUSC, 2000. p.111.

A tendência historiográfica representada no fragmento acima é:

A

O historicismo.

B

O humanismo.

C

A renovação da historiografia marxista.

D

O existencialismo.

E

A escola dos Annales.

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Q3869779

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869779 História

"Foi na Alemanha [...] que a teoria da história conheceu enorme desenvolvimento. Ou seja, aqueles estudiosos vinculados a uma matriz disciplinar, o historicismo, foram responsáveis por responder a perguntas difíceis como: o que é a história? Qual é o fundamento do método histórico? Qual a relação entre o passado e o presente? Como devem ser escritas as histórias? A história pode ser uma ciência?"

BENTIVOGLIO, Julio, MERLO, Patrícia. Teoria e metodologia da história. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2014. p.6.

No fragmento acima, o autor refere-se à tendência historicista alemã na historiografia. Marque a alternativa CORRETA que define em conjunto os principais sentidos comumente atribuídos ao pensamento historicista.

A

Análise com foco na compreensão da sincronia e da diacronia históricas, buscando abarcar a universalidade.

B

Busca pela objetividade assentada em rigorosa crítica documental e neutralidade do pesquisador.

C

Busca por desvendar o espírito humano sob todas as suas dimensões, tentando abarcar com isso a noção de universalidade histórica.

D

Entendimento de que cada história é singular, e que cabe ao historiador compreender os nexos que uniriam os fenômenos históricos.

E

Ênfase na integração de conhecimentos de diversas áreas para a produção da história, bem como tentativa de compreender os grupos historicamente marginalizados.

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Q3869778

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869778 História

"Há alguns anos, quando se falava dos perigos de catástrofes ecológicas, os autores se referiam ao futuro dos nossos netos ou bisnetos, a algo que estaria num futuro longínquo, dentro de cem anos. Agora, porém, o processo de devastação da natureza, de deterioração do meio ambiente e de mudança climática se acelerou a tal ponto que não estamos mais discutindo um futuro a longo prazo."

LÖWY, Michael. Crise ecológica, crise capitalista, crise de civilização. A alternativa ecossocialista. Caderno CRH. Salvador, v. 26, n. 67, p. 79-86, jan./abr. 2013.

O trecho em epígrafe faz alusão à mudança climática pensada em perspectiva histórica. No que se refere especificamente à questão agrária e ao meio ambiente, NÃO é correto afirmar que:

A

A agropecuária responde por cerca de um terço da emissão global de gases de efeito estufa.

B

O crescimento econômico foi muitas vezes acompanhado de degradação agrária e/ou ambiental, mas não como hoje.

C

A agropecuária é responsável por até 99% do desmatamento das florestas nos trópicos nas últimas décadas, sendo que apenas metade desse território foi convertida em terras agrícolas produtivas.

D

A exploração da terra e a destruição ostensiva do meio ambiente estão ligadas diretamente ao sistema capitalista.

E

A agricultura familiar responde por mais de um terço da produção de alimentos no mundo.

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Q3869777

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869777 História

"Os resultados foram avanços significativos no processo de afirmação de setores marginalizados [...] com a promulgação da Lei 10.639/2003, e [...] a promulgação da Lei 11.645/2008".

FONTENELE, Zilfran Varela, CAVALCANTI, Maria da Paz. Práticas docentes no ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 46, 2020. p.3.

Leia com atenção as alternativas abaixo e marque aquela que inclui um aspecto NÃO estabelecido pelo texto das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008:

A

A lei 11.645/2008 torna obrigatório o estudo da história e cultura afro -brasileira e indígena nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados, além de determinar instantaneamente a sua implantação no ensino superior.

B

A lei 10.639/2003 torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares.

C

A lei 10.639/2003 determina que o calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como "Dia Nacional da Consciência Negra".

D

As alterações propostas por essas legislações abrangem o currículo escolar, em especial as áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

E

Em termos de conteúdo programático, a legislação estabelece o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional.

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Q3869776

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869776 História

"Ninguém esperava. Num mundo turvado por aflição econômica, cinismo político, vazio cultural e deses - perança pessoal, aquilo apenas aconteceu. Subitamente, ditaduras podiam ser derrubadas pelas mãos desarmadas do povo, mesmo que essas mãos estivessem ensanguentadas pelo sacrifício dos que tombaram. Os mágicos das finanças passaram de objetos de inveja pública a alvos de desprezo universal. Políticos viram-se expostos como corruptos e mentirosos. Governos foram denunciados. A mídia se tornou suspeita. A confiança desvaneceu-se".

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. p.7.

Considerando a referência à chamada Primavera Árabe apresentada no trecho acima, marque a alternativa CORRETA a respeito dos principais fatores que levaram a tais movimentos nas primeiras décadas do século XXI:

A

Pobreza, crise econômica e despolarização do Estado.

B

Humilhação, pobreza, influência de intelectuais ocidentais e obras de contestação política.

C

Crise de hegemonia, pluralismo partidário, uso da internet e das redes sociais.

D

Pré-milenarismo, justificação democrática de práticas autoritárias e influência de obras de contestação política.

E

Uso da internet e dispositivos móveis, políticas autoritárias e dificuldades econômicas.

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Q3869775

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869775 História

"A crise deflagrada em 2008 demonstra de forma cabal como as transformações ocorridas nos últimos trinta anos no tamanho das instituições e nos instrumentos de mobilização do crédito ampliaram a participação do consumo na formação da demanda efetiva e, ao mesmo tempo, acentuaram a instabilidade das economias capitalistas."

BELLUZZO, Luiz Gonzaga. O capital e suas metamorfoses. São Paulo: Editora Unesp, 2013. p.142.

O parágrafo acima refere-se ao contexto da crise econômica de 2008, que afetou países e economias diversas mundo afora. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que menciona fatos que NÃO estão relacionados às causas da crise de 2008:

A

Possibilidade de extrair novos empréstimos apoiados na valorização de imóveis financiados, destinados à aquisição de bens duráveis e até de passagens aéreas.

B

Concessão vultosa de empréstimos hipotecários a grupos com histórico de crédito ruim, que dificilmente po - deriam saldar suas dívidas.

C

A prática de avaliar ativos financeiros pelo seu valor de mercado, sem considerar o risco real, o que levou à desvalorização de títulos e outras carteiras, e à crise de confiança.

D

Aperfeiçoamento dos métodos de captura de clientes de renda média e baixa e sua inclusão no mundo do consumo via crédito.

E

Política estatal sinuosa em relação ao sistema bancário, intercalando predominante desregulação a momentos de controle.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3869774

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História |

Q3869774 História

Leia atentamente o trecho a seguir:

"[...] foi o primeiro Estado da África de expressão francesa a alcançar a independência, ao recusar, em 1958, fazer parte da 'comunidade´ proposta pelo General De Gaulle. [...] Todos os demais territórios, incluindo Madagascar, votaram 'sim´ ao 'referendum´ de 28 de setembro de 1958. Com este 'referendum´, De Gaulle colocou para os territórios africanos a questão da escolha entre a Comunidade Francesa e a separação. Nesta ocasião, cada território fez sua opção pessoal."

CANÊDO, Letícia Bicalho. A Descolonização da Ásia e da África. São Paulo: Atual; Campinas: Unicamp, 1985. p.64.

O fragmento faz menção ao contexto histórico da descolonização e dos movimentos de libertação nacional na África, referindo-se em particular a um desses casos. Assinale a alternativa CORRETA que identifica o Estado referido pela autora:

A

Argélia.

B

Senegal.

C

Etiópia.

D

Guiné (francesa).

E

Nigéria.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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