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I. A entrada da perspectiva humanista na produção nacional da profissão aconteceu em meados dos anos 60 com a influência da psiquiatria social de Luís Cerqueira e do aparecimento das comunidades terapêuticas. II. Nos anos 80 começaram a surgir as problematizações críticas ao modelo biomédico e cientificista hegemônico, às práticas realizadas nas instituições totais e ao processo técnicoprocedimental, começando as reflexões e incorporando os saberes provenientes das Ciências Humanas e Sociais, ganhando espaço nas produções teóricas o pensamento técnico-político. III. No final dos anos 90 ocorre o movimento que sai das discussões filosóficas para se enraizar na prática, na busca por legitimidade a partir da identificação das necessidades das diferentes populações e na elaboração de estratégias de ação de caráter interdisciplinar, em conformidade com as políticas do setor. IV. Na Terapia Ocupacional brasileira contemporânea evidenciam-se as perspectivas teórico-metodológicas, referenciais teórico-práticos e modelos que retomam o pensamento técnico-procedimental para populações específicas, de forma a reduzir as práticas plurais nos diferentes contextos e com as diferentes populações.
I. A postura fisiológica do bebê logo ao nascer é de flexão em prono e extensão em supino. II. No terceiro mês o bebê vai se aproximando da linha média, está mais simétrico. III. No sexto mês o bebê já é capaz de alcançar brinquedos e transferi-los de uma mão para outra. IV. No décimo segundo mês de vida é capaz de transferir e sustentar o peso em uma perna.
I. O repertório de habilidades sociais pode auxiliar o indivíduo na própria diversificação de fatores de proteção e de resiliência. II. As habilidades sociais possuem um caráter situacional e cultural e, portanto, é necessário levar em conta a diversidade de contextos em que o indivíduo está inserido. III. O contexto da dependência de substâncias apresenta uma faceta clara, que é captada completamente por instrumentos de avaliação geral de enfrentamento e de habilidades sociais. IV. Déficits em habilidades sociais podem ser inferidos pela identificação de comportamentos que não resultam em proficiência pelo indivíduo nas tarefas requeridas.
I. No ambiente de trabalho, o terapeuta ocupacional deve realizar a análise ergonômica da atividade laboral, considerando as normas regulamentadoras vigentes. II. As scooters de mobilidade são utilizadas em superfícies niveladas e firmes dentro e fora de edifícios, geralmente.
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I. As órteses são frequentemente usadas em sapatos, onde transferem o peso da pessoa para diferentes partes do pé para compensar a perda de função, para evitar que um problema se desenvolva, para ajudar a suportar o peso ou para aliviar a dor e promover apoio. II. A terapia ocupacional pretende melhorar a capacidade de o indivíduo realizar as atividades básicas de cuidados pessoais, as tarefas diárias e as atividades de lazer, por exemplo.
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I. Se um braço foi amputado, os terapeutas ocupacionais podem recomendar um braço artificial que inclua uma pinça para segurar um utensílio, por exemplo. II. O terapeuta ocupacional, no contexto da Atenção Especializada, pode contribuir para os serviços prestados nos ambulatórios de especialidades.
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I. As scooters de mobilidade são bastante úteis para pessoas que podem ficar de pé e caminhar apenas curtas distâncias. II. A experiência de utilização de grupos pela Terapia Ocupacional na reabilitação de pessoas com doenças osteomusculares relacionadas ao trabalho tem demonstrado que os benefícios podem se estender da realização das atividades de trabalho às relações do trabalhador nesse contexto.
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I. O terapeuta ocupacional, no contexto da Atenção Integral, pode contribuir para os serviços prestados à saúde das pessoas idosas. II. A terapia ocupacional desenvolve ações essenciais na investigação, análise e intervenção relacionadas ao trabalho visando à promoção de saúde, bem como prevenção de agravos relacionados a acidentes e doenças ocupacionais.
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I. As órteses são padronizadas, não podendo ser personalizadas com base nas necessidades ou mesmo na anatomia da pessoa. II. A terapia ocupacional busca melhorar desde as atividades rotineiras básicas (como comer e vestir-se) até as atividades rotineiras mais complexas (como preparar refeições ou utilizar um telefone).
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I. As órteses são dispositivos que dão suporte a aos órgãos do aparelho digestivo, apenas. II. Os terapeutas ocupacionais brasileiros vêm desenvolvendo diversos trabalhos na área de saúde do trabalhador com o objetivo de causar doenças ocupacionais e acidentes de trabalho.
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I. Os terapeutas ocupacionais devidamente qualificados podem treinar as pessoas que tenham um membro amputado a usar seu membro artificial ou outros dispositivos para ajudá-las nas tarefas diárias. II. No ambiente de trabalho, o terapeuta ocupacional deve identificar, avaliar e observar os fatores ambientais que possam constituir risco à saúde ocupacional do trabalhador.
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I. Um terapeuta ocupacional pode treinar as pessoas a utilizarem dispositivos. Esse profissional pode, também, construir e ajustar certos dispositivos, como órteses ou cadeiras de rodas. II. O terapeuta ocupacional, no contexto da Atenção Especializada, pode contribuir para os serviços prestados na enfermaria especializada em um hospital geral.
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I. No ambiente de trabalho, o terapeuta ocupacional deve promover ações em prol da participação social como instrumento da recuperação da saúde ocupacional. II. Alguns modelos de cadeiras de rodas são criados para serem empurrados por um assistente. Esses modelos são menos estáveis e mais lentos do que os modelos motorizados, em geral.
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I. A prática da terapia ocupacional no cenário da saúde do trabalhador deve dispensar ações que busquem a prevenção de doenças ou agravos advindos de atividades laborais. II. As pessoas com comprometimentos trabalham com o terapeuta ocupacional para determinar e priorizar os objetivos e selecionar as técnicas e atividades apropriadas. Por exemplo, se as pessoas têm dificuldade de utilizar talheres para se alimentar, o terapeuta pode incluir atividades que desenvolvam ótimas habilidades motoras, como inserir pinos em um tabuleiro de pinos.
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