Questões de Concurso
Sobre ensino de ciências em ciências
Foram encontradas 475 questões
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Boqueirão - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3758865
Ciências
Em um laboratório de ciências, um estudante
se depara com uma mistura de areia, cloreto de
sódio e limalha de ferro. Para separar esses três
componentes, ele precisa aplicar métodos de
separação de materiais em uma sequência lógica.
Considerando as propriedades de cada material,
assinale a alternativa que apresenta a sequência de
métodos mais eficiente para a separação completa
dos três componentes.
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Professor Classe B – Ciências |
Q3747493
Ciências
A escola do campo tonou-se um espaço singular para a
coexistência entre educação e comunidade, uma vez
que os muros que, em outras localizações, podem
separar os sujeitos do mundo real do espaço escolar, no
campo, a escola tem o papel de congregar, de reunir
tais sujeitos. Interessante notar que, em alguns espaços
camponeses, a escola tem um papel similar que a
religião: reunir pessoas, debater os acontecimentos da
comunidade, ouvir as questões políticas estruturais
(estradas – ou falta delas), questões vinculadas à
própria produção: estiagem, excesso de chuvas. Por
isso, na escola camponesa, tais questões são o cerne da
organização do conteúdo pedagógico e da prática
escolar como um todo. E, por fim, a indicação de uma
formação omnilateral é uma forma de resgatar as
potencialidades educativas.
(Martins, José Fernando. A escola e a educação do campo. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020).
Consideram-se sujeitos do campo, segundo as Diretrizes Operacionais:
(Martins, José Fernando. A escola e a educação do campo. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020).
Consideram-se sujeitos do campo, segundo as Diretrizes Operacionais:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de São José do Ouro - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de São José do Ouro - RS - Professor – Ciências |
Q3745644
Ciências
Segundo a Base Nacional Comum Curricular − Ciências,
nos anos finais, a partir do reconhecimento das relações que
ocorrem na natureza:
I. Evidencia-se a participação do ser humano nas cadeias alimentares e como elemento modificador do ambiente.
II. Contempla-se o incentivo à proposição e adoção de alternativas individuais e coletivas que obstruam a sustentabilidade socioambiental.
III. Busca-se promover e incentivar uma convivência em maior sintonia com o ambiente.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Evidencia-se a participação do ser humano nas cadeias alimentares e como elemento modificador do ambiente.
II. Contempla-se o incentivo à proposição e adoção de alternativas individuais e coletivas que obstruam a sustentabilidade socioambiental.
III. Busca-se promover e incentivar uma convivência em maior sintonia com o ambiente.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Professor P3 - Ciências da Natureza |
Q3693867
Ciências
Há teorias da conspiração e muitas Fake News sobre o formato da Terra. Docentes de ciências da atualidade devem estar preparados
para lidar com estas situações a partir de evidências empiricamente adequadas.
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Um experimento simples é mostrar um vídeo em sala de aula de um barco se afastando do litoral em direção a borda da Terra.
II- A observação do fuso horário nos países do mundo é uma evidência do formato da Terra e de seu movimento de rotação.
III- Imagens de satélites e registros fotográficos feitos do espaço são as únicas evidências que podem provar, de fato, o formato da Terra.
É CORRETO o que se afirma em:
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Um experimento simples é mostrar um vídeo em sala de aula de um barco se afastando do litoral em direção a borda da Terra.
II- A observação do fuso horário nos países do mundo é uma evidência do formato da Terra e de seu movimento de rotação.
III- Imagens de satélites e registros fotográficos feitos do espaço são as únicas evidências que podem provar, de fato, o formato da Terra.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Ciências - Edital nº 1 |
Q3686004
Ciências
As características que se manifestam em todos os
materiais recebem o nome de propriedades gerais da
matéria. Já a densidade é uma propriedade específica,
pois depende da relação entre a massa e o volume de
cada substância. Um exemplo é a água: um litro desse
líquido possui massa de aproximadamente um
quilograma.
Observe o exemplo abaixo:
Fonte: Mendonça, Vivian Lavander; Mendonça, Tereza Costa. Da escola para o mundo: Ciências: 5° ano. São Paulo: Scipione, 2021.
A figura representa na parte superior um prego e na parte inferior uma rolha, sobre a densidade desses materiais em relação a água, é possível afirmar que:
Observe o exemplo abaixo:
Fonte: Mendonça, Vivian Lavander; Mendonça, Tereza Costa. Da escola para o mundo: Ciências: 5° ano. São Paulo: Scipione, 2021.
A figura representa na parte superior um prego e na parte inferior uma rolha, sobre a densidade desses materiais em relação a água, é possível afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Ciências Naturais |
Q3685695
Ciências
Considerando os objetivos de aprendizagem do currículo em movimento do Distrito Federal para o componente curricular de ciências da natureza no ensino fundamental, julgue o item a seguir.
Nos anos finais da educação fundamental, a distribuição volta ao modelo antigo, com biologia nos três primeiros anos e física/química apenas no 9º ano de acordo com o currículo em movimento do Distrito Federal.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Ciências Naturais |
Q3685694
Ciências
Considerando os objetivos de aprendizagem do currículo em movimento do Distrito Federal para o componente curricular de ciências da natureza no ensino fundamental, julgue o item a seguir.
Na educação fundamental, garantir acesso à diversidade de conhecimentos científicos e uma aproximação gradativa aos processos de investigação é um objetivo central da área.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Ciências Naturais |
Q3685693
Ciências
Considerando os objetivos de aprendizagem do currículo em movimento do Distrito Federal para o componente curricular de ciências da natureza no ensino fundamental, julgue o item a seguir.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza ciências da natureza no ensino fundamental em três unidades temáticas: matéria e energia, vida e evolução e terra e universo, sendo essa divisão mantida no currículo em movimento do Distrito Federal.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Ciências Naturais |
Q3685692
Ciências
Considerando as características e os aspectos inovadores relacionados às estratégias metodológicas de ensino de Ciências, julgue o seguinte item.
Projetos interdisciplinares do tipo PBL (Project‑Based Learning) podem elevar engajamento e promover competências do século XXI, como colaboração e resolução eficiente de problemas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Ciências Naturais |
Q3685691
Ciências
Considerando as características e os aspectos inovadores relacionados às estratégias metodológicas de ensino de Ciências, julgue o seguinte item.
A organização didático‑pedagógica eficaz em ciências depende exclusivamente de aulas expositivas, pois metodologias ativas não apresentam evidências de eficácia.
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
IV - UFG - 2025 - UFG - Técnico de Laboratório/Área: Ciências |
Q3628533
Ciências
Na ciência, o elemento de um projeto científico que se
caracteriza por ser uma suposição inicial ou uma afirmação
provisória que será testada recebe o nome de
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ciências |
Q3597842
Ciências
Texto associado
As metodologias do ensino de Ciências são estratégias, técnicas
e abordagens que o professor utiliza no processo de
aprendizagem. Elas têm como objetivo orientar as práticas
pedagógicas e potencializar a aprendizagem de forma mais
efetiva.
A seguinte prática em laboratório: “peça aos alunos que
apontem a lanterna para a parede, usando vidro, papel vegetal
e cartolina preta, e observem o que acontece com a luz (se ela
passa direto, fica difusa ou é bloqueada). Eles devem registrar
essas observações e formular hipóteses para explicar as
diferenças” — é um exemplo da metodologia de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - QM 2023 |
Q3532351
Ciências
No contexto do ensino de Química voltado à sustentabilidade e à formação crítica dos estudantes, é possível integrar práticas alinhadas aos princípios da Indústria 4.0 com os fundamentos do consumo responsável.
Essa abordagem pedagógica permite trabalhar, de maneira interdisciplinar, os princípios dos 5R, especialmente os que se referem a:
1: avaliar criticamente os métodos utilizados e buscar alternativas mais sustentáveis;
2: evitar desperdícios de energia e reagentes por meio do controle automatizado;
3: prolongar a vida útil de materiais em vez de descartá-los após o uso.
As descrições 1, 2 e 3 referem-se, respectivamente, aos termos
Essa abordagem pedagógica permite trabalhar, de maneira interdisciplinar, os princípios dos 5R, especialmente os que se referem a:
1: avaliar criticamente os métodos utilizados e buscar alternativas mais sustentáveis;
2: evitar desperdícios de energia e reagentes por meio do controle automatizado;
3: prolongar a vida útil de materiais em vez de descartá-los após o uso.
As descrições 1, 2 e 3 referem-se, respectivamente, aos termos
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Jaborá - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor de Ciências - Edital nº 1 |
Q3522146
Ciências
A unidade temática Matéria e energia da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) contempla o estudo de
materiais e suas transformações, fontes e tipos de
energia utilizados na vida em geral, na perspectiva de
construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os
diferentes usos da energia.
Diante dessa temática, outras aptidões relacionadas ao ensino dessa unidade para os anos finais de Ciências estão descritas abaixo, EXCETO:
Diante dessa temática, outras aptidões relacionadas ao ensino dessa unidade para os anos finais de Ciências estão descritas abaixo, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Substituto) |
Q3457038
Ciências
Um experimento acerca da propagação do calor é proposto pelo professor durante uma aula de Ciências. Os
alunos recebem um material com um esquema da montagem do experimento, que deve ser feita em duas etapas,
ilustradas a seguir:
(Disponível em: https://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte04. htm#:~:text=A%20propaga%C3%A7%C3%A3o%20de%20calor%20 pode,envolve%20a%20movimenta%C3%A7%C3%A3o%20da%20 mat%C3%A9ria)
Na primeira etapa, um fio de metal é colocado sobre uma lata. Pingam-se gotas de vela com espaçamento constante no fio. Na extremidade do fio, coloca-se uma vela acesa para iniciar seu aquecimento. Na segunda etapa, o fio de metal é substituído por um palito de madeira e os procedimentos seguem como na primeira etapa.
Analisando a proposta do experimento, é possível demonstrar, com seus resultados, que o calor se propaga por
(Disponível em: https://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte04. htm#:~:text=A%20propaga%C3%A7%C3%A3o%20de%20calor%20 pode,envolve%20a%20movimenta%C3%A7%C3%A3o%20da%20 mat%C3%A9ria)
Na primeira etapa, um fio de metal é colocado sobre uma lata. Pingam-se gotas de vela com espaçamento constante no fio. Na extremidade do fio, coloca-se uma vela acesa para iniciar seu aquecimento. Na segunda etapa, o fio de metal é substituído por um palito de madeira e os procedimentos seguem como na primeira etapa.
Analisando a proposta do experimento, é possível demonstrar, com seus resultados, que o calor se propaga por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itatiba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências (Titular) |
Q3455993
Ciências
Considere a tabela a seguir que representa a densidade
(kg/L), a temperatura ambiente, de alguns materiais utilizados no cotidiano:
Para estudar a densidade, esses materiais foram utilizados em um experimento, nas situações apresentadas na ilustração a seguir:
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ densidade/#google_vignette/. Adaptado)
Os materiais da tabela que poderiam substituir os números na figura estão corretamente descritos em:
Para estudar a densidade, esses materiais foram utilizados em um experimento, nas situações apresentadas na ilustração a seguir:
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ densidade/#google_vignette/. Adaptado)
Os materiais da tabela que poderiam substituir os números na figura estão corretamente descritos em:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |
Q3439692
Ciências
Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora
propôs uma sequência didática interdisciplinar para abordar os
movimentos da Terra e suas consequências: dia, noite, eclipses,
fases da Lua e estações do ano. A proposta partiu da observação
direta do céu, passou pela construção de modelos
tridimensionais com os estudantes e incluiu pesquisas sobre
diferentes calendários (gregoriano, islâmico, indígena e asteca)
utilizados historicamente para marcar o tempo com base nos
fenômenos astronômicos. Durante a avaliação, os estudantes
foram convidados a elaborar uma linha do tempo comentada,
relacionando os conhecimentos construídos nas atividades com
os modos de medir o tempo em diferentes culturas.
Com base nessa situação didática, assinale a alternativa que melhor expressa a intencionalidade pedagógica da professora.
Com base nessa situação didática, assinale a alternativa que melhor expressa a intencionalidade pedagógica da professora.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Marechal Floriano - ES
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Marechal Floriano - ES - Professor PB - Anos Finais do Ensino Fundamental - Ciências |
Q3366367
Ciências
O ensino de Ciências deve articular os conhecimentos sobre ecossistemas com os desafios ambientais contemporâneos. Um
desses desafios é a perda de biodiversidade causada por desequilíbrios ecológicos. Assinale a alternativa que apresenta um
exemplo direto de desequilíbrio ambiental antrópico com impacto significativo na biodiversidade.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Ciências |
Q3361973
Ciências
Uma abordagem interdisciplinar caracteriza-se por
estimular professores e estudantes a dialogar entre si, de
forma a produzir um saber integrado, estabelecendo
relações entre os conteúdos estudados nos
componentes curriculares ou veiculados por outras
fontes de informação.
Fonte: Hartmann e Zimmermann (2007).
Sobre a interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Ciências Exatas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A perspectiva interdisciplinar da compreensão conota as áreas das Ciências da Natureza e das Ciências Exatas como cientificamente desconectadas em seus princípios fenomenológicos naturais.
(__)É capaz de construir pontes conceituais de forma conjunta e harmônica sobre as barreiras entre os saberes disciplinares culturalmente arquitetados.
(__)A abordagem interdisciplinar em trabalho colaborativo de áreas distintas proporciona integração entre saberes e compreensão global do conhecimento.
Fonte: DA COSTA, Adriana da Silva; TROMBETTA, Fernanda; RIBEIRO, Marcus Eduardo Maciel. Percepções sobre a interdisciplinaridade: tempestade de luz a partir de investigação em cursos de Licenciatura em Ciências Exatas e Ciências da Natureza no RS. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química, n. 42, 2023.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
Fonte: Hartmann e Zimmermann (2007).
Sobre a interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Ciências Exatas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A perspectiva interdisciplinar da compreensão conota as áreas das Ciências da Natureza e das Ciências Exatas como cientificamente desconectadas em seus princípios fenomenológicos naturais.
(__)É capaz de construir pontes conceituais de forma conjunta e harmônica sobre as barreiras entre os saberes disciplinares culturalmente arquitetados.
(__)A abordagem interdisciplinar em trabalho colaborativo de áreas distintas proporciona integração entre saberes e compreensão global do conhecimento.
Fonte: DA COSTA, Adriana da Silva; TROMBETTA, Fernanda; RIBEIRO, Marcus Eduardo Maciel. Percepções sobre a interdisciplinaridade: tempestade de luz a partir de investigação em cursos de Licenciatura em Ciências Exatas e Ciências da Natureza no RS. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química, n. 42, 2023.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
JVL Concursos
Órgão:
Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI
Prova:
JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor de Ciências |
Q3296811
Ciências
Os movimentos de rotação e translação da Terra
impactam fenômenos como dia e noite, estações do ano e
variações de temperatura. Ao tratar do tema no Ensino
Fundamental, a estratégia que amplifica a compreensão
dos alunos é:
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