Questões de Concurso para Artes

Q3427833

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427833 Artes Visuais

Observe as imagens abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

Marque a alternativa CORRETA, a partir do que é apresentado nas imagens acima.

A

As obras das imagens 1 e 2 são, ambas, tipos de Intervenções Artísticas Urbanas.

B

Ambas as imagens são Artes Urbanas do tipo Grafite.

C

A imagem 1 é um Grafite, e a Imagem 2 é uma Instalação.

D

A imagem 1 é uma Intervenção, e a Imagem 2 é Performance.

E

A imagem 1 é uma Arte Performática; enquanto a imagem 2 é uma Instalação.

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Q3427832

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427832 Educação Artística

Artistas do estado da Paraíba (em grande quantidade) ficaram reconhecidos pela qualidade de suas obras. Indique a única alternativa, abaixo, que apresenta apenas informações CORRETAS.

A

Nascido na cidade de Campina Grande - PB, Antonio Dias foi um artista plástico reconhecido nacionalmente. Suas obras mais famosas foram, segundo ele, inspiradas em outros artistas paraibanos como Leandro Gomes de Barros. Por isso algumas delas receberam títulos idênticos aos de obras desse famoso cordelista, a saber: “Batalha do Avaí”, “Independência ou Morte”, “Morte e Vida Severina” e “Clube da Esquina”.

B

Além de se tornar famoso por suas obras sobre Estética da Arte e livros como “O Auto da Compadecida”, o artista paraibano Ariano Suassuna também encabeçou o Movimento Armorial, foi ilustrador e compositor. Algumas de suas músicas são “Dia Branco”, “Táxi Lunar”, “Dona da Minha Cabeça” e “Bicho de Sete Cabeças”.

C

Nascido em João Pessoa, capital da Paraíba, Geraldo Vandré compôs os versos “Vem, vamos embora / Que esperar não é saber / Quem sabe faz a hora, / Não espera acontecer”. Eles fazem parte da letra da música “Pra não dizer que não falei das flores”. Essa música tornou-se um hino de resistência do movimento estudantil em oposição à ditadura durante o governo militar no Brasil.

D

Pedro Américo foi um artista paraibano responsável por toda uma mudança estética nas artes ao transformar as criações parnasianas em obras concretas. Famoso por trazer para a Arte Sequencial, através de suas Histórias em Quadrinhos, uma linguagem nova que passou a ser comparada aos experimentalismos vanguardistas realizados pelos surrealistas, como pode ser comprovado nas obras “Tropicalia ou Panis et Circencis”, “Menino de Engenho” e “Abagaceira”.

E

Anaíde Beiriz foi uma escritora nascida em João Pessoa, a qual marcou, por seu estilo moderno, a história comportamental das mulheres paraibanas na década de 1920. Suas atitudes vanguardistas, seu relacionamento com João Dantas, suas roupas e corte de cabelo, além de sua atitude em educar pescadores e de participar de movimentos intelectuais horrorizaram a sociedade retrógrada da época. Entre suas principais obras estão: “Brejo das Almas”, “A Rosa do Povo”, “Dom Casmurro” e “Quincas Borba”.

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Q3427831

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427831 Artes Visuais

As imagens abaixo correspondem a obras de arte de duas das mais reconhecidas artistas da história da Arte brasileira.

Imagem associada para resolução da questão

As autoras das imagens acima são, respectivamente

A

Lygia Pape e Lygia Clark.

B

Djanira Agra e Anita Malfatti.

C

Anita Malfatti e Lygia Clark.

D

Djanira da Motta e Tarsila do Amaral.

E

Rosana Paulino e Pagu.

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Q3427828

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427828 Educação Artística

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE) estabelecem critérios, que são orientações, para a avaliação geral em Arte, bem como para avaliação específica em cada uma das linguagens artísticas abordadas nesse documento - Arte Visuais, Música, Teatro e Dança.
Observe alguns desses critérios abaixo:
I- Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si, por seu grupo e por outros sem discriminação estética, artística, étnica e de gênero.
II- Saber mover-se com consciência, desenvoltura, qualidade e clareza dentro de suas possibilidades de movimento e das escolhas que faz.
III- Criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros.
IV- Saber improvisar e atuar nas situações de jogos, explorando as capacidades do corpo e da voz.

Os itens I, II, III e IV pertencem, respectivamente, ao conjunto de critérios de avaliação das seguintes formas artísticas:

A

Artes Visuais, Teatro, Música e Critérios Gerais.

B

Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.

C

Critérios Gerais, Música, Teatro e Dança.

D

Critérios Gerais, Dança, Música e Dança.

E

Teatro, Dança, Pintura e Teatro.

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Q3427827

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes |

Q3427827 Educação Artística

Leia a frase extraída dos Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE), a seguir: “No ensino de Arte no Brasil observa-se um enorme descompasso entre as práticas e a produção teórica na área, incluindo a apropriação desse conhecimento por uma parcela significativa dos professores”. Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1998. 117 p., pp.29.

Segundo os PCNs – ARTE, esse descompasso:

A

decorre dos modelos estereotipados utilizados como ferramentas da prática de aula, pois, ao introduzir outros saberes de arte, a polivalência ainda se mantém em muitas regiões.

B

deve-se à manutenção de clichês ou práticas inovadoras em relação aos conhecimentos já desenvolvidos na área.

C

ocorre principalmente em relação à Dança, pois, de todas as linguagens artísticas, essa é a que mais possui publicações ligadas à área de Arte. O que se tem de publicação não apresenta uma visão tecnicista e é bastante profunda.

D

dá-se devido às práticas de ensino de Arte, por elas apresentarem níveis de qualidade pouco diversificados no Brasil.

E

é fruto de dificuldades de acesso a essa produção, tanto pela pequena quantidade de livros editados e divulgados sobre o assunto como pela carência de cursos de formação contínua na área.

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Q3425606

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425606 Educação Artística

O conjunto de habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para ampliação de possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a interdisciplinaridade no Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental é denominado

A

Artes Integradas.

B

Contextos e práticas.

C

Materialidades.

D

Elementos da Linguagem.

E

Processos de Criação.

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Q3425605

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425605 Educação Artística

No Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a dimensão do conhecimento Fruição refere-se

A

à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

B

ao deleite, ao prazer, ao estranhamento, à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

C

às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

D

ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

E

ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa, que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

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Q3425604

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425604 Artes Cênicas

Como fundamento de sua proposta de dança, Rudolf Laban, introduziu o ensino e aprendizado das estruturas da dança: as dinâmicas corporais, o espaço e o corpo que dança, denominada

A

Cinesfera.

B

Coreologia.

C

Eucinética.

D

Notação Laban.

E

Corêutica.

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Q3425603

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425603 Artes Cênicas

No Brasil, foi durante a própria década de 1970, que começaram as experimentacões cênicas de dança-teatro. Recém-chegada da Escola Mudra de Maurice Béjart (onde havia estudado com Juliana Carneiro da Cunha e os coreógrafos franceses Maguy Marin e Dominique Bagouet, entre outros) começará a mostrar suas criações no Teatro de Dança do Teatro Ruth Escobar (1975). Como exemplo em Caminhada (1974) e Pulsações (1975).
(Koudela, 2015. Adaptado)
Trata-se da trajetória e trabalho de

A

Marilena Ansaldi.

B

Clarisse Abujamra.

C

Renée Gumiel.

D

Lala Deheinzelin.

E

Célia Gouvêa.

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Q3425602

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425602 Educação Artística

Assinale, dentre as alternativas a seguir, aquela que aponta um dos fatores de movimento a partir de Rudolf Laban.

A

Altura.

B

Textura.

C

Agilidade.

D

Fluência.

E

Forma.

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Q3425601

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425601 Educação Artística

Este eixo tem como ênfase expandir a capacidade do estudante de idealizar e realizar projetos criativos associados à área de Linguagens, bem como aos temas de seu interesse. Considera que, para participar de uma sociedade cada vez mais pautada pela criatividade e inovação, o estudante precisa aprender a utilizar conhecimentos, habilidades e recursos de forma criativa para propor, inventar e inovar. O estudo, a análise e a compreensão do universo das culturas digitais em diálogo com as culturas juvenis devem ser privilegiados.
(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio)
O excerto corresponde a qual eixo estruturante dos itinerários formativos das diferentes áreas e da formação técnica e profissional no Ensino Médio?

A

Processos criativos.

B

Empreendedorismo.

C

Mediação e intervenção social.

D

Artes Integradas.

E

Investigação científica.

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Q3425599

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425599 Educação Artística

Para esta abordagem de ensino musical, o ritmo é a base sobre a qual se assenta a melodia e, em sua proposta pedagógica, deveria provir do movimento, enquanto a melodia nasceria dos ritmos da fala. Baseada na crença de que a educação musical deveria assentar-se nos estágios evolutivos da humanidade, para que o desenvolvimento musical das crianças ocorresse de forma profunda e significativa, elas deveriam percorrer os mesmos passos traçados pela espécie humana no desenvolvimento das próprias competências musicais.
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
A descrição define a proposta de

A

Zoltán Kodály.

B

Carl Orff.

C

Shinichi Suzuki.

D

Heitor Villa-Lobos.

E

Edgar Willems.

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Q3425594

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425594 Educação Artística

A Teoria dos Afetos explica os eventos musicais por sua relação com os sentimentos. Desenvolvida por Werkminster em sua obra Harmonologia musical, foi também objeto de estudo de vários músicos e pensadores. (Fonterrada, 2008. Adaptado)
Essa elaboração foi formulada no período

A

Medieval.

B

Renascentista.

C

Moderno.

D

Romântico.

E

Barroco.

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Q3425591

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425591 Artes Cênicas

O marco inicial do teatro infantil no Brasil se deu pela encenação, em 1948, no Rio de Janeiro, de

A

Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.

B

O Boi e o Burro a Caminho de Belém, de Maria Clara Machado.

C

O Juiz de Paz na Roça, de Martins Pena.

D

Pluft, o Fantasminha, de Maria Clara Machado.

E

O casaco encantado, de Lucia Benedetti.

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Q3425590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425590 Artes Cênicas

O teatro da Espontaneidade, criado por J. L. Moreno, resultou, como desdobramento, no

A

psicodrama.

B

teatro invisível.

C

teatro épico.

D

arco-íris do desejo.

E

teatro legislativo.

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Q3425589

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425589 Artes Cênicas

Gênero de leitura vocalizada, relacionado à compreensão, transmissão ou enunciação da escritura dramática, que se processa invariavelmente sob a perspectiva de espacialização, intrínseca à comunicação teatral, mas não necessariamente comprometido com o objetivo de constituir-se numa escritura cênica propriamente dita. (Koudela, 2015)
O excerto define a

A

espontaneidade.

B

montagem cênica.

C

leitura dramática.

D

interpretação.

E

improvisação dramática.

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Q3425588

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425588 Artes Cênicas

Foram desenvolvidos como uma metodologia com o fito de ensinar a linguagem artística do teatro a crianças, jovens e atores interessados no teatro improvisacional. Por meio do processo de jogos e da solução de problemas de atuação, as habilidades, a disciplina e as convenções do teatro podem ser aprendidas. (Koudela, 2015. Adaptado)
A descrição apresenta a metodologia desenvolvida por

A

Johan Huizinga.

B

Augusto Boal.

C

Ricardo Japiassu.

D

Viola Spolin.

E

Joana Lopes.

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Q3425587

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425587 Artes Cênicas

O livro Child Drama, de Peter Slade, publicado em 1954, é o resultado

A

do atendimento em clínica psicológica que visava, por meio de atividades teatrais, o desenvolvimento de criatividade.

B

das observações realizadas durante décadas com crianças de várias idades em situação de brincadeira.

C

da pesquisa sobre a história do teatro infantil, desde o período do Renascimento até sua publicação.

D

da elaboração de fichas de atividades que servem para que professores desenvolvam um programa de ensino de Teatro para crianças de até 5 anos.

E

da aplicação de série de exercícios de fazer teatral com pré-adolescentes visando sua profissionalização como atores.

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Q3425586

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425586 Artes Cênicas

Após a Segunda Guerra, tornava-se crucial que o teatro buscasse, além da redefinição do humano e de seus modos de relação, também uma retomada de seu papel como agente de transformação da realidade. Uma das consequências de tais preocupações foi a inclusão do público nos experimentos teatrais. (Koudela, 2015. Adaptado)
A participação física do público nos experimentos teatrais passa a ser uma tônica das poéticas a partir dos anos

A

1950.

B

1980.

C

1940.

D

1960.

E

1970.

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Q3425585

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425585 Artes Cênicas

Existem inúmeros procedimentos para atingi-lo(a). Brecht aponta para tais técnicas no teatro oriental. Outras mais familiares poderiam ser buscadas na pintura dadaísta, surrealista. (Koudela, 2015. Adaptado)
O excerto trata da noção brechtiana de

A

empatia.

B

ensemble.

C

estranhamento.

D

obra de arte total.

E

catarse.

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