Questões de Concurso
Sobre cartografia em geografia
Foram encontradas 3.745 questões
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Vitória do Mearim - MA
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais |
Q3839450
Geografia
Durante a elaboração de um projeto escolar, uma
professora solicitou que os alunos analisassem a
distribuição da população, das atividades econômicas
e das áreas de cultivo de um município, utilizando
mapas produzidos especificamente para esse fim. O
objetivo era compreender como diferentes fenômenos
se organizam no espaço geográfico.
Considerando essa situação, o tipo de cartografia mais adequado para atender à proposta da professora é a:
Considerando essa situação, o tipo de cartografia mais adequado para atender à proposta da professora é a:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3837115
Geografia
Nos anos finais do Ensino Fundamental, a
unidade temática “Formas de representação e
pensamento espacial” orienta o trabalho com
diferentes linguagens cartográficas. Aponte a
expectativa de aprendizagem destacada para essa
etapa:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |
Q3836556
Geografia
A organização dos fusos horários no território brasileiro
reflete tanto a posição longitudinal do país quanto
decisões políticas e administrativas que buscaram
compatibilizar a dinâmica socioeconômica regional com a
padronização do tempo oficial, tomando como referência
o UTC (Tempo Universal Coordenado). Ao longo do
século XX e início do XXI, o Brasil passou por ajustes em
sua divisão de fusos, evidenciando o caráter
convencional dessa organização temporal em relação ao
UTC.
Considerando os fusos horários brasileiros, assinale a alternativa INCORRETA.
Considerando os fusos horários brasileiros, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |
Q3836555
Geografia
A orientação espacial e a localização absoluta são
fundamentos da linguagem cartográfica e do raciocínio
geográfico, permitindo a leitura, a análise e a
representação do espaço terrestre em diferentes
escalas. A Rosa dos Ventos e o sistema de coordenadas
geográficas constituem instrumentos complementares
nesse processo, cada qual com funções específicas na
orientação e na localização dos fenômenos geográficos.
Considerando os princípios da orientação espacial, assinale a alternativa INCORRETA.
Considerando os princípios da orientação espacial, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Itá - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Geografia |
Q3836553
Geografia
O avanço das técnicas cartográficas e das
geotecnologias ampliou significativamente as
possibilidades de representação e análise do espaço
geográfico. Projeções cartográficas, escalas, sistemas de
legendas e o sensoriamento remoto constituem
instrumentos fundamentais tanto para a produção de
mapas quanto para a interpretação de fenômenos
naturais e socioespaciais em diferentes escalas.
Considerando esses elementos, assinale a alternativa INCORRETA.
Considerando esses elementos, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipira - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Geografia |
Q3828544
Geografia
A cartografia escolar desempenha papel central na
formação do pensamento espacial, devendo se trabalhada de forma progressiva ao longo da Educação
Básica.
A complexidade dos conteúdos cartográficos, as linguagens utilizadas e os instrumentos empregados variam conforme o nível de ensino, respeitando o desenvolvimento cognitivo dos estudantes e os objetivos formativos da Geografia escolar.
Considerando esses pressupostos, assinale a alternativa CORRETA.
A complexidade dos conteúdos cartográficos, as linguagens utilizadas e os instrumentos empregados variam conforme o nível de ensino, respeitando o desenvolvimento cognitivo dos estudantes e os objetivos formativos da Geografia escolar.
Considerando esses pressupostos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |
Q3825560
Geografia
Com relação às competências propostas pela BNCC para o
ensino de cartografia nos anos finais do ensino fundamental,
assinale a opção correta.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |
Q3825559
Geografia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece, para o
componente curricular de geografia dos anos finais do ensino
fundamental, uma competência específica que orienta o
desenvolvimento do pensamento espacial, articulando sociedade,
natureza e múltiplas escalas. A referida competência
fundamenta-se na noção de que
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Geografia |
Q3825548
Geografia
A escala é um elemento-chave na interpretação cartográfica
porque
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Viseu - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Geografia |
Q3823235
Geografia
Considerando que os mapas são meios de transmissão de informação, é preciso preocupar-se com todo o processo de sua confecção, pois ele tem que ser adequado ao usuário a que se destina para não haver lacuna entre o trabalho do cartografo e do leitor do mapa, que deve aprender o máximo de informações transmitidas...é importante que a linguagem cartográfica seja valorizada, estudada e conhecida pelos estudantes.
(SIMIELLI, Elena Maria. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. |n ALMEIDA, R. D. Cartografia escolar. SP: Contexto, 2008, p 88).
A linguagem cartográfica ou alfabetização cartográfica que o professor deve ensinar se refere a (0):
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Agudo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Geografia |
Q3820983
Geografia
Em relação aos diferentes tipos de mapas, analise as assertivas abaixo, assinalando
V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
de dados primários.
( ) Os mapas temáticos não necessitam de mapas-base, tendo em vista que são elaborados a partir
( ) Os mapas técnicos são semelhantes às cartas-imagem.
( ) Os mapas genéricos são, em geral, desprovidos de grande precisão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Os mapas temáticos não necessitam de mapas-base, tendo em vista que são elaborados a partir
( ) Os mapas técnicos são semelhantes às cartas-imagem.
( ) Os mapas genéricos são, em geral, desprovidos de grande precisão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Geografia |
Q3817128
Geografia
Para o ensino de cartografia nos anos finais, a
habilidade de interpretar e correlacionar
diferentes tipos de informações em um único
suporte, como densidade demográfica e rede
hidrográfica, é mais bem desenvolvida através da
utilização de:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802974
Geografia
A Cartografia é a linguagem gráfica essencial para a
Geografia e seu ensino nos Anos Finais, sendo
indispensável para o desenvolvimento da competência
de Raciocínio Geográfico, conforme detalhado na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). O domínio dos
elementos cartográficos básicos — como a simbologia, a
orientação e, principalmente, a escala — permite que o
aluno vá além da mera decodificação de mapas,
capacitando-o a realizar análises espaciais críticas.
Considerando os fundamentos da Cartografia Básica e suas aplicações didáticas, analise as proposições a seguir:
I. A orientação nos mapas e plantas pode ser determinada por diversos referenciais, sendo o Azimute uma medida angular (de 0° a 360°) contada no sentido horário, a partir do Norte geográfico, amplamente utilizado em navegação e topografia.
II. A Escala Numérica, quando representada por 1:5.000 (um para cinco mil), indica que o nível de detalhe da representação é maior do que em um mapa com escala 1:500.000, e é mais adequada para representar grandes extensões territoriais, como um continente.
III. Os mapas temáticos de Coropletas (ou de áreas) utilizam diferentes tonalidades ou hachuras para representar a distribuição de um fenômeno, como a densidade demográfica, em unidades espaciais predefinidas (municípios, estados, países).
Está CORRETO o que se afirma em:
Considerando os fundamentos da Cartografia Básica e suas aplicações didáticas, analise as proposições a seguir:
I. A orientação nos mapas e plantas pode ser determinada por diversos referenciais, sendo o Azimute uma medida angular (de 0° a 360°) contada no sentido horário, a partir do Norte geográfico, amplamente utilizado em navegação e topografia.
II. A Escala Numérica, quando representada por 1:5.000 (um para cinco mil), indica que o nível de detalhe da representação é maior do que em um mapa com escala 1:500.000, e é mais adequada para representar grandes extensões territoriais, como um continente.
III. Os mapas temáticos de Coropletas (ou de áreas) utilizam diferentes tonalidades ou hachuras para representar a distribuição de um fenômeno, como a densidade demográfica, em unidades espaciais predefinidas (municípios, estados, países).
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802958
Geografia
A Cartografia, aliada às Geotecnologias (como
Sensoriamento Remoto, Sistemas de Informação
Geográfica − SIG, e GPS), é uma linguagem
fundamental no ensino de Geografia, conforme
preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
homologada em 2017. Essas ferramentas transformaram
a maneira como os alunos dos Anos Finais interpretam e
representam o espaço, exigindo do professor o domínio
tanto dos fundamentos cartográficos tradicionais quanto
das novas tecnologias.
Com base nos princípios e elementos da Cartografia e das Geotecnologias como ferramentas metodológicas no Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
Com base nos princípios e elementos da Cartografia e das Geotecnologias como ferramentas metodológicas no Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
Q4146055
Geografia
Texto associado
Uma das testemunhas da queima da casa de reza relata, já no auge da sua idade avançada, a remoção forçada que sofreu da
comunidade de sua região: “Fomos colocados em gaiolas e levados para o Rio Apa, e lá foram contratados seguranças privados
para nos exterminar no meio da mata, mas sobrevivemos pela reza” — relata a Nhandesy, moradora do Tekoha Rancho Jacaré.
Ela traz várias lembranças, expressando que sempre houve inúmeras tentativas de silenciar a reza Kaiowá e Guarani, assim como
tudo que pertence ao povo tradicional. Ela viu seus companheiros morrerem nessa remoção forçada de sua comunidade e depois
de dias lutando para voltar ao seu território originário, ela enfim conseguiu. Porém, já havia ali vários capangas e seguranças
armados de fazendeiros na região e parte da mata que pertence ao território dela já tinha sido exterminada e, dessa forma, os
não indígenas ocuparam o território sagrado do povo dela.
Intolerância religiosa, racismo religioso e casas de rezas Kaiowá e Guarani queimadas.
Disponível em: https://apiboficial.org. Acesso em: 15 maio 2025 (adapt
Uma professora do Ensino Fundamental utilizou o depoimento da Nhandesy para refletir com seus estudantes do 9º ano sobre
as diferentes espiritualidades e o reconhecimento territorial. Em seguida, orientou os estudantes a realizarem uma pesquisa
em grupo sobre os diferentes povos indígenas vítimas de conflitos territoriais, motivados pela intolerância religiosa, para ser
apresentada em formato de mapas temáticos. Ao propor a atividade, a professora possibilitou que os estudantes visualizassem
Q4146039
Geografia
Texto associado
TEXTO 1
Bases militares dos EUA no exterior em 2015
A partir de 2015, os EUA controlavam aproximadamente 800 bases fora dos cinquenta estados dos EUA e Washington, DC. O grande número de bases, bem como o sigilo e a falta de transparência da rede de bases militares no exterior, tornam qualquer representação gráfica desafiadora. Este mapa reflete o número relativo e o posicionamento das bases de acordo com as melhores informações disponíveis.
Disponível em: https://jacobin.com.br. Acesso em: 21 maio 2025.
TEXTO 2
Os planos de expansão da nova rota da seda
Com base nas informações das representações cartográficas, um professor solicitou aos estudantes de uma turma do Ensino
Médio que produzissem um mapa temático que apresentasse a rede de comunicação global fundamental para o deslocamento
das forças militares, dos armamentos dos Estados Unidos e das mercadorias produzidas pela China, considerando conflitos no
mundo atual. Essa produção cartográfica dos estudantes representa os fluxos globais da rede
Q4146038
Geografia
Texto associado
TEXTO 1
Bases militares dos EUA no exterior em 2015
A partir de 2015, os EUA controlavam aproximadamente 800 bases fora dos cinquenta estados dos EUA e Washington, DC. O grande número de bases, bem como o sigilo e a falta de transparência da rede de bases militares no exterior, tornam qualquer representação gráfica desafiadora. Este mapa reflete o número relativo e o posicionamento das bases de acordo com as melhores informações disponíveis.
Disponível em: https://jacobin.com.br. Acesso em: 21 maio 2025.
TEXTO 2
Os planos de expansão da nova rota da seda
Qual metodologia deve ser utilizada em um plano de aula sobre as transformações contemporâneas na geopolítica mundial,
com a utilização das representações cartográficas, objetivando a produção de conhecimento autônoma pelos estudantes?
Q4146016
Geografia
Após a leitura em sala de aula do poema, a professora propôs aos estudantes a criação de uma bússola artesanal e a construção de uma rosa dos ventos com os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Eles também analisaram diferentes tipos de mapas e escalas, com o objetivo de compreender como a linguagem cartográfica ajuda a representar e entender o espaço geográfico. Em seguida, como atividade final, a professora solicitou aos estudantes a elaboração de um mapa colaborativo em
Q4146014
Geografia
Texto associado
TEXTO 1
A desertificação no semiárido brasileiro foi citada pelo Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) em seu relatório
Mudanças climáticas e Terra de 2019. O relatório apontou que 94% da região semiárida brasileira está sujeita à desertificação.
Segundo o pesquisador que participou da elaboração do relatório, Humberto Barbosa, a “região semiárida é a mais impactada (pela
mudança do clima) no Brasil”. A degradação dos solos do semiárido também se deve a outra ação humana: o desmatamento na
Caatinga, ecossistema natural da região. Segundo Barbosa, ainda não se sabe quanto da desertificação se deve ao desmatamento
e quanto se deve às mudanças climáticas. “É muito difícil separar os dois processos”.
Disponível em: https://bit.ly/44PF331. Acesso em: 20 maio 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Quarto maior bioma do Brasil, abarcando 11% do território nacional, a Caatinga já perdeu 53,5% de sua cobertura original,
segundo o MapBiomas, plataforma que monitora o uso do solo no país.
SÁ, I. B. et al. Processos de desertificação no semiárido brasileiro. In: SÁ, I. B.; SILVA, P. C. G. (Ed.).
Semiárido brasileiro: pesquisa desenvolvimento e inovação. Petrolina: Embrapa Semiárido, 2010.
Considerando as informações contidas nos textos, pode-se definir que, dentre os diferentes usos de geotecnologias para auxiliar
na análise das relações entre a desertificação, as dinâmicas populacionais e o uso do solo no semiárido, está o uso de
Q4145027
Geografia
Texto associado
Texto para questão
As escalas são definidas de acordo com os assuntos representados nos mapas, podendo ser maiores ou menores conforme
a necessidade de se observar um espaço com maior ou menor nível de detalhamento, respectivamente. A escala pode ser
representada numérica ou graficamente. A escala numérica indica a relação entre as dimensões do espaço representado e do
espaço real, por meio de uma proporção numérica. Por exemplo, em uma escala 1 : 100 000; 1 centímetro medido no mapa
representa uma distância de 100 000 centímetros ou 1 quilômetro na superfície terrestre.
Atlas geográfico escolar. Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br. Acesso em: 3 jun. 2025 (adaptado).
Para estudar escalas, com foco em ampliação e redução, um professor optou pela utilização de mapas. Ele distribuiu para os
estudantes dois mapas com escalas diferentes.
Disponível em: www.google.com.br/maps. Acesso em: 3 jun. 2025 (adaptado).
Em ambos os mapas, estão marcadas as distâncias entre as cidades de São Paulo e Belém. O mapa A apresenta escala de 1 : 38 000 000 e o mapa B, escala desconhecida. O professor solicitou aos estudantes que calculassem a distância real, em km, entre as cidades, e a escala em que o mapa B foi construído. Qual alternativa indica a solução correta?
Disponível em: www.google.com.br/maps. Acesso em: 3 jun. 2025 (adaptado).
Em ambos os mapas, estão marcadas as distâncias entre as cidades de São Paulo e Belém. O mapa A apresenta escala de 1 : 38 000 000 e o mapa B, escala desconhecida. O professor solicitou aos estudantes que calculassem a distância real, em km, entre as cidades, e a escala em que o mapa B foi construído. Qual alternativa indica a solução correta?
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