Questões de Concurso
Para professor de música
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I. A Educação 4.0 prioriza o desenvolvimento de competências socioemocionais, como criatividade, pensamento crítico e colaboração, além de habilidades tecnológicas.
II. A personalização da aprendizagem na Educação 4.0 é viabilizada pelo uso de tecnologias como inteligência artificial e análise de dados.
III. A Neurociência aplicada à Educação 4.0 estabelece que as estratégias pedagógicas devem ser fundamentadas exclusivamente em estímulos visuais para ativar processos neurobiológicos de aprendizagem.
IV. O Design Thinking, quando aplicado à Educação 4.0, integra etapas de empatia, definição, ideação, prototipagem e teste, promovendo soluções inovadoras.
V. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ignora os princípios da Educação 4.0, por ser baseada em metodologias tradicionais de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a avaliação dos itens:
"A pesquisa-ação é um processo sistemático que combina investigação e ação prática, geralmente em contextos educacionais ou sociais. Sua metodologia envolve fases cíclicas de diagnóstico, planejamento, ação, observação e reflexão, sendo sua principal característica a colaboração entre pesquisadores e participantes. No entanto, um dos principais desafios é a publicação de seus resultados em formatos acadêmicos tradicionais, que frequentemente desconsideram o impacto prático imediato."
Com base no texto, é correto afirmar que:
I. A pesquisa qualitativa fundamenta-se na interpretação dos fenômenos, com coleta de dados por meio de instrumentos estruturados e análise estatística rigorosa.
II. A pesquisa quantitativa adota uma abordagem dedutiva, buscando a validação de hipóteses e priorizando a objetividade dos resultados.
III. Na pesquisa mista, a triangulação de métodos permite integrar abordagens quantitativas e qualitativas, ampliando a validade interna e externa dos estudos.
IV. O processo de coleta de dados na pesquisa-ação é contínuo e está diretamente vinculado à aplicação de intervenções práticas.
V. A ética na pesquisa educacional é garantida pela aprovação prévia dos estudos em comitês de ética e pela obtenção do consentimento livre e esclarecido dos participantes.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a avaliação dos itens:
A respeito dos inícios rítmicos, julgue o item que se segue.
O tético ocorre quando a primeira nota é executada no segundo tempo do compasso.
A respeito dos inícios rítmicos, julgue o item que se segue.
O acéfalo e o anacrúsico compartilham a característica de começar em tempo fraco, porém a anacruse vem após pausa no primeiro tempo, enquanto o acéfalo inicia-se em compasso incompleto.
A respeito dos inícios rítmicos, julgue o item que se segue.
O início acéfalo ocorre quando a melodia começa ligeiramente antes do primeiro tempo forte, antecipando a pulsação, enquanto o início anacrúsico é definido por iniciar após o tempo forte, proporcionando um efeito de atraso na entrada melódica.
A respeito dos inícios rítmicos, julgue o item que se segue.
O tético ocorre quando a primeira nota é executada no primeiro tempo do compasso.
A respeito dos inícios rítmicos, julgue o item que se segue.
Apesar da incompletude rítmica, a anacruse não pode ser antecipada por pausas.
Com relação às aplicações e definições das quiálteras, julgue o item subsequente.
Considere que um compositor tenha preenchido os três primeiros tempos de um compasso 4/4 com uma semínima pontuada, uma colcheia e quatro semicolcheias. Considere, ainda, que, a fim de completar esse compasso, o compositor tenha optado por utilizar uma quintina de semicolcheias. Nesse caso, a quintina utilizada é considerada uma quiáltera regular diminutiva.
Com relação às aplicações e definições das quiálteras, julgue o item subsequente.
A seleção da figura que representa a quiáltera, seja ela aumentativa ou diminutiva, baseia-se na proximidade entre a quantidade de notas da quiáltera e o número de notas da subdivisão regular.
Com relação às aplicações e definições das quiálteras, julgue o item subsequente.
A quiáltera diminutiva é definida pela diminuição dos valores rítmicos para que esta se encaixe no tempo do compasso.
Com relação às aplicações e definições das quiálteras, julgue o item subsequente.
As quiálteras não podem ultrapassar o limite de compasso, pois sempre devem se ajustar estritamente ao tempo definido, sem criar divisões rítmicas que se estendam além de um único compasso.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
Na 3.ª espécie de contraponto, em que nos tempos fortes são permitidas apenas consonâncias e nos tempos fracos podem ocorrer dissonâncias, é possível utilizar a cambiata, que, por definição, é uma dissonância em tempo fraco atingida por grau conjunto, resolvida por um salto de 3.ª na mesma direção e seguida de um movimento contrário por graus conjuntos.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
No contraponto, as melodias se complementam com liberdade harmônica, no intuito de criar uma sensação de unidade.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
O contraponto de 1.ª espécie utiliza-se apenas de consonâncias.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
É permitido, apenas em alguns casos, a utilização de intervalos de quintas e oitavas paralelas desde que as vozes mantenham independência melódica e as dissonâncias sejam preparadas ou resolvidas corretamente.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
Uma de suas características é a existência de, ao menos, duas vozes distintas de importância equivalente, que mantêm sua identidade melódica.
Considerando os princípios e regras que regem o contraponto modal e suas espécies, julgue o item seguinte.
No contraponto, as melodias devem compartilhar o mesmo contexto métrico.
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