Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 8.997 questões
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798835
Educação Artística
Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e marque a alternativa pertinente.
(_) Ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e componentes curriculares.
(_) O Ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressarem criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil. Dessa maneira, é importante que, nas quatro linguagens da Arte – integradas pelas seis dimensões do conhecimento artístico –, as experiências e vivências artísticas estejam centradas nos interesses das crianças e nas culturas infantis.
(_) Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à Alfabetização e ao Letramento, o Componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798834
Educação Artística
Relacione o objeto de conhecimento à respectiva linguem, depois marque a
alternativa com a sequência correta.
OBJETOS DE CONHECIMENTO.
(1) Materialidades.
(2) Contextos e práticas.
(3) Diferenciar as categorias de artista, artesão.
HABILIDADES.
(_) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
(_) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística, (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(_) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO.
(1) Materialidades.
(2) Contextos e práticas.
(3) Diferenciar as categorias de artista, artesão.
HABILIDADES.
(_) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas, grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
(_) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística, (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(_) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798830
Educação Artística
O patrimônio histórico datado aproximadamente no século XVII, situado no Largo da Matriz, em Santana de Parnaíba, (SP), foi restaurado e tombado pelo
Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, (IPHAN), em 1958. Tornou-se
importante museu da cidade. Tem como principais características duas casas
interligadas sendo que uma delas enfoca a história de dois bandeirantes pai
Bartolomeu Bueno da Silva e filho, nascidos em Santana de Parnaíba, segundo
cultura empírica, teriam morado na casa que hoje abriga o museu. A outra casa
constitui explicação sobre a arquitetura do edifício construída no século XVII, com
taipa de pilão e pau a pique, sendo a única casa bandeirista remanescente em uma
área urbana. Disponível em: [email protected]
O enunciado refere-se:
O enunciado refere-se:
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |
Q3798829
Educação Artística
Em 2017, com as novas deliberações a BNCC, no ensino da Arte constitui-se
uma linguagem a mais além das quatro já propostas: Dança, Teatro, Música e Artes
Visuais. Essa nova linguagem propõe-se uma aprendizagem com maior ênfase na
interdisciplinaridade e uma vivência que amplia a compreensão das práticas
artísticas em sala de aula, de forma contextualizada. Base Nacional Comum
Curricular disponível em https://basenacionalcomum.mec.gov.br
O enunciado refere-se à(s):
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB I - Educação Básica |
Q3798111
Educação Artística
Uma escola estruturou um Projeto de Arte intitulado “Cartografias Poéticas do
Território”, concebido para reconhecer a criança dos anos iniciais (1º ao 4º anos)
como sujeito cultural e a arte como linguagem de produção de sentidos. As etapas
foram planejadas com ampliação gradual de repertório, autonomia e complexidade:
- Etapa W: exploração de repertórios culturais infantis, (brincadeiras, cantigas, imagens do cotidiano), experimentação livre e orientada com materiais variados, (argila, tintas, sucatas limpas, tecidos), com registros simples de processos, (falas, fotografias, desenhos).
- Etapa X: produção de pequenas mostras comentadas na escola, com documentação pedagógica mais sistemática, (cadernos de artista, legendas autorais, áudios), primeiras decisões coletivas sobre o que expor.
- Etapa Y: encontros de criação com fazedores de cultura do território, (artesã, grafiteiro, musicista), estudo de referências locais e de outras tradições, curadoria coletiva com critérios explicitados, (variedade de materiais, intencionalidade, diálogo com o público).
- Etapa Z: realização de obra ou instalação colaborativa em espaço público da escola/comunidade, (p. ex., instalação sonora-visual), com planejamento de mediação cultural, cuidados éticos, (direitos de imagem/autoria) e avaliação formativa do processo.
Considerando a coerência pedagógica entre 1º, 2º, 3º e 4º anos e a crescente autoria na produção cultural das crianças, assinale a alternativa que apresenta a ordenação mais adequada dessas etapas ao longo do ciclo (do 1º para o 4º ano).
- Etapa W: exploração de repertórios culturais infantis, (brincadeiras, cantigas, imagens do cotidiano), experimentação livre e orientada com materiais variados, (argila, tintas, sucatas limpas, tecidos), com registros simples de processos, (falas, fotografias, desenhos).
- Etapa X: produção de pequenas mostras comentadas na escola, com documentação pedagógica mais sistemática, (cadernos de artista, legendas autorais, áudios), primeiras decisões coletivas sobre o que expor.
- Etapa Y: encontros de criação com fazedores de cultura do território, (artesã, grafiteiro, musicista), estudo de referências locais e de outras tradições, curadoria coletiva com critérios explicitados, (variedade de materiais, intencionalidade, diálogo com o público).
- Etapa Z: realização de obra ou instalação colaborativa em espaço público da escola/comunidade, (p. ex., instalação sonora-visual), com planejamento de mediação cultural, cuidados éticos, (direitos de imagem/autoria) e avaliação formativa do processo.
Considerando a coerência pedagógica entre 1º, 2º, 3º e 4º anos e a crescente autoria na produção cultural das crianças, assinale a alternativa que apresenta a ordenação mais adequada dessas etapas ao longo do ciclo (do 1º para o 4º ano).
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797997
Educação Artística
O ensino de arte, conforme as diretrizes atuais,
preconiza a integração das linguagens artísticas
(Música, Artes Visuais, Teatro e Dança) por meio de
práticas interdisciplinares. Essa abordagem rompe
com a compartimentalização e visa enriquecer a experiência estética e criativa do aluno.
Qual é o principal benefício pedagógico da integração das linguagens artísticas em projetos interdisciplinares na área de Arte-Educação?
Qual é o principal benefício pedagógico da integração das linguagens artísticas em projetos interdisciplinares na área de Arte-Educação?
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797993
Educação Artística
A promoção da diversidade cultural no ensino
de música, enquanto princípio educativo, implica
necessariamente:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797992
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Resolução CNE/CP nº 2/2017) estrutura o componente
curricular Arte na área de Linguagens, exigindo que
o ensino articule de forma indissociável e simultânea
seis dimensões do conhecimento. Essas dimensões
caracterizam a experiência artística em sua totalidade,
indo além do simples fazer técnico.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente às seis dimensões do conhecimento que fundamentam o ensino da Arte, conforme a BNCC.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente às seis dimensões do conhecimento que fundamentam o ensino da Arte, conforme a BNCC.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797986
Educação Artística
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ), segundo os princípios definidos pela
BNCC e pelas diretrizes curriculares para o ensino de
Arte.
( ) As práticas interdisciplinares em Arte permitem a integração entre diferentes áreas do conhecimento, favorecendo o diálogo entre linguagens, conteúdos e experiências.
( ) A interdisciplinaridade em Arte tem como foco principal substituir as especificidades de cada linguagem artística por conteúdos de outras disciplinas.
( ) O trabalho interdisciplinar estimula a percepção de conexões entre arte, ciência, tecnologia e sociedade, valorizando o pensamento criativo e crítico.
( ) Projetos interdisciplinares podem incluir produções artísticas que envolvam matemática, literatura, história e meio ambiente, promovendo aprendizagens integradas.
( ) A BNCC restringe o ensino de Arte à abordagem isolada de cada linguagem, para evitar interferências de outras áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) As práticas interdisciplinares em Arte permitem a integração entre diferentes áreas do conhecimento, favorecendo o diálogo entre linguagens, conteúdos e experiências.
( ) A interdisciplinaridade em Arte tem como foco principal substituir as especificidades de cada linguagem artística por conteúdos de outras disciplinas.
( ) O trabalho interdisciplinar estimula a percepção de conexões entre arte, ciência, tecnologia e sociedade, valorizando o pensamento criativo e crítico.
( ) Projetos interdisciplinares podem incluir produções artísticas que envolvam matemática, literatura, história e meio ambiente, promovendo aprendizagens integradas.
( ) A BNCC restringe o ensino de Arte à abordagem isolada de cada linguagem, para evitar interferências de outras áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797982
Educação Artística
Com base na BNCC, o componente curricular
Arte no Ensino Fundamental tem como finalidade
principal:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797981
Educação Artística
A Abordagem Triangular, proposta por Ana Mae
Barbosa, entende o processo de ensino e aprendizagem em arte como:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Musicista |
Q3797980
Educação Artística
Durante uma oficina de Arte, a professora
percebe que um estudante com deficiência visual
demonstra grande interesse em participar das atividades de pintura, mas apresenta dificuldades na orientação espacial e na identificação das cores.
Considerando os princípios da Educação Inclusiva e os fundamentos da Arte na BNCC, qual ação pedagógica é mais adequada nessa situação?
Considerando os princípios da Educação Inclusiva e os fundamentos da Arte na BNCC, qual ação pedagógica é mais adequada nessa situação?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797017
Educação Artística
A Semana de Arte Moderna de 1922, que teve
grande influência na música brasileira,
apresentou uma ruptura com padrões
acadêmicos, valorizando elementos nacionais.
Dentre os músicos que participaram ativamente
desse movimento e anunciaram a introdução do
modernismo na música nacional, destaca-se:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797016
Educação Artística
O Samba de Bumbo ou Batuque de Umbigada,
tradição da região metropolitana de São Paulo
(como em São Roque), tem como elemento
central:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797015
Educação Artística
No período colonial brasileiro, um importante
gênero musical religioso se desenvolveu nas
igrejas de Minas Gerais, caracterizado pelo uso
do latim, policoralidade e forte influência do
barroco europeu, sendo representado por
compositores como José Maurício Nunes Garcia.
Esse gênero é conhecido como:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797008
Educação Artística
O serialismo integral estende os princípios
dodecafônicos a todos os parâmetros musicais.
Além das alturas, essa técnica composicional
organiza sistematicamente durações,
intensidades e timbres em séries pré-determinadas. O compositor que desenvolveu e
sistematizou essa técnica nas décadas de 1940 e
1950 foi:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797007
Educação Artística
Aponte, no Schulwerk de Carl Orff, a marca
metodológica predominante:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |
Q3797005
Educação Artística
Identifique, na rítmica de Émile JaquesDalcroze, o princípio didático central:
Ano: 2025
Banca:
Instituto IDEAP
Órgão:
Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG
Prova:
Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Arte |
Q3795322
Educação Artística
As manifestações artísticas, em suas diversas
linguagens — como música, dança, teatro, artes
visuais e literatura —, representam importantes
instrumentos de inclusão social. Ao serem utilizadas
em contextos educativos, comunitários e culturais,
favorecem a expressão individual e coletiva,
fortalecendo a identidade e o senso de
pertencimento. Nesse sentido, o papel das práticas
artísticas no contexto social está diretamente
relacionado à:
Ano: 2025
Banca:
Instituto IDEAP
Órgão:
Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG
Prova:
Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Arte |
Q3795318
Educação Artística
No ensino da Arte na Educação Básica, a
organização dos conteúdos, metodologias e
procedimentos pedagógicos deve promover uma
aprendizagem significativa, respeitando o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e expressivo dos
estudantes. A abordagem contemporânea propõe que
o ensino de Arte vá além da mera reprodução técnica
ou apreciação passiva, priorizando práticas que
integrem o fazer, o apreciar e o contextualizar. Nesse
sentido, o papel do professor é mediar processos
criativos e reflexivos, valorizando a experiência
estética, o diálogo com diferentes linguagens
artísticas e o repertório cultural do aluno. Com base
nessas premissas, marque a alternativa CORRETA
sobre os conteúdos, metodologias e procedimentos
escolares em Arte:
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