Questões Militares de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática)

Q4192582

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192582 Pedagogia

Partindo da premissa de que o currículo é um conceito marcado por uma vasta polissemia, Macedo (2013) defende a importância de uma compreensão que o entenda como

A

um artefato burocrático prescrito, que deve ser superado por dispositivos mais inovadores.

B

um complexo cultural tecido por relações ideologicamente organizadas e orientadas.

C

um constructo demasiado complexo e formalizado, cuja compreensão demanda um saber especializado.

D

um dispositivo da gestão escolar que deve privilegiar conhecimentos universalmente válidos.

E

um documento que expressa e organiza conhecimentos, sem caráter generativo ou inventivo.

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Q4192576

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192576 Pedagogia

Ao refletir sobre a educação do futuro, Morin (s.d.) identifica sete lacunas que, segundo ele, costumam ser negligenciadas nos currículos atuais, mas deveriam ocupar o eixo central da formação de jovens. Uma dessas lacunas é referente ao fato de não ensinarmos as condições de um conhecimento pertinente.

Nesse contexto, Morin entende conhecimento pertinente como

A

um saber isento do erro e da ilusão.

B

um conhecimento que não mutila seu objeto.

C

o oposto de um saber construído via reconstrução.

D

um reflexo fiel da realidade.

E

uma visão hiperespecializada de um todo.

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Q4192574

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192574 Pedagogia

O livro Professores do Brasil: impasses e desafios (UNESCO, 2009) oferece um diagnóstico detalhado da situação docente no país.

Assinale a alternativa que apresenta uma conclusão coe rente com os argumentos sistematizados pelas autoras.

A

A formação continuada baseada em modelos breves, inovadores e autodidatas é a que apresenta maior eficácia.

B

A tese de que a educação escolar precisa de mais verba para garantir qualidade é infundada.

C

A hipervalorização da profissão docente é um dos impasses atuais, gerando excedente de profissionais qualificados.

D

A distância entre teoria e prática é um dos pontos críticos nos currículos de formação inicial de professores.

E

A expansão do ensino a distância (EaD) constitui o principal caminho para promover qualificação docente na escala necessária.

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Q4192570

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192570 Pedagogia

Arroyo (2013) concebe os saberes do trabalho como um direito de todos. Na perspectiva do autor, a inserção de conhecimentos do mundo do trabalho no contexto escolar deve

A

configurar uma opção político-ideológica, privilegiando a construção de um currículo socializador para os mais pobres.

B

dar-se em caráter extracurricular, evitando reduzir a centralidade de saberes que de fato compõem o núcleo comum dos currículos.

C

pressupor o entendimento do trabalho como um pro cesso que permeia o ser humano, constituindo sua especificidade.

D

pautar-se pelas demandas pragmáticas do merca do, visando ao acesso dos jovens às profissões de prestígio.

E

basear-se em políticas de avaliação por competências, orientando-se por indicadores de empregabilidade.

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Q4192562

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192562 Pedagogia

A Resolução CNE/CP no 01/2004 instituiu Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Um propósito alinhado ao documento é o de

A

fixar datas comemorativas que ampliem a apropriação cultural de costumes afro-brasileiros e africanos.

B

formar cidadãos atuantes em uma sociedade pluriétnica, buscando relações étnico-sociais positivas.

C

criar disciplinas obrigatórias dedicadas especifica mente ao ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

D

substituir o currículo tradicional por um currículo centrado nas raízes africanas da nação brasileira.

E

incentivar a criação, pelo Movimento Negro, de escolas de referência para a população afrodescendente.

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Q4192560

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q4192560 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB no 04/2010 definiu Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Em suas definições sobre a formação básica comum e a parte diversificada do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, o documento assinala que a interdisciplinaridade

A

deve perpassar todo o currículo.

B

substitui conteúdos científicos pela experiência.

C

hierarquiza as áreas do conhecimento.

D

pressupõe a realidade como um sistema estável.

E

é sinônimo de transversalidade.

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Q4192201

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em História |

Q4192201 Pedagogia

Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.
Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,

A

migrar do trabalho com o texto verbal escrito para conteúdos audiovisuais, que caracterizam os suportes de maior valor social atualmente.

B

reformular o sentido da leitura e da escrita de acordo com o suporte e as possibilidades semióticas que seus recursos promovem.

C

assumir o material impresso como suporte preferencial da atividade pedagógica, reduzindo os ruídos imagéticos e sonoros dos suportes digitais.

D

identificar a permanência de gestos, comportamentos e atitudes nas práticas de leitura e escrita, pois estes independem do suporte envolvido.

E

revalorizar a linguística como centro do trabalho escolar sobre o letramento, cujas especificidades exigem distanciamento das práticas sociais.

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Q4190786

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q4190786 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

A uma abordagem linear, que encara o trabalho sobre textos narrativos como propedêuticos para os textos informativos e argumentativos, opomos um procedimento que concebe a progressão das aprendizagens “em espiral”.

(Schneuwly e Dolz. 2004)

O procedimento de progressão das aprendizagens em espiral, proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly, tem por objetivo

A

explorar a multiplicidade de gêneros e tipos textuais, sem necessariamente estabelecer comparações entre eles.

B

priorizar um gênero textual que será desenvolvido ao longo de um ciclo (ensino fundamental, por exemplo).

C

enfatizar a configuração composicional dos gêneros textuais escolares, definindo-os como modelares.

D

repetir ao longo da escolaridade os mesmos gêneros e tipos textuais, para o domínio dos alunos.

E

garantir o ensino da diversidade textual, com complexidade dos conteúdos trabalhados a cada nível.

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Q4190111

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Matemática |

Q4190111 Pedagogia

Barbosa (2007) atrela a concepção de pluralidade das infâncias à compreensão da infância como

A

o período próprio da vida marcado pela inocência, pela imaturidade, pela alegria e pelo brincar.

B

uma experiência social e pessoal, ativamente construída e permanentemente ressignificada.

C

um construto acessório, ou seja, uma teorização excessiva sobre a realidade da criança, que é simples em sua essência.

D

uma noção unitária, derivada da condição biológica do ser humano, mas percebida de modo impreciso pelo senso comum.

E

o elemento que une diferentes grupos humanos na medida em que é uma experiência igualmente compartilhada, independentemente de seus contextos.

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Q4189426

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |

Q4189426 Pedagogia

Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.

Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,

A

reformular o sentido da leitura e da escrita de acordo com o suporte e as possibilidades semióticas que seus recursos promovem.

B

identificar a permanência de gestos, comportamentos e atitudes nas práticas de leitura e escrita, pois estes independem do suporte envolvido.

C

migrar do trabalho com o texto verbal escrito para conteúdos audiovisuais, que caracterizam os suportes de maior valor social atualmente.

D

assumir o material impresso como suporte preferencial da atividade pedagógica, reduzindo os ruídos imagéticos e sonoros dos suportes digitais.

E

revalorizar a linguística como centro do trabalho escolar sobre o letramento, cujas especificidades exigem distanciamento das práticas sociais.

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Q3514065

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |

Q3514065 Pedagogia

Lopes e Macedo (2010) fazem uma síntese de diferentes concepções de currículo, desde o século XIX até o início do século XXI, considerando-o como organizador da experiência escolar dos sujeitos. De acordo com as autoras, para John Dewey, o currículo deve ter como foco

A

disciplinas que facilitem o raciocínio lógico.

B

o treinamento para a ação eficiente no mundo do trabalho.

C

o controle e a adequação social dos indivíduos.

D

a experiência direta da criança e o interesse dos alunos.

E

a formação para um futuro instável e fragmentado.

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Q3513534

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513534 Pedagogia

De acordo com o artigo 5° da Resolução CNE/CEB n° 1/2000 (Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos), a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos deve se pautar por alguns princípios. Entre eles, está um que se descreve como “a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica”. Trata-se do princípio pela resolução denominado de

A

isonomia.

B

complementaridade.

C

relevância.

D

proporcionalidade.

E

beneficência.

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Q3513527

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513527 Pedagogia

Zabala (1998) discute duas formas fundamentais de organização dos conteúdos na escola: os modelos disciplinares e os métodos globalizados. O autor sintetiza uma diferença básica entre ambos, apontando que, nos métodos globalizados, as disciplinas têm a função de

A

proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais, nunca sendo uma finalidade básica do ensino.

B

manter sua identidade como matéria diferenciada, oferecendo a oportunidade de compreensão de suas especificidades conceituais e procedimentais.

C

determinar os tipos de relações que se estabelecem entre os conteúdos de diferentes disciplinas, estimando o número de disciplinas que intervêm nessas relações.

D

organizar os conteúdos para a atividade de ensino conforme sua natureza, mantendo assim as suas identidades como matérias diferenciadas.

E

fixar uma lógica interna por meio de cada uma dessas disciplinas, formando um referencial básico para a seleção e a articulação dos conteúdos.

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Q3513525

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513525 Pedagogia

Arroyo (2013) observa que “currículo, ordenamento, avaliação se mostram determinantes da organização do trabalho, da valorização-desvalorização do magistério, da manutenção ou perda dos direitos conquistados”. Nesse processo, o autor destaca a importância do movimento docente repolitizar a disputa no território do currículo, reafirmando seu direito

A

a sistemas bem estruturados de ensino, que asseguram coesão dos saberes escolares.

B

à autoria e à criatividade, que se relacionam à autonomia profissional.

C

à formação técnica nos conteúdos, que possibilita a aplicação local dos currículos oficiais.

D

à neutralidade metodológica, que se compromete com fins universais da educação.

E

à informação e à conformidade ante os indicadores de desempenho e metas de rendimento escolar.

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Q3490801

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490801 Pedagogia

De acordo com a teoria crítica do currículo, segundo Moreira e Tadeu (2013), o currículo é considerado um artefato social e cultural e que há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica. Isso significa que é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais, de sua historia e sua produção contextual. Desse modo, em relação a teoria crítica, é correto afirmar que o currículo:

A

não está implicado em relações de poder.

B

transmite a linguagem social desinteressada.

C

reproduz os princípios da minoria.

D

é um elemento transcendente e atemporal.

E

não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada.

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Q3490796

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490796 Pedagogia

Lopes e Macedo (2011), ao tratarem sobre o currículo por temas transversais, afirmam que, do ponto de vista metodológico, ele pode ser desenvolvido segundo três possiveis formas não excludentes. Assinale a opção que apresenta uma dessas possibilidades.

A

Organizar atividades entre uma ou mais disciplinas escolares, mas que não garantem a abordagem dos temas transversais.

B

Não fazer distinções entre os conteúdos do eixo longitudinal das disciplinas escolares e o eixo transversal.

C

Realizar projetos, em todo o currículo, abrindo espaço para valorização dos saberes do cotidiano.

D

Articular propostas que valorizem os saberes acadêmicos nas disciplinas escolares.

E

Ensinar a estrutura das disciplinas por meio do currículo por competências.

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Q3490791

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490791 Pedagogia

Silva e Camargo (apud Bacich, Neto e Trevisani, 2015) refletem sobre o impacto da educação tecnológica na relação professor-aluno, no currículo e na organização escolar. Afirmam que o lugar do professor mudou, assim como o perfil do aluno. Assim, quais os pontos principais a serem modificados para a implementação do modelo de ensino híbrido?

A

O entendimento dos papéis que professores e alunos poderão assumir nesse novo cenário e dar liberdade para que os docentes possam efetuar mudanças em seus planejamentos e em suas dinâmicas de aula.

B

O foco no planejamento do professor exclusivamente na aprendizagem dos conteúdos do currículo nacional e atividades preocupadas com os relacionamentos dos alunos de modo individual.

C

A cultura escolar, que precisa ser ressignificada e comprometida com a vivência do professor.

D

A possibilidade de trabalhar com tecnologia, inovar e ser criativo, não considerando o elemento humano, dando ênfase no recurso tecnológico.

E

A revisão de modelos mentais e recursos tecnológicos que estão na base da prática curricular.

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Q3490789

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490789 Pedagogia

No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações, requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível e ter autonomia para tomar decisões. Nesse contexto, a Base Nacional Comum Curricular afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com:

A

a pedagogia montessoriana.

B

o ensino por competências.

C

a solução de problemas.

D

os conteúdos curriculares.

E

a educação integral.

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Q3490783

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490783 Pedagogia

Para Menegolla e Sant'Anna (2014), o plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, quais os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Esses conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo. Sendo assim, é necessário que se estabeleçam certos critérios e princípios para a seleção dos melhores conteúdos. Qual o critério cujos conteúdos atingirão profundamente o aluno, no que diz respeito a uma verdadeira aprendizagem?

A

Significação.

B

Utilidade

C

Validade.

D

Flexibilidade.

E

Interesse.

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Q3490772

Ano: 2025 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |

Q3490772 Pedagogia

Segundo Lopes e Macedo (2011), para John Dewey, o foco do curriculo é a experiência direta da criança como forma de superar o hiato que parece haver entre a escola e o interesse dos alunos. Assim, o currículo compreende três núcleos, são eles:

A

a mídia, os estudos sociais e a observação.

B

as necessidades práticas, os estudos da vida e a observação.

C

as ocupações sociais, os estudos das técnicas e a língua.

D

as ocupações sociais, os estudos naturais e a língua.

E

a mídia, os estudos tradicionais e a compreensão.

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Questões Militares Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

Foram encontradas 96 questões