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Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433185
Noções de Informática
No gerenciamento de arquivos e pastas em sistemas
operacionais, diferentes comandos permitem organizar,
localizar, copiar, mover e excluir conteúdos armazenados
no computador.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Ao mover um arquivo de uma pasta para outra, o sistema cria automaticamente uma cópia no novo local e mantém obrigatoriamente o arquivo original na pasta de origem.
PORQUE
II. O comando "mover" possui a mesma finalidade do comando "copiar", diferenciando-se apenas pelo nome apresentado ao usuário.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Ao mover um arquivo de uma pasta para outra, o sistema cria automaticamente uma cópia no novo local e mantém obrigatoriamente o arquivo original na pasta de origem.
PORQUE
II. O comando "mover" possui a mesma finalidade do comando "copiar", diferenciando-se apenas pelo nome apresentado ao usuário.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433184
Noções de Informática
Em uma planilha do Microsoft Excel (Microsoft 365,
versão em português) utilizada para calcular
gratificações, a célula F1 guarda a meta mínima de
produtividade, e as células F2 e F3 guardam percentuais
de gratificação. A célula C3 contém a fórmula
=SE(B3>=$F$1;B3*$F$2;B3*F$3). Um servidor
selecionou C3, copiou-a com Ctrl+C e colou-a, com
Ctrl+V, na célula D7.
Considerando o comportamento das referências relativas, absolutas e mistas, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a fórmula resultante em D7:
Considerando o comportamento das referências relativas, absolutas e mistas, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a fórmula resultante em D7:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433183
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
Considerando as regras de concordância verbal e
nominal da norma-padrão, analise as construções a
seguir, adaptadas do texto, e assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433182
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Com base nas regras de acentuação, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O vocábulo 'psicótico' recebe acento por ser proparoxítona, assim como os vocábulos 'Niágara', 'invólucro' e 'míope', todos acentuados corretamente pela mesma regra.
(__) O vocábulo 'caráter' recebe acento por ser paroxítono terminado em 'r' e, ao ser flexionado para o plural, passa a ser classificado como proparoxítono, mudando a posição quanto à tonicidade.
(__) O vocábulo 'responsável' recebe acento por ser paroxítona terminada em 'l', ao ser flexionado para o plural, permanece com a mesma classificação tônica, mas a justificativa para a acentuação será outra.
(__) Os vocábulos 'associações' e 'depressão' apresentam a mesma classificação quanto à posição da sílaba tônica; já 'sono' e 'ansiedade' também apresentam a mesma acentuação tônica entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base nas regras de acentuação, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O vocábulo 'psicótico' recebe acento por ser proparoxítona, assim como os vocábulos 'Niágara', 'invólucro' e 'míope', todos acentuados corretamente pela mesma regra.
(__) O vocábulo 'caráter' recebe acento por ser paroxítono terminado em 'r' e, ao ser flexionado para o plural, passa a ser classificado como proparoxítono, mudando a posição quanto à tonicidade.
(__) O vocábulo 'responsável' recebe acento por ser paroxítona terminada em 'l', ao ser flexionado para o plural, permanece com a mesma classificação tônica, mas a justificativa para a acentuação será outra.
(__) Os vocábulos 'associações' e 'depressão' apresentam a mesma classificação quanto à posição da sílaba tônica; já 'sono' e 'ansiedade' também apresentam a mesma acentuação tônica entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433181
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente".
Com base no emprego da conjunção 'embora' no trecho, analise as asserções a seguir.
I. A conjunção 'embora' introduz oração subordinada adverbial concessiva, corretamente construída com o verbo no subjuntivo ('não vá resolver'), estabelecendo contraste entre a limitação das rotinas de sono e sua utilidade prática para o bem-estar do adolescente.
PORQUE
II. A oração introduzida por 'embora' apresenta uma informação que, embora pudesse conduzir a uma conclusão desfavorável às rotinas de sono, não impede a afirmação expressa na oração principal, característica que também seria preservada caso 'embora' fosse substituída por 'porquanto', desde que acompanhada dos ajustes necessários na construção do período.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Com base no emprego da conjunção 'embora' no trecho, analise as asserções a seguir.
I. A conjunção 'embora' introduz oração subordinada adverbial concessiva, corretamente construída com o verbo no subjuntivo ('não vá resolver'), estabelecendo contraste entre a limitação das rotinas de sono e sua utilidade prática para o bem-estar do adolescente.
PORQUE
II. A oração introduzida por 'embora' apresenta uma informação que, embora pudesse conduzir a uma conclusão desfavorável às rotinas de sono, não impede a afirmação expressa na oração principal, característica que também seria preservada caso 'embora' fosse substituída por 'porquanto', desde que acompanhada dos ajustes necessários na construção do período.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433180
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente."
O emprego do hífen em 'bem-estar' está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. Assinale a alternativa CORRETA em que ambos os vocábulos também estão grafados corretamente, com ou sem hífen.
O emprego do hífen em 'bem-estar' está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. Assinale a alternativa CORRETA em que ambos os vocábulos também estão grafados corretamente, com ou sem hífen.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433179
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico."
Com base na regência do adjetivo 'responsável' no trecho acima, analise as asserções a seguir.
I. O adjetivo 'responsável' está corretamente empregado com a preposição 'por', regência adequada quando o termo indica aquilo que se encontra na origem ou sob a responsabilidade de alguém ou de algo.
PORQUE
II. No contexto apresentado, o termo 'responsável' estabelece uma relação de atribuição entre 'o sono' e os resultados mencionados, indicando que esses resultados são atribuídos à atuação ou influência desse fator.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Com base na regência do adjetivo 'responsável' no trecho acima, analise as asserções a seguir.
I. O adjetivo 'responsável' está corretamente empregado com a preposição 'por', regência adequada quando o termo indica aquilo que se encontra na origem ou sob a responsabilidade de alguém ou de algo.
PORQUE
II. No contexto apresentado, o termo 'responsável' estabelece uma relação de atribuição entre 'o sono' e os resultados mencionados, indicando que esses resultados são atribuídos à atuação ou influência desse fator.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433178
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
Com base no texto, que aborda a relação entre hábitos
de vida, especialmente a qualidade do sono, a saúde
mental e o desempenho escolar de adolescentes, julgue
as proposições a seguir.
I. Embora a qualidade do sono tenha apresentado a associação mais expressiva entre os fatores analisados, os resultados não permitem concluir que alterações nesse hábito, isoladamente, determinem problemas de saúde mental ou dificuldades no funcionamento acadêmico dos adolescentes.
II. Embora o tempo de tela tenha apresentado associação com ansiedade e depressão, sua relevância para essas manifestações foi superior à observada para a qualidade do sono, que se destacou principalmente em relação ao funcionamento acadêmico.
III. Ao destacar a importância de rotinas de sono mais saudáveis, os pesquisadores reconhecem seu potencial para favorecer o bem-estar e o funcionamento cotidiano, mas preservam a necessidade de acompanhamento profissional quando já existem problemas de saúde mental estabelecidos.
IV. Como os efeitos observados para atividade física e alimentação foram menores que aqueles relacionados ao sono e ao tempo de tela, o estudo permite concluir que esses dois hábitos exercem influência pouco significativa sobre a saúde mental e o desempenho acadêmico dos adolescentes.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
I. Embora a qualidade do sono tenha apresentado a associação mais expressiva entre os fatores analisados, os resultados não permitem concluir que alterações nesse hábito, isoladamente, determinem problemas de saúde mental ou dificuldades no funcionamento acadêmico dos adolescentes.
II. Embora o tempo de tela tenha apresentado associação com ansiedade e depressão, sua relevância para essas manifestações foi superior à observada para a qualidade do sono, que se destacou principalmente em relação ao funcionamento acadêmico.
III. Ao destacar a importância de rotinas de sono mais saudáveis, os pesquisadores reconhecem seu potencial para favorecer o bem-estar e o funcionamento cotidiano, mas preservam a necessidade de acompanhamento profissional quando já existem problemas de saúde mental estabelecidos.
IV. Como os efeitos observados para atividade física e alimentação foram menores que aqueles relacionados ao sono e ao tempo de tela, o estudo permite concluir que esses dois hábitos exercem influência pouco significativa sobre a saúde mental e o desempenho acadêmico dos adolescentes.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433177
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente."
Caso o objeto direto do verbo 'resolver' fosse substituído por um pronome oblíquo átono, considerando as regras de colocação pronominal, assinale a alternativa CORRETA.
Caso o objeto direto do verbo 'resolver' fosse substituído por um pronome oblíquo átono, considerando as regras de colocação pronominal, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433176
Literatura
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
Os textos podem apresentar diferentes formas de
construção e expressão, que permitem sua classificação
em gêneros distintos. Considerando as características
dos gêneros literários e o texto em análise, marque com
V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O texto em análise não pertence ao gênero lírico, pois sua construção se concentra na apresentação de informações e resultados de uma pesquisa, sem a manifestação predominante de subjetividade e de expressão de sentimentos do eu lírico.
(__) A ausência de personagens e de acontecimentos organizados em uma sequência narrativa impede que o texto em análise seja classificado como pertencente ao gênero narrativo, aproximando-o de uma produção de caráter predominantemente expositivo.
(__) Caso o conteúdo apresentado fosse convertido em uma composição poética marcada pela expressão subjetiva das emoções de um adolescente diante das dificuldades relacionadas ao sono e à vida escolar, o texto poderia assumir características próprias do gênero lírico.
(__) Por apresentar informações, dados e explicações sobre um estudo científico, o texto em análise pode ser classificado como pertencente ao gênero dramático, uma vez que esse gênero também pode abordar acontecimentos e questões da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__) O texto em análise não pertence ao gênero lírico, pois sua construção se concentra na apresentação de informações e resultados de uma pesquisa, sem a manifestação predominante de subjetividade e de expressão de sentimentos do eu lírico.
(__) A ausência de personagens e de acontecimentos organizados em uma sequência narrativa impede que o texto em análise seja classificado como pertencente ao gênero narrativo, aproximando-o de uma produção de caráter predominantemente expositivo.
(__) Caso o conteúdo apresentado fosse convertido em uma composição poética marcada pela expressão subjetiva das emoções de um adolescente diante das dificuldades relacionadas ao sono e à vida escolar, o texto poderia assumir características próprias do gênero lírico.
(__) Por apresentar informações, dados e explicações sobre um estudo científico, o texto em análise pode ser classificado como pertencente ao gênero dramático, uma vez que esse gênero também pode abordar acontecimentos e questões da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433175
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade
e funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose."
Considerando o emprego da crase no trecho e em possíveis reconstruções hipotéticas, julgue as proposições a seguir.
I. Em 'à psicose', a crase está corretamente empregada, pois 'semelhante' rege a preposição 'a', fundida com o artigo feminino que antecede o substantivo determinado 'psicose'.
II. Se a construção fosse "com experiências semelhantes àquela apresentada no estudo anterior", a crase estaria incorreta, pois pronomes demonstrativos não admitem fusão com a preposição 'a'.
III. Se a construção fosse 'Ele correspondeu à cerca de 5%...', a crase seria obrigatória, em razão do emprego da locução adverbial 'cerca de' antes do numeral.
IV. Se a construção fosse 'O estudo acompanhou os participantes até à adolescência', a crase seria obrigatória, pois o verbo 'acompanhar' exige também um complemento indireto e o substantivo 'adolescência' admite artigo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Considerando o emprego da crase no trecho e em possíveis reconstruções hipotéticas, julgue as proposições a seguir.
I. Em 'à psicose', a crase está corretamente empregada, pois 'semelhante' rege a preposição 'a', fundida com o artigo feminino que antecede o substantivo determinado 'psicose'.
II. Se a construção fosse "com experiências semelhantes àquela apresentada no estudo anterior", a crase estaria incorreta, pois pronomes demonstrativos não admitem fusão com a preposição 'a'.
III. Se a construção fosse 'Ele correspondeu à cerca de 5%...', a crase seria obrigatória, em razão do emprego da locução adverbial 'cerca de' antes do numeral.
IV. Se a construção fosse 'O estudo acompanhou os participantes até à adolescência', a crase seria obrigatória, pois o verbo 'acompanhar' exige também um complemento indireto e o substantivo 'adolescência' admite artigo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433174
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Mas a pesquisa mostra que esses hábitos podem
contribuir para esse cenário."
O vocábulo 'cenário' forma par de homônimos com 'senário', pois ambos apresentam a mesma pronúncia, mas grafia e significados distintos. Com base no emprego de outros homônimos e parônimos, complete as lacunas a seguir.
1.O réu foi condenado a _________ a pena pelo crime cometido.
2.O motorista foi multado por _________ uma regra do trânsito.
3.Está _________ a homenagem ao professor.
4.A jovem falava com muita _________.
5.O sinônimo de 'confirmar' é _________.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
O vocábulo 'cenário' forma par de homônimos com 'senário', pois ambos apresentam a mesma pronúncia, mas grafia e significados distintos. Com base no emprego de outros homônimos e parônimos, complete as lacunas a seguir.
1.O réu foi condenado a _________ a pena pelo crime cometido.
2.O motorista foi multado por _________ uma regra do trânsito.
3.Está _________ a homenagem ao professor.
4.A jovem falava com muita _________.
5.O sinônimo de 'confirmar' é _________.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433173
Medicina
Um psicólogo, ao atender um paciente submetido a uma
rotina prolongada de sobrecarga e cobrança no ambiente
de trabalho, busca compreender os mecanismos
biológicos subjacentes à resposta do organismo a esse
tipo de estresse continuado, a fim de embasar sua
compreensão clínica. Analise as assertivas a seguir
sobre o papel dos hormônios do eixo
hipotálamo-hipófise-adrenal (HPA) na resposta do
organismo ao estresse agudo e ao estresse crônico,
conforme a fisiologia do estresse:
I. O cortisol liberado pelo córtex adrenal exerce um mecanismo de retroalimentação negativa sobre o hipotálamo, inibindo a liberação continuada do hormônio liberador de corticotrofina (CRH).
II. O hipocampo, por conter grande número de receptores glicocorticoides, parece tomar parte na alça de retroalimentação negativa na qual altos níveis de glicocorticoides circulantes inibem a liberação do hormônio adrenocorticotrófico (ACTH).
III. A resposta imediata ao estresse agudo é mediada principalmente pela liberação de adrenalina pela medula adrenal, que mimetiza os efeitos da estimulação simpática, ao passo que a resposta mais prolongada envolve a transferência da ação para o córtex adrenal e para a hipófise anterior, com a liberação de glicocorticoides.
IV. Os glicocorticoides liberados durante o estresse crônico aumentam a resistência geral do organismo a estímulos aversivos prolongados e fortalecem a resposta imunológica, elevando o número de leucócitos e a produção de anticorpos envolvidos na luta contra agentes infecciosos.
V. Na fase de exaustão da síndrome de adaptação geral, a secreção hormonal do córtex das glândulas suprarrenais aumenta em relação aos níveis normais, o que eleva a resistência do organismo aos estressores em geral.
Estão CORRETAS apenas as assertivas:
I. O cortisol liberado pelo córtex adrenal exerce um mecanismo de retroalimentação negativa sobre o hipotálamo, inibindo a liberação continuada do hormônio liberador de corticotrofina (CRH).
II. O hipocampo, por conter grande número de receptores glicocorticoides, parece tomar parte na alça de retroalimentação negativa na qual altos níveis de glicocorticoides circulantes inibem a liberação do hormônio adrenocorticotrófico (ACTH).
III. A resposta imediata ao estresse agudo é mediada principalmente pela liberação de adrenalina pela medula adrenal, que mimetiza os efeitos da estimulação simpática, ao passo que a resposta mais prolongada envolve a transferência da ação para o córtex adrenal e para a hipófise anterior, com a liberação de glicocorticoides.
IV. Os glicocorticoides liberados durante o estresse crônico aumentam a resistência geral do organismo a estímulos aversivos prolongados e fortalecem a resposta imunológica, elevando o número de leucócitos e a produção de anticorpos envolvidos na luta contra agentes infecciosos.
V. Na fase de exaustão da síndrome de adaptação geral, a secreção hormonal do córtex das glândulas suprarrenais aumenta em relação aos níveis normais, o que eleva a resistência do organismo aos estressores em geral.
Estão CORRETAS apenas as assertivas:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433172
Pedagogia
A aprendizagem por condicionamento operante ocorre a
partir das consequências que se seguem ao comportamento. Essas consequências podem aumentar
ou diminuir a probabilidade de o comportamento ocorrer
no futuro. Nessa perspectiva, os processos de
reforçamento (positivo e negativo) e de punição são
definidos por um critério funcional. Ou seja, o que conta
é o efeito que a consequência produz sobre a frequência
da resposta, e não o caráter agradável ou desagradável
que se atribui ao estímulo.
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os princípios do condicionamento operante, julgue as afirmativas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas:
(__) Um reforçador positivo é qualquer estímulo que, quando apresentado, aumenta a frequência do comportamento ao qual é contingente.
(__) Um reforçador negativo é qualquer estímulo aversivo que, quando retirado, aumenta a frequência do comportamento.
(__) O reforçamento positivo e o reforçamento negativo têm em comum o efeito de aumentar a probabilidade da resposta, ainda que por procedimentos opostos: a apresentação de um estímulo, em um caso, e a retirada de um estímulo, no outro.
(__) O reforçamento negativo e a punição são processos equivalentes, pois ambos aumentam a probabilidade da resposta por meio da remoção de estímulos aversivos.
(__) Embora possa produzir uma redução imediata na frequência de uma resposta, a punição tende a suprimi-la apenas temporariamente, de modo que a resposta pode voltar a ocorrer quando a punição deixa de ser aplicada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os princípios do condicionamento operante, julgue as afirmativas a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas:
(__) Um reforçador positivo é qualquer estímulo que, quando apresentado, aumenta a frequência do comportamento ao qual é contingente.
(__) Um reforçador negativo é qualquer estímulo aversivo que, quando retirado, aumenta a frequência do comportamento.
(__) O reforçamento positivo e o reforçamento negativo têm em comum o efeito de aumentar a probabilidade da resposta, ainda que por procedimentos opostos: a apresentação de um estímulo, em um caso, e a retirada de um estímulo, no outro.
(__) O reforçamento negativo e a punição são processos equivalentes, pois ambos aumentam a probabilidade da resposta por meio da remoção de estímulos aversivos.
(__) Embora possa produzir uma redução imediata na frequência de uma resposta, a punição tende a suprimi-la apenas temporariamente, de modo que a resposta pode voltar a ocorrer quando a punição deixa de ser aplicada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433171
Psicologia
Na análise do comportamento, parte dos estudos
dedica-se a examinar as técnicas empregadas para
alterar a frequência das respostas de um organismo.
Entre essas técnicas, a punição está entre as mais
utilizadas em contextos educacionais, jurídicos e
institucionais e nas relações sociais cotidianas. Em geral,
ela é aplicada com o objetivo de reduzir a ocorrência de
comportamentos indesejados. Essa abordagem, porém,
avalia a punição pelos efeitos que ela de fato produz
sobre o comportamento, e não pela intenção de quem a
aplica.
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os efeitos da punição descritos pela análise do comportamento, analise as assertivas a seguir:
I. Em experimentos de extinção, a punição das respostas emitidas no início da curva de extinção não reduziu o número total de respostas, apenas suprimiu temporariamente sua emissão.
II. O efeito mais importante da punição é estabelecer condições aversivas condicionadas associadas à própria resposta punida. Assim, é reforçado qualquer comportamento incompatível que permita evitar essas condições, e não necessariamente o "oposto" da resposta punida.
III. Reforçadores positivos e negativos podem ser definidos pelas características físicas objetivas do estímulo, o que permite prever, antes de qualquer teste comportamental, se um dado evento funcionará como punição.
IV. Uma vez interrompida a punição, o comportamento anteriormente suprimido tende a permanecer suprimido indefinidamente, pois o condicionamento aversivo responsável pela supressão não está sujeito à extinção.
V. Entre os subprodutos indesejáveis da punição está o conflito entre a tendência a emitir a resposta punida e a tendência a emitir as respostas que evitam a punição.
Estão corretas apenas as assertivas: Estão CORRETAS apenas as assertivas:
Referência: SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. Tradução de João Carlos Todorov e Rodolfo Azzi. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando os efeitos da punição descritos pela análise do comportamento, analise as assertivas a seguir:
I. Em experimentos de extinção, a punição das respostas emitidas no início da curva de extinção não reduziu o número total de respostas, apenas suprimiu temporariamente sua emissão.
II. O efeito mais importante da punição é estabelecer condições aversivas condicionadas associadas à própria resposta punida. Assim, é reforçado qualquer comportamento incompatível que permita evitar essas condições, e não necessariamente o "oposto" da resposta punida.
III. Reforçadores positivos e negativos podem ser definidos pelas características físicas objetivas do estímulo, o que permite prever, antes de qualquer teste comportamental, se um dado evento funcionará como punição.
IV. Uma vez interrompida a punição, o comportamento anteriormente suprimido tende a permanecer suprimido indefinidamente, pois o condicionamento aversivo responsável pela supressão não está sujeito à extinção.
V. Entre os subprodutos indesejáveis da punição está o conflito entre a tendência a emitir a resposta punida e a tendência a emitir as respostas que evitam a punição.
Estão corretas apenas as assertivas: Estão CORRETAS apenas as assertivas:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433170
Psicologia
Entre as abordagens teóricas da psicologia, a
abordagem centrada na pessoa formula uma hipótese
geral sobre a relação de ajuda. Segundo essa hipótese,
se uma pessoa puder proporcionar um certo tipo de
relação, a outra descobrirá em si mesma a capacidade
de utilizar essa relação para crescer, e daí decorrerão
mudança e desenvolvimento pessoal. Assim, o foco do
processo terapêutico não está em técnicas ou
procedimentos, mas nas condições da relação
estabelecida entre o profissional e o cliente.
Referência: ROGERS, Carl R. Tornar-se pessoa. 5. ed. Tradução de Manuel José do Carmo Ferreira e Alvamar Lamparelli. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Considerando o que a abordagem centrada na pessoa afirma sobre essa relação e sobre os efeitos dela no cliente, analise as assertivas a seguir:
I. O valor que o profissional reconhece no cliente não depende da condição, do comportamento ou dos sentimentos dele.
II. A aceitação do cliente dispensa a compreensão de seus sentimentos, pois o respeito por ele como pessoa já basta para que se sinta livre para explorar sua experiência interior.
III. A liberdade que o cliente experimenta na relação inclui a ausência de avaliação moral ou diagnóstica, pois tais avaliações são consideradas sempre ameaçadoras.
IV. Quanto mais o cliente é compreendido e aceito, maior sua tendência a reforçar as defesas que já empregava, pois a segurança da relação torna desnecessária a mudança.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS.
Referência: ROGERS, Carl R. Tornar-se pessoa. 5. ed. Tradução de Manuel José do Carmo Ferreira e Alvamar Lamparelli. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
Considerando o que a abordagem centrada na pessoa afirma sobre essa relação e sobre os efeitos dela no cliente, analise as assertivas a seguir:
I. O valor que o profissional reconhece no cliente não depende da condição, do comportamento ou dos sentimentos dele.
II. A aceitação do cliente dispensa a compreensão de seus sentimentos, pois o respeito por ele como pessoa já basta para que se sinta livre para explorar sua experiência interior.
III. A liberdade que o cliente experimenta na relação inclui a ausência de avaliação moral ou diagnóstica, pois tais avaliações são consideradas sempre ameaçadoras.
IV. Quanto mais o cliente é compreendido e aceito, maior sua tendência a reforçar as defesas que já empregava, pois a segurança da relação torna desnecessária a mudança.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433169
Psicologia
Os transtornos da personalidade se caracterizam por um
padrão persistente de experiência interna e de
comportamento que se desvia acentuadamente das
expectativas da cultura do indivíduo. Esse padrão
começa na adolescência ou no início da vida adulta, é
estável ao longo do tempo e causa sofrimento ou
prejuízo. No padrão de personalidade borderline, essa
inflexibilidade aparece sobretudo como instabilidade: nos
vínculos interpessoais, na forma como a pessoa percebe
a si mesma e nos afetos. Some-se a isso a
impulsividade, que pode trazer consequências
importantes para a vida do indivíduo.
Referência: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando as características e o curso do padrão de personalidade borderline, analise as assertivas a seguir:
I. A perturbação da identidade pode se manifestar por mudanças súbitas e drásticas na autoimagem, com alterações de objetivos, valores e aspirações profissionais.
II. O medo de abandono pode ser intenso mesmo diante de separações realistas e limitadas no tempo ou de mudanças inevitáveis de planos.
III. A instabilidade afetiva se expressa por oscilações de humor que tendem a persistir por várias semanas, independentemente dos acontecimentos do ambiente.
IV. Pode haver um padrão de minar a si mesmo no momento em que um objetivo está prestes a ser alcançado.
V. A instabilidade e o risco de suicídio tendem a se intensificar progressivamente com o envelhecimento e atingem seu ponto máximo na meia-idade.
Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, as afirmativas CORRETAS.
Referência: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando as características e o curso do padrão de personalidade borderline, analise as assertivas a seguir:
I. A perturbação da identidade pode se manifestar por mudanças súbitas e drásticas na autoimagem, com alterações de objetivos, valores e aspirações profissionais.
II. O medo de abandono pode ser intenso mesmo diante de separações realistas e limitadas no tempo ou de mudanças inevitáveis de planos.
III. A instabilidade afetiva se expressa por oscilações de humor que tendem a persistir por várias semanas, independentemente dos acontecimentos do ambiente.
IV. Pode haver um padrão de minar a si mesmo no momento em que um objetivo está prestes a ser alcançado.
V. A instabilidade e o risco de suicídio tendem a se intensificar progressivamente com o envelhecimento e atingem seu ponto máximo na meia-idade.
Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433168
Psicologia
A teoria do desenvolvimento psicossocial destaca a
influência da sociedade sobre o desenvolvimento da
personalidade e ao afirmar que o desenvolvimento do
ego se estende por toda a vida. A teoria descreve oito
estágios ao longo do ciclo vital. Cada estágio envolve
uma "crise" na personalidade, isto é, uma questão de
desenvolvimento particularmente importante naquele
momento, cuja resolução equilibrada favorece o
surgimento de uma virtude específica.
Segundo a teoria de Erickson, associe quatro dessas crises (Coluna 1) às situações descritas (Coluna 2).
Referência: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Coluna 1
1.Autonomia versus vergonha e dúvida.
2.Iniciativa versus culpa.
3.Produtividade versus inferioridade.
4.Identidade versus confusão de identidade.
Coluna 2
(__) Criança de 5 anos que se sente dividida entre o desejo de experimentar novas atividades e a consciência de que algumas delas não recebem aprovação social.
(__) Criança de 9 anos que compara suas capacidades com as dos colegas e, ao se sentir incapaz de dominar as habilidades valorizadas em sua sociedade, recua para o seio protetor da família.
(__) Criança de 2 anos que exclama "Não!" para se opor à autoridade, testa o controle que tem sobre seu mundo e precisa dos adultos para fixar limites adequados.
(__) Adolescente de 15 anos que ainda não escolheu uma ocupação nem valores nos quais acreditar e demonstra dolorosa autoconsciência, com intolerância às diferenças como defesa.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Segundo a teoria de Erickson, associe quatro dessas crises (Coluna 1) às situações descritas (Coluna 2).
Referência: PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Coluna 1
1.Autonomia versus vergonha e dúvida.
2.Iniciativa versus culpa.
3.Produtividade versus inferioridade.
4.Identidade versus confusão de identidade.
Coluna 2
(__) Criança de 5 anos que se sente dividida entre o desejo de experimentar novas atividades e a consciência de que algumas delas não recebem aprovação social.
(__) Criança de 9 anos que compara suas capacidades com as dos colegas e, ao se sentir incapaz de dominar as habilidades valorizadas em sua sociedade, recua para o seio protetor da família.
(__) Criança de 2 anos que exclama "Não!" para se opor à autoridade, testa o controle que tem sobre seu mundo e precisa dos adultos para fixar limites adequados.
(__) Adolescente de 15 anos que ainda não escolheu uma ocupação nem valores nos quais acreditar e demonstra dolorosa autoconsciência, com intolerância às diferenças como defesa.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433167
Psicologia
Na psicopatologia, alguns sintomas da esquizofrenia
passaram a receber maior peso para o diagnóstico e
foram denominados sintomas de primeira ordem. Esses
sintomas podem ser incluídos entre os sintomas
positivos do quadro e envolvem, em grande parte,
alterações na vivência do pensamento, da percepção e
da própria ação, que o indivíduo passa a experimentar
como impostas ou controladas de fora. Outros
fenômenos, embora frequentes na esquizofrenia, como
certas vivências que antecedem a formação do delírio,
não integram essa relação.
Referência: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Sobre os sintomas de primeira ordem da esquizofrenia, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Na difusão do pensamento, o indivíduo escuta seus próprios pensamentos no momento em que os pensa, como se fossem vozes audíveis no silêncio.
(__) Na percepção delirante, uma percepção normal recebe, de modo simultâneo ao ato perceptivo, uma significação delirante, em geral abrupta e vivida como uma espécie de revelação.
(__) O humor delirante, período pré-delirante de aflição, perplexidade e sensação de que algo terrível está por acontecer, integra a relação dos sintomas de primeira ordem.
(__) Nas vivências de influência sobre o corpo, o paciente sente que uma força ou um ser externo age sobre seu organismo, por meio de raios, ondas ou sinais elétricos, e tais vivências integram os sintomas de primeira ordem.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Referência: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Sobre os sintomas de primeira ordem da esquizofrenia, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Na difusão do pensamento, o indivíduo escuta seus próprios pensamentos no momento em que os pensa, como se fossem vozes audíveis no silêncio.
(__) Na percepção delirante, uma percepção normal recebe, de modo simultâneo ao ato perceptivo, uma significação delirante, em geral abrupta e vivida como uma espécie de revelação.
(__) O humor delirante, período pré-delirante de aflição, perplexidade e sensação de que algo terrível está por acontecer, integra a relação dos sintomas de primeira ordem.
(__) Nas vivências de influência sobre o corpo, o paciente sente que uma força ou um ser externo age sobre seu organismo, por meio de raios, ondas ou sinais elétricos, e tais vivências integram os sintomas de primeira ordem.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Psicólogo Educacional |
Q4433166
Psicologia
No processo de avaliação psicológica, os testes
psicológicos são fontes fundamentais de informação. As
fontes complementares incluem técnicas e instrumentos
não psicológicos com respaldo na literatura científica e
documentos técnicos produzidos por equipes
multiprofissionais. A escolha e o uso dos instrumentos
seguem as orientações da profissão, entre elas a
consulta ao Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos
(SATEPSI), que informa quais testes podem ser
utilizados na prática profissional e em quais condições.
Referência: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cartilha Avaliação Psicológica. 3. ed. Brasília: CFP, 2022. p. 25, 31 e 34.
Considerando as orientações vigentes para a escolha e o uso de instrumentos no processo de avaliação psicológica, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Instrumento que consta na lista do SATEPSI como não privativo da(o) psicóloga(o) não corresponde à definição de teste psicológico e, por isso, não é fonte fundamental, mas pode ser utilizado como fonte complementar de informação, desde que respaldado pela literatura científica.
(__) Teste psicológico que consta na lista de Testes Psicológicos Não Avaliados, mas que possui respaldo na literatura científica, pode ser utilizado como fonte complementar de informação.
(__) A aplicação informatizada de um teste, mediada por computador, não equivale à aplicação on-line, de acesso remoto ou a distância. Por isso, a aprovação da primeira não dispensa verificar se a segunda é admitida no manual.
(__) Quando o manual do teste não indica intervalo para reaplicação, a(o) psicóloga(o) deve adotar o prazo estabelecido pela legislação profissional para o construto avaliado.
(__) A utilização de teste com parecer desfavorável é considerada falta ética, ressalvados os casos de pesquisa e de ensino com objetivo formativo e histórico na Psicologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Referência: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cartilha Avaliação Psicológica. 3. ed. Brasília: CFP, 2022. p. 25, 31 e 34.
Considerando as orientações vigentes para a escolha e o uso de instrumentos no processo de avaliação psicológica, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__) Instrumento que consta na lista do SATEPSI como não privativo da(o) psicóloga(o) não corresponde à definição de teste psicológico e, por isso, não é fonte fundamental, mas pode ser utilizado como fonte complementar de informação, desde que respaldado pela literatura científica.
(__) Teste psicológico que consta na lista de Testes Psicológicos Não Avaliados, mas que possui respaldo na literatura científica, pode ser utilizado como fonte complementar de informação.
(__) A aplicação informatizada de um teste, mediada por computador, não equivale à aplicação on-line, de acesso remoto ou a distância. Por isso, a aprovação da primeira não dispensa verificar se a segunda é admitida no manual.
(__) Quando o manual do teste não indica intervalo para reaplicação, a(o) psicóloga(o) deve adotar o prazo estabelecido pela legislação profissional para o construto avaliado.
(__) A utilização de teste com parecer desfavorável é considerada falta ética, ressalvados os casos de pesquisa e de ensino com objetivo formativo e histórico na Psicologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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