Questões de Concurso para FCRIA-AP

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032813 Direito Processual Penal

De acordo com a Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006) constatada a prática de violência doméstica e familiar contra a mulher, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor, em conjunto ou separadamente, medidas protetivas de urgência, entre outras,

A

permanência no lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida.

B

restrição ou suspensão de visitas aos dependentes menores, ouvida a equipe de atendimento multidisciplinar ou serviço similar

C

incentivo a frequentar determinados lugares juntamente com a ofendida, a fim de preservar sua integridade física e psicológica.

D

contato com a ofendida, seus familiares e testemunhas por qualquer meio de comunicação.

E

proibição de prestação de alimentos provisionais ou provisórios.

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Q1032812

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032812 Serviço Social

Em relação aos tipos de proteção que cabem à Assistência Social, a Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS) dispõe sobre

A

a prevenção de infrações por parte das crianças e dos adolescentes oriundas de famílias desestruturadas de baixa renda.

B

a determinação de medidas de preservação à liberdade de crianças e adolescentes autores de ato infracional.

C

o desenvolvimento de ações de orientação, apoio e promoção social das famílias dos adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas.

D

o acolhimento permanente de menores moradores de rua, abandonados pelos pais ou responsáveis, que praticaram pequenos delitos.

E

o programa de intervenção a famílias que não assumem a responsabilidade de acompanhar o menor infrator no cumprimento das medidas socioeducativas.

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Q1032810

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032810 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O atendimento das famílias dos adolescentes autores de atos infracionais, assim como daqueles que se encontrem em risco de terem seus direitos ameaçados ou violados, é essencial para evitar reincidências. É correto afirmar que a

A

responsabilidade de intervir em casos em que a família abandona o adolescente na unidade socioeducativas é do diretor da instituição.

B

responsabilidade de assegurar os interesses e direitos da criança e do adolescente devem se dar pela esfera municipal do poder público.

C

efetivação dos direitos da criança e do adolescente só se dará quando o Conselho Tutelar e o Juizado da Infância e da Juventude trabalharem integradamente.

D

intervenção das autoridades competentes deve atender ao controle disciplinar da instituição socioeducativa.

E

intervenção estatal deve ser sempre efetuada de modo que os pais assumam suas responsabilidades em relação a seus filhos.

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Q1032809

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032809 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Considere as medidas socioeducativas abaixo e relacione-as com a caracterização de cada uma delas, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Imagem associada para resolução da questão

Estão corretas as afirmativas

A

I, III e V, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

III, IV e V, apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q1032808

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032808 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O ECA prevê que na aplicação das medidas específicas de proteção levar-se-ão em conta:

A

os direitos de as crianças serem atendidas em unidades especiais de internação, de acordo com a gravidade do ato infracional cometido.

B

as necessidades pedagógicas, preferindo-se aquelas que visem ao fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

C

os dados do diagnóstico situacional relativo ao crime cometido pela criança ou pelo adolescente, visando a escolha das medidas educativas correcionais.

D

a escolaridade e a idade da criança ou do adolescente para os encaminhamentos necessários conforme a fase do desenvolvimento.

E

as condições socioeconômicas da família responsável pelo adolescente, a fim de encaminhar medidas socioeducativas adequadas.

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Q1032807

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032807 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A expressão adolescente infrator define a situação em que o adolescente se encontra. Infrator não é uma qualidade, um traço ou característica pessoal que diferencia adolescentes desviantes de outros adolescentes.

Na Doutrina da Proteção Integral adotada pelo ECA, adolescente infrator é visto como

A

ser humano em fase do desenvolvimento, cumprindo medida socioeducativa por crime contra a humanidade.

B

cidadão cumprindo pena por crime inafiançável, sob proteção e orientação da família e da comunidade.

C

pessoa em idade de desenvolvimento e formação de caráter, como condição obrigatória para sua inserção na sociedade.

D

sujeito de direitos, como responsabilidade de todos (Estado, Sociedade e Família), como cidadão.

E

elemento transgressor que praticou contravenção penal passível de cumprir medida socioeducativa em regime de liberdade assistida.

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Q1032804

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032804 Pedagogia

Podemos observar, em reuniões entre membros da equipe multidisciplinar, debates sobre a aprendizagem dos adolescentes cumprindo medidas socioeducativas. Nesses momentos, os educadores reconhecem a importância dos aspectos culturais, das histórias de vida e das experiências dos educandos, identificando a existência da capacidade de eles pensarem e refletirem sobre o que se está aprendendo.
À vista disso, é importante

A

propor espaços pedagógicos de descoberta, questionamento e desafios sobre fatos e acontecimentos que mobilizam a atenção e a curiosidade do educando, de valorização ou de superação de seus conhecimentos já construídos.

B

escolher, junto à equipe multidisciplinar, a melhor metodologia de ensino a ser empregada com os educandos que precisam aprender novas normas de conduta a fim de se ressocializarem e poderem sair da instituição.

C

decidir coletivamente quais conteúdos devem ser ensinados para a obtenção de disciplina e comportamentos adequados a se ter na própria instituição.

D

priorizar a elaboração e concretização de um novo “projeto de vida” com a participação efetiva dos técnicos e educandos, visando a que o socioeducando se motive com o empreendedorismo.

E

desenvolver métodos de ensino que estimulem a apreensão do conhecimento verdadeiro, tendo em vista a vida pregressa do educando em regime fechado de internação.

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Q1032803

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032803 Pedagogia

Uma proposta metodológica dirigida a programas socioeducativos deve iniciar com a

A

previsão de ações voltadas à prevenção, definidas a partir da análise das principais causas do problema que se pretende resolver.

B

discussão entre as crianças e os adolescentes autores de atos infracionais sobre os tipos de contravenções praticadas por eles.

C

adaptação das crianças e dos adolescentes no espaço institucional, expondo as regras e normas disciplinares previstas no código do menor.

D

aplicação de técnicas de aprendizagem que desenvolvam a capacidade das crianças e adolescentes refletirem sobre suas atitudes.

E

aplicação de testes de prontidão e atenção para conhecer a capacidade cognitiva dos adolescentes do grupo classe.

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Q1032802

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032802 Serviço Social

Por diagnóstico situacional entende-se o

A

panorama geral da instituição correcional destinada ao adolescente infrator, preparação das ações a serem realizadas individual e coletivamente na unidade, testagem, avaliação e validação do modelo de ação utilizado.

B

quadro geral das condições socioeconômicas da família do menor infrator, em regime de internação fechada (renda familiar; situação conjugal do responsável, situação profissional, quantidade e escolaridade dos filhos, presença de patologia psiquiátrica ou uso de substâncias psicoativas)

C

compromisso expresso nos objetivos, metas e resultados previstos no projeto socioeducativo, em um período determinado, com definição de eixos de atuação, ações e responsabilidades compartilhadas entre os atores do sistema de internação fechada e do regime de semiliberdade.

D

levantamento e a análise quantitativa e qualitativa da situação dos adolescentes em conflito com a lei (serviços necessários e existentes, como condições de funcionamento, recursos financeiros, humanos, fatores que concorrem para a prática de atos infracionais, entre outros).

E

processo de construção de um projeto socioeducativo, com definição das responsabilidades de cada profissional, suas devidas competências e planejamento das ações correcionais junto aos educandos da instituição.

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Q1032801

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Pedagogo |

Q1032801 Pedagogia

A interdisciplinaridade na atuação dos profissionais de uma instituição socioeducativa pressupõe

A

a divisão do trabalho entre os profissionais que compõem a equipe técnica da instituição, permitindo a produção do conhecimento necessário a cada área do conhecimento na construção das práticas socioeducativa.

B

a conexão dos saberes específicos de cada área de atuação, decorrente de estudos, discussões e aprofundamento da temática para realizar uma intervenção com eficácia e efetividade com vistas à resolutividade dos casos.

C

o trabalho coletivo entre os profissionais que desenvolvem as atividades socioeducativas, de acordo com sua especialidade e conforme a necessidade de cada educando infrator.

D

o aprofundamento de vários conhecimentos sobre as características socioculturais dos educandos em regime fechado de internação e em regime de liberdade semiaberta.

E

o atendimento socioeducacional aos adolescentes em cumprimento de pena, conforme a formação específica de cada profissional da equipe técnica da instituição correcional.

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Q1025970

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025970 Serviço Social

É preciso reconhecer que tanto nas escolas, quanto em outras instituições educacionais a violência se manifesta. Na escola, a violência assume diferentes formas, pode ser a violência produzida pela escola e a violência contra a escola. Diante da afirmação, está correto afirmar que a violência

A

que ocorre na escola é produzida necessariamente por educandos e se manifesta por meio de agressões ao patrimônio e àqueles que representam a instituição.

B

produzida pela escola e a violência contra a escola são manifestações de acolhimento e de satisfação dos educandos.

C

contra a escola deve ser combatida com autoridade e consequente retirada de direitos dos envolvidos.

D

é sempre um ato de agressão em si e quase nunca tem a ver com os atos praticados pela instituição.

E

nas instituições se caracteriza pela ação reprodutora das violências presentes na sociedade e as próprias instituições podem gerar a sua manifestação.

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Q1025969

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025969 Serviço Social

A diversidade cultural e étnica que compõe a sociedade brasileira é marcada na história pela rica contribuição dos diferentes povos, mas também por intensas desigualdades. As cotas raciais nas universidades surgem a favor da democracia e da cidadania. Assim, é correto afirmar que as cotas raciais constituem

A

ações afirmativas que têm como principal função, a reparação de desigualdades econômicas, sociais e educacionais no Brasil.

B

privilégios para a ascensão das mulheres negras em suas carreiras acadêmicas em competitividade com as mulheres indígenas.

C

mecanismos para fraudes nos diversos concursos e vestibulares justificados como igualdade de oportunidades.

D

ações afirmativas para o desenvolvimento de um conceito de meritocracia no ensino superior, que penaliza os brancos.

E

políticas que contribuem para que homens nas mesmas funções desempenhadas por mulheres recebam salários maiores.

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Q1025968

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025968 Pedagogia

A relação educação e trabalho implica afirmar que a formação técnica e profissional deve ter como finalidade, uma formação

A

técnica para os filhos da classe operária que precisam executar atividades necessárias às empresas.

B

de cidadãos para compreender a realidade social, econômica, política, cultural e do mundo do trabalho para atuar de forma ética e competente.

C

acadêmica para os filhos das classes média e alta, para que exerçam atividades de comando numa empresa.

D

para a aprovação dos educandos mais favorecidos nos vestibulares das universidades públicas.

E

para a manutenção da sociedade em função dos projetos individuais de jovens empreendedores.

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Q1025967

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025967 Serviço Social

Ricardo tem 12 anos, não estuda e faz parte da população de crianças ocupadas no Brasil que não recebem remuneração decorrente do trabalho que realiza.

Considerando o enunciado acima pode-se afirmar que

A

a população empregada entre 12 a 17 anos deve ser registrada em Carteira de Trabalho e receber salário porque se trata de aprendiz.

B

o jovem aprendiz por ter 12 anos deve ter um contrato especial, pois esta atuação é regulamentada.

C

a promoção de empregos de qualidade deve garantir a uma criança de 12 anos os direitos fundamentais no trabalho.

D

o trabalho infantil contribui para o ganho e produtividade das famílias, mas fere os direitos das crianças, é uma das causas da evasão escolar e deve ser abolido.

E

o adolescente de 13 a 18 anos não é proibido de exercer atividades insalubres ou perigosas desde que receba um alto salário.

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Q1025966

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025966 Pedagogia

Vitor, 13 anos, enfrentou obstáculos para frequentar o Ensino Fundamental. Ele tem deficiência visual, apresentando cegueira. A mãe de Vitor procura o Educador Social na busca de informações necessárias para a garantia de um sistema educacional inclusivo. O Educador Social, em conformidade com o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei n° 13.146/2015) deve informar, que, neste caso específico, cabe ao poder público

A

ofertar a educação bilíngue, em LIBRAS como primeira língua e, na modalidade escrita, a língua portuguesa como segunda língua.

B

disponibilizar para o educando, tradutores e intérpretes da LIBRAS e contribuir para a aprendizagem dos pais na Linguagem Brasileira de Sinais.

C

ofertar o Sistema Braille e o uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar as habilidades funcionais do estudante.

D

oferecer ao educando o acesso à tecnologia com os mesmos recursos oportunizados às demais crianças garantindo a igualdade de oportunidades.

E

adotar medidas, favorecendo o acesso à aprendizagem no lar, quando a cegueira for total.

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Q1025965

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025965 Pedagogia

De acordo com a LDB (Lei n° 9.394/1996) é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos

A

4 anos de idade.

B

3 anos de idade.

C

5 anos de idade.

D

6 anos de idade.

E

7 anos de idade.

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Q1025964

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025964 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB (Lei n° 9.394/1996), o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante determinadas garantias, entre elas, o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente

A

na rede de fundações especializadas.

B

nas instituições filantrópicas.

C

nas classes especiais.

D

na rede regular de ensino.

E

nos espaços educativos comunitários.

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Q1025963

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025963 Pedagogia

Na organização da escola indígena deve ser considerada a participação da comunidade indígena, na definição do modelo de organização e gestão, bem como,

I. suas práticas socioculturais e religiosas.

II. suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem.

III. suas atividades econômicas.

Está correto o que se afirma em

A

III, apenas.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

I, II e III.

E

I e III, apenas.

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Q1025962

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025962 Pedagogia

A Educação Escolar Indígena no Brasil para a sua realização plena precisa estar alicerçada em uma política linguística que assegure, entre outros aspectos, o

A

predomínio e exclusividade da língua portuguesa.

B

princípio do bilinguismo.

C

ambiente de valorização do território indígena.

D

acesso ao conhecimento dos não-indígenas.

E

projeto padronizado das escolas brasileiras.

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Q1025961

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - Educador Social - Nível Médio |

Q1025961 Pedagogia

A Educação Quilombola é abrangente e focaliza a realidade das escolas localizadas em territórios quilombolas e no seu entorno. Insere os conhecimentos, a realidade e a história dos quilombos. Portanto, deverá

A

respeitar a tradição quilombola, mas incorporar práticas de outras comunidades visando o bem comum da população brasileira.

B

considerar as práticas e as tradições das comunidades não quilombolas como parte fundamental para a educação.

C

atender às realidades socioculturais e aos interesses das comunidades distantes dos quilombos para seus projetos de vida.

D

estudar os conhecimentos produzidos pela comunidade científica como forma de enriquecimento das tradições quilombolas.

E

articular os conhecimentos científicos e tradicionais e as práticas socioculturais próprias das comunidades quilombolas, num processo dialógico e emancipatório.

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