Questões de Educação Física - Bases Sócio-Históricas da Educação Física para Concurso - Página 81

Q2046901

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF-PB Prova: IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor - Educação Física |

Q2046901 Educação Física

“Mens sana in corpore sano“, diz o famoso ditado em latim para ilustrar a importância de um corpo são como parte fundamental de um indivíduo completo. Essa é uma das bases para o desenvolvimento da noção de uma Educação Física (EF) ao longo da história. Nesse sentido, é correto considerar que

A

a pedra fundamental da EF escolar no país talvez seja um parecer de Euclides da Cunha, de 1882, sobre a chamada Lei da Instrução Pública.

B

a EF que se desenvolve no século XVIV e chega ao Brasil é, por sua vez, fortemente baseada em princípios higiênicos e eugenistas, herança da ginástica alemã.

C

na antiguidade oriental (China e Índia), mas não na ocidental (Grécia e Roma), exercícios para o corpo partiam de princípios bélicos e motivações terapêuticas, assim como ideais de beleza, lazer e, até mesmo, religiosos.

D

a preocupação com o corpo ganha força durante a Idade Média (a nudez e o culto ao belo eram, de grosso modo, associados ao pecado), mas retoma sua importância na sociedade ocidental com a Renascença e as relações entre arte e anatomia – basta lembrar do “Homem Vitruviano”, de Leonardo da Vinci.

E

durante a década de 30, uma das principais fontes de estudo sobre o tema no Brasil era a revista “Educação Physica”, que circulou entre 1932 e 1945 e procurava transmitir ideais dos movimentos asiáticos de aperfeiçoamento da raça – um tema amplamente discutido entre a intelectualidade da época.

Q2033895

Ano: 2019 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Apodi - RN Prova: FUNCERN - 2019 - Prefeitura de Apodi - RN - Professor de Educação Física |

Q2033895 Educação Física

A abordagem desenvolvimentista surgiu nos anos 80 e tem como objetivo proporcionar experiências de movimento adequadas ao nível de crescimento e desenvolvimento que os alunos vão alcançando. Darido (2003) destaca uma significativa limitação nesta abordagem, pois esta,

A

dá pouca importância à influência do contexto sociocultural que está por trás da aquisição das habilidades motoras.

B

deixa em segundo plano os jogos com características competitivas.

C

limita-se a um conjunto de atividades de cunho psicomotor.

D

tem insuficiente aplicação no cotidiano escolar porque são poucas as aulas de educação física e, consequentemente, há limitação na captação de resultados esportivos.

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Q2014910

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goianira - GO Prova: CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Professor de Educação Física |

Q2014910 Educação Física

Nas abordagens da educação física escolar, que estabelecem críticas quanto à forma de tratar e conduzir o esporte (objetivos, conteúdos e métodos) na escola, o foco recai na intencionalidade da cultura esportiva introjetada e suas consequências negativas para a formação plena dos alunos. Os elementos mais evidenciados nas críticas se referem à

A

ênfase no desenvolvimento humano, aos resultados cooperativos, à sociabilização da prática esportiva e ao respeito às diferenças individuais.

B

competitividade, seletividade, distinção biológica, ênfase no ensino técnico e busca de resultados em índices esportivos.

C

ênfase na sociabilidade e afetividade, à comunicação e participação ativa dos alunos na construção dos esportes cooperativos.

D

participação ativa dos alunos nas práticas de lazer, à construção dos jogos e à implementação dos esportes populares na escola.

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Q2014898

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goianira - GO Prova: CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Professor de Educação Física |

Q2014898 Educação Física

Segundo a concepção histórico-crítica, apresentada por Lino Castellani Filho em sua obra Política educacional em educação física (1998), o modelo de organização do ensino deve ser estruturado por

A

conteúdos técnicos sequenciais.

B

agrupamentos por biotipos e idade.

C

movimentos corporais sincréticos.

D

ciclos de escolarização.

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Q2014894

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goianira - GO Prova: CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Professor de Educação Física |

Q2014894 Educação Física

Elenor Kunz, autor de obras significativas para educação física no Brasil, em seu livro Transformações didático-pedagógicas do esporte (1994), apresenta os contornos de sua abordagem pedagógica reconhecida hoje como:

A

crítico-ecológica.

B

crítico-sistêmica.

C

crítico-esportiva.

D

crítico-emancipatória.

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Q2008635

Ano: 2019 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA Prova: IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |

Q2008635 Educação Física

Marque a alternativa FALSA no que tange a Educação Física no contexto social:

A

De acordo com Daólio, como elementos sociais que são, os professores traduzem em sua prática docente, determinados valores segundo a forma como foram educados, como foram preparados profissionalmente, segundo a escola em que trabalham, etc. Não sendo sua prática mecanicamente influenciada pelo currículo da faculdade.

B

Deverá a escola agir no sentido de desenvolver uma Educação Física que possibilite ao aluno um contato com seu conteúdo de uma forma desmistificada, auxiliando para que os mesmos tenham subsídios para analisá-lo criticamente.

C

O ensino da Educação Física deve estar fundamentado somente em um tipo de metodologia que vê o corpo como objeto de estudo que se reflete em práticas desportivas institucionalizadas, amparadas pela ciência da fisiologia do esforço e da biomecânica, corpo de manipulação política, corpo objeto de propaganda.

D

Segundo Libâneo (1988) o professor ao planejar as suas aulas, deve se perguntar: que conteúdo e habilidades podem ajudar um aluno a ser um cidadão participativo? Como a educação do corpo, do movimento e os esportes podem contribuir para o exercício podem contribuir para o exercício de uma prática social consciente e menos alienada?

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Q2008629

Ano: 2019 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA Prova: IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |

Q2008629 Educação Física

A história da Educação Física relaciona-se com as que estudam o passado e o presente das atividades humanas e a sua evolução. O homem, condicionado à situações de ser pensante, desempenhou, em todas as etapas da vida, um papel importante na história da educação física, a qual se propõe a investigar a origem e o desenvolvimento progressivo de suas atividades, físicas, através do tempo: sua importância, as causas de seu apogeu e da sua decadência. No que diz respeito à história da Educação Física no Brasil, marque a alternativa que faça INCORRETA relação entre esta e o tempo histórico brasileiro:

A

Nesse período, criada na senzala, sobretudo no Rio de Janeiro e na Bahia, surge a capoeira, atividade ríspida, criativa e rítmica que era praticada pelos escravos. Desta forma, podemos destacar que no Brasil, as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos, representaram os primeiros elementos da Educação Física no Brasil. - BRASIL REPÚBLICA, DE 1890 A 1946.

B

Ocorre a criação de diversas escolas de Educação Física, que tinham como objetivo principal a formação militar. No entanto, é a partir da segunda fase do Brasil república, após a criação do Ministério da Educação e Saúde, que a Educação Física começa a ganhar destaque perante aos objetivos do governo. Nessa época, a Educação Física é inserida na constituição brasileira e surgem leis que a tornam obrigatória no ensino secundário. - BRASIL REPÚBLICA, DE 1890 A 1946.

C

Joaquim Antônio Serpa elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”. Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do espírito, e considerava que os exercícios físicos deveriam ser divididos em duas categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória. Além disso, esse tratado entendia a educação moral como coadjuvante da Educação Física e viceversa. - BRASIL IMPÉRIO, DE 1822 A 1889.

D

Dentre uma das importantes medidas que impactaram a Educação Física nesse período, está a obrigatoriedade da Educação Física/Esportes no ensino do 3º Grau por meio do decreto lei. O decreto tinha como propósito político favorecer o regime militar, desmantelando as mobilizações e o movimento estudantil que era contrário ao regime militar, uma vez que as universidades representavam um dos principais polos de resistência a esse regime. - BRASIL CONTEMPORÂNEO, DE 1846 A 1980.

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Q2008627

Ano: 2019 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA Prova: IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |

Q2008627 Educação Física

A Educação Física do Brasil pode ser dividida historicamente em cinco períodos: 1) Brasil colônia, compreendido pelo período de 1500 a 1822; 2) Brasil Império, compreendido pelo período entre 1822 a 1889; 3) Brasil República, compreendendo os anos de 1890 até 1946; 4) Brasil contemporâneo, compreendendo os anos de 1946 até 1980; e 5) Brasil atual, a partir de 1980. Sobre a história da Educação Física no Brasil, identifique a alternativa INCORRETA:

A

A concepção Pedagogicista em Educação Física recebeu seu impulso vital principalmente nos anos 1950, entrelaçada com a ideologia nacionalista-desenvolvimentista do Governo JK.

B

Destacando a evolução do pensamento pedagógico no Brasil citam-se, em ordem cronológica, as seguintes tendências da Educação Física: Educação Física Higienista, Educação Física Militarista, Educação Física Pedagogicista, Educação Física Competitivista, Educação Física Popular.

C

A primeira instituição prioritariamente voltada para a formação de professores de Educação Física foi a Associação Cristã de Moços

D

Rui Barbosa, chamado de paladino da Educação Física no Brasil, foi relator do projeto apresentado à Câmara dos Deputados em 12 de Setembro de 1881 que discutia a “reforma do ensino primário e várias instituições complementares da instrução pública”.

Q2008626

Ano: 2019 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA Prova: IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |

Q2008626 Educação Física

Educação Física: Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caçar para sobreviver. Assim o homem à luz da ciência executa os seus movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremessa, trepa, empurra, puxa e etc. Identifique a alternativa que faz INCORRETA relação com a história da Educação Física no contexto histórico mundial:

A

Idade Contemporânea - A escola alemã, influenciada por Rousseau e Pestalozzi, teve como destaque Johann Cristoph Friederick Guts Muths (1759-1839) considerado pai da ginástica pedagógica moderna.

B

Idade Média - Como o homem sempre teve interesse no seu próprio corpo, o período da Renascença fez explodir novamente a cultura física, as artes, a música, a ciência e a literatura. A beleza do corpo, antes pecaminosa, é novamente explorada surgindo grandes artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), responsável pela criação utilizada até hoje das regras proporcionais do corpo humano.

C

Renascença - A volta de Educação Física escolar se deve também nesse período a Vittorino de Feltre (1378- 1466) que em 1423 fundou a escola "La Casa Giocosa" onde o conteúdo programático incluía os exercícios físicos.

D

Idade Contemporânea - A influência na nossa ginástica localizada começa a se desenvolver na Idade Contemporânea e quatro grandes escolas foram as responsáveis por isso: a alemã, a nórdica, a francesa, e a inglesa.

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Q2008619

Ano: 2019 Banca: IMA Órgão: Prefeitura de Paço do Lumiar - MA Prova: IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |

Q2008619 Educação Física

O ser humano, desde suas origens, produziu cultura. Sua história é uma história de cultura na medida em que tudo o que faz é parte de um contexto em que se produzem e reproduzem conhecimentos. A respeito da cultura corporal do movimento é INCORRETO afirmar:

A

A fragilidade de recursos biológicos fez com que os seres humanos buscassem suprir as insuficiências com criações que tornassem os movimentos mais eficientes e satisfatórios, procurando desenvolver diversas possibilidades de uso do corpo com o intuito de solucionar as mais variadas necessidades.

B

Historicamente, suas origens militares e médicas e seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na sociedade brasileira contribuíram para que tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringissem os conceitos de corpo e movimento fundamentos de seu trabalho aos seus aspectos fisiológicos e técnicos.

C

Os jogos e brincadeiras, os esportes, as danças, as ginásticas e as lutas, são atividades que ressignificam a cultura corporal humana e o fazem utilizando ora uma intenção mais próxima do caráter lúdico, ora mais próxima do pragmatismo e da objetividade.

D

A Educação Física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos. Cabe ressaltar que os alunos portadores de necessidades especiais não poderão participar das aulas de Educação Física.

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Q1833722

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q1833722 Educação Física

Historicamente, o desenvolvimento de diferentes abordagens da Educação Física transitou do higienismo e do militarismo para os modelos críticos emancipatório e superador e, mais recentemente, para a abordagem de Saúde Renovada. A Saúde Renovada se difere dos modelos voltados à aptidão física porque é focada

A

na comparação do desempenho entre alunos.

B

na ampliação das possibilidades de atividades e faz críticas ao foco em modalidades esportivas coletivas.

C

na promoção de saúde por meio de exercícios físicos.

D

em favorecer a prática sistemática de exercícios físicos.

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Q1833721

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q1833721 Educação Física

A Educação Física exerce papel pedagógico na constituição dos sujeitos, da sociedade e do mundo. Porém, esta preocupação não parece ser unânime entre as diferentes abordagens pedagógicas e momentos históricos. Neste contexto, a abordagem que mais se aproxima da perspectiva social é a

A

Higienista.

B

Psicomotora.

C

Desenvolvimentista.

D

Crítico-Emancipatória.

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Q1824809

Ano: 2019 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Educação Física |

Q1824809 Educação Física

De acordo com Oliveira (1993), a “esportivização” na educação física escolar brasileira, ou seja, a influência direta do esporte de rendimento nas aulas de Educação Física aconteceu principalmente após a década de 1950. Sua efetivação na escola em seu início trouxe principalmente a seguinte implicação:

A

Os alunos são tratados como futuros atletas.

B

O ensino do esporte é central, porém não preocupado com a formação de talentos.

C

O ensino do esporte se torna fundamental, desde que ensinado de forma crítica.

D

Os alunos devem compreender os aspectos históricos dos esportes, para que possa se desenvolver plenamente, para além da técnica.

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Q1824808

Ano: 2019 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Maracajá - SC Prova: Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Educação Física |

Q1824808 Educação Física

De acordo com o Coletivo de Autores (2009), no Brasil, especialmente nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante em seu sistema educacional a influência dos Métodos Ginásticos e da instituição militar. Sobre esse período é correto afirmar sobre as implicações na Educação Física escolar, exceto:

A

Com o objetivo de não se diferenciar da instrução física militar, a educação física tinha um caráter meramente prático.

B

Este momento histórico de militarização da Educação Física escolar diz respeito à adesão ao projeto de Sociedade denominado de Estado Novo.

C

Nessa época, instrutores formados pelas instituições militares atuavam na educação física escolar.

D

Os professores de Educação Física escolar apresentavam como objetivo central o ensino dos conhecimentos da cultura corporal, especialmente o esporte e a dança.

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Q1780884

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780884 Educação Física

Segundo Castellani (2013), a Educação Física brasileira possui, em suas origens, uma forte influência do militarismo. Nesse sentido, desde o século XIX, a Educação Física está atrelada ao objetivo de formar o indivíduo “forte” e “saudável”. Entretanto, “esse entendimento de que a Educação Física seria a educação do físico não se deve exclusivamente aos militares” (p.30). De acordo com o autor citado, junto aos militares, nessa compreensão de Educação Física, estão os:

A

sociólogos

B

filósofos

C

médicos

D

cientistas sociais

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Q1780881

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780881 Educação Física

O campo da Educação Física no Brasil passou por uma intensa produção teórica a partir da década de 80. Darido e Rangel (2005) apresentam diversas abordagens produzidas nesse período no campo na Educação Física escolar e defendem que essa disciplina deve trabalhar com um conjunto variado de conteúdos. Nesse sentido, o objetivo da Educação Física escolar, para as autoras, é introduzir e integrar os alunos na:

A

Cultura Corporal de Movimento, formando os cidadãos que irão usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as manifestações que caracterizam essa área como jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta

B

área da promoção da saúde, formando os cidadãos que irão usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as manifestações que caracterizam essa área como o combate a obesidade e diabetes.

C

do esporte de alto rendimento, selecionando os mais fortes e aptos para a competição esportiva entre escolas da Rede Municipal de Educação

D

Cultura Corporal de Movimento, formando os cidadãos que irão apenas reproduzir as manifestações que caracterizam essa área, como jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta

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Q1780873

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1780873 Educação Física

O debate do conceito de cultura no campo da Educação Física escolar ganhou muita força durante a década de 90. Daolio (2007) analisa a abordagem desenvolvimentista de Go Tani e destaca que essa perspectiva de Educação Física escolar privilegia a aprendizagem de habilidades motoras. De acordo com Daolio (2007), o ser humano, na abordagem desenvolvimentista, é entendido como um ser:

A

cultural

B

social

C

motor

D

psicológico

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Q1765545

Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Educação Física |

Q1765545 Educação Física

A inserção da Educação Física na escola data do final do século XIX. O objetivo era formar, segundo Castellani Filho (1988), “um indivíduo forte, saudável, indispensável à implementação do processo de desenvolvimento do país”. Neste período, a classe médica brasileira assumiu a tarefa de reformular os hábitos higiênicos das famílias brasileiras. Implementaram, um programa de Educação Física com base na disciplina, na exercitação corporal, cujo objetivo era fortalecer física e moralmente os indivíduos procurando curá-los da letargia, da indolência, da preguiça, da moralidade e de outros hábitos que deterioravam a saúde.

A Educação Física neste período era denominada de:

A

Militarista

B

Pedagogicista

C

Higienista

D

Psicomotricista

E

Esportivista

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Q1745123

Ano: 2019 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Macaparana - PE Prova: IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Educador Físico |

Q1745123 Educação Física

Devido a suas origens militares e médicas, a educação física teve por muito tempo o conceito de corpo e movimento, objetos de seu estudo, restritos à aspectos:

A

Fisiológicos e psicológicos

B

Fisiológicos e técnicos

C

Técnicos e psicológicos

D

Técnicos e biomecânicos

E

Psicológicos e biomecânicos

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Q1740278

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Xaxim - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Xaxim - SC - Professor - Educação Física |

Q1740278 Educação Física

“Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo dos últimos anos” (DARIDO & SOUZA JR, 2014). Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto. ( ) No Brasil, a Educação Física na escola recebeu influência da área médica. ( ) O governo militar apoiou a Educação Física escolar, objetivando a formação de um exército forte e a desmoralização das forças oposicionistas. ( ) A partir da década de 1980, em virtude de um novo cenário político, o modelo de esporte de alto rendimento para a escola passou a ser fortemente apoiado. ( ) A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante na Educação Física escolar é a construtivista. ( ) Os métodos ginásticos procuravam capacitar os indivíduos no sentido de contribuir com a indústria nascente e com a prosperidade da nação. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V • V

B

V • V • V • F • F

C

V • V • F • F • V

D

F • V • V • F • V

E

F • V • F • V • F

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Questões de Concurso Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

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