Questões de Educação Artística - Linguagens Artísticas para Concurso

Q4202864

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Arte |

Q4202864 Educação Artística

Uma professora de Arte propôs aos estudantes uma forma de expressão artística com a criação de obras utilizando objetos do cotidiano, como tampinhas, pedaços de madeira, tecidos e embalagens descartadas. Ao explicar a atividade, destacou características da técnica conhecida como assemblage.
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

( ) A assemblage é uma "obra tridimensional, figurativa ou não, [que] reúne objetos e/ou materiais diversos, não convencionais, para obter um efeito insólito e romper com as técnicas tradicionais da pintura e da escultura".
( ) O termo assemblage é utilizado para definir colagens exclusivamente bidimensionais produzidas com materiais convencionais.
( ) A assemblage é considerada também como um tipo de trabalho artístico produzido a partir da incorporação de objetos cotidianos que pode ser agregado a uma obra de arte.

A

V - F - V

B

V - V - F

C

F - V - V

D

F - F - V

E

V - F - F

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Q4200775

Ano: 2026 Banca: FAMA - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: FAMA - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a de Artes |

Q4200775 Educação Artística

Entre as danças populares brasileiras, algumas expressam tradições culturais de diferentes regiões do país. Sobre isso, assinale a alternativa correta:

A

O fandango caiçara é uma manifestação tradicional presente no litoral do Paraná e de São Paulo, envolvendo música, sapateado e coreografias realizadas em pares, fileiras ou formações de rodas coletivas.

B

O frevo é uma dança típica do Rio Grande do Sul, com movimentos lentos e música de viola caipira.

C

A catira é uma dança amazônica que utiliza instrumentos de sopro como característica principal.

D

O maracatu é uma dança teatral italiana incorporada ao carnaval carioca durante o século XIX.

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Q4200765

Ano: 2026 Banca: FAMA - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: FAMA - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a de Artes |

Q4200765 Educação Artística

Os elementos visuais são a base da composição nas Artes Visuais e contribuem para a construção de significados nas imagens. Entre as alternativas abaixo, assinale os principais elementos visuais segundo à abordagem pedagógica adotada na BNCC/Arte-Educação para o ensino de Arte:

A

espaço, linha, música, plano, textura e cor.

B

ponto, linha, forma, plano (ou espaço), textura e cor.

C

desenho, música, forma, plano, textura e cor.

D

ponto, linha, reverberação, plano, estética e cor.

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Q4200763

Ano: 2026 Banca: FAMA - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: FAMA - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a de Artes |

Q4200763 Educação Artística

Considerando as diferentes linguagens artísticas previstas na BNCC – para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, analise as afirmações abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) Nas artes visuais, os elementos constitutivos incluem ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.

( ) Os elementos que constituem a linguagem musical são ponto, linha, forma, textura e espaço.

( ) Variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas, etc são elementos teatrais.

( ) Na música, os elementos constitutivos incluem altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.

A

V – F – F – V

B

V – V – V – F

C

V – F – V – V

D

V – V – F – V

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Q4197753

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Clevelândia - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: Prefeitura de Clevelândia - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a Arte |

Q4197753 Educação Artística

Frevo, maracatu, catira e pau-de-fita são exemplos que demonstram:

A

Apenas estilos musicais eruditos.

B

A diversidade das manifestações culturais e das danças populares brasileiras.

C

Exclusivamente práticas esportivas.

D

Gêneros literários regionais.

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Q4197747

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Clevelândia - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: Prefeitura de Clevelândia - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a Arte |

Q4197747 Educação Artística

Em uma atividade sobre expressão corporal, a professora solicita que os alunos explorem deslocamentos, níveis, direções, tempo e intensidade dos movimentos. Esses aspectos correspondem aos principais elementos da linguagem da:

A

Música.

B

Dança.

C

Pintura.

D

Escultura.

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Q4197745

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Clevelândia - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: Prefeitura de Clevelândia - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a Arte |

Q4197745 Educação Artística

Em uma sequência didática sobre linguagem visual, a professora propõe atividades envolvendo ponto, linha, forma, textura, cor e volume. Esses conteúdos correspondem aos principais elementos das:

A

Danças tradicionais.

B

Artes cênicas.

C

Artes Visuais.

D

Linguagens musicais.

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Q4183392

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Artes |

Q4183392 Educação Artística

O Barroco no Brasil, especialmente em Minas Gerais durante o Ciclo do Ouro (século XVIII), desenvolveu características peculiares que o distinguem do Barroco europeu e litorâneo. Qual das alternativas aponta uma característica marcante do Barroco Mineiro, cujo maior expoente foi Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho?

A

A utilização predominante do mármore de Carrara importado nas esculturas monumentais das fachadas das igrejas de irmandades.

B

A construção de catedrais com vitrais coloridos imensos e arcos ogivais, visando a iluminação natural intensa do interior das naves.

C

O uso da pedra-sabão (esteatita) e da madeira policromada, com forte expressividade dramática, dinamismo e adaptação às condições materiais locais.

D

A rejeição absoluta de temas religiosos e hagiográficos, focando exclusivamente na representação realista do cotidiano dos mineradores.

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Q4183387

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Artes |

Q4183387 Educação Artística

O coreógrafo e teórico Rudolf Laban estabeleceu princípios fundamentais para o estudo do movimento humano, que hoje são essenciais para o ensino da Dança no ambiente escolar. Segundo os fatores de movimento propostos na Corêutica e Eucinética de Laban, o fator "Peso" (ou Força) refere-se:

A

À intenção muscular e atitude do corpo em relação à gravidade, que pode variar em um contínuo entre os polos firme (forte) e leve (suave).

B

À trajetória desenhada pelo corpo no espaço geral, podendo ser classificada exclusivamente como direta ou flexível.

C

À atitude do corpo no que tange à velocidade e à duração, variando entre o movimento súbito e o movimento sustentado.

D

À organização anatômica do corpo em relação aos níveis espaciais de execução: alto, médio e baixo.

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Q4183384

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Artes |

Q4183384 Educação Artística

O Impressionismo, surgido na França no último quartel do século XIX, representou um marco de ruptura com as convenções acadêmicas da época, abrindo caminho para a arte moderna. Qual das características abaixo é fundamental para compreender a práxis pictórica dos artistas impressionistas?

A

A valorização do desenho de contorno rígido e do chiaroscuro dramático, com temas predominantemente mitológicos.

B

A pintura ao ar livre (en plein air) focada na captação da luz natural e de suas variações momentâneas sobre as cores.

C

A subordinação da cor à linha geométrica e a busca por uma perspectiva matemática rigorosa, típica do racionalismo.

D

O uso de cores puras e chapadas, sem mistura ótica, com o objetivo exclusivo de expressar a angústia existencial do artista.

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Q4178017

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Recreador Social |

Q4178017 Educação Artística

Na dança, o aspecto responsável pela dinâmica e cadência da coreografia, determinando sua velocidade, a duração e o ritmo dos movimentos é o (a):

A

Marcação.

B

Tempo.

C

Coreografia.

D

Gesticulação.

E

Apresentação.

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Q4178011

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Recreador Social |

Q4178011 Educação Artística

A técnica de pintura que consiste em raspar uma camada de tinta para expor o que está por baixo é chamada ________________. Ao cobrir uma superfície preliminar com outra camada, os artistas conseguem raspar a camada superficial de forma a revelar padrões ou formas únicas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima:

A

art nouveau.

B

sgraffito.

C

bricolagem.

D

emplastro.

E

pintura óleo.

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Q4177942

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Recreador (Educação) |

Q4177942 Educação Artística

Na dança, o aspecto responsável pela dinâmica e cadência da coreografia, determinando sua velocidade, a duração e o ritmo dos movimentos é o (a):

A

Marcação.

B

Tempo.

C

Coreografia.

D

Gesticulação.

E

Apresentação.

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Q4177936

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Recreador (Educação) |

Q4177936 Educação Artística

A técnica de pintura que consiste em raspar uma camada de tinta para expor o que está por baixo é chamada ________________. Ao cobrir uma superfície preliminar com outra camada, os artistas conseguem raspar a camada superficial de forma a revelar padrões ou formas únicas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima:

A

art nouveau.

B

sgraffito.

C

bricolagem.

D

emplastro.

E

pintura óleo.

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Q4163182

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Rio das Antas - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Professor II - Arte |

Q4163182 Educação Artística

A videoarte surgiu no âmbito artÍstico por volta de 1960, quando a tecnologia do vídeo portátil tornou possível a filmagem instantânea, que não precisava de revelação. Diante disso, os artistas referenciavam o estilo cinematográfico, geralmente criticando os filmes comerciais e a cultura da televisão. Nesse sentido, a respeito da videoarte e suas implicações no campo artístico, analise as partes que seguem:

Por ser uma expressão artística ampla, a videoarte pode não ter som ou enredo, nem uma duração específica (1^a parte). A videoarte pode integrar uma instalação, mas sua presença descaracteriza a instalação como linguagem artística autônoma (2^a parte). As práticas contemporâneas ampliaram as possibilidades da vídeoarte, tornando menos rígidos os limites de sua definição (3^a parta).

Está(ão) CORRETA(S):

A

A 1^a, a 2^a e a 3^a partes.

B

Apenas a 1^a e a 2^a partes.

C

Apenas a 2^a e a 3^a partes.

D

Apenas a 1^a parte.

E

Apenas a 1^a e a 3^a partes.

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Q4160191

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4160191 Educação Artística

A música, as artes visuais e a expressão corporal integram o trabalho pedagógico na Educação Infantil.

Assinale a alternativa que expressa corretamente o papel dessas linguagens artísticas:

A

São estratégias voltadas ao preenchimento do tempo entre atividades consideradas prioritárias no cotidiano escolar.

B

São linguagens expressivas que ampliam a percepção, a sensibilidade e a comunicação da criança.

C

Organizam-se, em geral, pela obrigatoriedade da disciplina, com limitada valorização das produções autorais da criança.

D

São utilizadas em momentos comemorativos, com reduzida articulação às experiências de aprendizagem da criança.

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Q4151027

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151027 Educação Artística

A dança moderna, por sua diversidade de manifestações, pode ser classificada de diferentes maneiras quanto à sua forma, conteúdo e intenção estética. Autores como Fahlbusch (1990) propuseram classificações para as diferentes vertentes da dança moderna, além de identificar correntes artísticas que influenciaram esse movimento. Considerando essas classificações e correntes, assinale a alternativa CORRETA.

A

A dança moderna é um movimento homogêneo que não admite classificações internas, sendo todas as manifestações idênticas em forma e conteúdo.

B

As correntes artísticas como expressionismo, cubismo e surrealismo nunca influenciaram a dança moderna, restringindo-se às artes plásticas e à literatura.

C

A dança moderna pode ser classificada em: pantomímica ou expressiva; abstrata ou musical (sem tema); concreta (com tema definido); e experimental (centrada no gesto utilitário e no movimento da vida). Além disso, correntes como expressionismo, impressionismo, cubismo e surrealismo também marcaram presença na dança moderna.

D

A classificação proposta por Fahlbusch (1990) limita-se a apenas dois tipos de dança moderna: a clássica e a romântica, ignorando as demais manifestações.

E

Na dança moderna, o realismo foi a única corrente estética presente, sendo todas as demais (impressionismo, cubismo, surrealismo) rejeitadas pelos coreógrafos.

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Q4151026

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151026 Educação Artística

Por volta dos anos 50, iniciou-se um novo movimento que alguns autores denominaram como "nova dança" ou "inversão", caracterizado pela recusa dos fins e dos meios da dança moderna. Nesse contexto, surgiram coreógrafos como Merce Cunningham, Alwin Nikolais e Maurice Bejart, cada qual com suas propostas específicas. Sobre esse período e seus principais representantes, assinale a alternativa CORRETA.

A

Maurice Bejart rejeitava qualquer fusão entre dança clássica e moderna, defendendo um retorno puro ao balé romântico do século XIX.

B

Merce Cunningham foi responsável pela coreografia de movimentos não dançantes; Alwin Nikolais afirmava que "quem consegue aplicar as faculdades dos sentidos à sensação do movimento, dança", desvinculando a dança de um conteúdo narrativo; Maurice Bejart criou a dança prospectiva, fundindo clássico e moderno, e elevou a dança a um nível ritualístico.

C

Alwin Nikolais foi o criador do "Balé Cômico da Rainha" no século XVI, não tendo relação com o movimento do pós-guerra.

D

A chamada "dança prospectiva" de Bejart ignorava completamente o passado, propondo uma ruptura total com qualquer referência histórica ou teatral.

E

Merce Cunningham, Alwin Nikolais e Maurice Bejart defendiam que a dança deveria manter-se estritamente narrativa, contando histórias lineares com começo, meio e fim.

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Q4151025

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151025 Educação Artística

Martha Graham, uma das mais importantes figuras da dança moderna, formou-se na escola Denishawn e posteriormente desenvolveu sua própria visão artística, opondo-se a algumas ideias de Isadora Duncan. Sobre Martha Graham e suas concepções, assinale a alternativa CORRETA.

A

Martha Graham seguiu fielmente os princípios de Isadora Duncan, dançando temas da natureza como ondas, árvores e nuvens, sem nunca se opor à sua antecessora.

B

Graham defendia que a dança deveria ser exclusivamente alegre e festiva, recusando-se a abordar temas como violência, guerra ou sofrimento em suas coreografias.

C

Os cinco princípios de Martha Graham ignoravam completamente a respiração, concentrando se apenas em movimentos externos e na relação com o espaço.

D

Martha Graham queria dançar os problemas de seu século, retratando angústia e revolta com movimentos espasmódicos e violentos, e estudou cinco princípios: o ato de respirar, a intensificação do dinamismo, a relação com o chão, a totalidade e a criação poética.

E

Martha Graham rejeitou completamente qualquer influência da escola Denishawn, afirmando que nada aprendeu com Ruth Saint Denis ou Ted Shawn.

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Q4151024

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151024 Educação Artística

Nos Estados Unidos, a escola Denishawn, fundada em 1915, tornou-se um importante centro de inovações e criação na dança moderna. Seus fundadores tinham visões distintas sobre a função e o significado da dança. Sobre a escola Denishawn e seus idealizadores, assinale a alternativa CORRETA.

A

Ted Shawn rejeitava qualquer participação masculina na dança, criando um grupo exclusivamente feminino e dançando sempre com roupas elaboradas que cobrissem todo o corpo.

B

A escola Denishawn teve curta duração e pouca influência, fechando suas portas em 1917 sem formar nenhum dançarino relevante para a história da dança moderna.

C

Ruth Saint Denis e Ted Shawn tinham visões idênticas sobre a dança, concordando que ela deveria ser apenas um divertimento das elites sem qualquer função educacional.

D

A escola Denishawn foi fundada exclusivamente por Martha Graham, que mais tarde rompeu com seus próprios princípios para criar uma técnica baseada na respiração.

E

Ruth Saint-Denis e Ted Shawn, em 1915, criaram a escola Denishawn e uma técnica sistemática de dança seguindo os princípios já assinalados por Isadora Duncan. Dessa escola, saíram três gerações de criadores da dança moderna.

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Questões de Concurso Sobre linguagens artísticas em educação artística

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