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O planejamento da prática docente é um instrumento fundamental para a organização do trabalho pedagógico. Segundo José Carlos Libâneo, o planejamento deve articular objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, garantindo coerência no processo de ensino e aprendizagem. Com base nessa temática, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O planejamento deve considerar os objetivos de aprendizagem, as características dos estudantes e o contexto em que ocorre o processo educativo, podendo ser revisto e ajustado conforme o desenvolvimento das atividades.
( ) O planejamento é um instrumento rígido, que deve ser seguido integralmente sem possibilidade de revisão durante o processo de ensino.
( ) O planejamento favorece a articulação entre objetivos, conteúdos, metodologias, recursos didáticos e avaliação da aprendizagem.
( ) O planejamento deve estar em consonância com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
As tendências pedagógicas influenciam a organização do processo de ensino e aprendizagem, orientando o papel do professor, do estudante e da escola. Com base nas características das tendências pedagógicas, analise as afirmativas a seguir.
I- A tendência pedagógica tradicional caracteriza-se pela centralidade do professor no processo educativo e pela transmissão sistematizada dos conhecimentos.
II- A tendência pedagógica progressista valoriza a participação ativa dos estudantes, o diálogo e a reflexão crítica sobre a realidade social.
III- A tendência pedagógica tradicional prioriza a participação ativa dos estudantes na construção do currículo e das atividades escolares.
Está CORRETO o que se afirma em
De acordo com a concepção de educação defendida por Freire (1996), ensinar não consiste em transmitir conhecimentos prontos, mas em criar condições para que os estudantes construam o conhecimento de forma crítica e participativa. Considerando essa perspectiva e os princípios do processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O processo de ensino-aprendizagem envolve a participação ativa do professor e dos estudantes na construção do conhecimento.
( ) O processo de ensino-aprendizagem baseia-se exclusivamente na transmissão de conteúdos pelo professor aos estudantes.
( ) A aprendizagem depende do esforço individual do estudante, sendo dispensável a mediação pedagógica do professor.
( ) Os estudantes apresentam diferentes ritmos, experiências e formas de aprender, o que exige a adoção de práticas pedagógicas diversificadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 02 e, a seguir, responda à questão, que a ele se refere.
Disponível em: https://bichinhosdejardim.com/. Acesso em: 20 jun. 2026.
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se refere.
Texto 01
Entre o estranho e o essencial: o que há em abraçar uma árvore?
Um gesto simples pode parecer estranho aos olhos de quem desaprendeu a sentir. Abraçar uma árvore pode ser motivo de chacota para aqueles que se afastaram do sentir. Em meio à pressa das cidades, ao ritmo produtivo — que (des)organiza nossas necessidades — e às regras silenciosas do comportamento social, parar diante de uma árvore, encostar o corpo em seu tronco e permanecer ali por alguns instantes pode ser visto como algo excêntrico e digno de rótulos preconceituosos. Mas o que exatamente está sendo julgado nesse gesto? Talvez não seja o ato em si, mas aquilo que ele revela.
Vivemos um tempo marcado por um massivo afastamento da natureza. As paisagens naturais vêm sendo substituídas por estruturas artificiais e, junto com essa transformação externa, a nossa capacidade de nos reconhecer como parte dela também se deslocou. Fomos nos habituando a existir como se estivéssemos separados, como se fôssemos apenas observadores do mundo, e não parte dele.
Nesse contexto, o gesto de abraçar uma árvore pode soar estranho porque rompe uma lógica dominante. Ele não é produtivo, não é performático, não responde a uma finalidade valorizada pela lógica da massa tecnológica. É um gesto que não “serve” para nada, além do descanso, do relaxamento e do deleite de não precisar cumprir nada para fora de si. Por isso, é tão difícil de ser compreendido em um mundo onde o descanso é visto como perda de tempo.
O contato com a natureza tem sido amplamente estudado, e práticas como o shinrin-yoku, o chamado “banho de floresta”, evidenciam efeitos importantes sobre o organismo físico e emocional. A simples presença em ambientes naturais, especialmente quando mediada pelo toque, pode contribuir para a redução dos níveis de estresse, para a regulação do sistema nervoso e para a promoção de estados de relaxamento e bem-estar.
No campo da ecopsicologia, essa relação é compreendida de forma ainda mais ampla. Não se trata apenas de “estar na natureza”, mas de reconhecer que não há uma separação entre o humano e o ambiente. A sensação de calma que emerge nesse contato não vem de fora, é um retorno a um estado de integração. Sob essas perspectivas, abraçar uma árvore deixa de ser um gesto excêntrico e passa a ser compreendido como uma forma essencial de nutrição e reconexão. Essa reconexão não acontece como uma ideia, mas sim com a experiência. [...]
Fonte: TORREZAN, Laura. Entre o estranho e o essencial: o que há em abraçar uma árvore? Disponível em: https://vidasimples.com. Acesso em: 20 jun. 2026. Adaptado.
Considere a passagem “No campo da ecopsicologia, essa relação é compreendida de forma ainda mais ampla.”
De acordo com o texto, a ecopsicologia é uma área que
I- estabelece relação entre o ser humano e o meio ambiente.
II- postula que basta estar na natureza para se integrar a ela.
III- relaciona a saúde emocional à integração com a natureza.
IV- defende que o ser humano e o ambiente são inseparáveis.
V- gera a interdisciplinaridade, pois une ecologia e psicologia.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 01 e, a seguir, responda à questão, que a ele se refere.
Texto 01
Entre o estranho e o essencial: o que há em abraçar uma árvore?
Um gesto simples pode parecer estranho aos olhos de quem desaprendeu a sentir. Abraçar uma árvore pode ser motivo de chacota para aqueles que se afastaram do sentir. Em meio à pressa das cidades, ao ritmo produtivo — que (des)organiza nossas necessidades — e às regras silenciosas do comportamento social, parar diante de uma árvore, encostar o corpo em seu tronco e permanecer ali por alguns instantes pode ser visto como algo excêntrico e digno de rótulos preconceituosos. Mas o que exatamente está sendo julgado nesse gesto? Talvez não seja o ato em si, mas aquilo que ele revela.
Vivemos um tempo marcado por um massivo afastamento da natureza. As paisagens naturais vêm sendo substituídas por estruturas artificiais e, junto com essa transformação externa, a nossa capacidade de nos reconhecer como parte dela também se deslocou. Fomos nos habituando a existir como se estivéssemos separados, como se fôssemos apenas observadores do mundo, e não parte dele.
Nesse contexto, o gesto de abraçar uma árvore pode soar estranho porque rompe uma lógica dominante. Ele não é produtivo, não é performático, não responde a uma finalidade valorizada pela lógica da massa tecnológica. É um gesto que não “serve” para nada, além do descanso, do relaxamento e do deleite de não precisar cumprir nada para fora de si. Por isso, é tão difícil de ser compreendido em um mundo onde o descanso é visto como perda de tempo.
O contato com a natureza tem sido amplamente estudado, e práticas como o shinrin-yoku, o chamado “banho de floresta”, evidenciam efeitos importantes sobre o organismo físico e emocional. A simples presença em ambientes naturais, especialmente quando mediada pelo toque, pode contribuir para a redução dos níveis de estresse, para a regulação do sistema nervoso e para a promoção de estados de relaxamento e bem-estar.
No campo da ecopsicologia, essa relação é compreendida de forma ainda mais ampla. Não se trata apenas de “estar na natureza”, mas de reconhecer que não há uma separação entre o humano e o ambiente. A sensação de calma que emerge nesse contato não vem de fora, é um retorno a um estado de integração. Sob essas perspectivas, abraçar uma árvore deixa de ser um gesto excêntrico e passa a ser compreendido como uma forma essencial de nutrição e reconexão. Essa reconexão não acontece como uma ideia, mas sim com a experiência. [...]
Fonte: TORREZAN, Laura. Entre o estranho e o essencial: o que há em abraçar uma árvore? Disponível em: https://vidasimples.com. Acesso em: 20 jun. 2026. Adaptado.
De acordo com o texto, abraçar uma árvore causa estranheza porque “[...] rompe uma lógica dominante [...]” na atualidade, a qual está relacionada à
I- produtividade.
II- tecnologia.
III- desempenho
IV- resultado.
V- excentricidade.
Estão CORRETOS os itens
Em uma escola da rede pública, os índices de evasão escolar e de baixo rendimento acadêmico vêm aumentando nos últimos anos. Após analisar a realidade institucional, o supervisor pedagógico constatou que o currículo se encontra desarticulado da realidade sociocultural dos estudantes e que as práticas pedagógicas são predominantemente fragmentadas e pouco participativas.
Considerando a função social dos Especialistas em Assuntos Educacionais na sociedade contemporânea, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O supervisor pedagógico deve promover a articulação entre currículo, prática pedagógica e realidade social dos estudantes, contribuindo para a permanência, a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos educandos.
( ) A atuação do supervisor deve priorizar medidas administrativas e disciplinares, transferindo aos professores a responsabilidade exclusiva pela redução da evasão escolar.
( ) A construção coletiva de estratégias pedagógicas, envolvendo gestores, professores e comunidade escolar, constitui uma das atribuições do supervisor no enfrentamento dos problemas educacionais.
( ) A função social do supervisor pedagógico restringe-se ao acompanhamento burocrático do trabalho docente e ao cumprimento das normas administrativas da instituição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A formação inicial e continuada dos profissionais da educação constitui elemento essencial para a melhoria da qualidade do ensino e para o fortalecimento das práticas pedagógicas. Nessa perspectiva, a formação continuada deve estar articulada ao cotidiano escolar, favorecendo a reflexão crítica sobre a prática docente e o desenvolvimento profissional dos educadores.
Considerando os pressupostos da formação inicial e continuada de profissionais da educação, analise as afirmativas a seguir.
I- A formação continuada caracteriza-se como um processo permanente de desenvolvimento profissional, articulado às demandas da prática pedagógica e às necessidades da escola.
II- A formação continuada restringe-se à participação em cursos e capacitações promovidos por instituições externas, independentemente das experiências vivenciadas no contexto escolar.
III- A reflexão crítica sobre a prática docente, a troca de experiências entre os profissionais e o trabalho colaborativo constituem elementos fundamentais da formação continuada.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
A organização dos tempos e espaços na escola não se limita à distribuição de horários ou à ocupação física dos ambientes. Trata-se de uma dimensão pedagógica que expressa concepções de ensino, aprendizagem e formação humana. Na perspectiva de Paulo Freire, o espaço educativo deve favorecer o diálogo, a participação e a construção coletiva do conhecimento.
Considerando essa concepção e as implicações da organização dos tempos e espaços para a prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir.
I- A organização dos tempos e espaços escolares deve favorecer práticas dialógicas, colaborativas e contextualizadas, reconhecendo os estudantes como sujeitos ativos do processo educativo.
II- A organização pedagógica fundamenta-se na centralização do conhecimento na figura do professor, cuja função principal consiste na transmissão unilateral dos conteúdos escolares.
III- A prática pedagógica comprometida com a formação crítica pressupõe tempos e espaços que estimulem a participação, a problematização da realidade e a autonomia dos estudantes.
Está CORRETO o que se afirma em
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) estabelecem princípios éticos, políticos e estéticos que orientam a organização das práticas pedagógicas, reconhecendo a criança como sujeito histórico, social e de direitos.
Nesse contexto, o currículo deve articular experiências, interações e brincadeiras, promovendo o desenvolvimento integral das crianças.
Considerando as DCNEI (2009), analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A criança é reconhecida como sujeito histórico e de direitos, que constrói a sua identidade por meio das interações, das brincadeiras e das diferentes experiências vivenciadas.
( ) As práticas de educar e cuidar constituem dimensões indissociáveis do trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil.
( ) A avaliação deve assumir caráter classificatório e quantitativo, subsidiando a promoção ou a retenção das crianças ao final de cada etapa.
( ) As interações e as brincadeiras constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui um dos principais instrumentos de organização do trabalho pedagógico da escola, expressando sua identidade, seus princípios, suas finalidades educativas e estratégias para a promoção da aprendizagem. A sua elaboração, implementação e avaliação devem ocorrer de forma coletiva, articulando as dimensões pedagógica, administrativa e social da instituição escolar.
Considerando os pressupostos teóricos sobre o PPP, analise as afirmativas a seguir.
I- O PPP constitui um processo permanente de construção coletiva, orientando a organização do trabalho pedagógico e a identidade da instituição escolar.
II- O PPP caracteriza-se como um documento técnico-administrativo elaborado exclusivamente pela equipe gestora, visando ao cumprimento das exigências legais dos sistemas de ensino.
III- O PPP, após a sua aprovação, deve permanecer inalterado durante a sua vigência, garantindo estabilidade às ações pedagógicas da escola.
Está CORRETO apenas o que se afirma em
O conselho de classe constitui uma instância colegiada de natureza pedagógica, destinada à análise do processo de ensino e aprendizagem, à avaliação do trabalho educativo e ao planejamento de intervenções que contribuem para o desenvolvimento dos estudantes. Nessa perspectiva, o supervisor escolar exerce papel fundamental na articulação das discussões e na promoção de práticas pedagógicas coletivas.
Considerando os objetivos, a estrutura e o funcionamento do conselho de classe, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do supervisor escolar nesse processo.
A teoria histórico-cultural de Lev S. Vygotsky compreende que o desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre o sujeito e o contexto sociocultural, sendo o conhecimento construído mediante processos de mediação. Nessa perspectiva, analise o trecho a seguir.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento humano ocorre por meio da ____________________, sendo a ____________________ um elemento central no processo de apropriação do conhecimento pelo sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta os termos que corretamente preenchem as lacunas do trecho supracitado, na ordem.
A gestão democrática da educação constitui um dos princípios fundamentais da organização da educação pública brasileira e pressupõe a participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar nos processos de planejamento, acompanhamento e avaliação das ações educativas. Nesse contexto, o supervisor pedagógico exerce papel estratégico na articulação entre a gestão escolar, o trabalho docente e a implementação das políticas educacionais. Considerando o disposto na Lei n.º 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases (LDB), e as contribuições de José Carlos Libâneo acerca da organização e gestão da escola, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A gestão democrática do ensino público constitui princípio previsto na LDB, devendo ser implementada conforme as normas dos respectivos sistemas de ensino.
( ) O supervisor pedagógico exerce função predominantemente fiscalizadora, cabendo-lhe controlar o cumprimento dos planejamentos e das metodologias adotadas pelos professores.
( ) A elaboração, o acompanhamento e a avaliação do Projeto Político-Pedagógico devem ocorrer de forma coletiva, envolvendo a participação dos diferentes sujeitos da comunidade escolar.
( ) O supervisor pedagógico atua como mediador do trabalho pedagógico, articulando a formação docente, o currículo, a avaliação e a implementação das políticas educacionais na escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece aprendizagens essenciais para a Educação Básica e orienta a elaboração dos currículos das redes e instituições de ensino. Entretanto, a sua implementação exige interpretação à luz da legislação educacional e das concepções pedagógicas que fundamentam a prática escolar. Nessa perspectiva, Dermeval Saviani defende que a escola deve garantir a apropriação crítica dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, contribuindo para a formação integral dos sujeitos.
Considerando os pressupostos da BNCC, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e da pedagogia históricocrítica, assinale a alternativa CORRETA.
( ) O Imposto sobre a Renda Retido na Fonte (IRRF) sobre pagamentos do Município a seus fornecedores deve ser integralmente recolhido à União, sendo classificado contabilmente como passivo circulante de terceiros.
( ) A contribuição para o PIS/PASEP devida pelo Município sobre suas receitas correntes é classificada orçamentariamente como Despesa de Capital, na categoria de amortização da dívida pública.
( ) As receitas de impostos municipais (IPTU e ISSQN) devem ser classificadas na contabilidade patrimonial sob o regime estrito de caixa, vedado o registro por competência no momento do lançamento do crédito.
( ) O Imposto sobre a Renda Retido na Fonte (IRRF) incidente sobre pagamentos efetuados pelo Município pelo fornecimento de bens ou serviços pertence ao próprio ente municipal e classifica-se como Receita Corrente.
( ) As receitas de transferências constitucionais, como as cotas-partes do ICMS e do FPM, classificam-se como Transferências Correntes e compõem a Receita Corrente Líquida após deduzido o repasse ao FUNDEB.
Assinale a alternativa que expressa a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.
( ) O Balanced Scorecard propõe a tradução da estratégia em metas operacionais por meio de relações de causa e efeito que conectam os objetivos estratégicos distribuídos em quatro perspectivas: Financeira, Clientes (Cidadãos), Processos Internos, e Aprendizado e Crescimento.
( ) A perspectiva de Aprendizado e Crescimento funciona como a base de sustentação do mapa estratégico, concentrando os objetivos voltados ao desenvolvimento dos ativos intangíveis, subdivididos em capital humano, capital de informação e capital organizacional.
( ) Na aplicação do BSC ao setor público, a perspectiva Financeira permanece posicionada de forma invariável no topo da pirâmide do mapa estratégico, definindo a maximização do lucro operacional e do superávit contábil como o objetivo finalístico supremo do ente.
( ) A perspectiva de Processos Internos foca exclusivamente na auditoria de contas e na análise do desempenho financeiro de curto prazo, sendo doutrinariamente vedado o seu uso para mensurar a qualidade, a inovação ou o tempo de ciclo das rotinas e serviços administrativos.
( ) Na perspectiva de Clientes, quando transposta para a Administração Pública (Cidadão e Sociedade), os objetivos e indicadores centram-se na geração de valor público, na efetividade das políticas e na satisfação da população com os serviços prestados.
Assinale a alternativa que expressa a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.
( ) A governança da Inteligência Artificial estende os preceitos da governança corporativa e de TI ao exigir o alinhamento estratégico dos modelos preditivos e a definição clara de responsabilidades (accountability) sobre todas as fases do ciclo de vida dos algoritmos.
( ) A mitigação de vieses algorítmicos depende da estruturação de uma rigorosa governança de dados, assegurando que as bases de dados utilizadas para o treinamento e teste de modelos de aprendizado de máquina (machine learning) passem por auditorias de representatividade e integridade.
( ) A maturidade tecnológica e a autonomia alcançadas por modelos de redes neurais profundas (deep learning) autorizam a dispensa definitiva da supervisão humana (human-in-the-loop), visto que a intervenção do gestor invalida a neutralidade matemática do algoritmo.
( ) O princípio da explicabilidade (explainability) estabelece que os modelos conhecidos como caixa-preta (black box) fiquem legalmente isentos de auditoria ou fundamentação lógica, em razão da impossibilidade técnica de rastreamento dos pesos neurais internos.
( ) O monitoramento contínuo dos sistemas de IA deve integrar métricas de desempenho técnico e de conformidade à Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), submetendo os algoritmos a testes de estresse para detectar desvios de precisão (data drift) e alucinações.
Assinale a alternativa que expressa a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.
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