Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), considerando o trabalho pedagógico com manifestações do folclore catarinense e nacional.

( ) As variações locais de uma manifestação folclórica constituem descaracterizações quando modificam personagens, músicas ou formas de apresentação.

( ) O Boi-de-Mamão, manifestação presente em Santa Catarina, articula recursos como dramatização, música, movimento e elementos visuais.

( ) O estudo de diferentes versões de uma manifestação pode abordar seus modos de transmissão, permanências, transformações e relações com os contextos em que circula.

( ) A preservação dos elementos formais de uma manifestação garante sua compreensão cultural mesmo quando os grupos e os contextos responsáveis por sua transmissão deixam de ser considerados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Uma professora seleciona para suas aulas produções de artistas catarinenses, indígenas brasileiros, afro-brasileiros e de diferentes países.

Para trabalhar a diversidade cultural de forma coerente com o ensino de Arte, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é preciso:

Analise as afirmativas abaixo sobre parâmetros do som e sua organização na linguagem musical.

1. Quando uma mesma nota é executada por instrumentos distintos com intensidade semelhante, as diferenças percebidas entre as fontes relacionam-se ao timbre.

2. A duração corresponde à extensão temporal de sons e silêncios e, por isso, determina necessariamente a velocidade de execução de uma música.

3. A altura está relacionada à percepção dos sons como graves ou agudos e à frequência das vibrações sonoras.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo sobre as dimensões estesia, expressão e fruição no ensino de Arte, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

1. A estesia refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, às imagens, ao corpo e aos materiais, articulando percepção e sensibilidade.

2. A expressão envolve modos individuais e coletivos de manifestar criações subjetivas por meio dos elementos, procedimentos e materialidades das diferentes linguagens artísticas.

3. A fruição corresponde à análise argumentativa das manifestações artísticas, envolvendo a elaboração de interpretações e posicionamentos fundamentados sobre as experiências vivenciadas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), com base nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para Arte no Ensino Fundamental.

( ) Artes Visuais, Dança, Música e Teatro integram o componente curricular Arte.

( ) Os processos de criação possuem relevância formativa ao lado das produções realizadas.

( ) As seis dimensões do conhecimento em Arte seguem uma sequência hierárquica de aprendizagem.

( ) O componente favorece o contato com manifestações de diferentes contextos culturais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Ao preparar o currículo de uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica discute o lugar do componente Arte.

De acordo com a legislação educacional brasileira, é correto afirmar que o componente Arte deve: 

Considerando a Abordagem Triangular, de Ana Mae Barbosa, no ensino de Arte, um planejamento coerente com essa concepção deve articular:

A Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992, dispõe sobre as sanções aplicáveis em virtude da prática de atos de improbidade administrativa, de que trata o § 4º do art. 37 da Constituição Federal; e dá outras providências. (Redação dada pela Lei nº 14.230, de 2021)
Analise, cuidadosamente, o Art. 2º seguido do respectivo “Parágrafo único”, conforme o CAPÍTULO I - Das Disposições Gerais.

(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8429.htm)

Art. 2º Para os efeitos desta Lei, consideram-se agente público o agente político, o servidor público e todo aquele que exerce, ainda que transitoriamente ou sem remuneração, por eleição, nomeação, designação, contratação ou qualquer outra forma de investidura ou vínculo, mandato, cargo, emprego ou função nas entidades referidas no art. 1º desta Lei. (Redação dada pela Lei nº 14.230, de 2021)
Parágrafo único. No que se refere a recursos de origem pública, sujeita-se às sanções previstas nesta Lei o particular, pessoa física ou jurídica, que celebra com a administração pública convênio, contrato de repasse, contrato de gestão, termo de parceria, termo de cooperação ou _________________________. (Incluído pela Lei nº 14.230, de 2021)

Após análise, marque a alternativa com a expressão coerente para completar o sentido do “Parágrafo único”. 

Sobre: “A relação entre ética, moral, princípios e valores”, analise as informações seguintes:

I. Moral: Refere-se ao conjunto de regras e normas de conduta (certo e errado) de uma sociedade, que são aprendidas e internalizadas.
II. Ética: É a reflexão sobre essas normas morais, buscando os princípios universais (bem e mal) que fundamentam a ação.
III. Princípios: São conceitos idênticos à moral, à ética e aos valores, sempre alinhados à educação doméstica e à educação sistematizada.
IV. Valores: São os princípios mais profundos e duradouros, frutos da reflexão ética, que guiam as decisões e o comportamento, como a justiça, a honestidade e a integridade.

Marque a alternativa que apresenta a série coerente com seus respectivos conceitos.

Sobre os “Temas Transversais”, analise as informações com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.

( ) Dentro da proposta pedagógica de cada instituição de ensino, existem os temas transversais, incluídos e definidos pelo Ministério da Educação (MEC) por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's).
( ) Os temas transversais são temas que se relacionam com a realidade social e os direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva.
( ) Os temas transversais são os que devem ser trabalhados de forma coordenada nas aulas, como um eixo unificador, para que os alunos possam construir significados e conferir sentido ao que aprendem.

Marque a alternativa com a série correta.

A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm)

Analise o caput dos Artigos seguintes:

I. Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
II. Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
III. Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
IV. Art. 8º É assegurado a todas as mulheres o acesso aos programas e às políticas de saúde da mulher e de planejamento reprodutivo e, às gestantes, nutrição adequada, atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério e atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral no âmbito do Sistema Único de Saúde.

Marque a alternativa com a série dos artigos que fazem parte do Título I - Das Disposições Preliminares. 

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

( ) Avaliação é o processo de aferir a assimilação do conhecimento e o progresso dos alunos, verificando o cumprimento dos objetivos curriculares e do planeamento. Através da avaliação, é possível obter um diagnóstico para o planejamento de futuras ações educativas e para a melhoria contínua da prática pedagógica. (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) Currículo é o documento que regula a prática educacional, baseando-se em princípios políticoéticos e definindo os conteúdos, competências e habilidades a serem desenvolvidos, organizados em áreas e componentes curriculares. Ele representa a identidade da escola, registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP), e pode ser formal (registrado) ou oculto (informal). (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) O processo didático-pedagógico de ensinar e aprender é uma complexa interação entre professores e alunos, onde a didática estuda métodos e técnicas para a transmissão do conhecimento, e a pedagogia se volta para a compreensão dos processos de aprendizagem e formação. Esse processo busca não apenas a aquisição de saberes, mas a promoção da compreensão, do desenvolvimento intelectual e emocional do aluno, por meio de um engajamento ativo e do sentido dado àquilo que é ensinado, culminando na construção do próprio conhecimento pelo estudante.

Marque a alternativa com a série correta. 

A Lei nº 8.069... Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, __________.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
Historicamente, a escola se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da escola, evidencia-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração, que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar. (...) O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

(https://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf — P.1/2)

Sobre o conteúdo enunciado, analise as informações a seguir:

I. A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, entre outras, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
II. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
III. Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão.
IV. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.

Marque a alternativa com a série coerente com o enunciado.

A Pedagogia Progressista é um conjunto de concepções pedagógicas que veem a educação como um instrumento de transformação social, com foco na crítica, autonomia e emancipação do educando. Ela se divide em três vertentes principais: 1. Libertadora: problematiza a realidade e estimula a participação do aluno. 2. Libertária: defende a autogestão, a liberdade e o anti-autoritarismo. 3. Crítico-Social dos Conteúdos (ou Histórico-Crítica): integra o saber sistematizado com a realidade social e a participação ativa do aluno na construção da sociedade.
(https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm)

Sobre as “Características da Pedagogia Progressista”, analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.
( ) Anti-autoritarismo: Opõe-se ao autoritarismo na relação entre professor e aluno.
( ) Transformação social: Usa a educação para questionar e transformar a sociedade.
( ) Emancipação e autonomia: Busca a formação de sujeitos críticos, autônomos e com capacidade de atuar na realidade.
( ) Conhecimento como ferramenta social: O conteúdo é visto como um meio para a compreensão e transformação do mundo. 

A Constituição da República Federativa do Brasil, 1988, institui: Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I. Cumprimento das normas gerais da educação nacional.
II. Autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
III. Obediência à carga horária estabelecida pela Secretaria de Educação.
IV. Inserção da disciplina religiosa no currículo escolar.

Marque os incisos que estão em conformidade com o Art. 209.

A partir do momento em que o homem se condicionou a viver em sociedade ele percebeu que era necessário que se estabelecessem regras, conceitos a serem seguidos, ideais a serem levados para todos os cantos do mundo social existente. (...) Os Fundamentos da Educação exploram a intrínseca relação entre educação, sociedade e estado, analisando as concepções e funções que moldam o processo educativo. (...)

Nesse contexto, tem-se que:

I. A sociedade influencia a educação ao exigir formação de cidadãos qualificados para a atuação comunitária e o mercado de trabalho.
II. Por sua vez, o estado deve garantir a educação como um direito e dever, promovendo a igualdade de condições, pluralismo de ideias e o pleno desenvolvimento da pessoa.
III. As concepções educacionais, influenciadas por fatores filosóficos, sociológicos e pedagógicos, refletem as teorias e abordagens que determinam as práticas educativas, com o objetivo de melhorar a atuação dos profissionais e atender às necessidades dos alunos.
IV. A educação prepara o indivíduo para atuar na sociedade, transmitindo conhecimento e desenvolvendo habilidades necessárias para a sua participação e transformação social.

Marque a alternativa com a série correta: 

A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm)

Art. 5º A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante. Parágrafo único. Para os fins da proteção mencionada no caput deste artigo, são considerados especialmente vulneráveis __________________________ com deficiência.

Marque a alternativa com os dados que completam corretamente a lacuna do Parágrafo único. 

A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm)

Em conformidade com o Título II - Das Medidas de Proteção - Capítulo I - Disposições Gerais, analise o Art. 98 com seus respectivos incisos:
Art. 98. As medidas de proteção à criança e ao adolescente são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem ameaçados ou violados:

I. Por ação ou omissão da sociedade ou do Estado.
II. Por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável.
III. Em razão de sua conduta.
IV. Sob acompanhamento do Conselho Tutelar.
V. Com apoio da sociedade como um todo.

Marque a alternativa com os incisos que estão coerentes com o caput do Art. 98. 

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

( ) O Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Art. 1º A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência compreende o conjunto de orientações normativas que objetivam assegurar o pleno exercício dos direitos individuais e sociais das pessoas portadoras de deficiência.
( ) A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e dá outras providências, institui: Art. 1º É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.
( ) A Lei nº 13.005/2014 instituiu o Plano Nacional de Educação (PNE) decenal (2014-2024), um documento que define 20 metas e estratégias para a política educacional brasileira, buscando erradicar o analfabetismo, universalizar o acesso, melhorar a qualidade da educação e valorizar profissionais, com vigência estendida até o final de 2025.
( ) O PNE visa articular União, Estados, DF e Municípios na melhoria contínua da educação básica ao superior, focando em equidade, gestão democrática e financiamento, contemplando entre seus principais objetivos e diretrizes: Erradicação do Analfabetismo; Melhoria da Qualidade da Educação em todos os níveis e modalidades e Ampliação das Oportunidades Educacionais.