Questões de Geografia - Cartografia para Concurso - Página 13

Q3861392

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Nova Santa Rita - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Geografia – 20h (6º ao 9º ano) |

Q3861392 Geografia

As coordenadas geográficas, formadas por latitude e longitude, são fundamentais para a localização precisa de qualquer ponto na superfície terrestre, e a latitude varia de 0° a 90° para norte e sul, enquanto a longitude varia de 0° a 180° para leste e oeste do Meridiano de Greenwich.

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Q3846541

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Geografia |

Q3846541 Geografia

O “Mapa da ONU”, utilizado como símbolo da Organização das Nações Unidas, pode ser considerada uma projeção:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: www.unric.org. Acesso em: 9 ago. 2013.

A

Azimutal equidistante.

B

Cilíndrica conforme.

C

Cônica equidistante.

D

Azimutal conforme.

E

Cônica equivalente.

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Q3846540

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Geografia |

Q3846540 Geografia

A primeira projeção cartográfica que foi amplamente reconhecida e utilizada no mundo ate então conhecido foi a de:

A

Peters.

B

Mercator.

C

Robinson.

D

Miller.

E

James Gall.

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Q3846539

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Geografia |

Q3846539 Geografia

A escala e um elemento fundamental em qualquer trabalho que envolva a produção/representação ou a interpretação cartográfica. Com relação a escala no âmbito das representações cartográficas, é possível afirmar corretamente que:

A

A escala gráfica é mais precisa do que a escala numérica.

B

Escala cartográfica e escala geográfica podem ser consideradas sinônimas.

C

Na representação da terra por meio de globo terrestre a escala não e obrigatória.

D

Ela informa a relação entre o objeto real e a sua representação cartográfica.

E

Em tempos de novas tecnologias, a escala se transformou em assunto secundário.

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Q3845166

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Barra do Bugres - MT Órgão: Prefeitura de Barra do Bugres - MT Prova: Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor de Geografia |

Q3845166 Geografia

Ao elaborar um diagnóstico sobre vulnerabilidade social em uma cidade de grande porte, um professor de Geografia utiliza indicadores como renda média domiciliar, acesso ao saneamento básico e níveis de escolaridade, organizando-os em mapas temáticos comparativos por bairro. Esse procedimento permite visualizar a distribuição espacial das desigualdades e identificar áreas com maior concentração de precariedades socioeconômicas. No entanto, a leitura desses mapas exige atenção aos critérios de seleção dos indicadores, à normalização dos dados, às escalas de representação e à interpretação crítica das informações, reconhecendo que a cartografia é um instrumento de análise e não um fim em si mesma.
Assinale a alternativa correta.

A

A utilização de valores absolutos é sempre mais adequada do que taxas ou índices para a representação cartográfica.

B

A elaboração de mapas substitui a necessidade de análise crítica e contextualizada dos dados sociais.

C

A cartografia temática é inadequada para representar fenômenos sociais, devendo restringir-se a dados físicos.

D

A espacialização de indicadores sociais por meio de mapas temáticos contribui para a compreensão das desigualdades intraurbanas.

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Q3845157

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Barra do Bugres - MT Órgão: Prefeitura de Barra do Bugres - MT Prova: Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor de Geografia |

Q3845157 Geografia

A cartografia constitui um instrumento fundamental para a análise e interpretação do espaço geográfico, permitindo representar fenômenos sociais, econômicos e ambientais de maneira sistematizada. Um mapa coroplético que apresenta taxas de analfabetismo por município exige a utilização de dados relativos e critérios adequados de classificação, enquanto um mapa em escala maior, ao detalhar bairros de uma capital, demanda maior nível de generalização e precisão na representação. Para uma leitura crítica e correta dos mapas, o leitor deve considerar elementos como legenda, escala, projeção cartográfica, simbologia e os métodos utilizados na construção dos dados, compreendendo que toda representação cartográfica envolve escolhas técnicas e conceituais.
Com base nessas considerações, assinale a alternativa correta.

A

A escala maior de um mapa sempre representa uma área territorial mais extensa.

B

A generalização cartográfica aumenta à medida que cresce o nível de detalhamento espacial.

C

Mapas coropléticos são adequados para representar valores absolutos, dispensando normalização estatística.

D

A interpretação cartográfica depende da análise integrada da escala, da legenda e dos critérios de representação temática adotados.

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Q3839761

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q3839761 Geografia

Em uma leitura de mapa topográfico de porção do Ceará, o professor pede que a turma identifique relações entre curvas de nível, vales fluviais e traçado de rodovias. Assinale a afirmativa que indica uma leitura cartográfica CORRETA.

A

Curvas muito próximas sinalizam declives fortes, que canalizam cursos d’água por vales encaixados e orientam estradas em faixas de menor inclinação.

B

Curvas amplamente espaçadas apontam escarpas acentuadas, o que favorece rodovias em linhas retas e com desníveis discretos.

C

A distribuição de curvas depende da litologia, e rios seguem caminhos que pouco dialogam com diferença de altitudes.

D

Vias de transporte buscam trechos íngremes, pois o objetivo principal é reduzir distâncias em linha reta.

E

Mapas topográficos trazem curvas por convenção gráfica, sem relação direta com dinâmicas naturais ou com decisões de engenharia.

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Q3839747

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q3839747 Geografia

Em uma aula sobre fusos horários, o professor propõe: “Um voo sai de Fortaleza às 22h de um sábado, horário local, com destino a Lisboa, com duração de 6 horas. Lisboa está três horas adiantada em relação ao Ceará, sem horário de verão. Qual afirmativa representa o horário de chegada?”

A

A chegada ocorre às 4h da manhã de domingo em Fortaleza e às 10h da manhã de domingo em Lisboa, em rota que cruza quatro fusos principais.

B

A chegada ocorre às 4h da manhã de domingo em Fortaleza e às 7h da manhã de domingo em Lisboa, com diferença de três fusos.

C

A chegada ocorre às 2h da manhã de domingo em Fortaleza e às 6h da manhã de domingo em Lisboa, em situação que envolve fusos intermediários.

D

A chegada ocorre às 6h da manhã de domingo em Fortaleza e às 9h da manhã de sábado em Lisboa, em trajeto associado à linha de mudança de data.

E

A chegada ocorre às 3h da tarde de domingo em Fortaleza e às 9h da manhã de domingo em Lisboa, por inversão de zonas horárias no Atlântico.

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Q3839746

Ano: 2026 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Caridade - CE Prova: CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q3839746 Geografia

Uma turma do 8º ano realiza trilha em área rural do município. Ao final, grupos produzem esboços de mapa do caminho, com pontos de referência, curvas, cursos d’água e mudanças de relevo. O professor deseja usar a atividade para avançar na leitura cartográfica. Qual a afirmação que apresenta uma conduta CORRETA para esse aprofundamento?

A

Pedir que a turma pinte os esboços com cores variadas, guardar os desenhos em pasta e seguir com novo capítulo de Geografia Física.

B

Reproduzir, no quadro, um mapa pronto da trilha, pedir cópia do traçado e encerrar a unidade com checagem da precisão do desenho.

C

Focar na memorização de legendas de atlas escolares, destinando o uso dos esboços a trabalhos de artes visuais.

D

Comparar esboços com carta topográfica da área, discutir curvas de nível, símbolos, escalas e ajustar, em mapa, os elementos observados na trilha.

E

Concentrar a discussão em nomes de rios e de morros citados na trilha, deixando a parte gráfica para atividade futura.

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Q3839451

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |

Q3839451 Geografia

Em uma atividade prática, os alunos utilizaram um mapa para medir a distância entre dois bairros de uma cidade. A professora explicou que, para interpretar corretamente essa medida, era necessário compreender a relação entre o espaço representado no mapa e a distância real no terreno.
Nesse contexto, o conceito utilizado para realizar essa interpretação corretamente, é:

A

Projeção cartográfica, pois define o modelo geométrico da representação terrestre.

B

Coordenadas geográficas, pois indicam a latitude e a longitude dos pontos.

C

Escala cartográfica, pois expressa a proporção entre a medida no mapa e a medida real.

D

Sensoriamento remoto, pois permite a captação de imagens da superfície terrestre.

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Q3839450

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |

Q3839450 Geografia

Durante a elaboração de um projeto escolar, uma professora solicitou que os alunos analisassem a distribuição da população, das atividades econômicas e das áreas de cultivo de um município, utilizando mapas produzidos especificamente para esse fim. O objetivo era compreender como diferentes fenômenos se organizam no espaço geográfico.
Considerando essa situação, o tipo de cartografia mais adequado para atender à proposta da professora é a:

A

Cartografia sistemática, por representar aspectos físicos permanentes da paisagem.

B

Cartografia astronômica, por utilizar coordenadas celestes para orientação.

C

Cartografia histórica, por analisar transformações espaciais ao longo do tempo.

D

Cartografia temática, por espacializar fenômenos sociais, econômicos e culturais específicos.

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Q3837115

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837115 Geografia

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial” orienta o trabalho com diferentes linguagens cartográficas. Aponte a expectativa de aprendizagem destacada para essa etapa:

A

Ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos.

B

Memorizar nomes de países presentes em mapas político-administrativos.

C

Copiar modelos prontos de mapas físicos para o caderno.

D

Utilizar globos terrestres principalmente como recurso decorativo em sala de aula.

E

Resolver exercícios centrados em cálculos de escala sem relação com o contexto estudado.

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Q3836556

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |

Q3836556 Geografia

A organização dos fusos horários no território brasileiro reflete tanto a posição longitudinal do país quanto decisões políticas e administrativas que buscaram compatibilizar a dinâmica socioeconômica regional com a padronização do tempo oficial, tomando como referência o UTC (Tempo Universal Coordenado). Ao longo do século XX e início do XXI, o Brasil passou por ajustes em sua divisão de fusos, evidenciando o caráter convencional dessa organização temporal em relação ao UTC.
Considerando os fusos horários brasileiros, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O fuso UTC-2 aplica-se a ilhas oceânicas brasileiras, como Fernando de Noronha, refletindo a posição mais oriental do território nacional.

B

A adoção e posterior revogação do horário de verão no Brasil demonstram que os fusos horários são definidos exclusivamente por critérios astronômicos, sem interferência de decisões políticas.

C

Estados da Região Norte, como Amazonas e Acre, situam-se em fusos horários a oeste do meridiano de Brasília, apresentando horários atrasados em relação à capital federal.

D

O Brasil adota oficialmente quatro fusos horários, variando de UTC-2 a UTC-5, em função de sua grande extensão longitudinal.

E

O fuso horário de Brasília (UTC-3) abrange a maior parte do território nacional e serve como referência para os horários oficiais divulgados em âmbito nacional.

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Q3836555

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |

Q3836555 Geografia

A orientação espacial e a localização absoluta são fundamentos da linguagem cartográfica e do raciocínio geográfico, permitindo a leitura, a análise e a representação do espaço terrestre em diferentes escalas. A Rosa dos Ventos e o sistema de coordenadas geográficas constituem instrumentos complementares nesse processo, cada qual com funções específicas na orientação e na localização dos fenômenos geográficos.
Considerando os princípios da orientação espacial, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A utilização conjunta da Rosa dos Ventos e das coordenadas geográficas possibilita tanto a orientação direcional quanto a localização precisa no espaço geográfico.

B

A longitude é medida a partir do Equador e varia de 0° a 90° nos sentidos leste e oeste, tendo como referência o Meridiano de Greenwich.

C

As coordenadas geográficas permitem a localização absoluta de qualquer ponto da superfície terrestre por meio da combinação de latitude e longitude.

D

A Rosa dos Ventos organiza direções a partir dos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais, sendo um instrumento de orientação relativa no espaço.

E

A latitude corresponde à distância angular em relação ao Equador, variando de 0° a 90° nos hemisférios Norte e Sul.

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Q3836553

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |

Q3836553 Geografia

O avanço das técnicas cartográficas e das geotecnologias ampliou significativamente as possibilidades de representação e análise do espaço geográfico. Projeções cartográficas, escalas, sistemas de legendas e o sensoriamento remoto constituem instrumentos fundamentais tanto para a produção de mapas quanto para a interpretação de fenômenos naturais e socioespaciais em diferentes escalas.
Considerando esses elementos, assinale a alternativa INCORRETA.

A

As legendas cartográficas organizam símbolos e cores de modo convencional, permitindo a leitura padronizada do mapa, ainda que sua interpretação dependa do repertório técnico e cultural do usuário.

B

A integração entre dados de sensoriamento remoto e informações cartográficas tradicionais possibilita análises multiescalares, fundamentais para o planejamento territorial e a gestão ambiental.

C

O sensoriamento remoto permite a obtenção de informações sobre a superfície terrestre por meio de sensores, sendo que a resolução espacial define exclusivamente a capacidade de identificar diferentes materiais e alvos na imagem.

D

As projeções cartográficas implicam, inevitavelmente, distorções de forma, área, distância ou direção, sendo a escolha da projeção condicionada ao objetivo do mapa e ao tipo de análise espacial pretendida.

E

A escala cartográfica expressa a relação matemática entre o espaço representado no mapa e o espaço real, influenciando diretamente o nível de detalhamento e a possibilidade de generalização das informações.

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Q3828544

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Geografia |

Q3828544 Geografia

A cartografia escolar desempenha papel central na formação do pensamento espacial, devendo se trabalhada de forma progressiva ao longo da Educação Básica.
A complexidade dos conteúdos cartográficos, as linguagens utilizadas e os instrumentos empregados variam conforme o nível de ensino, respeitando o desenvolvimento cognitivo dos estudantes e os objetivos formativos da Geografia escolar.

Considerando esses pressupostos, assinale a alternativa CORRETA.

A

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a cartografia deve ser abordada de forma concreta e vivencial, explorando noções como lateralidade, localização e representação do espaço vivido, avançando gradativamente para linguagens cartográficas mais abstratas nos níveis posteriores.

B

A utilização de tecnologias digitais, como SIG e imagens de satélite, substitui a necessidade do ensino de mapas convencionais, tornando obsoletos conteúdos como escala gráfica, legenda e orientação.

C

No Ensino Médio, o trabalho com cartografia deve restringir-se à leitura técnica de mapas temáticos, uma vez que a interpretação crítica das representações espaciais é incompatível com o aprofundamento conceitual exigido nesse nível.

D

A alfabetização cartográfica deve ser priorizada apenas nos anos finais do Ensino Fundamental, quando os estudantes já dominam plenamente conceitos abstratos como escala, projeção e coordenadas geográficas.

E

A cartografia escolar deve ser tratada como conteúdo técnico isolado, desvinculado dos temas da Geografia física e humana, a fim de evitar interferências conceituais na leitura espacial dos alunos.

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Q3825560

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |

Q3825560 Geografia

Com relação às competências propostas pela BNCC para o ensino de cartografia nos anos finais do ensino fundamental, assinale a opção correta.

A

O uso de sistemas de informação geográfica e de imagens de satélite não é recomendável a estudantes dos anos finais do ensino fundamental.

B

A representação do espaço deve partir exclusivamente dos mapas oficiais produzidos pelo IBGE.

C

A leitura cartográfica deve priorizar cálculos métricos, evitando-se contextualização social.

D

A cartografia deve ser ensinada como técnica neutra, sem relação com processos sociais.

E

Os mapas, as imagens e os gráficos são compreendidos como linguagens que auxiliam a interpretação e a produção de informações geográficas.

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Q3825559

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |

Q3825559 Geografia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece, para o componente curricular de geografia dos anos finais do ensino fundamental, uma competência específica que orienta o desenvolvimento do pensamento espacial, articulando sociedade, natureza e múltiplas escalas. A referida competência fundamenta-se na noção de que

A

a compreensão dos fenômenos geográficos exige a identificação de processos e dinâmicas que se manifestam de forma interdependente entre diferentes escalas espaciais.

B

o estudo geográfico deve priorizar conteúdos descritivos, deixando em segundo plano a análise relacional entre as escalas temporais e espaciais.

C

o desenvolvimento do pensamento espacial abstrai o uso de tecnologias digitais e de geotecnologias no processo de aprendizagem.

D

o foco principal do pensamento espacial está na observação empírica direta, independentemente das representações cartográficas.

E

a análise do espaço geográfico deve privilegiar fenômenos de âmbito local, uma vez que relações globais são tratadas em outras áreas do conhecimento.

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Q3825548

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |

Q3825548 Geografia

A escala é um elemento-chave na interpretação cartográfica porque

A

é aplicada para reduzir as distorções criadas a partir da representação de uma superfície com curvatura na superfície plana de um mapa.

B

permite representar a declividade de um terreno, ou seja, seu relevo por meio de curvas de nível.

C

estabelece a relação entre as dimensões de objetos representados em um mapa com aquelas correspondentes às suas dimensões reais na superfície do terreno.

D

avalia discrepâncias nas distâncias entre as feições descritas no mapa causadas pela necessária utilização de projeções cartográficas.

E

indica a extensão limite que determinada área na superfície terrestre poderá ter em sua representação no mapa.

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Q3823235

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Geografia |

Q3823235 Geografia

Considerando que os mapas são meios de transmissão de informação, é preciso preocupar-se com todo o processo de sua confecção, pois ele tem que ser adequado ao usuário a que se destina para não haver lacuna entre o trabalho do cartografo e do leitor do mapa, que deve aprender o máximo de informações transmitidas...é importante que a linguagem cartográfica seja valorizada, estudada e conhecida pelos estudantes.

(SIMIELLI, Elena Maria. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. |n ALMEIDA, R. D. Cartografia escolar. SP: Contexto, 2008, p 88).

A linguagem cartográfica ou alfabetização cartográfica que o professor deve ensinar se refere a (0):

A

uso adequado do sistema de posicionamento global, o GPS.

B

visão oblíqua e vertical, imagem bi e tridimensional, escala e proporção, legenda, representações cartográficas e orientação espacial.

C

abordagem dos principais conceitos geográficos como território, paisagem, lugar, região na analise do espaço geográfico.

D

uso de geotecnologias como Mapchart, Google Earth, Avenza para aprimoramento da visão espacial.

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Questões de Concurso Sobre cartografia em geografia

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