Questões de Concurso
Para professor - pedagogia
Foram encontradas 6.903 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327622
Matemática
Leia as informações a seguir:
P.B. comprou duas camisetas e uma bermuda por R$ 68,70. Já M.S. comprou três camisetas e duas bermudas por R$ 85,80.
O sistema de equações que representa esta situação é:
P.B. comprou duas camisetas e uma bermuda por R$ 68,70. Já M.S. comprou três camisetas e duas bermudas por R$ 85,80.
O sistema de equações que representa esta situação é:
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327621
Estatística
A comunidade científica mundial tem apontado para os danos que o aumento da concentração de dióxido de carbono
(CO2) na atmosfera pode causar ao nosso planeta. O gráfico a seguir mostra os níveis de emissão de CO2, em diversos
países, nos anos de 1990 e 1998.
A tabela associada a este gráfico, é representada por:
A tabela associada a este gráfico, é representada por:
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327620
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão
Texto 3
No texto, as expressões “ir pro canto da sala” e “encantoa
do” assumem formas diferentes, porque
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327619
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão
Texto 3
A crítica da tira reside no fato de que
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327618
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão
Texto 3
Os sentidos globais produzidos pela tirinha são possíveis,
se considerada
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327617
Pedagogia
Texto associado
O Texto 2, a seguir, foi produzido por um aluno da 2ª série do ensino fundamental de uma escola da cidade de São Paulo. Leia-o para responder à questão
Texto 2
Ele foi para a praça o E.T. tomate caiu no um buraco Ele disse a i machuquei a minha perna. Eles derão rrisada todos os minino ficarão passarinhos porque eles ficarão enchendo de rão um sorvete para Ele gostou do corvete ele pediu mais o corvete ele não aguentou toma-tudo os corvete. Ele a cordou daí Ele tinha que i pra paga mais não tinha deilheiro mais chegou espaceonave do E.T. tomate e pagou o corvete e foi embora e o Mario fofoca ficou triste mais Ele queria e junto com eles e foi para casa do E. T. tomate ele ficou contente.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos: escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 71.
A análise dos fenômenos textuais, linguísticos e das variáveis contextuais da produção do aluno (o fato de estar na
2ª série do ensino fundamental) sinaliza para o alfabetiza
dor que há a necessidade de
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327616
Português
Texto associado
O Texto 2, a seguir, foi produzido por um aluno da 2ª série do ensino fundamental de uma escola da cidade de São Paulo. Leia-o para responder à questão
Texto 2
Ele foi para a praça o E.T. tomate caiu no um buraco Ele disse a i machuquei a minha perna. Eles derão rrisada todos os minino ficarão passarinhos porque eles ficarão enchendo de rão um sorvete para Ele gostou do corvete ele pediu mais o corvete ele não aguentou toma-tudo os corvete. Ele a cordou daí Ele tinha que i pra paga mais não tinha deilheiro mais chegou espaceonave do E.T. tomate e pagou o corvete e foi embora e o Mario fofoca ficou triste mais Ele queria e junto com eles e foi para casa do E. T. tomate ele ficou contente.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos: escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 71.
Em relação à competência textual do aluno, fica evidente
no texto
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327615
Português
Texto associado
O Texto 2, a seguir, foi produzido por um aluno da 2ª série do ensino fundamental de uma escola da cidade de São Paulo. Leia-o para responder à questão
Texto 2
Ele foi para a praça o E.T. tomate caiu no um buraco Ele disse a i machuquei a minha perna. Eles derão rrisada todos os minino ficarão passarinhos porque eles ficarão enchendo de rão um sorvete para Ele gostou do corvete ele pediu mais o corvete ele não aguentou toma-tudo os corvete. Ele a cordou daí Ele tinha que i pra paga mais não tinha deilheiro mais chegou espaceonave do E.T. tomate e pagou o corvete e foi embora e o Mario fofoca ficou triste mais Ele queria e junto com eles e foi para casa do E. T. tomate ele ficou contente.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos: escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 71.
A relação fonema/letra na produção textual do aluno reve-la que,
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327614
Pedagogia
Texto associado
Texto 1
(...) os eixos de integração considerados na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área,
correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura/
escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica (que envolve conhecimentos linguísticos
sobre o sistema de escrita, o sistema da língua e a norma
padrão –, textuais, discursivos e sobre os modos de organização e os elementos de outras semioses). Cabe ressaltar,
reiterando o movimento metodológico de documentos curriculares anteriores, que estudos de natureza teórica e meta
linguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma
padrão e outras variedades da língua – não devem nesse nível de ensino ser tomados como um fim em si mesmo, de
vendo estar envolvidos em práticas de reflexão que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da
língua/linguagens (em leitura e em produção) em práticas situadas de linguagem.
BRASIL. A área de linguagens - Ensino Fundamental I e II. Base Nacional Co
mum Curricular. Ministério da Educação: 2018. p. 67. (Adaptado).
O texto da BNCC trata de “produção multissemiótica” e
“elementos de outras semioses”. No contexto da BNCC,
texto multissemiótico é compreendido como
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327613
Português
Texto associado
Texto 1
(...) os eixos de integração considerados na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área,
correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura/
escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica (que envolve conhecimentos linguísticos
sobre o sistema de escrita, o sistema da língua e a norma
padrão –, textuais, discursivos e sobre os modos de organização e os elementos de outras semioses). Cabe ressaltar,
reiterando o movimento metodológico de documentos curriculares anteriores, que estudos de natureza teórica e meta
linguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma
padrão e outras variedades da língua – não devem nesse nível de ensino ser tomados como um fim em si mesmo, de
vendo estar envolvidos em práticas de reflexão que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da
língua/linguagens (em leitura e em produção) em práticas situadas de linguagem.
BRASIL. A área de linguagens - Ensino Fundamental I e II. Base Nacional Co
mum Curricular. Ministério da Educação: 2018. p. 67. (Adaptado).
Considerando-se o contexto em que o verbo “reiterar”
aparece no texto da BNCC, a sua significação tem correspondência de sentido com:
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327612
Pedagogia
Texto associado
Texto 1
(...) os eixos de integração considerados na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área,
correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura/
escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica (que envolve conhecimentos linguísticos
sobre o sistema de escrita, o sistema da língua e a norma
padrão –, textuais, discursivos e sobre os modos de organização e os elementos de outras semioses). Cabe ressaltar,
reiterando o movimento metodológico de documentos curriculares anteriores, que estudos de natureza teórica e meta
linguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma
padrão e outras variedades da língua – não devem nesse nível de ensino ser tomados como um fim em si mesmo, de
vendo estar envolvidos em práticas de reflexão que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da
língua/linguagens (em leitura e em produção) em práticas situadas de linguagem.
BRASIL. A área de linguagens - Ensino Fundamental I e II. Base Nacional Co
mum Curricular. Ministério da Educação: 2018. p. 67. (Adaptado).
Um ensino de literatura, norma padrão e outras variedades linguísticas que têm “um fim em si mesmo”, corres
ponde por inferência, segundo a BNCC, a um ensino que
Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327611
Português
Texto associado
Texto 1
(...) os eixos de integração considerados na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa são aqueles já consagrados nos documentos curriculares da Área,
correspondentes às práticas de linguagem: oralidade, leitura/
escuta, produção (escrita e multissemiótica) e análise linguística/semiótica (que envolve conhecimentos linguísticos
sobre o sistema de escrita, o sistema da língua e a norma
padrão –, textuais, discursivos e sobre os modos de organização e os elementos de outras semioses). Cabe ressaltar,
reiterando o movimento metodológico de documentos curriculares anteriores, que estudos de natureza teórica e meta
linguística – sobre a língua, sobre a literatura, sobre a norma
padrão e outras variedades da língua – não devem nesse nível de ensino ser tomados como um fim em si mesmo, de
vendo estar envolvidos em práticas de reflexão que permitam aos estudantes ampliarem suas capacidades de uso da
língua/linguagens (em leitura e em produção) em práticas situadas de linguagem.
BRASIL. A área de linguagens - Ensino Fundamental I e II. Base Nacional Co
mum Curricular. Ministério da Educação: 2018. p. 67. (Adaptado).
Ao dizer que o ensino de Língua Portuguesa deve ajudar
os estudantes a “ampliarem suas capacidades de uso da
língua/linguagens (em leitura e em produção) em práticas
situadas de linguagem”, a BNCC defende a ideia de que o
ensino de língua materna deve
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749762
Pedagogia
.Na perspectiva de Rocha (1999), os estudos na área da
Pedagogia apresentam discussões sobre o ensino de
crianças. Essa subárea tem sido denominada de Pedagogia
da Infância. Sobre os estudos dessa pedagogia, assinale a
alternativa correta.
I. Os aspectos teoria e prática são fundantes para uma
Pedagogia da Infância, pois a prática é resultado das
discussões pautadas em teorias sobre a educação na infância.
Com efeito, têm-se, a partir de uma visão crítica sobre o fazer
do pedagogo, um direcionamento para uma atitude educativa
voltada para a criança e suas particularidades de
aprendizagem.
Nesse sentido
II. Os cursos de formação de professores, bem como os de
formação continuada, se mostram ainda incipientes para a
consolidação da Pedagogia da Infância. Nesse sentido, é
preciso que haja a interlocução disciplinar considerando a
criança como sujeito determinado pelas condições sociais que
a cercam.
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749761
Pedagogia
Sobre as tendências pedagógicas brasileiras, assinale a
alternativa que preenche correta e respectivamente as
lacunas.
I. Tendência ____________________ associa educação e luta.
Busca a elaboração da consciência crítica em consonância a
sua organização de classe.
II. Tendência ____________________ prepara o aluno para a
participação organizada e ativa na democratização da
sociedade. O aluno é o centro do processo de aprendizagem.
III. Na Tendência ____________________, o professor é visto
como especialista na aplicação de manuais e articula-se
diretamente com o sistema produtivo.
IV. Na Tendência ____________________, o professor é figura
central e o aluno é receptor passivo do conhecimento.
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749760
Pedagogia
Sobre aprender e ensinar de acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir:
I. A perspectiva construtivista na educação é configurada por
uma série de princípios explicativos do desenvolvimento e da
aprendizagem humana que se complementam, integrando um
conjunto orientado a analisar, compreender e explicar os
processos escolares de ensino e aprendizagem.
II. O que o aluno pode aprender em determinado momento da
escolaridade depende das possibilidades delineadas pelas
formas de pensamento de que dispõe naquela fase de
desenvolvimento, dos conhecimentos que já construiu
anteriormente e do ensino que recebe.
III. O processo de atribuição de sentido aos conteúdos escolares
é individual; porém, é também cultural na medida em que os
significados construídos remetem a formas e saberes
socialmente estruturados.
É correto o que se afirma
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749759
Pedagogia
Para Kolyniak Filho (2010), “é a partir do nascimento que os
indivíduos passam a se organizar de forma motora”.
Considerando a motricidade da criança na escola, analise as
afirmativas a seguir:
I. O professor precisa entender a aprendizagem adquirida com
alguns conceitos e movimentos auxiliares no que diz respeito
à leitura e à escrita.
II. O aspecto motor faz parte do desenvolvimento da criança,
nesse aspecto, na escola, o professor de educação física é o
indicado para explorar os aspectos relacionados ao
movimento do corpo e do equilíbrio.
III. A motricidade pode ser desenvolvida em diferentes propostas
pedagógicas organizadas cotidianamente pelo professor, em
jogos e brincadeiras, por exemplo.
É correto o que se afirma
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749758
Pedagogia
Sobre o papel do professor no uso da tecnologia digital em sala
de aula para a alfabetização, assinale a alternativa que destoa
das demais.
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749757
Pedagogia
Teberosky; Gallard (2004) na obra Contextos de alfabetização
inicial abordam o uso o computador na alfabetização e
apresentam que,
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749756
Pedagogia
A Lei 10.639/2003 estabelece o ensino da História da África e
da Cultura afro-brasileira. Sobre a cultura afro-brasileira na
escola, assinale a alternativa correta.
I. A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo da
História e Cultura Africana precisa ser desenvolvido por meio
de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem
estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores,
com o apoio e supervisão dos sistemas de ensino, entidades
mantenedoras e coordenações.
Para isso
II. É preciso estabelecer novas diretrizes e práticas pedagógicas
que reconheçam a importância dos africanos e afro-brasileiros
no processo de formação nacional em direção à educação de
qualidade como um direito de todos e todas.
Ano: 2020
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jaguaribe - CE
Prova:
IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia |
Q1749755
Pedagogia
No artigo 205 da Constituição brasileira têm-se que a
educação é um direito de todos e dever do Estado. Nesse
sentido, analise as afirmativas a seguir sobre a função social
da escola pública contemporânea:
I. Para Paulo Freire, há muitas crianças carentes no Brasil e a
escola, em sua função social, precisa funcionar como um
refeitório e um espaço de lazer.
II. Na perspectiva de Paulo Freire, a pedagogia deve se basear
na noção dialética dos conhecimentos que se colocam como
úteis na construção de um currículo emancipador.
III. Para Saviani, a escola precisa interferir na sociedade para
motivar sua transformação.
É correto o que se afirma
Conheça nossos planos