Questões de Educação Artística - Linguagens Artísticas para Concurso

Q4369797

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |

Q4369797 Educação Artística

Após assistirem a um espetáculo de dança contemporânea, os alunos do Ensino Fundamental discutem a obra com a professora. Um deles conclui que dançar é descarregar livremente as emoções que o bailarino realmente sentiu no palco e que apreciar bem a peça é acertar quais eram essas emoções. Considerando a teoria do símbolo e a leitura fenomenológica da dança, a intervenção teoricamente correta da professora é a de que a conclusão feita pelo aluno:

A

precisa ser revista, porque a dança apresenta um sentimento imaginado e formulado como símbolo, e não emoções realmente vividas pelo bailarino

B

precisa ser revista, pois a dança é modalidade das artes musicais, cabendo à apreciação medir a fidelidade entre o gesto executado e o conteúdo emocional da partitura

C

é procedente, uma vez que a dança se define como expressão imediata da vida afetiva do intérprete, e a fruição consiste em reconhecer no movimento os estados emocionais realmente vividos por quem dança

D

é parcialmente procedente, faltando esclarecer que a apreciação estética só se completa quando o espectador decompõe a coreografia em unidades objetivamente mensuráveis de espaço, tempo e força, únicas capazes de dar acesso ao sentido da obra

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Q4360654

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360654 Educação Artística

A produção artística brasileira apresenta uma diversidade de movimentos e tendências, entre os quais podem ser mencionados Barroco, Academicismo, Modernismo, Concretismo, Neoconcretismo e diferentes vertentes da arte contemporânea. Cada uma dessas tendências apresenta relações particulares com contexto histórico, linguagem visual, materiais, conceitos e modos de produção.

Sobre os movimentos e tendências da produção artística brasileira, assinale a alternativa CORRETA.

A

A arte brasileira desenvolveu-se exclusivamente pela assimilação de modelos europeus, não apresentando movimentos próprios ou reelaborações culturais significativas.

B

O Modernismo brasileiro valorizou experiências de ruptura, experimentação e discussão sobre identidade cultural, enquanto o Concretismo e o Neoconcretismo desenvolveram diferentes investigações sobre forma, espaço, estrutura e participação do espectador.

C

A arte contemporânea brasileira abandonou completamente pintura, desenho, escultura e fotografia, substituindo essas linguagens por instalações digitais.

D

O Neoconcretismo surgiu como continuidade absolutamente fiel do Concretismo, sem críticas às concepções racionalistas e objetivas presentes neste último.

E

O Concretismo brasileiro rejeitou completamente a geometria e valorizou exclusivamente a expressão espontânea e emocional do artista.

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Q4358368

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358368 Educação Artística

O Teatro da Crueldade, criado no século XX por Antonin Artaud, foi um marco histórico porque, dentre outras razões, propôs a descentralização do texto dramático e defendeu que o espaço, os gestos, a luz e o som constituem uma escrita própria, denominada por Artaud como “poesia no espaço”.
A respeito do Teatro da Crueldade, assinale a afirmativa incorreta.

A

O conceito de “crueldade" diz respeito ao rigor, à aplicação, à determinação implacável e à lucidez cênica diante da existência.

B

Artaud criticou o teatro burguês do século XIX e início do século XX, propondo o retorno a uma dimensão ritual e sagrada ao teatro.

C

O Teatro da Crueldade aproveitou-se da dimensão exagerada dos temas sociais da época e avançou no desenvolvimento de propostas teatrais que explicitassem o aspecto violento da existência humana.

D

O Teatro da Crueldade busca engajar o público pelo aspecto sensorial e não pelas capacidades racionais e analíticas do público.

E

Pode-se dizer que o Teatro da Crueldade fundamentou matrizes que influenciaram posteriormente outros movimentos teatrais, a exemplo do Teatro Físico.

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Q4358123

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358123 Educação Artística

A Bossa Nova, movimento musical de projeção internacional protagonizado pelo carioca Tom Jobim e pelo baiano João Gilberto, resultou da aproximação entre diferentes tradições musicais que a influenciaram.
Considerando suas principais influências, assinale a afirmativa correta.

A

Samba-canção, jazz e música erudita, pois a Bossa Nova articulou a tradição do samba à sofisticação harmônica e à exploração de novas possibilidades de arranjo.

B

Rock, pop e folk, pois a Bossa Nova incorporou desses gêneros os principais padrões rítmicos e harmônicos que caracterizam sua linguagem.

C

Samba, jazz e guarânia, pois a Bossa Nova combinou a síncope do samba, a linguagem harmônica do jazz e o padrão rítmico da guarânia.

D

Choro, jongo e jazz, pois a Bossa Nova resultou da combinação entre a tradição instrumental do choro, os ritmos afro - brasileiros e a linguagem harmônica do jazz.

E

Jazz, maxixe e choro, pois a Bossa Nova articulou a linguagem harmônica do jazz com os padrões rítmicos do maxixe e a tradição melódica do choro.

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Q4358122

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358122 Educação Artística

São gêneros musicais brasileiros com forte matriz africana:

A

catira, carimbó e valsa.

B

jongo, coco e samba.

C

samba, caboclinho e rock.

D

jongo, fandango e caboclinho.

E

maracatu, chamamé e polca.

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Q4358021

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358021 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

MORGAN, Barbara. Martha Graham – Lamentation (Oblique), 1935. Fotografia.

Assinale a afirmativa correta considerando os elementos observáveis na fotografia e sua relação com a investigação artística de Martha Graham.

A

A tensão do corpo em relação ao tecido, as linhas diagonais e a organização assimétrica da figura articulam-se à expressividade dramática e à exploração de ações corporais de contração e expansão, relacionando organização do movimento, tensão corporal e intenção expressiva na linguagem de Graham.

B

A contenção do corpo pelo tecido, a posição sentada e a concentração do movimento em torno do tronco evidenciam uma investigação baseada na sustentação do eixo corporal e na modulação contínua da tensão, organizando a expressividade pela estabilidade e pelo controle do centro.

C

A configuração angular do corpo, a oposição entre diferentes segmentos e a projeção das mãos para o alto evidenciam uma concepção de movimento orientada pela verticalidade, pelo controle do eixo e pela expansão espacial como principais recursos de produção expressiva.

D

O contraste entre luz e sombra, a deformação produzida pelo tecido e a ausência de uma silhueta corporal convencional evidenciam uma investigação na qual a expressividade decorre da transformação plástica da forma corporal e de suas relações com o espaço.

E

A posição assimétrica, a tensão muscular e a relação entre corpo e tecido revelam uma investigação baseada na autonomia das partes do corpo e na independência entre movimento e expressividade emocional, princípios associados à ruptura com a centralidade dramática da dança moderna.

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Q4358013

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358013 Educação Artística

Ao investigar o movimento humano, Rudolf Laban desenvolveu conceitos que articulam corpo, expressão e organização espacial.
Assinale a afirmativa incorreta sobre esses conceitos.

A

As formas cristalinas são estruturas geométricas de referência para organizar e investigar direções e trajetórias do movimento no espaço.

B

A cruz diametral organiza doze direções que irradiam do centro do corpo em direção aos cantos dos três planos espaciais.

C

A harmonia espacial compreende as relações ordenadas estabelecidas entre o corpo em movimento e as direções e estruturas do espaço.

D

As escalas de movimento são sequências ordenadas de direções espaciais cuja organização se define pela sucessão sequencial dos níveis baixo, médio e alto.

E

A Corêutica constitui o estudo das relações espaciais do movimento, considerando direções, trajetórias e organizações produzidas pelo corpo no espaço.

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Q4358010

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358010 Educação Artística

Na elaboração de uma sequência didática sobre a cultura Hip-Hop, uma professora de Dança utiliza o conceito de sampling como referência para um exercício de composição coreográfica, sem reduzir a proposta à reprodução de passos ou coreografias.
Assinale a opção correta para uma proposta que relacione sampling, criação e composição em Dança.

A

Selecionar uma frase de movimento proveniente do breaking e transformá-la por recortes, repetições e mudanças de dinâmica, produzindo variações que mantenham sua estrutura inicial como referência para a composição.

B

Selecionar materiais do locking e repetir alguns fragmentos nos breaks musicais, ajustando duração e intensidade para estabelecer correspondências entre os movimentos e a organização rítmica da música.

C

Selecionar materiais do breaking, popping, locking e house, transformá-los por modulação de tempo, espaço e dinâmica e, posteriormente, organizar as frases resultantes em uma sequência coreográfica coletiva.

D

Selecionar sequências coreográficas de diferentes repertórios, como breaking, house e locking, e utilizar a sobreposição em combinação definida pela estrutura da música, preservando a estrutura de cada material.

E

Selecionar fragmentos de diferentes materiais corporais e experimentar recortes, repetições, sobreposições e transformações, reorganizando-os entre si para que passem a estabelecer novas relações e sentidos na composição.

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Q4358009

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358009 Educação Artística

A Técnica Klauss Vianna (TKV) constitui uma abordagem de investigação do corpo e do movimento fundamentada na percepção, na escuta corporal e na relação do corpo com o espaço e com a gravidade.
Assinale a opção que apresenta corretamente os sete tópicos corporais que compõem o Processo Lúdico proposto pela TKV.

A

Respiração, contração, relaxamento, alinhamento, equilíbrio, impulso e fluência.

B

Eixo, centro, espiral, queda, recuperação, suspensão e deslocamento.

C

Presença, articulações, peso, apoios, resistência, oposições e eixo global.

D

Apoios, respiração, tônus, alinhamento, transferência de peso, impulso e projeção espacial.

E

Articulações, centro, gravidade, contração, expansão, equilíbrio e coordenação.

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Q4358001

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358001 Educação Artística

O estudo das tecnologias corporais ancestrais, presentes nas manifestações de culturas de tradição, articulado à compreensão da cosmovisão à qual pertencem, permite-nos trabalhar o princípio ético de reconhecimento e respeito a diferentes modos de existência.
Assinale a afirmativa que não associa corretamente a prática de dança apresentada com os elementos da cosmovisão correspondente.

A

No Toré, ligado à cosmovisão Kiriri, a comunicação com os encantados ultrapassa o momento ritual e se prolonga em diferentes dimensões da vida coletiva, de modo que dança, território e organização comunitária participam das relações estabelecidas entre humanos e seres invisíveis.

B

No Jongo, relacionado a matrizes Bantu, a concepção de um limite entre o mundo visível e o domínio ancestral se expressa nos pontos, nos tambores e na organização da roda, reafirmando essa diferenciação e preservando a ancestralidade no campo da memória e da evocação dos antepassados.

C

Nas danças dos orixás do Candomblé de matriz Yorùbá, a potência vital não se restringe a uma dimensão espiritual interior, mas circula entre corpos, palavras, objetos e elementos rituais, de modo que a dança participa das relações estabelecidas entre humanos e orixás.

D

Nas práticas de canto-dança Mbyá-Guarani vinculadas à opy, território, corporalidade, relações comunitárias, natureza e espiritualidade constituem dimensões interdependentes, permitindo compreender canto e movimento como práticas integradas a um modo próprio de existência.

E

Na Capoeira Angola, relacionada a matrizes Bantu-Kongo, a circulação de cantos, toques, palmas e movimentos evidencia uma concepção em que forças, corpos, sons e vibrações se comunicam continuamente, articulando dimensões materiais e imateriais da experiência.

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Q4357999

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357999 Educação Artística

Uma professora de Dança pretende utilizar a fotografia de Marcel Gautherot em uma sequência didática sobre a Puxada de Rede.
Imagem associada para resolução da questão

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Marcel Gautherot. Puxada de Xaréu, Bahia, c. 1956. Acervo Instituto Moreira Salles.

Considerando a sequência didática proposta, assinale a afirmativa que indica em um objetivo pedagógico em consonância com a perspectiva dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).

A

Analisar o alinhamento dos corpos, a repetição das ações e o esforço coletivo e, a partir desses elementos, reconstruir com os estudantes movimentos, cantos e ritmos da Puxada de Rede, relacionando-os ao trabalho pesqueiro e à memória das comunidades costeiras.

B

Contextualizar a pesca do xaréu e a formação das comunidades costeiras e, a partir da fotografia e dos cantos da Puxada de Rede, propor criações corporais sobre trabalho, pertencimento e vida comunitária.

C

Relacionar a organização coletiva da fotografia aos movimentos, ritmos e cantos da Puxada de Rede, propondo sua vivência e exploração em Dança e abordando o trabalho pesqueiro como contexto histórico e cultural da manifestação.

D

Investigar ações como puxar, sustentar e deslocar, além das relações de peso e coordenação sugeridas pela fotografia, comparando-as aos movimentos da Puxada de Rede e explorando a relação entre gestos laborais e artísticos.

E

Articular os elementos visuais da fotografia à vivência da Puxada de Rede, investigando como trabalho, história e relações socioculturais constituem esses saberes corporais e podem gerar experimentações em Dança.

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Q4357998

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357998 Educação Artística

Há uma técnica corporal que se caracteriza pela criação de uma situação de diálogo entre os corpos, fundamentada na sintonia mútua com as forças e os princípios físicos que atuam sobre eles e os constituem, especialmente o peso e a gravidade, além de elementos como a inércia, o momentum, as alavancas e os vetores. A partir dessa conexão com a dimensão física do movimento, os corpos envolvidos estabelecem uma relação de improvisação conjunta.
O trecho descreve uma técnica corporal desenvolvida no campo da dança contemporânea.
Assinale a opção que identifica corretamente essa técnica e seu respectivo artista criador.

A

Contato Improvisação – Steve Paxton.

B

Dança Expressionista Alemã – Mary Wigman.

C

Técnica Limón – José LImón.

D

Capoeira Angola – Mestre Pastinha.

E

Butô – Kazuo Ohno.

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Q4356037

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356037 Educação Artística

Em uma exposição do artista Hélio Oiticica, os estudantes foram convidados a participar de uma performance com os Parangolés, em pleno sol do meio-dia.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.

A

Os Parangolés são pequenas esculturas de madeira entremeadas com argila e argamassa que aludem à fortaleza do feminino.

B

Os Parangolés são objetos que aludem à efemeridade da vida, elaborados com uma ação artística com bolhas de sabão e pipetas com orvalho.

C

Os Parangolés são um conjunto de happenings em que o acaso é uma de suas principais características, por ter sido baseado no I Ching.

D

Os Parangolés são performances realizadas pela primeira vez com paraquedistas numa ação orquestrada no Cristo Redentor com frases de repúdio à ditadura militar no Brasil.

E

Os Parangolés são capas, faixas e bandeiras construídas com tecidos e plásticos, às vezes com frases políticas ou poéticas. Ao vestir, correr ou dançar com um Parangolé, a pessoa deixa de ser um espectador para se tornar parte da obra de arte.

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Q4356035

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356035 Educação Artística

A artista carioca Celeida Tostes (1919–1995), em sua obra Passagem, com a ajuda de duas mulheres, cobriu o corpo com lama da cabeça aos pés e entrou em um grande vaso de barro, construído pela técnica do acordelado. Depois de se acomodar em posição fetal, o vaso foi fechado pelas companheiras, utilizando a mesma técnica. A artista permaneceu por algum tempo dentro desse “barro-casulo”, até rompê-lo e sair rastejando pelo chão.
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como

A

um happening, por constituir uma ação coletiva ensaiada, com roteiro previamente definido e centrada na interação com o público.

B

uma performance, por utilizar o corpo da artista como elemento central de uma ação artística realizada ao vivo, explorando sua relação com o barro, o espaço e as participantes.

C

uma instalação, por transformar o espaço por meio da organização de materiais e objetos destinados à experiência do público.

D

uma arte corporal, por utilizar o corpo da artista como principal meio de expressão em uma ação simbólica realizada no espaço.

E

um ready-made, por deslocar um objeto ou material de uso cotidiano, o vaso de barro, para o campo da arte, atribuindo - lhe novo significado.

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Q4356031

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356031 Educação Artística

Durante a visita a uma exposição retrospectiva da artista Lygia Clark, os alunos do 5º ano puderam tocar e interagir com algumas criações da artista. As esculturas eram diferentes de tudo o que já haviam visto, e consistiam em chapas geométricas de metal unidas por dobradiças, permitindo que os visitantes as movessem para criar diferentes composições estruturais.
Essas obras correspondem à série:

A

Bichos.

B

Móbiles.

C

Bólides.

D

Penetráveis.

E

Objetos relacionais.

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Q4356023

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356023 Educação Artística

Observe a escultura apresentada a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

A obra, intitulada Ejolorun ou Dan, de autoria de Mestre Didi, é confeccionada com materiais como nervura da palmeira do dendezeiro, couro, barro, contas, búzios, ráfia e ferro e remete ao universo da mitologia iorubá.

Considerando a obra e sua relação com a produção artística afro - brasileira, analise as afirmativas a seguir.

I. A obra apresenta formas orgânicas e sinuosas, valorizando ritmos, simetrias e relações entre diferentes materiais, o que contribui para uma linguagem escultórica marcada pela síntese e pela dimensão simbólica

II. A produção de Mestre Didi articula referências da tradição iorubá e do Candomblé à arte contemporânea, convertendo símbolos, objetos e emblemas de caráter sagrado em elementos de uma poética escultórica própria.

III. A incorporação de elementos da tradição iorubá por Mestre Didi corresponde a um movimento de recuperação de modelos africanos realizado no campo da arte brasileira moderna, no qual os símbolos religiosos são reinterpretados principalmente como referências históricas e folclóricas.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4346660

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q4346660 Educação Artística

Observe a figura abaixo, considerando as leis da Psicologia da Gestalt.

Figura - Composição de elementos geométricos.

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Elaboração própria pela banca do concurso.

Assinale a alternativa que identifica corretamente o princípio perceptivo predominante responsável pelo agrupamento dos elementos visuais apresentados na figura.

A

Continuidade.

B

Fechamento.

C

Proximidade.

D

Figura-fundo.

E

Pregnância.

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Q4345145

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345145 Educação Artística

No trabalho pedagógico com a Dança no Ensino Fundamental, a exploração dos elementos constitutivos do movimento corporificado (como espaço, tempo, peso e fluxo) deve articular-se ao fazer artístico, à apreciação estética e ao conhecimento contextualizado, estimulando a consciência corporal dos estudantes.
Análise a seguinte situação didática: O professor de artes propõe que os alunos observem movimentos do cotidiano (como o andar pesado sob o vento ou o gesto suave de uma folha caindo), identifiquem a relação entre o peso e o tempo nesses movimentos e, em seguida, criem pequenas sequências de dança experimentando o contraste entre movimentos rápidos/leves e lentos/pesados, refletindo posteriormente sobre as sensações e intenções expressivas geradas.

Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA sobre os elementos do movimento e a prática pedagógica descrita:

A

O peso e o tempo são fatores de movimento que, ao serem explorados corporalmente e apreciados criticamente, articulam as dimensões do poetizar (fazer), fruir (apreciar) e contextualizar, permitindo ao aluno compreender o corpo como meio de expressão poética.

B

A atividade é inadequada para o Ensino Fundamental, pois os elementos constitutivos do movimento (como tempo e peso) só devem ser ensinados após a memorização prévia das posições clássicas da dança.

C

O fator "peso" no movimento corporificado refere-se exclusivamente à massa corporal do aluno em quilogramas, não possuindo função expressiva ou dinâmica na composição coreográfica.

D

A exploração sensória e expressiva do movimento improvisado deve ser eliminada do currículo de artes, devendo o ensino focar estritamente na cópia e repetição mecânica de coreografias prontas.

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Q4343756

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Artes |

Q4343756 Educação Artística

Uma escola organiza um projeto interdisciplinar sobre manifestações culturais brasileiras. Os estudantes pesquisam uma manifestação, produzem uma composição musical relacionada ao tema, experimentam movimentos corporais e elaboram uma cena teatral inspirada nos conhecimentos pesquisados. O professor de Arte acompanha o processo, promovendo reflexão sobre as escolhas realizadas pelos grupos. Considerando a integração das linguagens artísticas no ensino, assinale a afirmativa CORRETA.

A

O projeto pode trabalhar diferentes linguagens a partir de uma manifestação cultural, priorizando a articulação entre apresentações e conhecimentos históricos.

B

O projeto pode aproximar diferentes linguagens artísticas, organizando etapas específicas para cada modalidade e reunindo os resultados em uma apresentação final.

C

O projeto pode integrar linguagens artísticas mediante uma produção final conjunta, utilizando música, dança e teatro como recursos complementares à pesquisa temática.

D

O projeto pode utilizar música, dança e teatro em uma atividade integrada, concentrando a avaliação na qualidade da produção artística apresentada pelos grupos.

E

O projeto pode integrar diferentes linguagens artísticas por meio de um tema comum, preservando suas especificidades e articulando criação, experimentação e reflexão.

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Q4343748

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Artes |

Q4343748 Educação Artística

Em uma sequência de dança, o professor propõe que os estudantes explorem diferentes possibilidades de deslocamento, níveis, direções, velocidades e relações entre movimento e espaço. Posteriormente, os grupos organizam sequências próprias e discutem os efeitos expressivos das escolhas realizadas. Nessa perspectiva, assinale a afirmativa CORRETA.

A

A exploração de elementos do movimento pode estimular práticas corporais, organizando deslocamentos e gestos conforme estruturas coreográficas previamente selecionadas.

B

A exploração de elementos do movimento pode desenvolver consciência corporal, utilizando exercícios orientados para preparar os estudantes para composições coletivas.

C

A exploração de elementos do movimento pode favorecer processos de criação em dança, articulando percepção corporal, organização espacial, expressividade e composição.

D

A exploração de elementos do movimento pode desenvolver coordenação corporal, utilizando sequências estruturadas para aprimorar movimentos realizados pelos estudantes.

E

A exploração de elementos do movimento pode ampliar a expressão corporal, trabalhando variações de espaço e tempo para aperfeiçoar a execução das sequências propostas.

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Questões de Concurso Sobre linguagens artísticas em educação artística

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