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I – A Abordagem Triangular guarda a ideia da "pedagogia problematizadora" de Paulo Freire, por isso a "leitura", aliada à contextualização daquilo que é "lido", deve ser entendida como "questionamento, busca, descoberta", e não como preleção discursiva, um equívoco interpretativo.
II – A Abordagem Triangular deve ser entendida como uma metodologia, pois propõe um caminho estrito e previamente definido para o Ensino da Arte, que deve focar na arte erudita e ignorar as manifestações artísticas populares.
Assinale a alternativa correta.
I. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
II. A dimensão Criação refere-se ao fazer artístico, envolvendo atitudes intencionais e investigativas que conferem materialidade estética a sentimentos, ideias e representações.
III. A dimensão Crítica está relacionada exclusivamente à avaliação técnica das produções artísticas, sem nenhuma consideração pelo contexto cultural e social.
A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e __________ de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos.
( ) A Abordagem Triangular foi estruturada como um organismo, articulado pela interação e interdependência entre suas ações totalizadoras — a “leitura” crítica, contextualização e produção — realizadas no diálogo entre professor e aluno.
( ) A proposta se caracteriza como um método fechado, sem abertura para mudanças de percurso durante o processo de ensino.
( ) A Abordagem Triangular assume a característica de um sistema epistemológico e não metodológico de Ensino da Arte.
Texto 1A6
Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”
Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005
Texto 1A6
Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”
Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005
Victor Brecheret. Monumento às bandeiras. Parque Ibirapuera, São Paulo, Brasil, 1954. Internet: .
A abordagem do Monumento às bandeiras, de Victor Brecheret, em uma perspectiva multiculturalista no ensino de artes, implica, prioritariamente,
Belidson Dias. Entre arte/educação multicultural, cultura visual e teoria queer. In: Ana Mae Barbosa. Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.
A partir da conceituação apresentada no fragmento de texto precedente, é correto afirmar que um currículo multicultural para o ensino das artes visuais inclui
Fonte: https://projetoafro.com/artista/ge-viana/
A obra Sentem para jantar, de Gê Viana, apresentada na imagem precedente, é uma interpretação da obra originalmente produzida por
Fonte: https://beatrizmilhazes.com
A obra de arte Sinfonia Nordestina, de Beatriz Milhazes, apresentada anteriormente caracteriza-se como
Fonte: https://beatrizmilhazes.com
A obra precedente denominada Futebol Fla-Flu, de Djanira, identifica-se com o modernismo brasileiro porque é uma composição que
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