Nesta abordagem o estudante deve ser reconhecido como um ser social, que tem sua própria história, suas interações sociais concretizadas filogênica e ontogenicamente. Trata-se da teoria pedagógica da Educação Física com abordagem:

Mesmo com a atuação de cunho militar e desportivo da Educação Física das décadas de 50 e 60, sua participação nas escolas não era de caráter oficial nos currículos de educação nacional. Baseado na lei que regulamenta o ensino da Educação Física, assinale a alternativa CORRETA:

A teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo ou mental explica o caminho para o pensamento lógico ao qual a criança recorre desde o nascimento até a adolescência através de sua passagem por estágios sucessivos. Marque a segunda coluna de acordo com a primeira considerando-se os respectivos estágios.

1. Estágio pré-operatório                        ( ) Começa a reconhecer a imagem do seu corpo no espelho.

2. Estágio sensório motor                       ( ) Ultrapassa o egocentrismo.

3. Estágio das operações formais          ( ) Descreve as características do raciocínio dos 2 aos 7 anos.

4. Estágio das operações concretas      ( ) Capacidade de usar conceitos abstratos.

A sequência CORRETA está na alternativa:

No Brasil a inserção da Educação Física na escola se deu através da instituição militar, sendo as aulas ministradas por instrutores do exército. A disciplina escolar era entendida como atividade exclusivamente prática. Tinha como objetivo desenvolver e fortalecer física e moralmente os indivíduos.O referencial que sustenta seu conteúdo de ensino era oriundo das ciências biológicas que reforçava o caráter científico e eugênista da disciplina. No período pós-guerra surge no Brasil a divulgação e influência do esporte na Educação Física escolar. Isto identificou a subordinação da disciplina escolar aos códigos/sentidos da instituição esportiva. Dessa forma, a EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA apoiou-se em qual contexto?

Na década de 70, surge um movimento na Educação Física que enfatiza a necessidade dessa área de promover o desenvolvimento integral da criança, articulando seus processos cognitivos, afetivos e motores. Darido (2003) refere-se a esse movimento como sendo uma abordagem pedagógica que advoga por uma ação educativa que ocorra a partir dos movimentos espontâneos da criança, seja ela sem ou com problemas, além de favorecer a gênese da sua imagem do corpo. Ela é denominada de Abordagem 

A Educação Física escolar vem, há algum tempo, apresentando significantes avanços no campo teórico através de sua produção científica. Essa área de conhecimento vem na tentativa de romper com os modelos pedagógicos que nortearam esse componente curricular até décadas atrás. Nas décadas de 70 e 80, surgem movimentos renovadores na Educação Física. Entre eles destacam-se: 

A Educação Física começa a se preocupar com a atividade física e o esporte para pessoas com necessidades educacionais especiais, aproximadamente, no final dos anos de 1950 e o enfoque inicial para a prática dessas atividades foi o médico. Os programas eram denominados ginástica médica e tinham a finalidade principal de

A capoeira na escola tem se configurado como um instrumento diferenciado, no sentido de promover a educação dos jovens escolares de acordo com o grau de motivação que esses estudantes apresentam, decorrente, possivelmente, do estímulo instigante de que os mesmos possam ver, fazer e contextualizar sua prática, tornando-se sujeitos na construção de sua história. Outro aspecto realmente significativo é a possibilidade da total liberdade de participação e expressão. A capoeira, nos programas de educação física, foi introduzida praticamente de três formas, quais sejam,

O sonho da profissionalização esportiva tem apresentado também como resultado uma iniciação esportiva cada vez mais precoce, acarretando aumento na concorrência de tempo entre essa formação e a formação escolar. Em estudo referente ao tempo destinado à escola e ao futebol na Espanha e no Brasil, pesquisadores constataram que a destinação de tempo à prática esportiva no Brasil corresponde a X% das atividades de jovens entre 14 e 20 anos, enquanto no país europeu esse tempo é de Y%. Os valores de X e Y equivalem a quanto se considerarmos que na visão dos autores há uma inversão de prioridades?

A partir da década de 1970, com o advento da chamada educação física (EF) competitivista, o esporte passou a ser o principal conteúdo programático das aulas de EF com suas práticas orientadas na perspectiva do rendimento. Isso, inicialmente, não representou problema aparente para a área; muito pelo contrário, atuou em prol de sua legitimidade sustentando-se na pedagogia

Leia o seguinte trecho, que contém uma análise antropológica da Educação Física brasileira.

    A cultura da educação física (EF), esse conjunto de saberes e fazeres, de valores e comportamentos que configuram sentidos e significados vinculados às práticas corporais tematizadas e construídas por essa prática social no âmbito da instituição escolar, em função exatamente da sua radicação social, foi inicialmente (do início até meados do século XX) fortemente influenciada pela ética do trabalho [...]

(Rodrigues e Bracht, 2010)

Como consequência do que foi mencionado no trecho lido, a Educação Física da população almejava formar pessoas

Soares (2001) estudou a história da Educação Física no Brasil, especialmente o período compreendido entre os anos 1850 a 1930, e afirma que a Educação Física se confundia com outras instituições presentes na sociedade. Essa pesquisadora refere-se às instituições

Analise o trecho a seguir.

“Se antes era tratado fundamentalmente na interseção entre anatomia, fisiologia e tecnologia, o corpo sofre alterações em seu status, de maneira mais intensa, a partir dos anos 1970 e 1980 no cenário científico. O reconhecimento do corpo como portador das relações de poder foi fundamental para sua emergência no âmbito científico na medida em que passou a constituir ponto fulcral para as análises de questões socioculturais.”

BAPTISTA, G.G.; CASTRO, P. H. Z. C. de; LÜDORF, S. M. A. Educação do corpo e campo científico: da fluidez do conhecimento às lutas simbólicas. Rev. Bras. Ciências do Esporte. 2017.

No âmbito da Educação Física, corpo e esporte passaram a ter uma nova análise, principalmente, a partir das décadas de 1980 e 1990, em virtude da 

Para Vygostsky (1984), o desenvolvimento não é linear e sim evolutivo. Uma vez que a criança brinca, desenvolve a capacidade para determinado tipo de conhecimento. É com a formação de conceitos que se dá a verdadeira aprendizagem e é no brincar que está um dos maiores espaços para a formação de conceitos. Sendo assim, a Educação Física Infantil deve ser inserida no conjunto de ações pedagógicas voltadas a

A Educação Física brasileira apresenta concepções históricas, identificando-as em cinco tendências. Para melhor compreensão, é necessário resgatar a história da disciplina e seus respectivos períodos. De acordo com as concepções históricas, relacione as tendências e abordagens pedagógicas da Educação Física e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I. Tendência Popular (1985 – atualidade).

II. Tendência Militarista (1930 – 1945).

III. Tendência Pedagogicista (1945 – 1964).

IV. Tendência Esportivista (1964 – 1985).

V. Tendência Higienista (até 1930).

( ) Esta tendência foi bastante influenciada pela medicina. Segundo Darido e Rangel (2005), esta concepção possuía como preocupação principal os hábitos de higiene e saúde.

( ) Seu objetivo era a obtenção de uma juventude capaz de suportar o combate, a luta e a guerra colaborando, assim, no processo de seleção natural, eliminando os fracos e premiando os fortes.

( ) Neste período, a Educação Física passa a ser o centro vivo da escola, responde a preparação de alunos para festas, desfiles, formação de bandas musicais, entre outras. A participação dos alunos é mais inclusiva.

( ) Nesta tendência da Educação Física a saúde física se torna um tema importante, pois é necessário atender aos futuros atletas. A fisiologia e o treinamento esportivo, principalmente, atingem um grande desenvolvimento (FERREIRA, 2009).

( ) Conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida passam a vigorar nos debates da disciplina. O aluno passa a ser parte do processo sendo ouvido, podendo sugerir e criticar (FERREIRA, 2009).

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

A abordagem __________________ tem inspiração no materialismo histórico-dialético de Karl Marx e compreende a Educação Física escolar como uma disciplina que trata pedagogicamente de um tipo de conhecimento denominado __________________, na qual visa à aprendizagem da expressão corporal como __________________.

Soares (2001) menciona que os pressupostos da moralidade sanitária se instauraram no Brasil a partir da segunda metade do séc. XIX e que tal moralidade sanitária constitui, nessa época, em nosso país, uma das bases de uma Educação Física

O indivíduo primitivo dependia de sua performance em atividades como caça, corrida, nado, habilidade no uso de ferramentas e armas, etc. O bom condicionamento poderia ser um fator decisivo na sobrevivência de toda uma família. O conceito de esporte, no mundo ocidental, surgiu ___________. Já no oriente, os primeiros registros são ___________.

Complete os espaços acima com uma das opções abaixo, de modo a tornar o enunciado CORRETO.

Teve seu início no século XIX, na França; marco do desenvolvimento da ginástica moderna; conjunto de exercícios realizados geralmente com o próprio peso corporal e com pequenos acessórios. Estamos falando de:

A história da Educação Física atravessou diversos períodos da sociedade. Durante o Iluminismo, propagou-se a ideia de que a Educação Física seria necessária à educação infantil. Assinale a alternativa que contém o autor que foi responsável por propagar essa ideia.