Questões de Concurso
Sobre linguagens artísticas em educação artística
Foram encontradas 1.970 questões
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |
Q3989474
Educação Artística
O componente curricular Arte, no ensino básico,
organiza-se em diferentes linguagens que
permitem múltiplas formas de expressão artística
e cultural. Diante disso, assinale a alternativa
correta que apresenta essas formas:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989144
Educação Artística
Texto associado
As diferentes linguagens da arte sempre
lançaram mão das ferramentas tecnológicas,
desde os primórdios da humanidade até a
atualidade e vêm lançando mão cada vez mais
das ferramentas digitais. A aprendizagem em arte
precisa alcançar a experiência e a vivência
artística como prática social, permitindo que os
alunos sejam protagonistas e criadores,
ampliando os horizontes da arte. Embora existam
desafios, a arte tecnológica oferece um campo
fértil para a exploração criativa e a reflexão
crítica, destacando a importância de integrar arte
e tecnologia de maneira equitativa e sustentável.
Fonte:
https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14874.
Arte, Tecnologia e Educação: Conceito e Prática (Texto
adaptado)
As novas ferramentas tecnológicas disponíveis
oferecem um campo fértil para a diversidade de
produções, principalmente por tornar possível:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989141
Educação Artística
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Lei
n° 13.415/2017), o componente curricular Arte
define cada uma das linguagens – Artes Visuais,
Dança, Música e Teatro – como unidades
temáticas próprias que reúnem objetos de
conhecimento e habilidades específicas. Além
das quatro linguagens da arte, uma quinta
unidade é proposta ao referido componente e
denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2026 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Aluno Ensino Fundamental II Arte |
Q3972423
Educação Artística
Os elementos básicos das linguagens artísticas
(linha, forma, cor, ritmo, movimento) são:
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |
Q3963504
Educação Artística
Os sentidos estéticos que integram a maioria das danças africanas
são a polirritmia, o policentrismo, a dimensionalidade, a
imitação, a memória, a repetição e o holismo. O reconhecimento
dessas danças ocorre pela
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957011
Educação Artística
Um professor em sala expõe para a turma de saxofone a célula
rítmica do baião e solicita aos alunos que trabalhem e criem
pequenas células rítmicas e melódicas que formem sentido
musical. Na sequência apresenta a história do baião e das raízes
nordestinas, da tradição musical e da sonoridade dos modos e
dos ritmos usados. Para ilustrar, mostra uma música do
compositor Luiz Gonzaga, em que são explorados aspectos
rítmicos e melódicos. A partir do exposto, os alunos são
motivados a explorar as escalas e os ritmos sob orientação do
professor e a criar padrões e improvisos sob a base rítmica e
melódica criada. Ao fim da aula, o produto resultante da atividade
é apresentado por todos.
De acordo com o texto, a abordagem metodológica pode ser edificada como
De acordo com o texto, a abordagem metodológica pode ser edificada como
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957009
Educação Artística
A interculturalidade pode ser definida na obra do compositor
Heitor Villa-Lobos por meio dos aspectos de uso de/do
I. escalas exóticas de origem asiática; II. folclore nacional; III. ritmos brasileiros como o choro; IV. lendas da Amazônia; V. um sistema de notação musical brasileiro.
Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas
I. escalas exóticas de origem asiática; II. folclore nacional; III. ritmos brasileiros como o choro; IV. lendas da Amazônia; V. um sistema de notação musical brasileiro.
Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957008
Educação Artística
Na formação musical de nível técnico, teoria e percepção musical
podem ser compreendidas como dimensões articuladas à prática
instrumental.
Considerando essa perspectiva transversal, assinale a alternativa correta.
Considerando essa perspectiva transversal, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957003
Educação Artística
Para Zoltán Kodaly, o ensino musical abrange:
I. performance, apreciação e criação; II. uso da voz como recurso essencial; III. o repertório trabalhado deve envolver canções e jogos infantis cantados na língua materna; IV. uso de melodias folclóricas nacionais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
I. performance, apreciação e criação; II. uso da voz como recurso essencial; III. o repertório trabalhado deve envolver canções e jogos infantis cantados na língua materna; IV. uso de melodias folclóricas nacionais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3957002
Educação Artística
Há cerca de cinquenta anos, entre o fim dos anos 1960 e o
início da década seguinte, o compositor, educador e pesquisador
canadense ________ estabeleceu na Simon Fraser University,
Canadá, o grupo de pesquisa e educação chamado World
Soundscape Project. A partir daquele momento, cursos foram
oferecidos, livros foram publicados e investigações locais e
intercontinentais foram realizadas, sempre mobilizando a noção
emergente de paisagem sonora (tradução de soundscape para a
língua portuguesa). Desde então, o termo tem inspirado
inúmeros trabalhos acadêmicos pelo mundo, tornando-se uma
das mais influentes ideias que hoje permeiam os estudos sobre o
som.
ARAGÃO, Thaís Amorim. Paisagem sonora como conceito: tudo ou nada?. Música Hodie, Goiânia, v. 19, 2019. DOI: 10.5216/mh.v19.53417. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/53417. Acesso em: 26 fev. 2026.
Assinale a alternativa correta que completa a lacuna com o nome do autor que se dedicou ao estudo sobre Paisagem Sonora.
ARAGÃO, Thaís Amorim. Paisagem sonora como conceito: tudo ou nada?. Música Hodie, Goiânia, v. 19, 2019. DOI: 10.5216/mh.v19.53417. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/53417. Acesso em: 26 fev. 2026.
Assinale a alternativa correta que completa a lacuna com o nome do autor que se dedicou ao estudo sobre Paisagem Sonora.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956997
Educação Artística
Para Émile Jaques-Dalcroze, o ensino musical deve envolver:
I. rítmica; II. solfejo; III. improvisação; IV. escuta ativa.
Dos itens, verifica-se que estão corretos
I. rítmica; II. solfejo; III. improvisação; IV. escuta ativa.
Dos itens, verifica-se que estão corretos
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956991
Educação Artística
Com base nas metodologias e nas abordagens da educação
musical para a educação básica, consideram-se princípios de um
método ativo as seguintes características:
I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.
As características elencadas são da metodologia
I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.
As características elencadas são da metodologia
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956881
Educação Artística
O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu
enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de
metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a
utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra.
Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em
uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não
aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Otacílio Costa - SC
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Arte - Habilitado |
Q3935157
Educação Artística
O século XX foi marcado pela
diversidade de gêneros musicais populares. O gênero que
surgiu nos Estados Unidos, fundamentado na
improvisação e em raízes rítmicas da música afroamericana, influenciando toda a ESTRUTURA
MUSICAL moderna, é o:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Otacílio Costa - SC
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Arte - Não Habilitado |
Q3935089
Educação Artística
De acordo com a BNCC, o componente
curricular de Arte no Ensino Fundamental está organizado
em unidades temáticas que correspondem às linguagens
artísticas. Assinale a alternativa que apresenta
corretamente as quatro linguagens que estruturam esse
componente:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |
Q3929214
Educação Artística
O Bebop surge na década de 1940 como
uma reação estética e social dentro do Jazz. Sobre suas
características formais, assinale a alternativa que descreve
corretamente sua inovação:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |
Q3929213
Educação Artística
Keith Swanwick propõe uma teoria do
desenvolvimento musical que fundamenta muitas práticas
docentes atuais. No modelo TECLA, a integração das
atividades musicais é essencial. Qual o significado do
componente "L" (Literatura) ou "A" (Audition) dentro
dessa integração?
Q3928801
Educação Artística
Foto: Douglas Júnior. Internet: <g1.globo.com>.
A imagem anterior retrata uma apresentação de cacuriá, dança típica surgida como parte das festividades do Divino Espírito Santo e tornada patrimônio cultural imaterial do Maranhão em 2018. Essa dança envolve música, dança, brincadeira e jogos de sentido. Considerando as expressões e linguagens artísticas encontradas na cultura popular brasileira e conhecimentos gerais em artes, assinale a opção correta.
Ano: 2026
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Fundação Osório - RJ
Prova:
CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Música |
Q3925288
Educação Artística
O choro é um dos mais originais estilos da nossa música, principalmente instrumental, cuja origem remonta o século XIX. Nascido no Rio de Janeiro, o choro ganhou forte expressão nacional, tornando-se um símbolo da cultura brasileira.
Entre seus artistas representantes, o compositor e flautista, que é considerado o pai desse gênero, tendo entre suas composições “Flor Amorosa”, foi
Ano: 2026
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Fundação Osório - RJ
Prova:
CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Música |
Q3925287
Educação Artística
Do Tupi, veio a denominação do tambor de tronco que daria nome a essa importante manifestação cultural brasileira. Atualmente, o termo é associado principalmente à expressão que envolve festa, música e coreografias características. Apresentado como resultado da união das influências culturais de indígenas, negros e portugueses, é comumente divulgado como uma das mais significativas formas de expressão da identidade paraense, já que essas referências estariam presentes de forma integrada no canto, na música, na dança e na formação instrumental.
Diante desse cenário, constata-se que esse texto descreve a Dança Brasileira
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