Questões de Artes Visuais - História, Estética e Crítica das Artes Visuais para Concurso - Página 8

Q4087610

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - História Geral, da América, do Brasil, do Ceará e da Arte |

Q4087610 Artes Visuais

Ao elaborar um plano de ensino sobre a História da Arte no Renascimento, buscando incorporar os principais artistas do Renascimento italiano e suas características, o professor incluiu corretamente nesse trabalho

A

Paollo Uccello, o qual, considerado herdeiro de Masaccio pelo interesse na realidade humana, desenvolveu uma pintura que, embora utilizasse recursos renascentistas, como perspectiva e luz e sombra, apresentava forte sentido místico, perceptível em obras como O Juízo Universal e Deposição.

B

Sandro Botticelli, que se destacou por representar figuras com leveza e elegância, unindo temas da Antiguidade e do cristianismo a um ideal de beleza associado à graça divina. Em Nascimento de Vênus, reinterpretou o mito clássico como símbolo de pureza e verdade.

C

Ambrogiotto Bondone, que se sobressaiu com a escultura Virgem e O menino, exemplo de obra autônoma, desvinculada de projetos arquitetônicos.

D

Giovanni Pisano, sendo que seus afrescos, marcos do Quattrocento, foram destinados à decoração de igrejas, como A Prédica diante de Honório III, em Assis, e O Juízo Final, na Capela dos Scrovegni, em Pádua.

E

Giorgio Vasari, que foi pioneiro no século XV em conceber a pintura como representação fiel da realidade, empregando um realismo que conferia veracidade às cenas e envolvia o observador, como se percebe em obras como Santíssima Trindade e Madona com o Menino.

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Q4087606

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - História Geral, da América, do Brasil, do Ceará e da Arte |

Q4087606 Artes Visuais

Sobre o Barroco no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

O estilo consolidou-se no Brasil no final do século XIX, mantendo-se como principal tendência artística até o início do século XX.

B

Desenvolveu-se de forma padronizada no território colonial, apresentando padrões estéticos e níveis de ornamentação semelhantes em regiões ligadas ao açúcar e à mineração.

C

Nas áreas sem produção de açúcar ou mineração, a arquitetura assumiu características próprias, com igrejas com talhas em madeira dourada e elementos decorativos esculpidos, como portas e cornijas.

D

Esteve fortemente ligado ao catolicismo, visível em numerosas igrejas espalhadas pelo país, com suas características também aparecendo em construções civis.

E

No Barroco mineiro, as imagens eram simples e rústicas, reflexo da pobreza local e da ausência de grandes artistas. Produzidas geralmente em barro cozido, essas imagens se destacavam pela simplicidade e caráter popular.

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Q4087593

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - História Geral, da América, do Brasil, do Ceará e da Arte |

Q4087593 Artes Visuais

No processo de reflexão em um grupo de pesquisa relacionado à História da Arte no Brasil e no Ceará, o professor apresentou aos alunos a importância histórica e artística de Raimundo Cela (1890-1954), argumentando corretamente que ele

A

se tornou, pouco antes de falecer, professor do Instituto de Artes da Unicamp, participando do processo de consolidação do ensino de escultura no país, além de ter atuado em salões da capital federal e na Escola Fluminense de Belas Artes, em Niterói.

B

teve uma produção nacional, caracterizada pelo predomínio de cores escuras e terrosas, vinculadas às paisagens interioranas nordestinas, optando por uma técnica de douramento, inserindo-se e contribuindo para a arte barroca cearense.

C

fez da escultura, ao regressar ao Brasil na década de 1920, um dos pilares da sua trajetória artística, sendo apontado como figura decisiva na consolidação dessa modalidade no Ceará e como referência fundamental na formação de escultores no país.

D

foi consagrado por críticos de arte e por historiadores como o “pintor do Nordeste”, um título relacionado à construção simbólica de sua trajetória artística ligada à identidade do Nordeste e do Brasil.

E

passou a adotar de forma predominante, em sua temporada na Europa, os princípios do expressionismo alemão, movimento que então se consolidava como principal referência estética na França desde o final do século XVIII, contribuindo para o desenvolvimento desse estilo no Brasil.

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Q4085240

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085240 Educação Artística

Em diferentes regiões do estado do Ceará, problemas relacionados ao descarte inadequado de resíduos sólidos têm gerado impactos ambientais em praias, rios e áreas urbanas. O acúmulo de plásticos e outros materiais descartados tem chamado a atenção de pesquisadores, organizações ambientais e também de artistas contemporâneos, que frequentemente utilizam resíduos como matéria-prima para criar obras que provocam reflexão sobre o consumo e a poluição.
Em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, uma professora de artes visuais apresenta aos estudantes imagens de intervenções artísticas realizadas com resíduos plásticos recolhidos em praias do litoral cearense. Parte da turma afirma que essas produções “não são arte”, mas apenas lixo organizado, enquanto outros estudantes associam as obras a campanhas de conscientização ambiental. Para discutir essa questão, a docente propõe realizar produção artística no ambiente escolar relacionada às práticas contemporâneas de arte.
Tendo em vista esse contexto e os princípios da abordagem triangular para o ensino das artes visuais, a orientação pedagógica mais adequada é solicitar aos estudantes que

A

realizem uma pesquisa sobre a vida e a obra de artista que trabalham com o tema da poluição no Brasil, destacando datas e nomes importantes da sua história, assim como a descrição do seu processo artístico.

B

façam uma pesquisa sobre o papel político da Conferência das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima e desenvolvam uma apresentação em forma de seminário.

C

realizem, a partir de uma pesquisa prévia sobre a poluição no estado do Ceará, uma atividade livre de produção artística, sem mediação docente, favorecendo a expressão dos discentes.

D

a partir de uma explicação do significado da obra pelo professor, realizem a produção de cartazes explicativos para informar a comunidade escolar sobre a mensagem do artista e desenvolvam obras com materiais recicláveis coletados em seus bairros.

E

realizem uma pesquisa sobre o tema da poluição no Ceará e sobre artistas que tratam desse tema, produzindo uma análise de suas obras, e, em seguida, desenvolvam uma intervenção artística na escola a partir de materiais descartados coletados.

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Q4085237

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085237 Artes Visuais

Considerando a seguinte obra do artista Jaider Esbell, assinale a alternativa que apresenta uma proposta de aula com base na discussão poética e política apontada pelo artista em sua obra.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

Realizar uma atividade de reprodução de obras do período barroco em fotografias.

B

Desenvolver uma leitura de imagem que valoriza a história da arte a partir da perspectiva europeia.

C

Realizar a contextualização histórica do barroco italiano como um movimento de contrarreforma protestante.

D

Discutir a partir de uma perspectiva contemporânea a exploração das terras brasileiras por europeus e o consequente apagamento da cultura indígena.

E

Realizar uma leitura de imagem com estudantes, identificando os elementos formais da obra e problematizar questões como simetria, equilíbrio e harmonia.

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Q4085235

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085235 Artes Visuais

Uma professora de arte apresentou a obra Redenção de Cam para a turma do primeiro ano do ensino médio, para discutir sobre a pintura a partir de uma abordagem decolonial das artes.
Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta uma proposta coerente com a abordagem selecionada.

A

Fazer uma produção artística com foco na reprodução técnica da obra.

B

Realizar uma análise formalista sobre a estrutura compositiva da imagem (cor, forma, textura, planos).

C

Identificar e concordar com o posicionamento racial representado na pintura a partir de uma leitura de imagem com os estudantes.

D

Realizar uma contextualização social, cultural e política do quadro para defender perspectivas teóricas eurocentradas.

E

Desenvolver uma leitura de imagem e promover uma discussão crítica e reflexiva sobre as teorias de embranquecimento do século XIX.

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Q4085234

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085234 Artes Visuais

Um professor de artes visuais percebe que seus alunos do 8º ano demonstram pouco envolvimento nas atividades. Eles esperam instruções detalhadas para cada etapa, perguntam constantemente “o que é para fazer” e demonstram insegurança ao tomar decisões em seus próprios trabalhos. A maioria das produções é muito semelhante entre si, pois os estudantes tendem a reproduzir o modelo apresentado pelo docente. Buscando modificar esse quadro, o docente propõe uma reorganização da disciplina:
• os estudantes passam a elaborar projetos artísticos próprios a partir de temas de interesse;
• os estudantes se organizam em grupos na sala de aula;
• cada estudante registra reflexões sobre seu processo de criação;
• ocorrem reuniões coletivas periódicas para discutir dificuldades e encaminhamentos dos trabalhos;
• o professor atua como orientador, acompanhando individualmente os percursos de produção.
Para fundamentar pedagogicamente essa mudança, o professor procura estudar uma experiência educacional já existente cuja organização escolar seja coerente com essa proposta de ensino de arte. Qual experiência educacional oferece a referência mais adequada?

A

Bauhaus, centrada na formação técnico-profissional e no domínio progressivo de oficinas especializadas orientadas por mestres.

B

Academia Imperial de Belas Artes, baseada na cópia de modelos e na padronização dos resultados artísticos.

C

Escola da Ponte, organizada por autonomia discente, aprendizagem por projetos, acompanhamento tutorial e reflexão sobre o processo de aprendizagem.

D

Escolinhas de Arte do Brasil, fundamentadas prioritariamente na livre-expressão espontânea sem mediação pedagógica sistemática.

E

Modelo tradicional seriado, estruturado por aulas expositivas, exercícios iguais para toda a turma e avaliação do produto final.

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Q4085230

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085230 Artes Visuais

Jean-Baptiste Debret foi um dos artistas presentes na missão artística francesa, grupo de artistas convidados a viajar ao Brasil para atuar na corte de D. João VI e na futura Academia Imperial de Belas Artes. A respeito desse assunto, é correto afirmar que

A

como professor da Academia Imperial de Belas Artes, Debret incentivou a produção de trabalhos que apresentavam cenas do cotidiano brasileiro, assim como em suas produções presentes no livro Viagem Pitoresca ao Brasil.

B

no Brasil colonial, havia um sistema educacional de arte de nível superior institucionalizado em uma parceria entre igreja católica e o Estado antes da chegada da Missão Artística Francesa. Assim, coube a Debret adaptar a grade curricular existente à proposta francesa de ensino.

C

os artistas da Missão Artística Francesa tiveram amplo apoio de artistas portugueses para a elaboração do projeto educacional da Academia Imperial de Belas Artes, com destaque para a figura do artista Henrique José da Silva.

D

a Academia Imperial de Belas Artes foi fundada com a chegada da Missão Artística Francesa em 1816, tendo Jean-Baptiste Debret na cadeira de pintura histórica.

E

Debret foi professor de pintura histórica na Academia Imperial de Belas Artes e realizou grandes exposições públicas de trabalhos dos estudantes, sendo a primeira delas em 1829.

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Q4085227

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085227 Artes Visuais

O Vorkus foi um curso preliminar da Bauhaus, desenvolvido por Johannes Itten, que integrava o programa de ensino da escola. Inicialmente, tinha duração de um semestre, mas, devido ao seu sucesso metodológico, foi ampliado para dois semestres. O curso tornou-se o alicerce pedagógico do programa de ensino da Bauhaus, que até os dias atuais é estudado e desdobrado em práticas contemporâneas. Tendo isso em vista, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Era no curso preliminar que se buscava transmitir os princípios fundamentais dos materiais, das técnicas e dos exercícios de consciência corporal (meditação e respiração), de modo a valorizar a experiência prática, servindo posteriormente como base preparatória para as próximas oficinas.
( ) O Vorkus era um curso valorizado e respeitado por Walter Gropius e os demais professores, mas não era obrigatório; estudantes com experiência artística poderiam escolher não o cursar.
( ) Por ser um curso inicial, as aulas de Johannes Itten no Vorkus visavam a um nivelamento dos participantes, introduzindo conceitos e técnicas artísticas, a partir da reprodução de modelos clássicos.
( ) Johannes Itten objetivava desenvolver a percepção dos estudantes para as relações de contrastes (claro-escuro, grande-pequeno), para que eles pudessem articular esses elementos de forma satisfatória em suas produções.

A

V – F – F – V.

B

F – V – V – V.

C

F – F – F – V.

D

V – V – F – F.

E

V – V – F – V.

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Q4085225

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085225 Artes Visuais

A imagem a seguir remete ao programa educacional de uma importante escola de arte do século XX, que potencializou os estudos sobre arte, design e arquitetura.

Imagem associada para resolução da questão

A instituição de ensino que desenvolveu esse programa educacional foi a

A

Royal College of Art (Reino Unido).

B

Bauhaus (Alemanha).

C

Black Mountain College (EUA).

D

California Institute of the Arts (EUA).

E

Ulm School of Design (Alemanha).

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Q4085224

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085224 Artes Visuais

A construção da Academia Imperial de Belas Artes no Brasil visava desenvolver e consolidar a condição do artista na sociedade, diferenciando-o da figura do artesão. Um dos objetivos de ensino dessa instituição era

A

realizar o estudo das técnicas e teorias artísticas desenvolvidas por artistas ao longo da história, principalmente da arte greco-romana e renascentista.

B

desenvolver a criatividade e a ludicidade para uma produção poética livre, rompendo com valores e estética tradicionalistas.

C

retomar valores morais e religiosos cristãos pautados em uma estética que busca a dramaticidade e o sentimentalismo com fortes contrastes de cor.

D

defender a linguagem artística como autônoma, incentivando a pesquisa e a elaboração de trabalhos com foco nos elementos visuais.

E

liberar as forças criativas e, com elas, as capacidades artísticas, de modo que as experiências pessoais conduzissem a trabalhos originais, rompendo com a tradição greco-romana.

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Q4085223

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |

Q4085223 Artes Visuais

Com a migração da família real portuguesa para o Brasil em 1808, buscou-se transformar os modos de vida e cultura brasileiros adequando-os aos europeus. Para isso, a Missão Artística Francesa recebeu a incumbência de, na perspectiva dos portugueses, modernizar a produção artística e o ensino das artes no Brasil. Qual movimento artístico foi importado para o Brasil com a vinda desse grupo?

A

Barroco.

B

Romantismo.

C

Realismo.

D

Renascimento.

E

Neoclassicismo.

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Q4076470

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Artes |

Q4076470 Educação Artística

Sobre a relação do ensino de arte e o processo de alfabetização, conforme Ana Mae Barbosa (2001), assinale a alternativa INCORRETA.

A

O ensino de arte pode favorecer a discriminação visual, aspecto essencial para o processo de alfabetização.

B

A arte ajuda a criança a reconhecer as diferenças entre letras e palavras a partir de suas características visuais, auxiliando na apreensão do código verbal.

C

A arte pode complementar a comunicação entre o professor e os alunos durante o processo de alfabetização.

D

O ensino de arte auxilia na alfabetização, pois promove a ampliação do vocabulário por meio da interpretação de obras de arte, mas não colabora para que a criança aprenda a ler ou a escrever.

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Q4076468

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Artes |

Q4076468 Educação Artística

A partir dos anos 1980, no Brasil, foi desenvolvida a abordagem triangular como uma nova proposta para o ensino de arte, caracterizada por:

A

Enfatizar a produção artística dos alunos, a memorização de técnicas e a reprodução de modelos prontos, sem considerar aspectos históricos ou críticos.

B

Basear-se na criação (fazer artístico), na leitura da obra de arte e na contextualização, sem impor uma hierarquia entre essas ideias.

C

Propor a separação entre a teoria, prática artística e avaliação crítica, visando a um aprendizado mais direcionado e especializado.

D

Privilegiar a produção artística, a qualidade técnica e a contextualização histórica, deixando em segundo plano a leitura da obra.

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Q4076467

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Flores da Cunha - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Artes |

Q4076467 Artes Visuais

A obra “Nada que é dourado permanece” (2020), de Denilson Baniwa, pode ser compreendida, no contexto da arte indígena contemporânea, como uma resposta a eventos históricos recentes no Brasil. Considerando sua estrutura e proposição, assinale a alternativa correta.

A

Apresenta uma valorização da preservação museológica tradicional, reafirmando o papel das vitrines como principal forma de conservação e acesso à cultura indígena e aponta a manutenção dos objetos como testemunhos estáveis de memória.

B

Propõe uma leitura centrada na resistência material dos objetos, enfatizando sua permanência física como principal forma de enfrentamento da destruição.

C

Estabelece uma tensão entre memória, apagamento e regeneração, articulando a destruição de acervos indígenas a processos mais amplos de violência histórica, ao mesmo tempo em que sugere possibilidades de recriação e vida.

D

Defende a separação entre arte e contexto social, priorizando aspectos formais e estéticos desvinculados de questões políticas e históricas.

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Q4051559

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araquari - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Professor de Artes |

Q4051559 Artes Visuais

Analise a Figura 2 a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

A Figura 2 apresenta uma obra da:

A

Arte Barroca.

B

Art Nouveau.

C

Art Déco.

D

Arte Renascentista.

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Q4045434

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Artes |

Q4045434 Artes Visuais

O século XX inicia-se com o esgotamento do modelo acadêmico e a busca por novas linguagens visuais. O historiador Giulio Carlo Argan aponta que as vanguardas históricas não apenas propuseram novas técnicas, mas redefiniram a própria função social e ontológica da arte. Fenômenos como a fragmentação geométrica do Cubismo, o uso arbitrário da cor no Fauvismo, a deformação expressiva no Expressionismo e o automatismo psíquico no Surrealismo demonstram que a arte deixou de ser um espelho do mundo visível para se tornar uma interpretação autônoma do pensamento e da sensibilidade.
Considerando as premissas conceituais, os desdobramentos técnicos e o contexto histórico das vanguardas artísticas modernas europeias e brasileiras, assinale a afirmação CORRETA:

A

O Fauvismo, liderado por Henri Matisse, propunha uma pintura de forte apelo político e denúncia social, utilizando cores puras e violentas para retratar a angústia urbana e a degradação do trabalhador nas metrópoles europeias.

B

O Abstracionismo lírico de Kandinsky fundamentava-se na representação de formas geométricas exatas, como o quadrado e o círculo, rejeitando qualquer conexão entre a arte visual, a música e a espiritualidade humana.

C

O Modernismo brasileiro da primeira fase (década de 1920) propunha uma cópia fiel e acrítica dos manifestos futuristas italianos, rejeitando elementos da cultura popular e do folclore nacional em prol de uma industrialização estética pura.

D

O Cubismo analítico aboliu a perspectiva linear renascentista ao decompor o objeto e representá-lo sob múltiplos pontos de vista simultâneos, reduzindo a paleta cromática a tons terrosos e cinzas para priorizar a análise da forma sobre a cor.

E

O Surrealismo defendia o primado da razão e do método científico na criação artística, utilizando técnicas de pintura hiper-realista para catalogar de forma lógica os sonhos e os delírios do inconsciente coletivo.

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Q4045432

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Artes |

Q4045432 Artes Visuais

A obra apresentada acima, "Balloon Dog", de Jeff Koons, é uma escultura metálica de grandes dimensões que reproduz a forma de um cachorro inflável feito de balões de festa. A peça enfatiza o efeito visual da materialidade, o exagero do objeto cotidiano e o impacto lúdico no espectador. Analisando a obra podemos observar como o artista transforma o trivial em objeto artístico e provoca reflexão sobre consumo, cultura de massa e percepção estética. Considerando as estratégias de apropriação, a estética da cultura de massa e as linguagens da visualidade apresentadas, assinale a alternativa CORRETA . "Balloon Dog", de Jeff Koons, caracteriza-se como uma obra:

A

Barroca.

B

Impressionista.

C

Modernista.

D

Contemporânea.

E

Renascimento.

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Q4045429

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Pão de Açúcar - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Pão de Açúcar - AL - Professor de Artes |

Q4045429 Artes Visuais

Considere as afirmativas relacionadas à História da Arte Ocidental e às rupturas estéticas da modernidade. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(__) O Cubismo Sintético caracterizou-se pela incorporação de elementos como papéis impressos e fragmentos tipográficos à superfície pictórica; contudo, manteve a organização espacial baseada na perspectiva linear tradicional herdada da pintura renascentista.
(__) O movimento Impressionista desenvolveu-se no final do século XIX valorizando a observação da luz natural e das variações atmosféricas; entretanto, seus principais representantes privilegiaram a produção artística predominantemente em ateliê, evitando a pintura realizada ao ar livre.
(__) O Neoclassicismo, difundido na Europa a partir da segunda metade do século XVIII, orientou-se pela valorização do imaginário fantástico, da deformação expressiva das figuras e da recusa consciente dos modelos artísticos da Antiguidade greco-romana.

A

V, V, V.

B

V, F, F.

C

V, F, V.

D

F, F, F.

E

F, V, F.

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Q4043717

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Finais - Artes (20 horas semanais) |

Q4043717 Artes Visuais

Durante a aula de artes, um professor apresenta à sua turma uma obra composta por uma sequência rigorosa de listras paralelas em preto e branco, organizadas de forma matemática e precisa. As linhas, ao serem observadas, criam uma sensação de movimento constante e produzem uma vibração visual que gera certo desconforto nos alunos, pois fazem com que a superfície da obra pareça pulsar e oscilar, mesmo sendo uma obra completamente bidimensional.

Considerando o contexto descrito, é CORRETO afirmar que a obra apresentada pelo professor:

A

Caracteriza uma estética alinhada ao movimento impressionista, que priorizava a captação espontânea dos efeitos luminosos.

B

Caracteriza uma estética alinhada ao movimento Op Art, que explorava os mecanismos da percepção visual e seus efeitos.

C

Caracteriza uma estética alinhada ao cubismo sintético, fundamentado na síntese geométrica das formas.

D

Caracteriza uma estética alinhada ao movimento construtivista, voltado para a construção de formas geométricas funcionais.

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Questões de Concurso Sobre história, estética e crítica das artes visuais em artes visuais

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