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Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Assistente Social
|
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |
Q4024829
Português
Assinale a alternativa cujo elemento destacado se
refere a algo mencionado posteriormente no
mesmo enunciado.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Assistente Social
|
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |
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Q4024828
Português
Assinale a alternativa cujo enunciado se
apresenta sob a figura de linguagem conhecida
como prosopopeia ou personificação.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Assistente Social
|
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |
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Q4024827
Português
Texto associado
Dias de chuva
Literalmente adoro dias de chuva. Aquela
preguiça boa, que nos remete ao recolhimento. A
chuva me traz recordações da infância, de tomar
banho na rua, pulando na enxurrada. E dos
bolinhos de chuva, e o chocolate que mamãe
preparava. Mas tinha que obedecer, tomar outro
banho, quente desta vez. Não esquecendo de tirar
o grude de trás das orelhas, e de secar o chão ao
sair do banho. A tarde corria solta, a chuva
mostrando a que veio, trovoadas e relâmpagos
cortando o céu. Sem preocupações, o melhor era
a disputa com meus irmãos, quem iria pegar o
maior bolinho.
Sempre brincávamos com isso, nossa mãe
fazia os bolinhos maiores ou menores, conforme
colhesse a massa com a colher. Proposital ou não,
sempre eram diferentes no tamanho. Isso causava
um rebuliço em volta da mesa.
Muitos anos se passaram, não tive o
mesmo costume de fazer para meus filhos os
bolinhos de chuva. Talvez porque aqueles
momentos eram nossos e da nossa mãe. Mas a
chuva continua trazendo imagens daqueles
momentos, tão pequenos e simples.
Felicidade é um ato tão doce e pequeno,
em uma tarde de chuva, o recolhimento, a
abstração de tudo. Só ficar “de boa”, como dizia
meu filho na infância. Lendo, brincando,
contando anedotas. Lembro dos primeiros dias de
casamento, ficávamos na cama, conversando,
rindo, vendo TV. Depois, com os filhos a cama
ficava apertada, mas ainda assim era gostoso,
ficar ali fazendo nada, como diria meu esposo.
Tardes e noites abençoadas, com a chuva
cantarolando no telhado. Esses dias se foram, o
tempo leva os momentos, a chuva traz novos
momentos. Ainda amo a chuva, mesmo que, às
vezes, a natureza em fúria cause tragédias. Mas a
chuva em si não é culpada, a culpa com certeza é
da humanidade. A chuva é benção, é magia.
Confidente dos amantes, alegria da meninada,
que ainda hoje canta e dança na chuva. Que traz
encantamento.
SOUZA, Ivete Rosa de. Dias de chuva. Jornal Cultural
ROL. Disponível em <https://jornalrol.com.br/?p=57942>.
“Isso causava um rebuliço em volta da mesa.”
A palavra destacada no trecho acima é sinônima de:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Assistente Social
|
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Q4024826
Português
Texto associado
Dias de chuva
Literalmente adoro dias de chuva. Aquela
preguiça boa, que nos remete ao recolhimento. A
chuva me traz recordações da infância, de tomar
banho na rua, pulando na enxurrada. E dos
bolinhos de chuva, e o chocolate que mamãe
preparava. Mas tinha que obedecer, tomar outro
banho, quente desta vez. Não esquecendo de tirar
o grude de trás das orelhas, e de secar o chão ao
sair do banho. A tarde corria solta, a chuva
mostrando a que veio, trovoadas e relâmpagos
cortando o céu. Sem preocupações, o melhor era
a disputa com meus irmãos, quem iria pegar o
maior bolinho.
Sempre brincávamos com isso, nossa mãe
fazia os bolinhos maiores ou menores, conforme
colhesse a massa com a colher. Proposital ou não,
sempre eram diferentes no tamanho. Isso causava
um rebuliço em volta da mesa.
Muitos anos se passaram, não tive o
mesmo costume de fazer para meus filhos os
bolinhos de chuva. Talvez porque aqueles
momentos eram nossos e da nossa mãe. Mas a
chuva continua trazendo imagens daqueles
momentos, tão pequenos e simples.
Felicidade é um ato tão doce e pequeno,
em uma tarde de chuva, o recolhimento, a
abstração de tudo. Só ficar “de boa”, como dizia
meu filho na infância. Lendo, brincando,
contando anedotas. Lembro dos primeiros dias de
casamento, ficávamos na cama, conversando,
rindo, vendo TV. Depois, com os filhos a cama
ficava apertada, mas ainda assim era gostoso,
ficar ali fazendo nada, como diria meu esposo.
Tardes e noites abençoadas, com a chuva
cantarolando no telhado. Esses dias se foram, o
tempo leva os momentos, a chuva traz novos
momentos. Ainda amo a chuva, mesmo que, às
vezes, a natureza em fúria cause tragédias. Mas a
chuva em si não é culpada, a culpa com certeza é
da humanidade. A chuva é benção, é magia.
Confidente dos amantes, alegria da meninada,
que ainda hoje canta e dança na chuva. Que traz
encantamento.
SOUZA, Ivete Rosa de. Dias de chuva. Jornal Cultural
ROL. Disponível em <https://jornalrol.com.br/?p=57942>.
“Ainda amo a chuva, mesmo que, às vezes, a natureza em fúria cause tragédias.”
A locução destacada no período acima possui o sentido de:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Provas:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Assistente Social
|
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |
Q4024825
Português
Texto associado
Dias de chuva
Literalmente adoro dias de chuva. Aquela
preguiça boa, que nos remete ao recolhimento. A
chuva me traz recordações da infância, de tomar
banho na rua, pulando na enxurrada. E dos
bolinhos de chuva, e o chocolate que mamãe
preparava. Mas tinha que obedecer, tomar outro
banho, quente desta vez. Não esquecendo de tirar
o grude de trás das orelhas, e de secar o chão ao
sair do banho. A tarde corria solta, a chuva
mostrando a que veio, trovoadas e relâmpagos
cortando o céu. Sem preocupações, o melhor era
a disputa com meus irmãos, quem iria pegar o
maior bolinho.
Sempre brincávamos com isso, nossa mãe
fazia os bolinhos maiores ou menores, conforme
colhesse a massa com a colher. Proposital ou não,
sempre eram diferentes no tamanho. Isso causava
um rebuliço em volta da mesa.
Muitos anos se passaram, não tive o
mesmo costume de fazer para meus filhos os
bolinhos de chuva. Talvez porque aqueles
momentos eram nossos e da nossa mãe. Mas a
chuva continua trazendo imagens daqueles
momentos, tão pequenos e simples.
Felicidade é um ato tão doce e pequeno,
em uma tarde de chuva, o recolhimento, a
abstração de tudo. Só ficar “de boa”, como dizia
meu filho na infância. Lendo, brincando,
contando anedotas. Lembro dos primeiros dias de
casamento, ficávamos na cama, conversando,
rindo, vendo TV. Depois, com os filhos a cama
ficava apertada, mas ainda assim era gostoso,
ficar ali fazendo nada, como diria meu esposo.
Tardes e noites abençoadas, com a chuva
cantarolando no telhado. Esses dias se foram, o
tempo leva os momentos, a chuva traz novos
momentos. Ainda amo a chuva, mesmo que, às
vezes, a natureza em fúria cause tragédias. Mas a
chuva em si não é culpada, a culpa com certeza é
da humanidade. A chuva é benção, é magia.
Confidente dos amantes, alegria da meninada,
que ainda hoje canta e dança na chuva. Que traz
encantamento.
SOUZA, Ivete Rosa de. Dias de chuva. Jornal Cultural
ROL. Disponível em <https://jornalrol.com.br/?p=57942>.
Nos primeiros parágrafos do texto “Dias de
chuva”, a autora explora:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012252
Pedagogia
Leia as assertivas a seguir sobre a Educação Básica na
LDB nº 9394/96 atualizada, com redação acrescida pela Lei
14.986/2024 (art. 26-B).
I. A inclusão de abordagens fundamentadas em experiências e perspectivas femininas constitui exigência para estabelecimentos públicos e privados do ensino fundamental e médio.
II. A norma determina a criação de um novo componente curricular obrigatório específico, com carga horária própria, integrado à BNCC por imposição direta do dispositivo.
III. O texto legal explicita que as abordagens devem contemplar dimensões da história, ciência, artes e cultura, resgatando contribuições femininas em múltiplas áreas sociais.
IV. A campanha anual deve ocorrer na segunda semana de março e a Lei estabelece início de vigência no ano subsequente ao de sua publicação.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.
I. A inclusão de abordagens fundamentadas em experiências e perspectivas femininas constitui exigência para estabelecimentos públicos e privados do ensino fundamental e médio.
II. A norma determina a criação de um novo componente curricular obrigatório específico, com carga horária própria, integrado à BNCC por imposição direta do dispositivo.
III. O texto legal explicita que as abordagens devem contemplar dimensões da história, ciência, artes e cultura, resgatando contribuições femininas em múltiplas áreas sociais.
IV. A campanha anual deve ocorrer na segunda semana de março e a Lei estabelece início de vigência no ano subsequente ao de sua publicação.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012251
Pedagogia
Considerando prevenção e enfrentamento da
intimidação sistemática, mediação de conflitos e promoção
de cultura de paz, analise as assertivas a seguir.
I. Interromper a interação, proteger o alvo, registrar evidências observáveis e definir intervenção pedagógica com acompanhamento.
II. Mediar com responsabilização sem exposição, tomada de perspectiva e reparação pactuada, ensinando explicitamente autorregulação.
III. Conduzir conversa coletiva imediata, solicitando que os envolvidos relatem o ocorrido diante da turma, buscando solução rápida sem registro formal ou acompanhamento posterior.
IV. Revisar combinados, ampliar rotinas cooperativas, planejar ensino intencional socioemocional, articular com gestão/famílias e acompanhar por indicadores de convivência.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.
I. Interromper a interação, proteger o alvo, registrar evidências observáveis e definir intervenção pedagógica com acompanhamento.
II. Mediar com responsabilização sem exposição, tomada de perspectiva e reparação pactuada, ensinando explicitamente autorregulação.
III. Conduzir conversa coletiva imediata, solicitando que os envolvidos relatem o ocorrido diante da turma, buscando solução rápida sem registro formal ou acompanhamento posterior.
IV. Revisar combinados, ampliar rotinas cooperativas, planejar ensino intencional socioemocional, articular com gestão/famílias e acompanhar por indicadores de convivência.
Marque a opção que apresenta as assertivas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012250
Pedagogia
Relacione cada descrição ao instrumento
correspondente.
COLUNA A
I. Observação sistemática.
II. Autoavaliação orientada.
III. Portfólio processual.
COLUNA B
( ) Registro datado de evidências observáveis durante a atividade, incluindo hipóteses explicativas e decisão de intervenção clara para a próxima aula.
( ) Seleção curada de evidências de aprendizagem, acompanhada de sínteses reflexivas periódicas, que permitem visualizar progressos do próprio estudante.
( ) Ficha com rubrica de qualidade, guiada por perguntas metacognitivas, em que o estudante justifica escolhas, explicita critérios pessoais e define metas mensuráveis.
( ) Roteiro de autoanálise ao final da tarefa, com escala de desempenho, evidências citadas e compromisso escrito de ação para melhoria na próxima sequência didática
( ) Nota de campo breve sobre interação oral, destacando indicadores de participação, uso de linguagem e ponto de retomada, sem atribuir nota numérica neste momento.
( ) Conjunto de versões sucessivas de uma produção, preservando rascunhos e devolutivas, com comentários do estudante sobre ajustes realizados entre etapas ao longo do processo.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
COLUNA A
I. Observação sistemática.
II. Autoavaliação orientada.
III. Portfólio processual.
COLUNA B
( ) Registro datado de evidências observáveis durante a atividade, incluindo hipóteses explicativas e decisão de intervenção clara para a próxima aula.
( ) Seleção curada de evidências de aprendizagem, acompanhada de sínteses reflexivas periódicas, que permitem visualizar progressos do próprio estudante.
( ) Ficha com rubrica de qualidade, guiada por perguntas metacognitivas, em que o estudante justifica escolhas, explicita critérios pessoais e define metas mensuráveis.
( ) Roteiro de autoanálise ao final da tarefa, com escala de desempenho, evidências citadas e compromisso escrito de ação para melhoria na próxima sequência didática
( ) Nota de campo breve sobre interação oral, destacando indicadores de participação, uso de linguagem e ponto de retomada, sem atribuir nota numérica neste momento.
( ) Conjunto de versões sucessivas de uma produção, preservando rascunhos e devolutivas, com comentários do estudante sobre ajustes realizados entre etapas ao longo do processo.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012249
Pedagogia
No 4º ano, a autoavaliação cumpre função formativa
quando o instrumento é conduzido de modo a
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012248
Pedagogia
Em uma turma de 3º e 4º anos, a professora desenvolve
sequência didática sobre “desperdício de alimentos na
escola”, a partir da observação das sobras da merenda.
Considerando que a abordagem interdisciplinar exige
integração intencional de procedimentos, conceitos e análise
de evidências, marque a afirmativa tecnicamente coerente.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012247
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir sobre os Temas
Contemporâneos Transversais (TCTs), conforme
orientações da BNCC e do Guia Prático de Implementação.
I. Na organização de uma sequência didática, as habilidades e os objetos de conhecimento dos componentes curriculares devem ser explicitados, de modo que o tema contemporâneo opere como eixo de contextualização e integração, sem substituir os referenciais curriculares vigentes.
II. No âmbito da BNCC, a transversalidade refere-se a uma dimensão didático-pedagógica que perpassa áreas e componentes curriculares; distingue-se da interdisciplinaridade, compreendida como articulação epistemológica entre campos do conhecimento, sendo ambas complementares no planejamento.
III. A abordagem transversal implica instituir o tema contemporâneo como unidade curricular autônoma, com carga horária própria e avaliação independente das áreas, a fim de assegurar sua centralidade formativa.
IV. A BNCC orienta que temas que afetam a vida humana em escala local, regional e global sejam incorporados aos currículos preferencialmente de forma transversal e integradora, admitindo abordagens intra, inter e transdisciplinares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
I. Na organização de uma sequência didática, as habilidades e os objetos de conhecimento dos componentes curriculares devem ser explicitados, de modo que o tema contemporâneo opere como eixo de contextualização e integração, sem substituir os referenciais curriculares vigentes.
II. No âmbito da BNCC, a transversalidade refere-se a uma dimensão didático-pedagógica que perpassa áreas e componentes curriculares; distingue-se da interdisciplinaridade, compreendida como articulação epistemológica entre campos do conhecimento, sendo ambas complementares no planejamento.
III. A abordagem transversal implica instituir o tema contemporâneo como unidade curricular autônoma, com carga horária própria e avaliação independente das áreas, a fim de assegurar sua centralidade formativa.
IV. A BNCC orienta que temas que afetam a vida humana em escala local, regional e global sejam incorporados aos currículos preferencialmente de forma transversal e integradora, admitindo abordagens intra, inter e transdisciplinares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012246
Pedagogia
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta
sobre os Indicadores SAEB E IDEB.
I. A variação do IDEB, considerada isoladamente, não constitui evidência suficiente de ganho efetivo de aprendizagem, devendo a análise pedagógica decompor o índice em seus componentes e interpretar a proficiência na escala do SAEB.
PORQUE
II. O IDEB resulta da combinação do indicador de fluxo/rendimento escolar, apurado pelo Censo Escolar, com a média de proficiência estimada pelo SAEB em escala própria fundamentada na Teoria de Resposta ao Item.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
I. A variação do IDEB, considerada isoladamente, não constitui evidência suficiente de ganho efetivo de aprendizagem, devendo a análise pedagógica decompor o índice em seus componentes e interpretar a proficiência na escala do SAEB.
PORQUE
II. O IDEB resulta da combinação do indicador de fluxo/rendimento escolar, apurado pelo Censo Escolar, com a média de proficiência estimada pelo SAEB em escala própria fundamentada na Teoria de Resposta ao Item.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012245
Pedagogia
Em uma avaliação diagnóstica no 5º ano, a professora
usa uma malha quadriculada no 1º quadrante do plano
cartesiano (cada unidade vale 10 cm) para representar dois
retângulos. A turma percebe que eles têm o mesmo
perímetro, mas áreas diferentes, e alguns concluem que
“mesmo perímetro implica mesma área”. Considerando a
BNCC do 5º ano e os conceitos de grandezas geométricas, a
intervenção pedagógica mais consistente é
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012244
Pedagogia
No 3º ano, após oito semanas de intervenção voltada à
fluência leitora, com leituras guiadas e monitoramento
semanal de desempenho, os registros mostram progresso
discreto, ainda aquém da meta estipulada. Assinale a
afirmativa que expressa a tomada de decisão pedagógica
mais adequada diante dos dados apresentados.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012243
Pedagogia
Em uma turma de 4º ano, a leitura de sondagens e a
análise de produções escritas indicam um grupo de
estudantes com dificuldades recorrentes de compreensão
leitora, especialmente na elaboração de inferências e na
articulação entre informações explícitas e implícitas. Para
organizar um reforço pedagógico sistemático, a conduta
metodológica mais adequada é
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012242
Pedagogia
Em uma turma de 5º ano, a professora planeja um
trabalho interdisciplinar de Língua Portuguesa e Ciências
sobre hábitos alimentares na escola. Utilizando a
metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), é
necessário,
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012241
Pedagogia
Para estruturar uma sequência didática baseada na
metodologia sala de aula invertida, é preciso
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012240
Pedagogia
Relacione os conceitos da coluna A às descrições da
coluna B.
COLUNA A
I. Assimilação.
II. Acomodação.
III. Zona de Desenvolvimento Proximal.
IV. Operações concretas
COLUNA B
( ) O aluno reformula sua hipótese de escrita após perceber que sua explicação não resolve um conflito cognitivo.
( ) A professora organiza duplas produtivas, aproximando um estudante mais experiente de outro com dificuldade, com intervenção planejada.
( ) O estudante incorpora uma informação nova preservando o esquema mental previamente estruturado.
( ) A criança classifica objetos simultaneamente por dois critérios, por exemplo, cor e forma, mantendo a consistência do agrupamento.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
COLUNA A
I. Assimilação.
II. Acomodação.
III. Zona de Desenvolvimento Proximal.
IV. Operações concretas
COLUNA B
( ) O aluno reformula sua hipótese de escrita após perceber que sua explicação não resolve um conflito cognitivo.
( ) A professora organiza duplas produtivas, aproximando um estudante mais experiente de outro com dificuldade, com intervenção planejada.
( ) O estudante incorpora uma informação nova preservando o esquema mental previamente estruturado.
( ) A criança classifica objetos simultaneamente por dois critérios, por exemplo, cor e forma, mantendo a consistência do agrupamento.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012239
Pedagogia
Leia a afirmação a seguir.
No modelo de sala de aula invertida, flipped classroom, o planejamento pedagógico deve situar o estudo introdutório ____________ e reservar o tempo presencial para ____________.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
No modelo de sala de aula invertida, flipped classroom, o planejamento pedagógico deve situar o estudo introdutório ____________ e reservar o tempo presencial para ____________.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Maracanaú - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |
Q4012238
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir e a relação entre elas.
I. Em práticas de alfabetização com crianças de 8 a 10 anos, a atuação docente, coerente com Vygotsky, tende a organizar apoios temporários e graduados, pistas, modelagem, perguntas orientadoras e a retirá-los progressivamente, evitando substituir o desempenho do aluno por “resposta pronta”.
PORQUE
II. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o que a criança realiza sozinha e o que consegue realizar com mediação; por isso, para manter o desempenho “dentro da ZDP”, recomenda-se estabilizar o nível de ajuda ao longo das tentativas e retirá-lo apenas ao final, quando o aluno já estiver respondendo sem oscilações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
I. Em práticas de alfabetização com crianças de 8 a 10 anos, a atuação docente, coerente com Vygotsky, tende a organizar apoios temporários e graduados, pistas, modelagem, perguntas orientadoras e a retirá-los progressivamente, evitando substituir o desempenho do aluno por “resposta pronta”.
PORQUE
II. A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o que a criança realiza sozinha e o que consegue realizar com mediação; por isso, para manter o desempenho “dentro da ZDP”, recomenda-se estabilizar o nível de ajuda ao longo das tentativas e retirá-lo apenas ao final, quando o aluno já estiver respondendo sem oscilações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
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