Com base na obra representada, qual o objetivo de aprendizagem formulado pelo professor para explorar a perspectiva autônoma do estudante sobre a interculturalidade?

No ensino das artes visuais, o bordado tem sido retomado não apenas como técnica têxtil, atrelado a artesanias, mas também como linguagem artística que articula expressão, memória e narrativas visuais. Inserido em propostas pedagógicas que valorizam a experimentação e o pensamento crítico, o bordado possibilita vivências que envolvem atenção, escuta e vínculo com o outro. Mais do que a repetição de padrões decorativos, essa prática pode ser compreendida como forma de expressão sensível e política, que ativa saberes muitas vezes marginalizados e conecta o fazer artístico ao cotidiano, à história e às dimensões afetivas da experiência. Considerando esse contexto, ao elaborar um plano de ensino voltado ao uso do bordado como prática artística contemporânea, qual dos seguintes artistas poderá ter sua obra citada como referência coerente para essa proposição?

Nas últimas décadas, a centralidade da imagem nas sociedades contemporâneas transformou as formas de ensinar e aprender arte. Autores como Ana Mae Barbosa e Fernando Hernández defendem, em diferentes publicações, abordagens pedagógicas baseadas na cultura visual, entendida como um campo em que a leitura crítica da imagem, presente na arte, na mídia e no cotidiano, articula-se à criação e à reflexão, favorecendo a compreensão dos significados socioculturais que permeiam as produções visuais.

A seguir é apresentada uma lista de artistas e trabalhos que representam exemplos significativos do uso da imagem como linguagem crítica na contemporaneidade. Relacione os nomes às respectivas produções e temas, considerando o papel da imagem e da cultura visual em suas práticas artísticas, e assinale a alternativa com a sequência correta.

Artistas

1.Andy Warhol (1928–1987). 2.Barbara Kruger (1945). 3.Rosângela Rennó (1962). 4.Vik Muniz (1961).

Produções e Temas

( ) Produção centrada em fotografias apropriadas de arquivos institucionais e familiares, reorganizadas de modo a evidenciar o apagamento deliberado ou acidental de sujeitos e narrativas históricas marginalizadas.

( ) Séries serigráficas que reproduzem, em escala industrial, imagens icônicas de celebridades e produtos de consumo, explorando cores artificiais e variações repetitivas como crítica à cultura de massa.

( ) Painéis fotográficos em preto e branco, sobrepostos por frases curtas em tipografia negrito e fundo vermelho, questionando diretamente relações de poder, identidade de gênero e manipulação midiática.

( ) Reinterpretação de obras e imagens conhecidas por meio de composições criadas com materiais não artísticos e não convencionais, posteriormente fotografadas para circulação.

A Dança é uma prática artística que articula processos cognitivos e experiências sensíveis implicados no movimento dançado, permitindo que os alunos problematizem e transformem percepções acerca do corpo e da dança. Analise os itens abaixo.

I – Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.
II – Os processos de criação na dança não consideram o contexto do corpo nem suas experiências sensíveis.
III – Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento dançado ao seu próprio contexto, os alunos problematizam e transformam percepções acerca do corpo e da dança, por meio de arranjos que permitem novas visões de si e do mundo.

Está CORRETO o que se afirma em:

Observe o trecho abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:

A instabilidade do mundo diante da I Guerra Mundial levou a uma nova representação espacial, proposta pelo __________, diante de um mundo que não mais se mostrava tão estável assim.

O movimento artístico-musical, desenvolvido entre os séculos XVII e início do XVIII, caracterizado pela dramaticidade, pelo uso do contraste entre luz e sombra, pela expressividade emocional, pelo uso do baixo contínuo e pela expansão das formas vocais e instrumentais, influenciando a música sacra, profana e a ópera, foi: 

Nas artes visuais, o movimento artístico do início do século XX que rompeu com a perspectiva linear tradicional, fragmentando as formas e representando os objetos a partir de múltiplos pontos de vista, é denominado:

Sobre a história da dança e suas concepções pedagógicas, analise as lacunas das sentenças a seguir:

I. A teoria de _____, que organiza o movimento humano em categorias como espaço, peso, tempo e fluência, tornou-se uma das principais referências para o ensino da dança.

II. Na ______, a dança estava profundamente ligada aos rituais religiosos e às representações do sagrado.

III. O balé clássico surgiu na corte da ______ no século XVII, consolidando-se como uma das formas mais codificadas de dança ocidental.

IV. A dança moderna do século XX ______ totalmente qualquer influência do balé clássico, recusando-se a dialogar com suas técnicas e convenções.

V. Como manifestação cultural, a dança pode ser compreendida tanto como expressão _______ individual quanto como prática social que reforça identidades coletivas.

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche as lacunas. 

Sobre a dança como linguagem artística, histórica e educativa, analise as sentenças a seguir: 

I. A dança acompanha a humanidade desde os rituais das culturas antigas, funcionando como expressão simbólica, social e estética.

II. Rudolf Laban propôs a análise do movimento a partir de categorias como corpo, espaço, esforço e relações, valorizando a dança como linguagem.

III. O papel da dança na educação é restrito ao desenvolvimento físico, não alcançando aspectos sociais ou culturais.

IV. A consciência do corpo e o entendimento de sua estrutura são fundamentais para a prática da dança, relacionando técnica e expressão.

V. As danças populares e tradicionais, como o frevo e o maracatu, não devem ser consideradas manifestações culturais relevantes para o ensino de artes.

Estão CORRETAS:

 

A teoria do movimento de Rudolf Laban sistematizou a análise da expressividade corporal em quatro fatores fundamentais, que permitem compreender a intencionalidade do gesto humano. Esses fatores são: 

Trata-se de uma manifestação cultural originária do estado do Pará, marcada pelo ritmo dos tambores, pelas coreografias circulares e pelo balanço distintivo do corpo. Reconhecida como Patrimônio Cultural do Brasil, essa expressão alia elementos indígenas, africanos e portugueses, de modo a ser tradicionalmente dançada em pares, com trajes coloridos e saias rodadas. A partir da descrição apresentada, assinale a alternativa que corresponde a essa manifestação cultural:

No contexto da música popular urbana brasileira do final do século XIX e início do século XX, desenvolveu-se no Rio de Janeiro um gênero instrumental caracterizado pelo virtuosismo, improvisação e pela fusão de danças de salão europeias (como a polca e a valsa) com a síncopa da música africana. Esse gênero, consolidado por músicos como Pixinguinha, é considerado a primeira música popular urbana tipicamente brasileira. Qual é o nome desse gênero musical? 

O papel da dança na educação básica vai muito além da mera atividade física ou da preparação para espetáculos. Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Dança é uma das linguagens da área de Arte e seu ensino deve articular diferentes dimensões do conhecimento, promovendo a consciência corporal, a expressão criativa e a leitura crítica das manifestações culturais. A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, embora originada nas Artes Visuais, influencia essa concepção ao integrar o fazer, o apreciar e o contextualizar. Considerando o papel da dança na escola, analise as afirmativas a seguir:

I. A dança na escola deve promover o desenvolvimento da consciência corporal, permitindo ao aluno explorar os elementos do movimento (como os Fatores de Laban: Espaço, Peso, Tempo e Fluência) em processos de criação e improvisação.
II. O papel educativo da dança limita-se ao desenvolvimento da coordenação motora e da aptidão física, devendo ser tratada exclusivamente como parte da Educação Física, focando na saúde e no desempenho atlético.
III. Ao apreciar (fruir) e contextualizar (criticar) manifestações de dança, o aluno desenvolve a capacidade de análise estética e a compreensão da dança como fenômeno histórico e social, superando a visão da dança apenas como entretenimento.

Está correto o que se afirma em:

Rudolf Laban, em seus estudos sobre a "Arte do Movimento", não se ateve apenas ao espaço (Corêutica), mas também à qualidade e à dinâmica do movimento, que ele denominou Eucinética (ou Teoria do Esforço). Ele identificou que a dinâmica do movimento é composta pela interação de quatro fatores, cada um com duas qualidades opostas (polos). Essa análise permite ao professor, coreógrafo ou técnico descrever e explorar a expressividade do movimento humano de forma detalhada, indo além da simples forma geométrica.
Analise as afirmativas a seguir:

I.Os quatro fatores do "Esforço" (Eucinética) identificados por Laban são: Espaço (foco Direto ou Indireto/Flexível), Peso (Forte ou Leve), Tempo (Rápido/Súbito ou Sustentado/Lento) e Fluxo (Livre ou Controlado/Conduzido).
II.Um movimento de soco no ar pode ser descrito, na terminologia de Laban, como uma combinação de Espaço Direto, Peso Forte, Tempo Rápido e Fluxo Controlado (pois para no final).
III.Um movimento de espreguiçar-se lentamente pela manhã pode ser descrito como uma combinação de Espaço Indireto (abrangente), Peso Leve (mas podendo ter tensão), Tempo Sustentado e Fluxo Livre (expansivo).

Está correto o que se afirma em:

Observe a imagem:

Durante uma sequência didática sobre "Religião e Cultura", um professor utiliza a imagem acima para discutir com os alunos como as manifestações culturais expressam elementos religiosos e simbólicos, sem que isso implique adesão doutrinária.

Em seguida, o professor propõe uma atividade para relacionar manifestações culturais com suas possíveis origens e significados dentro do estudo das Ciências da Religião.

Associe as manifestações culturais da Coluna A aos aspectos metodológicos ou significados apresentados na Coluna B.

Coluna A − Manifestações

1.Roda de capoeira

2.Dança indígena ritual

3.Coral de música gospel

4.Danças afro-brasileiras

Coluna B − Aspectos e Significados

(__)Expressão da herança africana e da resistência cultural ligada à ancestralidade e à liberdade.

(__)Representação simbólica da relação sagrada entre o homem, a natureza e os espíritos protetores.

(__)Manifestação de fé cristã com função comunitária e de louvor coletivo.

(__)Expressão artística e religiosa sincrética, marcada pela fusão de tradições africanas e católicas.

Assinale a sequência correta de cima para baixo: 

No campo da estética digital e da teoria dos novos meios, há um conceito que descreve o processo pelo qual dados culturais (imagens, sons, textos ou gestos) são convertidos em estruturas numéricas passíveis de manipulação computacional, alterando a própria lógica de criação e recepção artística. Esse fenômeno, segundo Lev Manovich, não se reduz à simples digitalização, mas implica uma reconfiguração simbólica e técnica entre a forma cultural e o código computacional. Tal processo é denominado:

Um professor de arte está desenvolvendo projeto sobre diversidade de linguagens coreográficas mundiais, incluindo estudo da dança Butoh (Ankoku Butoh), movimento japonês surgido no final dos anos 1950 fundado por Tatsumi Hijikata e Kazuo Ohno. O objetivo pedagógico é ampliar repertório estético dos estudantes para além do balé clássico e dança moderna ocidental, promovendo valorização de epistemologias corporais diversas e desconstruindo hierarquias culturais eurocêntricas no campo da dança. Sobre as características estéticas, filosóficas e contextuais da dança Butoh, identifique a afirmação INCORRETA:

Vivemos em um mundo visual, onde as cores estão em tudo que vemos. A cor é um elemento fundamental para o fazer artístico, sendo assim, podem ser classificadas, em primária, secundárias e terciárias. São cores primárias: 

A BNCC estabelece quatro linguagens fundamentais para o ensino de Artes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Quais são elas? 

De acordo com a BNCC, o ensino de Arte no Ensino Fundamental deve contemplar: