Questões de Concurso para Professor - Educação Básica I

Q4297666

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297666 Noções de Informática

Os atalhos do Windows 11 ajudam a economizar tempo e navegar pelo sistema de forma muito mais rápida. O atalho que bloqueia o computador é:

A

Alt + Tab.

B

Tecla Windows + W.

C

Tecla Windows + Shift + S.

D

Tecla Windows + L.

E

Alt + F4.

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Q4297665

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297665 Banco de Dados

Considere os seguintes softwares amplamente utilizados no contexto do mercado corporativo:

1. Microsoft Excel versão desktop (Planilha Eletrônica). 2. Oracle Database Standard Edition 2 (Sistema Gerenciador de Banco de Dados). 3. Mozilla Firefox (Navegador de Internet). 4. Adobe Photoshop (Editor de Imagens).

Quais dos softwares listados dependem de uma licença proprietária (de código fechado comercial) para a sua utilização comercial?

A

1 e 4, apenas.

B

2 e 3, apenas.

C

1, 2, 3 e 4.

D

1, 3 e 4, apenas.

E

1, 2 e 4, apenas.

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Q4297664

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297664 Noções de Informática

Sobre o padrão de layout de teclados brasileiro ABNT2, é correto afirmar que:

A

Adota a disposição de teclas baseada no sistema DVORAK para aumentar a velocidade de digitação.

B

Possui exatamente o mesmo número de teclas físicas que o padrão americano (US-International).

C

Possui três teclas Shift para a digitação de letras maiúsculas.

D

A tecla Alt Gr fica localizada obrigatoriamente à esquerda da barra de espaço e serve para fazer capturas de tela.

E

Possui a tecla dedicada ao caractere Ç (cedilha) localizada imediatamente à direita da tecla da letra L.

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Q4297663

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297663 Português

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Furto de Flor

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.

Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la ao jardim. Nem apelar para o médico das flores. Eu a furtara, eu a via morrer.

Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me: – Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Furto de flor. In: ______. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 2006)

Em uma análise do trecho “Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz”, é possível afirmar que a coesão referencial é construída por

I. retomada do referente “flor” ao longo do fragmento textual;
II. a coesão referencial é feita de forma inadequada devido à repetição do termo “flor” na segunda frase;
III. retomada pelos pronomes oblíquos “-a” em “trouxe-a” e “coloquei-a”;
IV. pelo pronome pessoal do caso reto “ela”, em “ela não estava feliz”, que faz uma referência anafórica;
V. referência catafórica feita pelo uso do pronome pessoal do caso reto “ela” no fragmento “ela não estava feliz”.

Selecione a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas.

A

Todas as alternativas estão corretas.

B

Apenas I, III e IV são alternativas corretas.

C

Apenas I, II, III e V são alternativas corretas.

D

Apenas I, III e V são alternativas corretas.

E

Apenas I, II e IV são alternativas corretas.

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Q4297662

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297662 Português

Texto associado

Furto de Flor

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.

Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la ao jardim. Nem apelar para o médico das flores. Eu a furtara, eu a via morrer.

Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me: – Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Furto de flor. In: ______. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 2006)

A coerência global da crônica decorre da articulação entre o título, o acontecimento narrado, bem como a interpretação do narrador a respeito desse episódio, e o desfecho. Essa integração favorece a conclusão de que as partes do texto

A

contribuem para o entendimento da beleza da flor como núcleo da reflexão.

B

constroem uma reflexão sobre a natureza e a beleza do jardim.

C

contribuem para uma reflexão sobre a dimensão ética de um ato aparentemente banal.

D

constroem uma unidade de sentido voltada à relação afetiva do narrador com flores e jardins.

E

criam uma unidade de sentido sobre a valorização estética da natureza.

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Q4297661

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297661 Português

Texto associado

Furto de Flor

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.

Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la ao jardim. Nem apelar para o médico das flores. Eu a furtara, eu a via morrer.

Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me: – Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Furto de flor. In: ______. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 2006)

A partir de uma análise estilística, pode-se considerar que o título “Furto de Flor” pode provocar no leitor

A

sentimento de reprovação moral do gesto criminoso anunciado, levando o leitor a desistir da leitura da narrativa.

B

suspense, sobretudo porque o título cria uma tensão narrativa ao relacionar os substantivos “furto”, associado a crimes contra o patrimônio, e “flor”, elemento delicado da natureza.

C

sensação de suspense ao ocultar o autor do furto no título, despertando, no leitor, o interesse por descobrir na narrativa quem praticou a ação.

D

estranhamento e curiosidade ao aproximar dois campos lexicais distintos, o da criminalidade, representado pelo termo “furto”, e o da natureza, explicitado por “flor”, conferindo gravidade a um ato do cotidiano.

E

compreensão da flor como material de um crime que será narrado na crônica, despertando, dessa forma, o interesse do leitor pelo texto.

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Q4297660

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297660 Português

Texto associado

Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado?

[...]

Mas e aí? A net speak atrapalha o aprendizado do seu pequeno?

Embora o internetês seja uma linguagem coloquial que imita a oralidade, os seus adeptos sabem onde e quando deve-se ou não utilizá-la. Existem estudos da Universidade Federal de Juiz de Fora que mostram que adolescentes e pré-adolescentes não usam o net speak na escola, ou em outros ambientes onde a norma culta é exigida. Isso chama-se adequação linguística. Ou seja: usar adequadamente em cada contexto as variantes de registros da Língua Portuguesa, que é tão rica.

Além disso, mesmo com abreviações e acrônimos, a estrutura gramatical das frases e textos é mantida. Caso contrário, se não fossem, seria impossível de interpretar, seja por omissão de palavras ou por realocação/inversão delas. Ou seja, para se fazer entender, mesmo que de forma despercebida, o internauta continua respeitando as estruturas gramaticais que aprendeu na escola.

Tanto é que ficou comprovado que, mesmo para a geração mais impactada com a linguagem da internet, não houve prejuízo do conhecimento da norma culta, nem do discernimento de adequação ao contexto. Pelo contrário, essa primeira geração crescida de net speakers passou a ler e escrever mais, pela facilidade e agilidade em se comunicar. Afinal, quando você manda uma mensagem em uma rede social e recebe uma resposta, está exercitando a leitura e a escrita. Sendo assim, essa comunicação, mesmo que informal, é, também, uma forma de expressar ideias e exercitar a escrita de um bom texto.

(Adaptado de: PIFFER, Paula. Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado? Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/net-speaka-linguagem-da-internet-prejudica-o-aprendizado/. Acesso em: 13, jul., 2026.

No trecho: “[...] para se fazer entender, mesmo que de forma despercebida, o internauta continua respeitando as estruturas gramaticais que aprendeu na escola”, a palavra “despercebida” pertence a classe dos adjetivos e, neste fragmento, contribui para

A

indicar que o internauta conscientemente desrespeita as regras gramaticais aprendidas na escola.

B

evidenciar que, no uso do Internetês, o respeito às regras gramaticais ocorre de forma inconsciente.

C

indicar que o uso das regras gramaticais no Internetês ocorre por obrigação escolar.

D

sugerir que o internauta considera as estruturas gramaticais sem relevância para a escrita digital.

E

sinalizar que, ao usar o Internetês, o internauta respeita as regras gramaticais de forma espontânea e intencional.

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Q4297659

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297659 Português

Texto associado

Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado?

[...]

Mas e aí? A net speak atrapalha o aprendizado do seu pequeno?

Embora o internetês seja uma linguagem coloquial que imita a oralidade, os seus adeptos sabem onde e quando deve-se ou não utilizá-la. Existem estudos da Universidade Federal de Juiz de Fora que mostram que adolescentes e pré-adolescentes não usam o net speak na escola, ou em outros ambientes onde a norma culta é exigida. Isso chama-se adequação linguística. Ou seja: usar adequadamente em cada contexto as variantes de registros da Língua Portuguesa, que é tão rica.

Além disso, mesmo com abreviações e acrônimos, a estrutura gramatical das frases e textos é mantida. Caso contrário, se não fossem, seria impossível de interpretar, seja por omissão de palavras ou por realocação/inversão delas. Ou seja, para se fazer entender, mesmo que de forma despercebida, o internauta continua respeitando as estruturas gramaticais que aprendeu na escola.

Tanto é que ficou comprovado que, mesmo para a geração mais impactada com a linguagem da internet, não houve prejuízo do conhecimento da norma culta, nem do discernimento de adequação ao contexto. Pelo contrário, essa primeira geração crescida de net speakers passou a ler e escrever mais, pela facilidade e agilidade em se comunicar. Afinal, quando você manda uma mensagem em uma rede social e recebe uma resposta, está exercitando a leitura e a escrita. Sendo assim, essa comunicação, mesmo que informal, é, também, uma forma de expressar ideias e exercitar a escrita de um bom texto.

(Adaptado de: PIFFER, Paula. Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado? Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/net-speaka-linguagem-da-internet-prejudica-o-aprendizado/. Acesso em: 13, jul., 2026.

A partir da leitura do trecho textual, e considerando as regras de colocação pronominal da gramática normativa, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

I. ( ) No fragmento “os seus adeptos sabem onde e quando deve-se ou não utilizá-la”, a forma “deve-se” está inadequada, pois os advérbios onde e quando favorecem o uso da próclise, sendo recomendada a forma “se deve”.
II. ( ) Na construção “Isso chama-se adequação linguística”, o emprego da ênclise em “chama-se” está de acordo com a gramática normativa.
III. ( ) No período “onde e quando deve-se ou não utilizá-la”, a colocação pronominal em “não utilizá-la” está correta, pois essa locução verbal, com elipse do verbo auxiliar e verbo principal no infinitivo impessoal, admite ênclise.
IV. ( ) Na oração “para se fazer entender”, a colocação pronominal está incorreta, pois diante do infinitivo precedido pela preposição “para” apenas a ênclise é admitida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

I. V; II. F; III. F; IV. F

B

I. F; II. V; III. F; IV. F

C

I. V; II. F; III. V; IV. F

D

I. F; II. V; III. F; IV. V

E

I. V; II. F; III. F; IV. V

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Q4297658

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297658 Português

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Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado?

[...]

Mas e aí? A net speak atrapalha o aprendizado do seu pequeno?

Embora o internetês seja uma linguagem coloquial que imita a oralidade, os seus adeptos sabem onde e quando deve-se ou não utilizá-la. Existem estudos da Universidade Federal de Juiz de Fora que mostram que adolescentes e pré-adolescentes não usam o net speak na escola, ou em outros ambientes onde a norma culta é exigida. Isso chama-se adequação linguística. Ou seja: usar adequadamente em cada contexto as variantes de registros da Língua Portuguesa, que é tão rica.

Além disso, mesmo com abreviações e acrônimos, a estrutura gramatical das frases e textos é mantida. Caso contrário, se não fossem, seria impossível de interpretar, seja por omissão de palavras ou por realocação/inversão delas. Ou seja, para se fazer entender, mesmo que de forma despercebida, o internauta continua respeitando as estruturas gramaticais que aprendeu na escola.

Tanto é que ficou comprovado que, mesmo para a geração mais impactada com a linguagem da internet, não houve prejuízo do conhecimento da norma culta, nem do discernimento de adequação ao contexto. Pelo contrário, essa primeira geração crescida de net speakers passou a ler e escrever mais, pela facilidade e agilidade em se comunicar. Afinal, quando você manda uma mensagem em uma rede social e recebe uma resposta, está exercitando a leitura e a escrita. Sendo assim, essa comunicação, mesmo que informal, é, também, uma forma de expressar ideias e exercitar a escrita de um bom texto.

(Adaptado de: PIFFER, Paula. Net speak: a linguagem da internet prejudica o aprendizado? Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/net-speaka-linguagem-da-internet-prejudica-o-aprendizado/. Acesso em: 13, jul., 2026.

Com base na argumentação desenvolvida no trecho textual, é correto afirmar que a posição defendida pela autora se fundamenta no princípio sociolinguístico de que

A

para a aprendizagem da norma culta é importante que os alunos não usem frequentemente outras variedades da língua, como o internetês, em qualquer situação de comunicação.

B

a linguagem digital compromete o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

C

o internetês, assim como outras variedades linguísticas, gradativamente, substituirá a norma culta da língua.

D

a competência linguística consiste no domínio e uso da norma culta da língua em todos os contextos de comunicação.

E

o uso das variedades linguísticas deve adequar-se às diferentes situações de comunicação.

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Q4297657

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297657 Português

Texto associado

(Adaptado de: BARBOSA, Tatiane. Adolescente denuncia sofrer bullying em escola por causa da aparência após o tratamento de câncer. G1, Goiás, 11 de junho de 2025. Disponível em: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2025/06/11/adolescente-denuncia-sofrer-bullying-em-escola-por-causa-daaparencia-apos-tratamento-de-cancer.ghtml. Acesso em: 12 de jul., 2026.

Texto 2

Bullying

Como solucionar o bullying?

A violência não é combatida com mais violência. Às vezes, punições aos agressores são necessárias quando estes extrapolam qualquer limite razoável, porém, na maioria das vezes, os agressores também são jovens que sofrem por algum motivo. Nesses casos, a melhor maneira de solucionar o problema do bullying é pelo diálogo e conscientização. É necessário conscientizar aqueles que assistem, repetem ou indiretamente contribuem com o bullying, pois eles também mantêm o sistema de agressividade funcionando.

Para além das campanhas governamentais e não governamentais, é necessário que as famílias se unam com os profissionais da educação para que todos possam trabalhar na conscientização de seus filhos e no apoio emocional de que as vítimas do bullying necessitam.

(Adaptado de: PORFIRIO, Francisco. “Bullying"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/bullying.htm. Acesso em: 12 de jul., 2026.

A leitura conjunta da manchete (Texto 1) e do fragmento textual (Texto 2) possibilitam concluir que

A

episódios de bullying, como o demonstrado na manchete, reforçam a necessidade de estratégias de enfrentamento do problema, conforme discutido no fragmento textual.

B

o enfrentamento de práticas de bullying na escola deve ser feito exclusivamente por meio de medidas da gestão escolar, sem necessidade de denúncias, como exposto no caso da manchete.

C

quando a denúncia é feita pela vítima, tornam-se desnecessárias quaisquer ações da escola e da família.

D

o caso de bullying exposto na manchete representa um episódio isolado em ambiente escolar, sem qualquer relação com a discussão sobre a necessidade de medidas de enfrentamento, como discutido no fragmento textual.

E

a manchete e o fragmento textual apresentam perspectivas diferentes sobre o bullying, porém, ambos os textos afirmam a necessidade de criação de medidas punitivas para solucionar o problema.

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Q4297656

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297656 Português

Texto associado

(Adaptado de: BARBOSA, Tatiane. Adolescente denuncia sofrer bullying em escola por causa da aparência após o tratamento de câncer. G1, Goiás, 11 de junho de 2025. Disponível em: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2025/06/11/adolescente-denuncia-sofrer-bullying-em-escola-por-causa-daaparencia-apos-tratamento-de-cancer.ghtml. Acesso em: 12 de jul., 2026.

Com base nas escolhas lexicais da manchete e do subtítulo apresentados, analise as afirmativas:

I. O emprego do verbo “denuncia” destaca que a vítima de bullying busca responsabilização dos envolvidos;
II. As escolhas lexicais feitas na manchete e no subtítulo orientam o leitor para um entendimento do bullying como prática reprovável e criminosa, acentuando a gravidade do acontecimento denunciado;
III. O trecho do subtítulo “ela é alvo de ofensas por ter ficado careca e andar com dificuldade” complementa a manchete ao dar detalhes relevantes para prender a atenção do leitor;
IV. A seleção lexical feita no subtítulo acerca da condição da adolescente vítima de bullying evidencia um posicionamento opinativo do jornalista.

Assinale a alternativa correta.

A

Todas as afirmativas estão corretas.

B

Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III.

C

Estão corretas apenas as afirmativas I, III e IV.

D

Todas as afirmativas estão incorretas.

E

Estão corretas apenas as afirmativas II e III.

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Q4297655

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297655 Jornalismo

Texto associado

(Adaptado de: BARBOSA, Tatiane. Adolescente denuncia sofrer bullying em escola por causa da aparência após o tratamento de câncer. G1, Goiás, 11 de junho de 2025. Disponível em: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2025/06/11/adolescente-denuncia-sofrer-bullying-em-escola-por-causa-daaparencia-apos-tratamento-de-cancer.ghtml. Acesso em: 12 de jul., 2026.

Considerando a manchete jornalística acima, como elemento composicional do gênero textual notícia, é correto afirmar que esse enunciado tem como finalidade comunicativa

A

apresentar uma avaliação crítica do jornalista sobre o fato “denúncia de bullying”.

B

relatar a experiência da adolescente com bullying, com o intuito de convencer o leitor a adotar um posicionamento específico sobre a temática.

C

defender um ponto de vista sobre a crueldade do bullying e, assim, induzir o leitor a clicar e ler a notícia.

D

registrar oficialmente a denúncia da adolescente, a fim de gerar indignação popular após a leitura da notícia.

E

sintetizar o fato principal e despertar o interesse do público pela leitura e/ou compartilhamento da notícia.

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Q4297654

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297654 Português

Analise as duas situações-problema a seguir para responder à questão:

Situação-problema 1

Após os recentes casos de acidentes violentos no trânsito, a prefeitura da cidade de Aveiro promoverá ações de conscientização, cooperação interinstitucional e reestruturação das vias, a fim de melhorar a mobilidade urbana e fortalecer a segurança no trânsito.

Situação-problema 2

Após resultado da avaliação do MEC no ano de 2025, a Universidade Regional do Pará publicou a seguinte nota oficial: “Em todos os Institutos e Faculdades dos cursos das áreas de Ciências Humanas e Biológicas, serão conduzidos processos de avaliação e auto-avaliação, com o intuito de sub-sidiar a re-estruturação dos cursos e ampliar as metas para a expanção da infraestrutura das faculdades”.

Considerando a ortografia oficial vigente da língua portuguesa, assinale a alternativa correta.

A

Todas as palavras sublinhadas estão grafadas conforme a ortografia oficial vigente.

B

A grafia dos termos auto-avaliação e re-estruturação segue a regra ortográfica que estabelece que os prefixos “auto” e “re” nunca se unem à palavra seguinte.

C

Na situação-problema 01, as palavras cooperação e reestruturação estão grafadas incorretamente, pois sua grafia correta tem hífen.

D

A grafia da palavra interinstitucional está inadequada, pois, conforme a ortografia oficial, a regra do prefixo “inter” estabelece o uso de hífen quando a palavra seguinte inicia por vogal.

E

As palavras sublinhadas na situação-problema 2, exceto infraestrutura, apresentam grafia inadequada.

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Q4295973

Q4295973 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o Art. 6º da Lei nº 15.211, de 17 de Setembro de 2025(ECA DIGITAL), analise as alternativas a seguir:

I. Exploração e abuso sexual.
II. Violência física, intimidação sistemática virtual e assédio.
III. Indução, incitação, instigação ou auxílio, por meio de instruções ou orientações, a práticas ou comportamentos que levem a danos à saúde física ou mental de crianças e de adolescentes, tais como violência física ou assédio psicológico a outras crianças e adolescentes, uso de substâncias que causem dependência química ou psicológica, autodiagnóstico e automedicação, automutilação e suicídio.
IV. Promoção e comercialização de jogos de azar, apostas de quota fixa, loterias, produtos de tabaco, bebidas alcoólicas, narcóticos ou produtos de comercialização proibida a crianças e a adolescentes.
V. Práticas publicitárias predatórias, injustas ou enganosas ou outras práticas conhecidas por acarretarem danos financeiros a crianças e a adolescentes.
VI. Conteúdo pornográfico.

Estão CORRETAS:

A

I, II, III, IV, V, VI.

B

II, III, IV, V, VI, apenas.

C

I, II, IV, V, VI, apenas.

D

I, II, III, IV, V, apenas.

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Q4295972

Q4295972 Pedagogia

Sobre a Lei Federal nº 9.795/1999, que trata da Educação Ambiental, analise as alternativas e assinale a alternativa INCORRETA:

A

Educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

B

A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino do ensino médio.

C

Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

D

Será assegurada a inserção de temas relacionados às mudanças do clima, à proteção da biodiversidade, aos riscos e emergências socioambientais e a outros aspectos referentes à questão ambiental nos projetos institucionais e pedagógicos da educação básica e da educação superior, conforme diretrizes estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais.

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Q4295971

Q4295971 Pedagogia

Com base nos Arts 26-A e 26-B da LDB, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

B

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística, de literatura e história brasileiras e de Artes.

C

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados, é obrigatória a inclusão de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares.

D

As abordagens a que se refere este artigo devem incluir diversos aspectos da história, da ciência, das artes e da cultura do Brasil e do mundo, a partir das experiências e das perspectivas femininas, de forma a resgatar as contribuições, as vivências e as conquistas femininas nas áreas científica, social, artística, cultural, econômica e política.

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Q4295970

Q4295970 Pedagogia

Art. 26, § 3º da LDB, A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

Com base no que está especificado do referido Artigo, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A

Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

B

Maior de 25 de idade.

C

Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física.

D

Que tenha prole.

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Q4295941

Q4295941 Português

Texto associado

Leia o texto abaixo para responder à questão.

Texto I

A ansiedade de alta performance: quando a maior pressão vem de dentro

Bruno Rosa*

A pressão no trabalho nem sempre vem do chefe, das metas ou das cobranças externas. Muitas vezes, ela nasce dentro do próprio profissional, que sente necessidade de responder rapidamente a todas as mensagens, entregar antes do prazo, antecipar problemas, estar sempre disponível e provar seu valor o tempo todo.

Mesmo quando ninguém está cobrando diretamente, esse profissional continua se cobrando. A agenda cheia passa a ser vista como sinal de importância, o descanso parece perda de tempo, delegar tarefas gera insegurança e dizer “não” parece falta de comprometimento.

Essa cobrança constante pode se disfarçar de ambição, responsabilidade e alta performance. Afinal, buscar crescimento e excelência não é um problema. O problema aparece quando a régua interna deixa de ter limites e o profissional passa a acreditar que precisa estar sempre produzindo, acelerado e disponível.

Com o tempo, a busca por resultados deixa de gerar satisfação e começa a consumir energia. A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho, sentir culpa ao descansar e permanecer em estado de alerta mesmo fora do expediente. O corpo está em casa, mas a mente continua presa às tarefas, mensagens e preocupações do dia seguinte.

Os dados ajudam a dimensionar esse problema. Segundo a Organização Mundial da Saúde, a ansiedade e a depressão provocam a perda de aproximadamente 12 bilhões de dias de trabalho por ano, com um impacto estimado em US$ 1 trilhão na produtividade global. Esses números mostram que a saúde mental não é apenas uma questão individual, mas também um tema importante para as empresas e para a sociedade.

A cultura da disponibilidade permanente é um exemplo. Responder a uma mensagem fora do horário pode parecer uma atitude isolada de comprometimento. Porém, quando isso se torna uma expectativa, cria-se um ambiente em que a urgência passa a fazer parte da rotina. O profissional sente que precisa estar acessível o tempo todo para não parecer desinteressado ou improdutivo.

Por isso, alta performance não deve ser confundida com pressão permanente. Delegar tarefas, por exemplo, não significa abandonar responsabilidades. Significa distribuir conhecimento, desenvolver a equipe e evitar que a operação dependa de uma única pessoa. Da mesma forma, dizer “não” a uma demanda pode ser uma forma de proteger a qualidade do trabalho e impedir que as prioridades sejam constantemente substituídas por novas urgências.

Os líderes também têm um papel fundamental. É possível cobrar resultados sem transformar a cobrança em uma cultura de medo ou disponibilidade total. Para isso, é necessário estabelecer expectativas claras, respeitar os períodos de descanso, reconhecer limites e avaliar não apenas o volume de entregas, mas também as condições em que elas são realizadas.

A performance sustentável depende de ritmo, clareza e maturidade. É preciso aprender a administrar não apenas tarefas, mas também energia, expectativas e prioridades. O objetivo não deve ser produzir no limite todos os dias, e sim entregar com qualidade e consistência ao longo do tempo.

No fim, a pergunta talvez não seja quanto mais podemos fazer. A pergunta mais importante é quanto conseguimos entregar sem precisar viver permanentemente no limite. Alta performance não deveria ser uma corrida contra nós mesmos.

* Engenheiro e executivo especializado na área de performance. Fundador da Domperf

HOJE EM DIA. Disponível em A ansiedade de alta performance: quando a maior pressão vem de dentro .

“A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho, sentir culpa ao descansar e permanecer em estado de alerta mesmo fora do expediente.” (4ºparágrafo)

Assinale a alternativa em que a alteração da pontuação está de acordo com a norma-padrão e preserva o sentido fundamental do período original.

A

A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho; sentir culpa ao descansar e permanecer em estado de alerta mesmo fora do expediente.

B

A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho, sentir culpa ao descansar e permanecer em estado de alerta, mesmo fora do expediente.

C

A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho: sentir culpa ao descansar e permanecer em estado de alerta mesmo fora do expediente.

D

A pessoa pode ter dificuldade para se desconectar do trabalho, sentir culpa ao descansar; e permanecer em estado de alerta mesmo fora do expediente.

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Q4250957

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |

Q4250957 Pedagogia

No contexto das políticas de alfabetização implementadas no Brasil nas últimas décadas, o ordenamento normativo nacional define objetivos e prazos para garantir o direito de todas as crianças aprenderem. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a importância do processo de alfabetização nos primeiros anos do Ensino Fundamental, fornecendo diretrizes para a estruturação dos currículos e das práticas pedagógicas das redes de ensino. Segundo esse referencial normativo, a alfabetização deve ser consolidada até o(a):

A

término da Educação Infantil, mediante a utilização prioritária de métodos formais de ensino da leitura e da escrita

B

encerramento do 3º ano do Ensino Fundamental, permitindo que a consolidação da leitura e da escrita ocorra até essa etapa

C

término dos Anos Finais do Ensino Fundamental, priorizando inicialmente experiências sociais e culturais desvinculadas da sistematização da linguagem escrita

D

final do 2º ano do Ensino Fundamental, assegurando a apropriação do sistema de escrita alfabética e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita

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Q4250956

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |

Q4250956 Pedagogia

No conjunto das tendências pedagógicas, diferentes concepções atribuem à escola, aos conteúdos e ao processo educativo papéis variados. Por outro lado, a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos (ou Histórico-Crítica) compreende a educação como um instrumento para a formação humana e para a participação crítica dos indivíduos na sociedade. Essa tendência se baseia na ideia de que:

A

a escola deve modelar o comportamento humano por meio de técnicas de condicionamento e reforço, preparando os estudantes para o desempenho eficiente de funções sociais

B

os conteúdos escolares devem decorrer prioritariamente dos interesses manifestados pelos estudantes, cabendo ao professor a função de facilitador da aprendizagem

C

a apropriação dos conteúdos historicamente produzidos pela humanidade constitui instrumento fundamental para a compreensão da realidade e para a transformação social

D

a valorização da autogestão, das experiências coletivas e das relações democráticas no ambiente escolar constitui elemento central do processo educativo

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