Questões de Concurso para Tradutor Intérprete de Libras

Q1791660

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Provas: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras | FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico de Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791660 Libras

De acordo com Quadros (2004, p. 76-77), na obra “O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, o aspecto fundamental do processo de tradução e interpretação no modelo sociolinguístico baseia-se nas interações entre os participantes. As categorias que atendem a esse modelo são

A

recepção da mensagem (o intérprete absorve a informação do falante), processamento preliminar (reconhecimento inicial do sinal) e levantamento de palavras imagético-cultural.

B

formulação sintática da mensagem (seleção da forma apropriada) e levantamento de palavras imagéticas.

C

identificação da mensagem (léxico), levantamento de sinais relacionados à cultura do sujeito e respeito à língua portuguesa do emissor.

D

reconhecimento da intenção semântica (o intérprete adianta a intenção do falante), determinação da equivalência semântica (encontrar a tradução apropriada na língua) e formulação sintática da mensagem (seleção da forma apropriada).

E

respeito à língua portuguesa do emissor, e reconhecimento da intenção semântica (o intérprete adianta a intenção do falante).

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Q1791658

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791658 Libras

A capacidade de compreender a intenção do locutor de acordo com o contexto no qual a comunicação ocorre é uma definição

A

da pragmática.

B

da sintaxe.

C

do objeto da oração.

D

da semântica.

E

do predicativo do sujeito.

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Q1791654

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791654 Português

Bechara e Evanildo (2017), no livro “Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa”, 6.ª edição, especificam que, “com o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990 fez-se necessário atualizar o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP), o que foi feito pela ABL na sua 5.ª edição (2009), assim como o Vocabulário Ortográfico Comum da Língua Portuguesa (VOC)”. A atualização do VOLP e do VOC tem dois objetivos fundamentais:

A

levantar ortografias oriundas de todos os dialetos do Brasil e listar acervo de palavras correntes nos diversos países de língua latina.

B

listar as formas ortográficas autorizadas pelo acordo ortográfico e congregar o acervo de palavras correntes nos diversos países de língua oficial portuguesa.

C

selecionar o acervo de palavras com marcação da sílaba tônica e listar as formas ortográficas disponíveis pelo acordo ortográfico de 1990.

D

listar as formas ortográficas disponíveis pelo acordo ortográfico de 2009 e congregar vocabulários com marcação de sílabas oriundas dos dialetos presentes no Brasil.

E

levantar ortografias com marcação de sílaba tônica e listar as formas ortográficas autorizadas pelo acordo ortográfico.

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Q1791653

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Provas: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras | FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico de Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791653 Libras

Para Santos (2017), um dos mecanismos criados para dar um norte à prática do Tradutor e Intérprete de Libras é o Código de Ética, que é um documento com o objetivo de pautar os princípios e as normas de condutas para esse profissional realizar seu ofício. De acordo com o Código de Ética, em seu Capítulo 1, dos princípios fundamentais, Artigo 1º, parágrafo 4º, um dos deveres fundamentais do intérprete é

A

negociar conteúdos com o professor e revelar suas dúvidas às questões de sala de aula. Cabe ao intérprete realizar as tarefas escolares do surdo para que o conhecimento seja construído.

B

tomar a responsabilidade pelo aluno surdo, uma vez que o sucesso ou insucesso desse aluno é atribuição do intérprete.

C

pedir orientações ao diretor escolar e às famílias, quando o aluno surdo não compreender alguma questão específica de sala de aula.

D

proporcionar ao surdo um entendimento igualitário ou superior em relação aos ouvintes sobre o assunto que o professor explanar em classe.

E

reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

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Q1791652

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791652 Libras

Anjos (2006), em sua pesquisa intitulada “O espelho em cacos: análise dos discursos imbricados na questão da inclusão”, traz reflexões relevantes acerca da escolarização de alunos surdos no município de Marabá – PA. Em um dos trechos, a autora destaca: [...] “há dois intérpretes para um universo de 58 alunos surdos” (ANJOS, 2006, p. 203). Nesse sentido, o trecho evidencia que

A

são necessários mais intérpretes de Libras e mais capacitações no âmbito da educação de surdos enquanto política de inclusão.

B

é necessário formar intérpretes de Libras nos cursos de licenciatura de Letras Libras.

C

a presença de dois intérpretes de Libras pode garantir a inclusão dos alunos surdos em Marabá - PA.

D

a inclusão de alunos surdos nas escolas do município de Marabá pode ser garantida por meio de intérpretes voluntários.

E

o contato com a comunidade surda e o conhecimento de mundo são dispensáveis no momento da atuação como intérprete de Libras na sala de aula.

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Q1791651

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791651 Libras

Gonçalves (2016), em seu estudo, reflete que é necessário compreender que os sujeitos Surdos, em especial, os sinalizadores, se comunicam de forma viso-espacial e têm como referência a configuração das mãos, o movimento, o ponto de articulação, a orientação e a expressão facial e corporal. Em relação à configuração de mão, marque a opção que corresponde, respectivamente, a sequência dos sinais realizados com as seguintes configurações:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

1. ESCORPIÃO, 2. NAMORAR, 3. FAMÍLIA, 4. BEIJAR, 5.TRANSFORMAR, 6. BRINCAR.

B

1. CAMARÃO, 2. TRANSFORMAR, 3. NAMORAR, 4. BEIJAR, 5. SUPERMERCADO, 6. ÁGUA.

C

1. ÁGUA, 2. PAQUERAR, 3. NAMORAR, 4. BEIJAR, 5. TRANSFORMAR, 6. ESCORPIÃO.

D

1. MENTIR, 2. NAMORAR, 3. BEIJAR, 4. PAQUERAR, 5. BRINCAR, 6. TRANSFORMAR.

E

1. ESCORPIÃO, 2. MENTIR, 3. NAMORAR, 4. BEIJAR, 5. TRANSFORMAR, 6. ÁGUA.

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Q1791650

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791650 Libras

Calixto; Lobato; Santos; Brasil (2017) analisam as escolhas dos equivalentes linguísticos realizadas por intérpretes de Libras - Língua Portuguesa. Para os autores, a Equivalência na Tradução e Interpretação da Libras para a Língua Portuguesa (vice-versa) refere-se à escolha de outro elemento com função equivalente (e não literal) ao elemento original. A interpretação correta do enunciado a seguir é
Fonte: https://grafica.rio.br/produto/saco-papel-kraft/
Imagem associada para resolução da questão

A

B

C

D

E

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Q1791649

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791649 Libras

Para Mendes (2012, p. 163), “quando o intérprete está fazendo a voz do surdo, ele é o locutor, as palavras são dele [do intérprete]”. Imagine-se fazendo a voz da situação a seguir. O diálogo entre João e Maria seria o seguinte:
Imagem associada para resolução da questão

A

João: O que você faz agora?

Maria: Estou estudando mecânica.

B

João: O que você fez hoje?

Maria: Aprendi a dirigir.

C

João: O que você fez ontem?

Maria: Fui à autoescola.

D

João: O que você fez hoje?

Maria: Tentei dirigir e não consegui.

E

João: O que você fará amanhã?

Maria: Vou aprender a dirigir.

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Q1791648

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791648 Libras

Santos (2012) esclarece que, dentre os diversos recursos utilizados na interpretação da Libras, o intérprete pode, também, fazer uso de classificadores e expressões não-manuais. Na ilustração a seguir, tem-se o uso dessas expressões demarcadas pelo fechamento dos olhos e pressão nas sobrancelhas. O enunciado pode ser interpretado da seguinte maneira:
Imagem associada para resolução da questão

A

O alfinete é usado na costura.

B

Meu pai ganha um salário mínimo.

C

A vida é curta, aproveite ao máximo.

D

No microscópio visualizo algumas bactérias.

E

Nós temos algumas moedas de ouro.

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Q1791647

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791647 Libras

Quadros (2004) menciona que, na Libras, os sinalizadores estabelecem os referentes associados com uma localização no espaço. As ilustrações a seguir representam, respectivamente,
Imagem associada para resolução da questão

A

1- Eu digo a você / 2- El@s disseram a mim / 3- Eu disse a Ele / 4- Você disse a mim.

B

1- El@s me disseram / 2- Você disse a mim / 3- Você disse a Ela / 4- Eu disse a você.

C

1- Eu digo a você / 2- Você nos disse / 3- Vocês me disseram / 4- El@s disseram a mim.

D

1- El@s disseram a mim / 2- Eu digo a você / 3- El@s disseram a el@s / 4- Você me disse.

E

1- Eu digo a você / 2- Você disse a el@ / 3- El@ disse a mim / 4- Eu disse a vocês.

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Q1791646

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791646 Libras

Para Santos (2012), os classificadores são configurações de mãos que representam objetos, pessoas ou animais. Assim, as ilustrações a seguir podem ser interpretadas, respectivamente, por meio das seguintes frases:
Imagem associada para resolução da questão

A

A cobra rasteja na grama. / A menina caiu na rua.

B

A bandeira tremula no chão. / A cadeira quebrou.

C

O peixe nada no rio. / Uma pessoa sentou na cadeira.

D

A maré está agitada. / Alguém anda pela rua.

E

O carro anda na rua. / O banco da praça é azul.

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Q1791645

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791645 Libras

Conforme Felipe (2007), as línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. Assim, “precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais” (FELIPE; MONTEIRO, 2007, p. 64). Em frases negativas, essas expressões são essenciais. Observe:
Imagem associada para resolução da questão

Nesse caso, temos um exemplo de negação feito através do processo de

A

incorporação de um movimento contrário ou diferente do sinal negado.

B

acréscimo do sinal “não” ou “jamais” feito com as mãos junto à frase.

C

intensificador representado pela boca fechada junto ao sinal afirmativo.

D

expressão facial neutra junto ao sinal negado e empréstimos do português.

E

negação com numeral seguido do sinal ou do sinal seguido do numeral.

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Q1791644

Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA Prova: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em Tradução e Interpretação de Libras |

Q1791644 Libras

Lacerda (2014), em sua obra “Intérprete de Libras: em atuação na educação infantil e no ensino fundamental”, apresenta estudos, práticas de sala de aula e projetos envolvendo o aluno surdo. Na obra, há relevantes considerações sobre “traduzir versus interpretar” (LACERDA, 2014, p. 14). Sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.
I- Traduzir liga-se à tarefa de versar de uma língua para outra trabalhando com textos escritos. II- Ao traduzir para a língua alvo, pode-se consultar dicionários, livros, pessoas na busca de trazer os sentidos pretendidos do modo mais adequado. III- Interpretar está ligado à tarefa de versar de uma língua para outra nas relações interpessoais, trabalhando na simultaneidade, no curto espaço de tempo entre o ato de enunciar e o ato de dar acesso ao outro àquilo que foi enunciado. IV- O intérprete trabalha nas relações sociais em ato, nas relações face a face, e deve tomar decisões rápidas sobre como versar um termo ou um sentido de uma língua para outra, sem ter tempo para consultas ou reflexões.
Está correto somente o que se afirma em

A

I e II.

B

II e III.

C

III e IV.

D

I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1788658

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788658 Conhecimentos Gerais

As questões relacionadas às desigualdades sociais, tais como: pobreza, miséria, fome e violência, sempre estiveram presentes na paisagem árida do Nordeste. Obras como "O Quinze", "Vidas Secas" e "Morte e Vida Severina" retratam a dura realidade e a vida miserável do sertanejo resultante da luta pela sobrevivência que é ameaçada pela "seca", frente ao descaso e violência do poder político e econômico que deixavam homens, mulheres, jovens e crianças à mercê da fome. Tentando escapar da morte, transformavamse em "retirantes". Essas obras foram escritas, respectivamente por:

A

Jorge Amado; Rachel de Queiroz e Graciliano Ramos

B

Raquel de Queiroz, Graciliano ramos e João Cabral de Melo Neto

C

Manoel Bandeira; Jose Lins do Rego e Euclides da Cunha

D

Ariano Suassuna; Graciliano Ramos e Jorge Amado

E

Raquel de Queiroz, José Lins do Rego e Manoel Bandeira

Q1788657

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788657 História e Geografia de Estados e Municípios

Se você parar pra ouví

O que tenho pra conta

Vai saber do Cariri

Do sul do meu Ceará

É História verdadeira

Que agora vou narrá

É uma bela região

A mais linda que já ví

Ela enche de paixão

Aquele que passa aqui

Conhece bem o encanto

Das terras do Carirí

O Geoparque Araripe

Com a sua divisão

Cada etapa que existe

Faz a complementação

Da Cultura Ambiental

Que engrandece a educação

Os que formam o Geoparque

Nove Geossítios são

Nesta viagem embarque

Pra tirar a conclusão

Sei que você vai gostar

Lhe digo de antemão

Fragmento do Cordel: O CARIRI E O GEOPARQUE Autor: Professor Lula Fideles

De acordo com o fragmento acima existem 9 (nove) Geossítios que formam o Geoparque Araripe. Os Geossítios estão localizados nos seguintes municípios:

A

Crato, Nova Olinda, Missão Velha, Assaré, Jardim e Juazeiro do Norte

B

Crato, Juazeiro do Norte, Caririaçu, Barbalha, Missão Velha e Santana do Cariri

C

Barbalha, Juazeiro do Norte, Nova Olinda, Assaré, Missão Velha e Caririaçu

D

Barbalha, Crato, Juazeiro do Norte, Missão Velha, Nova Olinda e Santana do Cariri

E

Juazeiro do Norte, Barbalha, Crato, Assaré, Nova Olinda e Caririaçu

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Q1788656

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788656 Geografia

Geograficamente, o Brasil está dividido em 5 (cinco) Regiões. De acordo com o processo histórico de ocupação do território quais foram as primeiras regiões ocupadas para colonização?

A

Litoral, tendo como principal produto explorado o paubrasil; iniciando posteriormente o ciclo da cana-de-açúcar no Nordeste, sendo Salvador (BA) a primeira sede do governo português. Posteriormente, a ocupação foi ampliada para o interior, início da pecuária. A expansão da ocupação do território avançou para o sudeste, expansão da pecuária e da exploração de minérios.

B

Interior, avançando para o sudeste, tendo o Rio de Janeiro como principal sede do governo português, tornando-se o centro de planejamento de ocupação do espaço.

C

Amazonas, com o ciclo da borracha dando início às primeiras vilas, expandindo-se para o sudeste com a pecuária e mineração e por último o semiárido nordestino por ser uma região desfavorável para lavouras.

D

Sul, com os primeiros migrantes Europeus que povoaram o território, seguindo para o Sudeste, com destaque para o litoral paulista com a expansão da pecuária e Minas Gerais, iniciando o ciclo do ouro. Sendo São Paulo a primeira sede do governo português.

E

Iniciou com o povoamento da região Centro-Oeste e Sul, tendo como principal produto explorado o pau-brasil, iniciando posteriormente o ciclo da cana-deaçúcar no Nordeste, sendo Salvador (BA) a primeira sede do governo português.

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Q1788655

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Q1788655 Conhecimentos Gerais

Sobre a formação política e econômica do Estado brasileiro é correto afirmar que os principais fatos que influenciaram esse processo foram:

A

Insatisfação da elite econômica com o poder central, característica do Império, abolição da escravatura, luta por novos ideais de uma sociedade mais justa e igualitária;

B

Abolição da escravatura, revolta da população contra o poder central do império, influência do ideário revolucionário da revolução francesa e pressão da burguesia nascente;

C

Abolição da escravatura, insatisfação da elite econômica com o poder central do império, pressão externa promovida pela revolução industrial e consolidação do capitalismo na Europa e influência do ideário revolucionário promovido pela revolução francesa;

D

A abolição da escravatura, insatisfação da elite econômica com o poder central do império, a urgência da formação de um Estado-Nação, a emergência de uma burguesia nacional e o processo de urbanização.

E

A abolição da escravatura, movimentos revolucionários por igualdade e justiça social, pressão eterna promovida pela revolução industrial e consolidação do capitalismo e a emergência de uma ideologia liberal.

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Q1788654

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788654 Conhecimentos Gerais

"O Estado, entendido como ordenamento político de uma comunidade, nasce da dissolução da comunidade primitiva fundada sobre os laços de parentesco e da formação de comunidades mais amplas derivadas da união de vários grupos familiares por razões de sobrevivência interna (o sustento) e externas (a defesa)". O fragmento do texto que trata sobre a origem do Estado foi retirado do livro: "Estado, Governo e Sociedade"de Norberto Bobbio. Na idade moderna três filósofos constituíram em seus escritos uma teoria sobre o Estado que, embora influenciados por momentos históricos e políticos diferentes, ficaram conhecidos como "filósofos contratualistas". São eles:

A

Thomas Hobbes, Marx Weber e Emili Durkayme

B

John Locke, Emili Durkayme e Thomas Hobbes

C

Max Weber, Emmanuel Kant e Jean-Jacques Rousseau

D

jean-Jacques Rousseau, Jonh Lock e Voltaire

E

Thomas Hobes, Jonh Locke e jean-Jacques Rousseau

Q1788653

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788653 Noções de Informática

O que ocorre quando se pressiona a tecla F2 sobre uma célula selecionada no Microsoft Excel?

A

A célula entra em modo de edição;

B

O conteúdo da célula é excluído;

C

Altera a formação da célula para moeda;

D

Altera a cor da célula;

E

Trava o conteúdo da célula.

Q1788652

Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Libras | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Técnico em Segurança do Trabalho | CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Intérprete de Braille |

Q1788652 Noções de Informática

Observe a figura abaixo assinale a alternativa que corresponde a função do último ícone, que encontra-se em destaque.

Imagem associada para resolução da questão

A

Destacar o parágrafo;

B

Destacar o início de uma linha;

C

Mostrar / Ocultar marcações de parágrafo e outros símbolos ocultos;

D

Desativar os marcadores;

E

Alterar alinhamento do texto.

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