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Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |
Q4015445
Geografia
“No caso da geografia estudamos o mundo a partir da leitura do espaço, considerando que os espaços
expressam pelas paisagens as histórias dos homens, grupos sociais, e a natureza. A geografia,
portanto, estuda a espacialização dos fenômenos humanos incorporando a sua relação com a natureza.
Tem conceitos que regem a análise e interpretação pela observação, descrição dos espaços, e tem
formas de sistematização e representação”.
(Helena Calai. Cartografia escolar, 2023, p. 4).
Afinal o que a Geografia estuda?
Avalie as seguintes afirmações:
I. A Geografia estuda o planeta e sua dinâmica.
II. A Geografia estuda as relações entre as sociedades e o meio ambiente.
III. A Geografia estuda os problemas sociais.
IV. A Geografia estuda a organização do espaço geográfico.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
(Helena Calai. Cartografia escolar, 2023, p. 4).
Afinal o que a Geografia estuda?
Avalie as seguintes afirmações:
I. A Geografia estuda o planeta e sua dinâmica.
II. A Geografia estuda as relações entre as sociedades e o meio ambiente.
III. A Geografia estuda os problemas sociais.
IV. A Geografia estuda a organização do espaço geográfico.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |
Q4015444
Geografia
TEXTO
“A história da geografia como ciência moderna não está, assim, contida em si mesma e, tampouco, em seus precursores que, em certo sentido, não hesitaram em estabelecer os contornos de um saber que lhe conferisse legitimidade e autoridade ante outros saberes”.
(Paulo R. Teixeira de Godoy. História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia, 2010, p.149).
Assinale a alternativa que apresenta a Geografia no contexto da ciência.
“A história da geografia como ciência moderna não está, assim, contida em si mesma e, tampouco, em seus precursores que, em certo sentido, não hesitaram em estabelecer os contornos de um saber que lhe conferisse legitimidade e autoridade ante outros saberes”.
(Paulo R. Teixeira de Godoy. História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia, 2010, p.149).
Assinale a alternativa que apresenta a Geografia no contexto da ciência.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |
Q4015443
Geografia
TEXTO
“As contribuições que a geografia vem trazendo para a sociedade são resultados de intensas descrições, análises, discussões, debates, divergências e até mesmo profundos enfrentamentos teóricos e metodológicos. Os enfrentamentos vão marcar a revisão de seus paradigmas e conceitos, o que demonstra o dinamismo e as constantes críticas pelas quais passou e está passando. Debater e refletir sobre o desenvolvimento histórico da geografia, mesmo que isso já tenha sido realizado por inúmeros estudiosos, nunca é demais, visto que proporciona um melhor entendimento sobre o tema”.
(Fábio Costa; Márcio Rocha. Geografia: conceitos e paradigmas, 2010, p. 26).
As correntes filosóficas que embasaram a produção da Geografia a partir do início do século XIX. Assinale a alternativa que apresenta a abordagem geográfica e as correntes filosóficas.
“As contribuições que a geografia vem trazendo para a sociedade são resultados de intensas descrições, análises, discussões, debates, divergências e até mesmo profundos enfrentamentos teóricos e metodológicos. Os enfrentamentos vão marcar a revisão de seus paradigmas e conceitos, o que demonstra o dinamismo e as constantes críticas pelas quais passou e está passando. Debater e refletir sobre o desenvolvimento histórico da geografia, mesmo que isso já tenha sido realizado por inúmeros estudiosos, nunca é demais, visto que proporciona um melhor entendimento sobre o tema”.
(Fábio Costa; Márcio Rocha. Geografia: conceitos e paradigmas, 2010, p. 26).
As correntes filosóficas que embasaram a produção da Geografia a partir do início do século XIX. Assinale a alternativa que apresenta a abordagem geográfica e as correntes filosóficas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015367
Ciência Política
“No Brasil, pode-se citar a forte presença de políticos religiosos. No Congresso, por exemplo, existe a
bancada evangélica, uma bancada temática que agrupa deputados e senadores alinhados com pautas
morais. Entre elas estão proibição do aborto, discussões sobre gênero e prevenção da homofobia.”
https://www.politize.com.br/religiao-e-politica-nao-se-discutem/.Acessado em 09/12/2025.
A presença da bancada evangélica no Congresso, conforme descrita no trecho, revela uma articulação política baseada em pautas morais específicas. Considerando o princípio constitucional da laicidade do Estado brasileiro, qual é o principal desafio democrático associado à atuação desse tipo de bancada temática?
https://www.politize.com.br/religiao-e-politica-nao-se-discutem/.Acessado em 09/12/2025.
A presença da bancada evangélica no Congresso, conforme descrita no trecho, revela uma articulação política baseada em pautas morais específicas. Considerando o princípio constitucional da laicidade do Estado brasileiro, qual é o principal desafio democrático associado à atuação desse tipo de bancada temática?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015363
Sociologia
“Os valores morais são juízos construídos socialmente, fundamentados na ideia do bem, do que é certo
ou errado. O conjunto desses juízos é chamado de moral - um conhecimento comum aos indivíduos de
um determinado grupo, que orienta seus sentimentos e ações.
De modo geral, os valores morais representam o que uma sociedade compreende como sendo o correto em um determinado período histórico.”
https://www.todamateria.com.br/valores-morais/-. Acessado em 09/11/2025.
Avalie as seguintes afirmações:
I. O que é certo hoje o será sempre e para sempre, pois a sociedade sempre irá guardar valores positivos e necessários para uma boa convivência.
II. Qualquer coletivo humano tende a criar regras internas, ainda que sejam contraditórias, violentas ou instrumentalizadas, portanto, até grupos criminosos podem ter códigos morais próprios, mesmo que estes sejam “moralidades sombrias”
III. Não há uma relativização da moral e nunca haverá, pois ela está embasada no que é de mais nobre, bom e puro.
IV. Moral não é necessariamente sinônimo de virtude. É sempre local, circunstancial e produzida socialmente. Cada grupo, por menor ou marginalizado que seja, cultiva seu próprio “manual de navegação”, ainda que escrito nas bordas da sombra.
Assinale a alternativa que contém APENAS as afirmações corretas.
De modo geral, os valores morais representam o que uma sociedade compreende como sendo o correto em um determinado período histórico.”
https://www.todamateria.com.br/valores-morais/-. Acessado em 09/11/2025.
Avalie as seguintes afirmações:
I. O que é certo hoje o será sempre e para sempre, pois a sociedade sempre irá guardar valores positivos e necessários para uma boa convivência.
II. Qualquer coletivo humano tende a criar regras internas, ainda que sejam contraditórias, violentas ou instrumentalizadas, portanto, até grupos criminosos podem ter códigos morais próprios, mesmo que estes sejam “moralidades sombrias”
III. Não há uma relativização da moral e nunca haverá, pois ela está embasada no que é de mais nobre, bom e puro.
IV. Moral não é necessariamente sinônimo de virtude. É sempre local, circunstancial e produzida socialmente. Cada grupo, por menor ou marginalizado que seja, cultiva seu próprio “manual de navegação”, ainda que escrito nas bordas da sombra.
Assinale a alternativa que contém APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015357
Português
“Se eu morrer novo...Mesmo que os meus versos nunca sejam impressos, eles lá terão a sua beleza, se
forem belos. Mas eles não podem ser belos e ficar por imprimir,
Porque as raízes podem estar debaixo da terra/ Mas as flores florescem ao ar livre e à vista. Tem que ser assim por força. Nada o pode impedir.” (Fernando Pessoa)
https://www.pensador.com/poesia_que_fale_da_morte_fernando_pessoa/- adaptado. Acessado em 09/11/2025.
As religiões trazem dentro de si muitas respostas às várias indagações da vida. O tema central do trecho do poema de Fernando Pessoa é
Porque as raízes podem estar debaixo da terra/ Mas as flores florescem ao ar livre e à vista. Tem que ser assim por força. Nada o pode impedir.” (Fernando Pessoa)
https://www.pensador.com/poesia_que_fale_da_morte_fernando_pessoa/- adaptado. Acessado em 09/11/2025.
As religiões trazem dentro de si muitas respostas às várias indagações da vida. O tema central do trecho do poema de Fernando Pessoa é
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015356
Antropologia
“O domínio das tradições e expressões orais abrange uma enorme variedade de formas faladas,
incluindo provérbios, adivinhas, contos, rimas infantis, lendas, mitos, canções e poemas épicos,
encantamentos, orações, cânticos, músicas, apresentações dramáticas e muito mais. As tradições e
expressões orais são usadas para transmitir conhecimento, valores culturais e sociais e memória
coletiva. Elas desempenham um papel crucial na preservação das culturas.
Algumas formas de expressão oral são comuns e podem ser usadas por comunidades inteiras, enquanto outras se restringem a grupos sociais específicos, talvez apenas a homens ou mulheres, ou somente aos idosos.”
https://ich.unesco.org/en/oral-traditions-and-expressions-00053- adaptado. Acessado em 09/11/2025.
O Piauí tem muitas tradições, mitos e lendas que são passados de gerações em gerações. São exemplos de tradições orais, mitos e lendas em Teresina:
Algumas formas de expressão oral são comuns e podem ser usadas por comunidades inteiras, enquanto outras se restringem a grupos sociais específicos, talvez apenas a homens ou mulheres, ou somente aos idosos.”
https://ich.unesco.org/en/oral-traditions-and-expressions-00053- adaptado. Acessado em 09/11/2025.
O Piauí tem muitas tradições, mitos e lendas que são passados de gerações em gerações. São exemplos de tradições orais, mitos e lendas em Teresina:
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015232
Educação Física
“A Educação Física escolar não deve restringir-se ao desenvolvimento da aptidão física ou ao rendimento esportivo, mas possibilitar a compreensão crítica das práticas corporais e sua relação com a saúde e a
qualidade de vida.” (Darido, 2003, p. 101). Considerando essa perspectiva, durante o planejamento de um projeto interdisciplinar com foco em saúde e qualidade de vida, um professor de
Educação Física propõe atividades que envolvem práticas corporais diversas, como caminhadas, jogos cooperativos,
exercícios de mobilidade e rodas de conversa sobre hábitos saudáveis. A proposta busca
integrar conhecimentos sobre alimentação, sono, estresse, relações interpessoais e movimento,
valorizando o protagonismo dos alunos na construção de rotinas mais equilibradas. No entanto, ao apresentar o
projeto, o professor é questionado por colegas de outras áreas sobre o papel da Educação Física na promoção da
saúde, já que muitos ainda associam a disciplina apenas ao desenvolvimento motor e ao rendimento esportivo.
Qual das alternativas representa a melhor justificativa para a proposta pedagógica do professor?
Qual das alternativas representa a melhor justificativa para a proposta pedagógica do professor?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015231
Pedagogia
Bracht (1999), destaca que, a inserção das práticas corporais de oposição, como as lutas, na Educação Física escolar
requer uma abordagem pedagógica que ultrapasse a lógica da técnica e da competição, compreendendo essas
práticas como manifestações culturais que envolvem valores, normas, significados e relações sociais, devendo ser
tratadas criticamente no contexto educativo.
Numa perspectiva crítica, o ensino das lutas na escola pode ser compreendido como um(a)
Numa perspectiva crítica, o ensino das lutas na escola pode ser compreendido como um(a)
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015230
Pedagogia
“A Educação Física escolar deve possibilitar a participação de todos os alunos, respeitando as
diferenças individuais e promovendo valores como cooperação, solidariedade e respeito mútuo, de modo que as
práticas corporais contribuam para a formação cidadã.” (Darido, 2003, p. 95). Considerando essa perspectiva,
durante o planejamento de uma sequência didática inclusiva para turmas do Ensino Fundamental, um professor de
Educação Física decide trabalhar jogos cooperativos com foco na participação de todos os alunos, incluindo aqueles
com deficiência física e intelectual. Para isso, adapta os espaços, os materiais e as regras, e propõe atividades que
valorizam o trabalho em equipe, a empatia e o respeito às diferenças. No entanto, durante a execução das
atividades, alguns alunos demonstram resistência às adaptações, alegando que “não é justo mudar as regras” e que
“o jogo fica sem graça”. Diante desse cenário, o professor realiza uma roda de conversa para discutir os sentidos da
inclusão e os valores envolvidos nas práticas corporais.
Com base nos princípios da Educação Física inclusiva, qual seria a ação pedagógica mais adequada para o professor adotar após essa roda de conversa?
Com base nos princípios da Educação Física inclusiva, qual seria a ação pedagógica mais adequada para o professor adotar após essa roda de conversa?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015229
Educação Física
Conforme propõe Ayoubo (2003), o ensino da ginástica no contexto da educação física escolar deve considerar que
a ginástica não se resume à preparação para competições ou espetáculos, mas pode assumir diferentes finalidades
pedagógicas, tais como o desenvolvimento motor, a consciência corporal, o condicionamento físico e o lazer.
Em uma aula de Educação Física abordando ginástica no Ensino Fundamental, o professor propõe duas estações distintas de atividades:
Estação A: os alunos realizam movimentos lentos de alongamento, mobilidade articular e consciência da respiração, com foco no autoconhecimento corporal;
Estação B: os alunos realizam um circuito com saltos, rotação, equilíbrio dinâmico, exercícios de resistência e flexibilidade, com ritmo moderado a intenso.
Qual alternativa descreve CORRETAMENTE a classificação dessas duas estações e o papel pedagógico associado a cada uma?
Em uma aula de Educação Física abordando ginástica no Ensino Fundamental, o professor propõe duas estações distintas de atividades:
Estação A: os alunos realizam movimentos lentos de alongamento, mobilidade articular e consciência da respiração, com foco no autoconhecimento corporal;
Estação B: os alunos realizam um circuito com saltos, rotação, equilíbrio dinâmico, exercícios de resistência e flexibilidade, com ritmo moderado a intenso.
Qual alternativa descreve CORRETAMENTE a classificação dessas duas estações e o papel pedagógico associado a cada uma?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015228
Educação Física
A ginástica, enquanto conteúdo da Educação Física escolar, apresenta diversas classificações que
orientam sua abordagem pedagógica. Segundo os estudos de Betti e Zuliani (2002), a ginástica pode ser
compreendida em diferentes manifestações: ginástica geral, ginástica de condicionamento físico, ginástica de
conscientização corporal, ginástica artística, ginástica rítmica, entre outras. Cada uma dessas manifestações possui
objetivos específicos, como o desenvolvimento da força, da flexibilidade, da expressividade ou da consciência
corporal. A abordagem escolar deve considerar essas classificações para promover uma prática inclusiva, crítica e
significativa, respeitando os interesses dos alunos e os objetivos educacionais.
Uma prática pedagógica coerente com a ginástica de conscientização corporal está mais bem apresentada na alternativa:
Uma prática pedagógica coerente com a ginástica de conscientização corporal está mais bem apresentada na alternativa:
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015227
Pedagogia
Durante as aulas de Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que os
estudantes vivenciem diferentes manifestações da cultura corporal, incluindo as danças. No Ensino Fundamental,
por exemplo, é esperado que os alunos explorem danças populares brasileiras, como o frevo, o maracatu e o
carimbó, valorizando a diversidade cultural e desenvolvendo habilidades técnicas como ritmo, coordenação e
expressão corporal.
Uma proposta pedagógica que envolva a criação coletiva de uma coreografia baseada em danças populares regionais, com pesquisa sobre suas origens e significados, contribui para o desenvolvimento de qual competência geral da BNCC?
Uma proposta pedagógica que envolva a criação coletiva de uma coreografia baseada em danças populares regionais, com pesquisa sobre suas origens e significados, contribui para o desenvolvimento de qual competência geral da BNCC?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015226
Pedagogia
De acordo com a classificação proposta por Roger Caillois, os jogos podem ser agrupados conforme as
experiências que proporcionam e os objetivos que envolvem.
Assim, os jogos de envolvem competição e exigem habilidade, estratégia e regras definidas, enquanto os jogos de baseiam-se no acaso, no imprevisto e na sorte, independentemente da destreza do participante.
Nesse contexto, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto acima
Assim, os jogos de envolvem competição e exigem habilidade, estratégia e regras definidas, enquanto os jogos de baseiam-se no acaso, no imprevisto e na sorte, independentemente da destreza do participante.
Nesse contexto, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto acima
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015225
Pedagogia
De acordo com Tizuko Kishimoto e outros autores clássicos como Huizinga e Brougère, o jogo e a
brincadeira possuem uma função essencial no desenvolvimento infantil e no processo educativo. No
entanto, a natureza do jogo é complexa e multifacetada, podendo ser compreendida sob diversas
dimensões social, simbólica e pedagógica.
Analise as afirmações a seguir:
I. O jogo, ao ser compreendido como um sistema de regras inserido em um contexto social, reflete práticas culturais e modos de interação próprios de cada sociedade.
II. O brinquedo educativo surge como instrumento de mediação entre o prazer lúdico e a construção do conhecimento, incorporando propriedades do jogo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os jogos de construção são semelhantes às brincadeiras de faz-de-conta.
IV. A brincadeira é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Analise as afirmações a seguir:
I. O jogo, ao ser compreendido como um sistema de regras inserido em um contexto social, reflete práticas culturais e modos de interação próprios de cada sociedade.
II. O brinquedo educativo surge como instrumento de mediação entre o prazer lúdico e a construção do conhecimento, incorporando propriedades do jogo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os jogos de construção são semelhantes às brincadeiras de faz-de-conta.
IV. A brincadeira é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015224
Educação Física
“O desempenho motor e esportivo de crianças e adolescentes resulta da interação entre fatores biológicos, como crescimento e maturação, e fatores ambientais, tais como oportunidades de prática, estímulos e
contexto sociocultural.” (Ré, 2011, p. 21).
Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I. Durante o estirão do crescimento, músculos e tendões acompanham a velocidade de crescimento dos ossos longos, garantindo equilíbrio biomecânico e reduzindo o risco de condições como a doença ou de Osgood-Schaltter.
II. O aumento súbito da massa corporal e da estatura pode afetar o equilíbrio e a coordenação motora, demandando ajustes temporários na aprendizagem dos gestos esportivos.
III. A atuação docente deve considerar as diferenças individuais de ritmo de crescimento e maturação biológica, adequando o planejamento motor, o tempo de recuperação e as exigências técnicas.
IV. A maturação neuromuscular e hormonal uniforme entre meninos e meninas garante que ambos respondam, de maneira semelhante, aos estímulos de força e de resistência.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I. Durante o estirão do crescimento, músculos e tendões acompanham a velocidade de crescimento dos ossos longos, garantindo equilíbrio biomecânico e reduzindo o risco de condições como a doença ou de Osgood-Schaltter.
II. O aumento súbito da massa corporal e da estatura pode afetar o equilíbrio e a coordenação motora, demandando ajustes temporários na aprendizagem dos gestos esportivos.
III. A atuação docente deve considerar as diferenças individuais de ritmo de crescimento e maturação biológica, adequando o planejamento motor, o tempo de recuperação e as exigências técnicas.
IV. A maturação neuromuscular e hormonal uniforme entre meninos e meninas garante que ambos respondam, de maneira semelhante, aos estímulos de força e de resistência.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015223
Pedagogia
“A Educação Física escolar trata pedagogicamente, na escola, do conhecimento da cultura corporal, entendida
como o conjunto de práticas corporais historicamente produzidas pela humanidade.” (Coletivo de Autores, 1992, p.
41). A partir dessa compreensão, a Educação Física, na perspectiva contem-porânea, busca superar a visão
reducionista do corpo como mero instrumento biológico, reconhecendo-o como expressão de cultura, valores e significados sociais. Assim, as práticas pedagógicas devem
favorecer o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social, tanto no contexto da Educação
Física quanto do esporte.
Quais atividades pedagógicas são mais adequadas para o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social aplicadas à Educação Física e ao esporte?
Quais atividades pedagógicas são mais adequadas para o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social aplicadas à Educação Física e ao esporte?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015222
Pedagogia
“O trato pedagógico do conhecimento da cultura corporal implica a compreensão das atividades
corporais como formas de linguagem, de expressão e de comunicação, historicamente produzidas,
cabendo ao professor organizar o ensino de modo a possibilitar a reflexão crítica dos alunos.”
(Coletivo de Autores, 1992, p. 62).
Considerando a afirmação, a metodologia de ensino da Educação Física deve priorizar o(a)
(Coletivo de Autores, 1992, p. 62).
Considerando a afirmação, a metodologia de ensino da Educação Física deve priorizar o(a)
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015221
Educação Física
Segundo Gallahue (2005), o desenvolvimento motor é um processo contínuo e sequencial, no qual o ser humano
progride desde os reflexos primitivos até movimentos altamente especializados. Durante a fase escolar, a criança
aperfeiçoa habilidades fundamentais como correr, saltar, arremessar e equilibrar-se, que servirão de base para
movimentos mais complexos ao longo da vida. O ambiente escolar, a prática e a estimulação adequada são
essenciais para o avanço dessas habilidades.
Com base no texto, o desenvolvimento motor na fase escolar, caracteriza-se, principalmente, pela
Com base no texto, o desenvolvimento motor na fase escolar, caracteriza-se, principalmente, pela
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015220
Educação Física
De acordo com Le Boulch (1983), a psicomotricidade constitui-se como uma teoria geral do movimento que
conduz ao enunciado de princípios metodológicos que permitem encarar sua utilização como meio de formação.
Durante as aulas de Educação Física Escolar, o professor observa que alguns alunos apresentam dificuldades de lateralização, desorganização espacial e baixo controle tônico.
Considerando os fundamentos da psicomotricidade funcional e relacional, qual deve ser a interpretação mais adequada sobre o papel da intervenção psicomotora, nesse contexto educacional?
Durante as aulas de Educação Física Escolar, o professor observa que alguns alunos apresentam dificuldades de lateralização, desorganização espacial e baixo controle tônico.
Considerando os fundamentos da psicomotricidade funcional e relacional, qual deve ser a interpretação mais adequada sobre o papel da intervenção psicomotora, nesse contexto educacional?
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