Na perspectiva pedagógica de Schafer (1991), é correto afirmar que, ao trazer o “compositor” para a sala
de aula, a formação musical se fortalece quando o
estudante é colocado em situação de

Question

Na perspectiva pedagógica de Schafer (1991), é correto afirmar que, ao trazer o “compositor” para a sala
de aula, a formação musical se fortalece quando o
estudante é colocado em situação de Alternativa A: composição e invenção de materiais sonoros, sem
análise exclusivamente harmônica (tonal).  Ou Alternativa B: memorização de datas e períodos da música ocidental, sem prática musical. Ou Alternativa C: reprodução mecânica de exercícios técnicos, sem
atenção ao ato de escutar. Ou Alternativa D: leitura silenciosa de partituras como atividade
principal, sem vivência auditiva. Ou Alternativa E: análise exclusivamente harmônica (tonal), como
eixo central do ensino desde o início.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] composição e invenção de materiais sonoros, sem
análise exclusivamente harmônica (tonal).  Gabarito: AFundamento decisivo: A expressão "trazer o compositor para a sala de aula" aponta para uma situação de fazer musical ativo, o que afasta alternativas centradas em memorização, técnica mecânica, leitura sem escuta ou análise tonal exclusiva.Tema central: Educação musical criativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está de acordo com a base de decisão porque coloca o estudante em composição e invenção de materiais sonoros, com escuta ativa, em vez de reduzir a formação musical à análise exclusivamente harmônica tonal.BErradaEstá errada porque reduz a formação à memorização de datas e períodos da música ocidental sem prática musical. Isso contraria a ênfase de Schafer na experiência sonora, na escuta e na atuação criativa do aluno.CErradaEstá errada porque propõe reprodução mecânica de exercícios técnicos e ainda afasta a atenção ao escutar. A base afirma justamente o oposto: sensibilização auditiva e criação, não mecanicismo sem escuta.DErradaEstá errada porque transforma a leitura silenciosa de partituras em atividade principal e exclui a vivência auditiva. Isso é incompatível com a centralidade do som e da escuta na concepção pedagógica de Schafer.EErradaEstá errada porque coloca a análise exclusivamente harmônica tonal como eixo central desde o início. A base é expressa em afastar essa redução formalista, já que a proposta de Schafer privilegia abertura criativa e exploração sonora.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi associar ensino musical forte a formalismo teórico precoce, como análise tonal, história sem prática, técnica repetitiva ou leitura de partitura sem experiência auditiva.Dica para questões semelhantesQuando o autor destaca criação, composição e escuta, procure a alternativa que coloque o aluno em atuação sonora concreta, não em postura apenas receptiva.Elimine opções que substituem experiência musical por memorização, treino mecânico ou leitura desvinculada do ouvir.Se a alternativa usa “exclusivamente” para análise tonal ou formalismo teórico, isso tende a colidir com propostas de educação musical criativa.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Na perspectiva pedagógica de Schafer (1991), é correto afirm...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas