Questões de Concurso
Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 2.162 questões
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723120
Educação Física
No Brasil, a experiência com os jogos cooperativos
aconteceu por volta de 1980 no Estado de São
Paulo e hoje, de certa forma, é conhecida em todo
país, graças à diversas publicações de autores
ligados à área da Educação e da Educação Física
Escolar. Quais são as principais categorias de
jogos cooperativos?
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723118
Educação Física
Na década de 80, a concepção biológica da
Educação Física foi rejeitada em relação ao
predomínio dos conteúdos esportivos. Atualmente,
coexistem na Educação física várias
compreensões, modelos, tendências ou
abordagens, na intenção de ultrapassar os modelos
mecanicistas, esportivistas e tradicionalistas que
caracterizavam o esporte. Entre as diferentes
tendências ou concepções pedagógicas da
atualidade, encontram-se:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723117
Educação Física
Na primeira fase do Brasil república, a partir de
1920, outros estados da Federação, além do Rio de
Janeiro, começaram a realizar suas reformas
educacionais e a incluir a Ginástica na escola. Além
disso, nesse período houve a criação de diversas
escolas de Educação Física, que tinham como
objetivo principal a formação militar. Entretanto, foi
somente a partir da segunda fase do Brasil
república, após a criação do Ministério da
Educação e Saúde, que a Educação Física obteve
destaque em relação aos objetivos do governo: foi
inserida na constituição brasileira e surgiram,
então, as leis que a tornaram obrigatória no ensino
secundário.
Nesse contexto, com a intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgiram os métodos ginásticos (gímnicos), oriundos das escolas:
Nesse contexto, com a intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgiram os métodos ginásticos (gímnicos), oriundos das escolas:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676588
Educação Física
A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) reconheceu os jogos como parte do
Patrimônio Cultural Intangível ou Imaterial da Humanidade. Esse fato reforça a importância de conhecer, vivenciar e
valorizar elementos das diferentes culturas ligadas ao universo lúdico como temas nas aulas de educação física. Uma das
dimensões a ser trabalhada se refere às origens dessas manifestações. São jogos originados na África e na Ásia,
respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676583
Educação Física
De acordo com José Luiz Cirqueira Falcão (2014), capoeira é “uma manifestação cultural afro-brasileira que se expressa
pela combinação de jogo, luta e dança, praticada ao som de instrumentos musicais, como berimbau, pandeiro, atabaque,
agogô e reco-reco”. Para jogar capoeira, os praticantes utilizam a movimentação básica – chamada de ginga – e intercalam
golpes de ataque e movimentos de defesa. São exemplos que correspondem a essas movimentações de ataque e de
defesa, respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676579
Educação Física
O período pós-Segunda Guerra Mundial representou um momento importante na renovação da Educação Física em escala
global. Um conjunto de métodos, de diferentes matizes, foi apresentado em congressos e cursos dedicados à formação
de professores, promovendo mudanças na forma de compreender a disciplina, especialmente no que tange às
metodologias de ensino e aos conteúdos da Educação Física. Especificamente no Brasil, tiveram considerável impacto o
Método Natural Austríaco e a Educação Física Desportiva Generalizada (ou Método Desportivo Generalizado). Os
professores estrangeiros responsáveis pela divulgação desses métodos em território brasileiro foram, respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676578
Educação Física
O movimento que visa a “proteger e promover os interesses comuns da sociedade humana, tais como paz, amizade e
progresso [por meio de] valores humanistas que são universalmente aceitos pela sociedade humana, como a busca pela
excelência, o fair play, a justiça e o respeito” e que utiliza o esporte como método básico de pedagogia, uma vez que suas
referências “transcendem etnia, religião, política, status social e várias outras barreiras sociais” é chamado de:
Ano: 2019
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Orobó - PE
Prova:
CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Orobó - PE - Professor de Educação Física |
Q1662413
Educação Física
No que se refere a história da Educação Física no
Brasil, considere as seguintes informações:
I – No período pré-descobrimento os indígenas praticavam apenas exercícios naturais para a sobrevivência, tais como: caça com arco e flecha, pesca, nado, além da dança e ritos tribais. II – Nas escolas jesuítas a prática da educação física ocorria de forma lúdica e recreacional, não incorporada no currículo didático. III – A educação física se consolida como como prática obrigatória após parecer de Rui Barbosa relatando a importância do desenvolvimento físico aliado ao estudo intelectual nos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS:
I – No período pré-descobrimento os indígenas praticavam apenas exercícios naturais para a sobrevivência, tais como: caça com arco e flecha, pesca, nado, além da dança e ritos tribais. II – Nas escolas jesuítas a prática da educação física ocorria de forma lúdica e recreacional, não incorporada no currículo didático. III – A educação física se consolida como como prática obrigatória após parecer de Rui Barbosa relatando a importância do desenvolvimento físico aliado ao estudo intelectual nos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623125
Educação Física
A preocupação com a inclusão dos exercícios
físicos nos currículos escolares remonta ao século
XVIIl com a inclusão na Alemanha das escolas de
ginástica. Na forma de associações livres, essas
escolas de ginástica alemãs difundem-se para
outros países da Europa e da América e pressionam
a inclusão da ginástica, considerada como Educação
Física, no ensino formal de todos os países que já
dispunham daquela forma de difusão do saber, ou
seja, sistemas nacionais de ensino e escolas. No
Brasil durante as quatro primeiras décadas do século
XX foi marcante no sistema educacional a influência
dos métodos ginásticos e da instituição militar. Nesse
período, a Educação Física escolar era entendida
como atividade exclusivamente prática, fato este
que contribuiu para não a diferenciar da instrução
física militar. Também não houve uma ação teóricoprática de crítica ao quadro apontado, no sentido de
desenvolver um corpo de conhecimento científico
que pudesse imprimir uma identidade pedagógica
à Educação Física no currículo escolar. Além disso,
deve-se destacar a formação dos profissionais que
atuavam nessa época. Qual era a formação desses
profissionais?
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623122
Educação Física
A compreensão de qualquer conceito começa
com a perspectiva histórica, sendo “interdisciplinar”
uma palavra do século XX. No ocidente, as idéias
fundamentais de ciência unificada, síntese e
integração do conhecimento foram desenvolvidas
pela filosofia antiga. Com o tempo, o processo
geral de especialização na sociedade resultou em
um número crescente de disciplinas e profissões
distintas. Entretanto, as idéias de unidade, integração
e síntese persistiram como valores filosóficos,
sociais, educacionais e pessoais. Quando se coloca
a questão da interdisciplinaridade, pensa-se logo
num processo integrador, articulado, orgânico, de
tal modo que as atividades desenvolvidas levam ao
mesmo fim. Sempre uma articulação entre totalidade
e unidade. Quando questionamos o caráter
interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso
ter bem presente que:
I. É sempre articulação do todo com as partes. II. É sempre articulação dos fins com os fins. III. É sempre em função da prática, do agir. O saber fechado fica petrificado, esquematizado, volatilizado. IV. Precisa sempre ser conduzido pela força externa de uma intencionalidade.
É CORRETO o que se afirma em:
I. É sempre articulação do todo com as partes. II. É sempre articulação dos fins com os fins. III. É sempre em função da prática, do agir. O saber fechado fica petrificado, esquematizado, volatilizado. IV. Precisa sempre ser conduzido pela força externa de uma intencionalidade.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623119
Educação Física
Historicamente no Brasil o esporte só se
destacou a partir da segunda metade do século
XX, através dos programas de incentivo ao esporte.
Entretanto, por suceder a Educação Física Militarista,
o perfil dos professores ainda não havia mudado. A
busca por resultados tornou seletivo esse processo,
gerando exclusão dos menos aptos (BRACHT, 1997).
Com a intenção de desmistificar o modelo esporte
rendimento, TUBINO (1992) na obra “Esporte e
Cultura Física”, apresenta um tópico com o tema “O
esporte e a sua evolução conceitual”. Nesse tema
TUBINO (1992) mostra a modificação que o esporte
passou a partir da década de 70. Se antes era visto
com uma visão militarista, com enfoque no rendimento,
após essa data ele passou a ser compreendido
em três contextualizações: Esporte-Educação,
Esporte-Participação e Esporte-Rendimento. Para
TUBINO (1992), como pode ser entendido o EsporteEducação?
Ano: 2019
Banca:
GUALIMP
Órgão:
Prefeitura de Areal - RJ
Prova:
GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Areal - RJ - Professor Ensino Fundamental 6º a 9º Ano - Educação Física |
Q1618742
Educação Física
No ano de 1851 foi feita a Reforma Couto Ferraz, que tornou obrigatória a Educação Física nas
escolas do município da Corte. De modo geral, houve grande contrariedade por parte dos pais, ao ver
seus filhos envolvidos em atividades que não tinham caráter intelectual. Em relação aos meninos, a
tolerância era um pouco maior, já que a ideia de ginástica associava-se:
Ano: 2019
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Magalhães Barata - PA
Prova:
INAZ do Pará - 2019 - Prefeitura de Magalhães Barata - PA - Professor - Educação Física |
Q1614765
Educação Física
Na década de 30 surgem no Brasil as primeiras instituições
formadoras de professores de educação física, com caráter
militarista, que priorizava o condicionamento físico e a disciplina.
Esse enfoque no condicionamento físico possibilitava a aplicação
de uma avaliação que seguia uma tendência fundamentada em
medidas e que privilegiava os comportamentos humanos
observáveis passíveis de mensuração (avaliação clássica), ou
seja, uma "verificação quantitativa da extensão de conteúdos
assimilados pelos alunos" (SOUZA e VOTRE, 1993, pg.122).
De acordo com o texto que trata sobre uma tendência da evolução histórica do processo avaliativo da educação física escolar, assinale de qual tendência o parágrafo acima está abordando.
De acordo com o texto que trata sobre uma tendência da evolução histórica do processo avaliativo da educação física escolar, assinale de qual tendência o parágrafo acima está abordando.
Ano: 2019
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Magalhães Barata - PA
Prova:
INAZ do Pará - 2019 - Prefeitura de Magalhães Barata - PA - Professor - Educação Física |
Q1614759
Educação Física
As aulas de Educação Física apresentaram por muito tempo as
características tecnicistas e esportivistas, entretanto a partir da
década de 1980 surgiram novas abordagens pedagógicas que
não apenas questionaram os conteúdos esportivos e os métodos
de ginástica, mas apresentaram novas propostas. No século XX,
a educação física escolar no Brasil sofreu influências de
correntes filosóficas, tendências políticas, científicas e
pedagógicas. Dentre elas qual ocorreu após a segunda guerra
mundial, no qual passou a sofrer influência do liberalismo
americano?
Ano: 2019
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Magalhães Barata - PA
Prova:
INAZ do Pará - 2019 - Prefeitura de Magalhães Barata - PA - Professor - Educação Física |
Q1614758
Educação Física
Os relatos mais antigos sobre a prática física se remetem a pré-história, quando o objetivo de ter um físico mais forte era uma
questão de proteção e sobrevivência. A educação física foi
acompanhando as mudanças das diferentes épocas até chegar
ao que é hoje, e sempre se transformou de acordo com os
sistemas políticos, sociais, econômicos e científicos das
sociedades. No Brasil, a Educação física que não era usada para
fins educativos, mas para fins de propaganda do governo sendo
todos os ramos e níveis de ensino voltado para o esporte de alto
rendimento, ocorreu na década dos:
Ano: 2019
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Magalhães Barata - PA
Prova:
INAZ do Pará - 2019 - Prefeitura de Magalhães Barata - PA - Professor - Educação Física |
Q1614756
Educação Física
Desde as crises econômicas e sociais do final da década de
1980, a proposta de uma economia solidária tem se fortalecido,
com o objetivo de sanar tanto as questões do desemprego,
quanto para atender como um projeto político de contraponto a
economia mercantil. Para Singer (2005) em suas reflexões sobre
Economia Solidária e educação, entende que as pessoas
educadas no capitalismo devem ser reeducadas. No entanto, que
essa reeducação seja coletiva para fazer funcionar uma nova
proposta de pratica social e um entendimento novo desta prática.
Portanto a pedagogia da economia solidária requer a criação de
situações recíprocas, assim como fazem:
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Marilena - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Marilena - PR - Professor de Educação Física |
Q1609472
Educação Física
De acordo com a História da Educação Física no Brasil, analise as alternativas e assinale a alternativa correta.
I. No Brasil, a Educação Física foi oficialmente incluída na escola no ano de 1851, através da reforma Couto Ferraz.
II. O pensamento higienista é marcado pelos hábitos de higiene e da saúde objetivando, por meio do exercício físico, valorizar o desenvolvimento do físico e da moral.
III. Na idade média, o culto ao corpo era um pecado, por conta da influência do Cristianismo. Isso fez com que a Educação Física enfrentasse uma decadência, tendo lugar apenas nos torneios sangrentos daquela época.
Ano: 2019
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q1382790
Educação Física
Qual abordagem pedagógica da Educação
Física foi preconizada no século XIX?
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q1373702
Educação Física
De acordo com Soares (2001), no período da primeira
República do Brasil, houve a intervenção médico-higienista na cidade do Rio de Janeiro com a finalidade de formar indivíduos fortes, saudáveis e úteis à pátria. Nesse
contexto, a Ginástica ou a Educação Física integravam
as propostas pedagógicas, leis e reformas educacionais.
O discurso dos médicos-higienistas sobre o hábito da
ginástica para todas as idades era que traria “inestimáveis benefícios.” Esse discurso atribuia à Educação Física uma visão
Ano: 2019
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Viadutos - RS
Prova:
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Viadutos - RS - Professor - Ensino Fundamental nos Anos Finais - Educação Física |
Q1347555
Educação Física
Em sua obra Educação física e o conceito de cultura,
Jocimar Daolio traz uma reflexão sobre uma Educação
Física de ordem e uma Educação Física de desordem.
Com base nas colocações sobre o tema na referida obra,
analisar os itens abaixo:
I. Os paradigmas da desordem na antropologia estariam representados pela escola francesa de Sociologia, pela escola britânica de Antropologia e pela escola Histórico-cultural, oriunda dos Estados Unidos. II. As escolas que estão fundamentadas nos paradigmas de ordem buscam, prioritariamente, exercer tentativas de controle ou domesticação de elementos tais como a subjetividade, o indivíduo e a história. III. As escolas que estão fundamentadas nos paradigmas de desordem buscam, a partir da metade do século XX, transformar para intersubjetividade, individualidade e historicidade os elementos centrais das escolas.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Os paradigmas da desordem na antropologia estariam representados pela escola francesa de Sociologia, pela escola britânica de Antropologia e pela escola Histórico-cultural, oriunda dos Estados Unidos. II. As escolas que estão fundamentadas nos paradigmas de ordem buscam, prioritariamente, exercer tentativas de controle ou domesticação de elementos tais como a subjetividade, o indivíduo e a história. III. As escolas que estão fundamentadas nos paradigmas de desordem buscam, a partir da metade do século XX, transformar para intersubjetividade, individualidade e historicidade os elementos centrais das escolas.
Está(ão) CORRETO(S):
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