Questões de Concurso para IF-AM

Q3877714

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877714 Veterinária

O clínico veterinário precisa estar atento ao tratamento de feridas nos pacientes felinos e caninos. Uma das possíveis formas de tratamento de feridas é o tratamento de ferida aberta.
É correto afirmar que o veterinário deve deixar uma ferida aberta como método de tratamento quando o ferimento estiver claramente

A

livre de contaminação e o chamado “período de ouro” de aproximadamente 8 horas, desde que o momento da lesão já tiver passado.

B

livre de contaminação e o chamado “período de ouro” de aproximadamente 24 horas, desde que o momento da lesão já tiver passado.

C

livre de contaminação e o chamado “período de ouro” de aproximadamente 48 horas, desde que o momento da lesão já tiver passado.

D

contaminado e o chamado “período de ouro” de aproximadamente 8 horas, desde que o momento da lesão já tiver passado.

E

contaminado e o chamado “período de ouro” de aproximadamente 24 horas, desde que o momento da lesão já tiver passado.

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Q3877713

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877713 Veterinária

A esporotricose felina é uma zoonose de importância em saúde pública, causada por fungos do complexo Sporothrix schenckii. Esses fungos apresentam comportamento dimórfico, ocorrendo na forma de levedura nos tecidos animais (37°C) e como micélio no ambiente (25–30°C).
Nesse sentido, é correto afirmar que os sinais clínicos típicos observados em felinos com esporotricose incluem

A

abscessos, celulite e fístulas que se assemelham a ferimentos decorrentes de brigas comuns, porém não respondem à antibioticoterapia convencional; as lesões localizam-se principalmente na cabeça (face e plano nasal), na porção distal dos membros e na base da cauda; quando não tratadas adequadamente, as lesões evoluem de nódulos subcutâneos para fístulas ulceradas, frequentemente exsudativas, com formação de crostas espessas e áreas ulceradas coalescentes ao longo do trajeto linfático.

B

áreas de alopecia irregular, eritema e crostas aderidas associadas a prurido acentuado, como observado em quadros de dermatofitose felina; as lesões costumam iniciar-se na face, orelhas e extremidades, podendo progredir para placas descamativas e áreas de pelos quebradiços; em alguns animais há formação de crostas espessas e escoriações extensas decorrentes do ato de coçar, mas sem o padrão de nódulos fistulantes ou úlceras profundas, sendo que, geralmente, os pacientes respondem à antibioticoterapia convencional.

C

placas eritematosas, áreas úmidas e dolorosas na pele ou mucosas, em animais imunossuprimidos a versão genital pode ocorrer; as lesões podem exibir exsudação serosa, prurido moderado e inflamação intensa, especialmente na boca, região perineal e pregas cutâneas; podem ocorrer estomatite, halitose e desconforto à alimentação; essa sintomatologia no trato digestório superior acelera perda de peso e problemas relacionados à nutrição.

D

secreção ceruminosa espessa, crostas nas bordas auriculares, prurido severo e dor marcada à palpação do pavilhão; os animais frequentemente apresentam balançar repetido da cabeça, inclinação auricular persistente e escoriações extensas ao redor das orelhas decorrentes do trauma autoinfligido; em casos mais crônicos pode ocorrer espessamento do conduto, hiperemia acentuada e odor forte, depois das orelhas; o quadro costuma evoluir para cabeça (face e plano nasal), na porção distal dos membros e na base da cauda.

E

prurido intenso, alopecia multifocal, hiperqueratose e crostas espessas; as lesões iniciam-se geralmente na face e nas orelhas, estendendo-se para o pescoço, tronco e extremidades, conforme o quadro progride, acompanhadas de descamação acentuada, eritema e espessamento cutâneo progressivo; com o aumento do desconforto, o animal pode desenvolver escoriações profundas e áreas de pele lichenificada, criando portas de entrada para infecções bacterianas secundárias que produzem exsudação discreta e odor suave.

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Q3877712

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877712 Veterinária

Um cão macho SRD, 4 anos, é trazido à clínica veterinária com histórico de apatia progressiva, hiporexia e mucosas levemente pálidas há cerca de 10 dias. O tutor relata que o animal passeia diariamente em um parque arborizado no início da manhã e não utiliza qualquer método de repelência ou controle de carrapatos, pulgas e mosquitos. O tutor também informa que, há cerca de duas semanas, retirou manualmente alguns carrapatos marrons de diferentes regiões do corpo do animal. No exame físico, o paciente apresentava temperatura de 39,5 °C, petéquias em região abdominal, linfonodos periféricos discretamente aumentados, leve dor à palpação de membros, pulso periférico reduzido. O hemograma revelou: trombocitopenia marcada, anemia normocítica normocrômica e leucopenia.

Considerando o caso clínico descrito e a epidemiologia, transmissibilidade e fisiopatologia das principais hemoparasitoses dos cães, é correto afirmar que o diagnóstico mais provável é o de

A

erliquiose monocítica canina, causada por Ehrlichia canis, transmitida pelo carrapato marrom (Rhipicephalus sanguineus), caracterizada por tropismo por monócitos e linfócitos, além de trombocitopenia severa na fase aguda.

B

babesiose canina, causada por Babesia vogeli, que se caracteriza por febre alta súbita, hemólise intravascular marcante e icterícia intensa, sendo transmitida principalmente por mosquitos hematófagos, sem relação importante com carrapatos.

C

anaplasmose infecciosa causada por Anaplasma centrale, microorganismo de tropismo eritrocitário que induz anemia hemolítica acentuada e trombocitose reativa, sendo transmitida por pulgas e por contato direto entre cães.

D

hepatozoonose canina, causada por Hepatozoon americanum, que cursa principalmente com sinais neuromusculares graves e hiperostose periosteal, adquirida pela picada do carrapato marrom após inoculação de esporozoítos.

E

micoplasmose hemotrópica, causada por Mycoplasma haemocanis, que gera anemia hemolítica aguda em cães imunocompetentes, sendo transmitida majoritariamente por larvas de moscas hematófagas e não associada a carrapatos.

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Q3877711

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877711 Veterinária

Diversas enfermidades virais podem acometer cães, afetando múltiplos sistemas orgânicos. Entre elas, destaca-se a hepatite infecciosa canina, cuja compreensão é essencial para diagnóstico, prevenção e manejo clínico.

A respeito da hepatite infecciosa canina, é correto afirmar que é

A

geralmente leve, provocada por um herpesvírus canino, cuja transmissão ocorre por contato direto com lesões cutâneas; a vacinação oferece proteção parcial e não reduz significativamente a ocorrência de casos clínicos nem de mortalidade dos pacientes.

B

causada pelo adenovírus canino tipo 2 (CAV-2), que se replica predominantemente os hepatócitos; a principal forma de disseminação ocorre por via oronasal, a vacinação atual é eficiente e não interfere na prevalência dessa enfermidade hepática.

C

uma afecção grave causada pelo adenovírus canino tipo 1 (CAV-1); a transmissão ocorre principalmente por via oronasal, e atualmente a doença é pouco frequente graças ao uso disseminado de vacinas eficazes que conferem proteção duradoura.

D

uma enfermidade causada por um parvovírus hepatotrópico, cuja disseminação se dá principalmente pela exposição fecal-oral; apesar da existência de vacinas, a infecção continua comum devido à rápida mutação viral e baixa resposta imunológica pós-vacinal.

E

associado ao circovírus canino tipo 1, adquirido principalmente por via transplacentária, a doença mantém alta prevalência em cães adultos e, atualmente, não existem vacinas eficazes para prevenção; ainda, cães acometidos podem morrer em até 24 horas após a infecção.

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Q3877709

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877709 Veterinária

Na clínica médica de cães e gatos, é essencial que o médico veterinário conheça os princípios de fluidoterapia, incluindo as características dos cristaloides, seu comportamento osmótico e as principais indicações de cada solução.
Considerando os conceitos fundamentais sobre soluções cristaloides, é correto afirmar que

A

soluções cristaloides isotônicas, como o Lactato de Ringer, apresentam osmolaridade semelhante à do plasma e são amplamente utilizadas na clínica médica de cães para reposição volêmica inicial, manutenção e correção de desidratação em pacientes críticos.

B

cristaloides isotônicos são soluções cuja osmolaridade se aproxima da do fluido extracelular, distribuindo-se principalmente no compartimento intersticial e intravascular; são utilizados de forma ampla na reanimação volêmica, na manutenção e na correção de desequilíbrios hidroeletrolíticos.

C

cristaloides isotônicos incluem preparações derivadas do plasma sanguíneo e, por isso, são utilizadas para suporte hemodinâmico em situações de choque em pequenos animais, uma vez que permanecem na circulação por períodos prolongados promovendo homeostasia clínica.

D

cristaloides hipotônicos, como o Lactato de Ringer, promovem rápida entrada de água para o espaço intracelular e são úteis para corrigir hipernatremia grave e outras alterações do sódio.

E

cristaloides hipotônicos são representados principalmente por soluções contendo apenas íons cloreto de sódio, como o NaCl 0,9%, sendo indicados para expansão intravascular rápida sem risco de sobrecarga hídrica, corrigindo desequilíbrios hidroeletrolíticos.

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Q3877708

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877708 Veterinária

O clínico veterinário por vezes precisa ter noções do uso de sedativos e tranquilizantes para que os exames físicos possam ser realizados preservando a integridade do paciente e do veterinário.
Sobre os conceitos básicos do uso de sedação na clínica veterinária de cães e gatos é correto afirmar que

A

o diazepam é amplamente empregado como sedativo em cães, apresentando efeito considerado confiável por via intramuscular e podendo ser utilizado isoladamente para contenção química rotineira; promove miorrelaxamento evidente e interfere minimamente na ventilação, mantendo gases sanguíneos dentro de padrões fisiológicos; assim, configura opção prática e segura para sedação leve em atendimentos gerais.

B

a acepromazina é amplamente utilizada como tranquilizante em cães e, quando administrada por via parenteral em doses inferiores às recomendadas em bula, apresenta bom perfil de segurança; promove acentuado miorrelaxamento, sendo útil para contenção química leve a moderada; seus efeitos respiratórios são mínimos: embora possa ocorrer discreta diminuição da frequência respiratória, a ventilação minuto costuma ser preservada, mantendo gases sanguíneos e pH dentro da normalidade.

C

o diazepam pode ser empregado como tranquilizante de escolha em cães, pois pode produzir sedação profunda e estável quando administrado por via intramuscular; costuma causar leve depressão respiratória, sem alterações significativas no equilíbrio ácido-base, permitindo suposta contenção segura em procedimentos clínicos que demandem maior imobilidade do paciente.

D

a acepromazina é indicada para induzir sedação profunda em cães e pode ocasionar episódios discretos de taquicardia sem prejuízo hemodinâmico relevante; proporciona tranquilização intensa acompanhada de efeito analgésico moderado, sendo apresentada como opção adequada para procedimentos mais invasivos sem comprometer de forma significativa a função respiratória.

E

o diazepam é recomendado como sedativo isolado para animais agitados, já que sua ação prevê redução marcante do tônus muscular e pouca interferência cardiorrespiratória; sua administração IM oferece sedação consistente, preservando a ventilação minuto e garantindo estabilidade durante o exame físico.

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Q3877707

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877707 Patologia

As afecções de pele dos cães e gatos são muito frequentes durante os atendimentos clínicos médico-veterinários. Isso se dá em função de serem doenças que prejudicam a estética e que são facilmente observadas pelos tutores. Dentre essas doenças de pele pode-se citar a demodicose canina, causado pelo Demodex canis.
Sobre essa doença, é correto afirmar que

A

o raspado cutâneo superficial é suficiente para diagnosticar a demodicose, devendo-se aplicar óleo mineral na região e raspar suavemente a epiderme com lâmina de bisturi nº 10 sem corte; o procedimento não deve causar sangramento, pois o Demodex canis é facilmente encontrado nas camadas mais externas da pele, dispensando raspagem profunda.

B

o raspado cutâneo profundo é o método diagnóstico de escolha para demodicose; deve-se aplicar uma fina camada de óleo mineral sobre a área afetada, pinçar e pressionar a pele para extrair os ácaros foliculares, e raspar no sentido do crescimento dos pelos utilizando lâmina de bisturi nº 10 sem corte; a raspagem deve ser realizada até a obtenção de exsudação capilar leve.

C

a fita adesiva transparente é o método preferido para diagnóstico de demodicose, podendo ser aplicada diretamente sobre a área acometida após limpeza com gaze seca; a pressão da fita sobre a pele permite remover os ácaros, sem necessidade de lâmina ou sangue, sendo o procedimento de escolha na rotina dermatológica.

D

a confirmação da demodicose deve ser feita por citologia de impressão realizada com auxílio de raspado profundo e aplicando uma lâmina de vidro sobre a lesão após limpeza da área; os ácaros foliculares emergem facilmente à superfície cutânea quando a pele é pressionada, tornando o raspado de pele um procedimento desnecessário na maioria dos casos.

E

a tricoscopia é o método mais indicado para diagnóstico de demodicose, devendo-se remover alguns pelos próximos à lesão e observá-los ao microscópio; como o Demodex canis costuma aderir por todo o comprimento do fio de pelo, a raspagem profunda e o uso de óleo mineral tornam-se técnicas pouco úteis para identificar o parasita.

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Q3877706

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877706 Veterinária

O ciclo estral da cadela é monoestral não sazonal e é dividido em: estro, proestro, anestro e diestro. Cada uma com sinais clínicos e condições hormonais distintas.

Associe corretamente a fase à sua respectiva descrição.

FASES

1. Estro 2. Anestro 3. Proestro 4. Diestro

DESCRIÇÕES

( ) Fase com duração média de 60 dias, caracterizada por predomínio de progesterona, presença de corpo lúteo funcional e possibilidade de pseudo gestação, independentemente de prenhez.
( ) Período de quiescência ovariana, com duração média de 4 meses, ausência de sinais externos e baixos níveis de estrogênio e progesterona.
( ) Fase com duração média de 7 a 10 dias, marcada por edema vulvar, secreção sanguinolenta, aumento de atração dos machos, porém sem aceitação da monta.
( ) Período com duração média de 7 a 9 dias, caracterizado por diminuição do sangramento, aceitação ao macho, ovulação geralmente entre o 2º e 4º dia e aumento significativo de LH e progesterona inicial.

A sequência correta para essa associação é:

A

4, 2, 3, 1.

B

3, 4, 1, 2.

C

4, 3, 2, 1.

D

2, 3, 4, 1.

E

3, 2, 1, 4.

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Q3877705

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877705 Veterinária

O veterinário recebeu em um atendimento clínico um tutor com 6 filhotes caninos que foram encontrados dentro de um saco num lote vago próximo de sua casa. Diante dessa situação, ele explica para o tutor a necessidade do fornecimento de alimento, além de pensar na saúde dos filhotes recém-nascidos.

Nesse sentido, é correto afirmar que o veterinário deve instruir o tutor a

A

oferecer, como alternativa, leite de cabra misturado com glicose, pois não possuí caseína, tem boa digestibilidade e pode substituir o colostro nas primeiras 24 horas, garantindo a transferência passiva de imunidade aos filhotes.

B

substituir o colostro por fórmula láctea comercial para cães (milk replacer), administrando cerca de 10–20 mL por filhote, pois contém imunoglobulinas suficientes para promover a imunidade passiva nas primeiras horas de vida.

C

oferecer, como alternativa, leite de vaca fervido, rico em proteínas e administrando cerca de 2–4 mL por filhote, pois funciona como sucedâneo adequado ao colostro canino e confere imunidade passiva.

D

oferecer colostro canino obtido de uma cadela doadora saudável, dentro das primeiras 12 horas de vida, administrando cerca de 2–4 mL por filhote, por via oral, para assegurar transferência eficaz de imunoglobulinas.

E

oferecer solução eletrolítica oral misturada com leite em pó de vaca, que será rapidamente absorvida e suficiente para substituir o colostro, administrando cerca de 1–2 mL por filhote, enquanto os neonatos desenvolvem sua própria resposta imune.

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Q3877704

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais |

Q3877704 Medicina

O exame de eletrocardiograma de um cão é essencial para a detecção de possíveis doenças cardíacas.
Com relação as ondas predominantes, é correto afirmar que

A

o tempo entre as ondas do eletrocardiograma representa sobretudo a condução elétrica pelo nó atrioventricular, e a frequência cardíaca pode ser determinada apenas a partir dos intervalos P–R; em animais com ritmo considerado normal, a frequência atrial tende a permanecer abaixo da frequência ventricular.

B

o intervalo entre as ondas do eletrocardiograma reflete principalmente a atividade mecânica associada ao ciclo cardíaco, e a frequência cardíaca deve ser estimada pela duração completa do complexo QRS; em condições fisiológicas, considera-se que a frequência ventricular supera discretamente a atrial.

C

o intervalo entre as ondas do eletrocardiograma corresponde aos eventos elétricos do coração, e as frequências atrial e ventricular podem ser calculadas pelos intervalos P–P e R–R; em ritmo sinusal normal, a frequência atrial é igual à ventricular e corresponde à frequência cardíaca.

D

os intervalos observados no eletrocardiograma derivam predominantemente do processo de repolarização ventricular, e o cálculo da frequência cardíaca deve basear-se nas variações da onda T; mesmo em ritmo aparentemente regular, é possível que a frequência ventricular não corresponda exatamente à frequência atrial.

E

o intervalo entre as ondas do eletrocardiograma está principalmente relacionado ao ciclo mecânico cardíaco, e a frequência cardíaca deve ser calculada usando o espaço entre os segmentos S–T; em cães considerados saudáveis, é esperado que ocorram diferenças naturais entre frequência atrial e ventricular.

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Q3877699

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877699 Inglês

A fonética é a ciência que apresenta os métodos para a descrição, classificação e transcrição dos sons da fala, principalmente aqueles sons utilizados na linguagem humana.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a fonética e a pronúncia da língua inglesa.

( ) Os sons ʃ e ʒ são fricativos, o primeiro está presente na palavra “push” e o segundo na palavra “rouge”.

( ) Os sons θ e ð tem o mesmo correlato ortográfico – que é “th” –, o primeiro é desvozeado e o segundo é vozeado.

( ) O inglês é uma língua que tem vogais longas, que são produzidas com a duração menor do que as vogais breves ou vogais curtas.

( ) Todas as línguas apresentam consoantes e vogais, vogais são tipicamente vozeadas e consoantes podem ser vozeadas ou desvozeadas.

( ) Quando não ocorre vibração das cordas vocais, temos um som vozeado; quando o ar provoca a vibração das cordas vocais, temos um som desvozeado.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A

V, F, F, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

V, V, F, V, F.

D

F, F, V, F, V.

E

V, F, V, V, F.

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Q3877698

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877698 Português

Concordância é o princípio sintático segundo o qual as palavras dependentes se harmonizam, nas suas flexões, com as palavras de que dependem.
É correto afirmar que a concordância está certa em

A

Eles estavam só, na sala iluminada.

B

Nem um nem outro livros me agradaram.

C

Remeto-lhe, anexos, duas cópias do contrato.

D

Velhas revistas e livros enchiam as prateleiras.

E

Não havia provas bastante para condenar o réu.

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Q3877697

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877697 Português

A formação de palavras é o processo morfológico de criar vocábulos novos a partir de elementos já existentes (radicais, prefixos, sufixos), combinando-os ou alterando sua função, ou por processos como redução, neologismo e hibridismo, enriquecendo o vocabulário de uma língua.
Associe corretamente os vocábulos à respectiva formação de palavras.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS 1. Derivação parassintética 2. Derivação regressiva 3. Composição por justaposição 4. Composição por aglutinação 5. Redução 6. Hibridismo
VOCÁBULOS ( ) Alistar ( ) Quilo ( ) Televisão ( ) Pernilongo ( ) Passatempo ( ) Castigo

A sequência correta para essa associação é

A

1, 2, 3, 4, 5, 6.

B

4, 5, 6, 1, 3, 2.

C

1, 5, 6, 4, 3, 2.

D

1, 5, 4, 6, 2, 3.

E

4, 3, 6, 1, 5, 2.

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Q3877696

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877696 Português

Chamam-se termos integrantes da oração os que completam a significação transitiva dos verbos e nomes. Integram (inteiram, complementam) o sentido da oração, sendo por isso indispensáveis à compreensão do enunciado. São os seguintes: a) complementos verbais: objetivo direto e objeto indireto; b) complemento nominal; c) agente da passiva.
A oração onde há um objeto direto pleonástico está corretamente indicada em

A

A mim o que me deu foi dó.

B

Não lhe foi devolvido o livro.

C

O bem, muitos louvam, poucos seguem.

D

O dinheiro, Jaime o trazia escondido nas mangas da camisa.

E

E, aos estudantes, incapazes de se moverem, basta-lhes a ignorância.

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Q3877695

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877695 Português

As orações subordinadas substantivas são designadas de acordo com a sua função no período.
Associe corretamente a oração subordinada substantiva destacada à sua respectiva classificação.

CLASSIFICAÇÕES 1. Oração subordinada substantiva subjetiva 2. Oração subordinada substantiva objetiva direta 3. Oração subordinada substantiva objetiva indireta 4. Oração subordinada substantiva predicativa 5. Oração subordinada substantiva completiva nominal 6. Oração subordinada substantiva apositiva
ORAÇÕES ( ) Não sou quem você pensa. ( ) Sê grato a quem te ensina. ( ) Mas diga-me uma coisa, essa sugestão traz algum motivo oculto? ( ) Parece que a situação melhorou. ( ) Ignoro quantos são os desabrigados. ( ) Daremos o prêmio a quem o merecer.

A sequência correta para essa associação é:

A

1, 2, 3, 4, 5, 6.

B

4, 5, 6, 1, 2, 3.

C

4, 2, 6, 1, 5, 3.

D

4, 5, 1, 6, 2, 3.

E

1, 5, 6, 4, 3, 2.

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Q3877694

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877694 Português

Texto associado

Reflexões sobre o ensino de língua portuguesa na educação profissional e tecnológica a partir da abordagem instrumental

Eliene do Carmo Santos Nunes e Daniele dos Santos Rosa

A proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista possibilita o estudo da língua a partir de contextos reais de uso, tornando a aprendizagem significativa e integrada à formação técnica. Neste contexto, adotaremos a “concepção da língua enquanto uma prática social que se efetiva por meio de gêneros textuais” (NOVAES, 2011, p. 7633), definidos por Marcuschi como “os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas” (2008, p. 155).

Para Cellani (2009), além da leitura nos cursos de português instrumental também é dada atenção a outras habilidades, enfatizando-se a escrita de vários gêneros textuais. Sendo assim, em cursos baseados nesta abordagem, o trabalho com os gêneros textuais se mostra muito vantajoso ao possibilitar ao docente a identificação dos componentes linguísticos, sociais e culturais que o educando precisa aprender para melhorar seu desempenho nas situações-alvo identificadas como necessárias. Na educação profissional, é de grande importância o desenvolvimento de um trabalho orientado para a leitura e escrita dos gêneros próprios da profissão, visto que “conhecer, aprender, ler, produzir, ter domínio dos gêneros textuais da esfera de circulação de atuação profissional do educando é fundamental para que ele atue no mundo do trabalho como um agente político, capaz de contribuir, transformar e relacionar-se ‘com’ e ‘no’ ambiente profissional” (NOVAES, 2011, p. 7634). (...)

Trata-se de rever práticas pedagógicas, trabalhando na perspectiva da integração com as áreas técnicas para que assim possa desenvolver um trabalho significativo com os estudantes, proporcionando-lhes um ensino que viabilize a compreensão sobre a importância da língua portuguesa no exercício profissional.

Neste sentido, pesquisas que envolvam o ensino de língua portuguesa na abordagem para fins específicos (...) podem trazer inúmeras contribuições para auxiliar os professores na busca de soluções para as dificuldades encontradas no exercício da docência em cursos técnicos. É nesta perspectiva que este artigo se insere, buscando identificar a forma mais adequada para o ensino de língua portuguesa em cursos técnicos específicos, a partir da necessidade dos estudantes e das especificidades da área profissional escolhida por eles.

Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/ TRABALHO_EV127_MD1_SA20_ID10351_12082019162311.pdf. Acesso em: 9 dez. 2025. (Adaptado).

É correto afirmar que as investigações sobre o ensino de língua portuguesa para objetivos específicos

A

eximem o docente de reconsiderar as suas metodologias.

B

proporcionam um ensino e uma aprendizagem que subestimam o exercício profissional.

C

desarticulam os problemas dos docentes porque eles são minimizados nessa perspectiva.

D

consideram as necessidades dos discentes e as características da área profissional pela qual eles fizeram a opção.

E

desenvolvem um trabalho para a leitura e para a escrita dos gêneros específicos independentemente da profissão escolhida.

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Q3877693

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877693 Português

Texto associado

Reflexões sobre o ensino de língua portuguesa na educação profissional e tecnológica a partir da abordagem instrumental

Eliene do Carmo Santos Nunes e Daniele dos Santos Rosa

A proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista possibilita o estudo da língua a partir de contextos reais de uso, tornando a aprendizagem significativa e integrada à formação técnica. Neste contexto, adotaremos a “concepção da língua enquanto uma prática social que se efetiva por meio de gêneros textuais” (NOVAES, 2011, p. 7633), definidos por Marcuschi como “os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas” (2008, p. 155).

Para Cellani (2009), além da leitura nos cursos de português instrumental também é dada atenção a outras habilidades, enfatizando-se a escrita de vários gêneros textuais. Sendo assim, em cursos baseados nesta abordagem, o trabalho com os gêneros textuais se mostra muito vantajoso ao possibilitar ao docente a identificação dos componentes linguísticos, sociais e culturais que o educando precisa aprender para melhorar seu desempenho nas situações-alvo identificadas como necessárias. Na educação profissional, é de grande importância o desenvolvimento de um trabalho orientado para a leitura e escrita dos gêneros próprios da profissão, visto que “conhecer, aprender, ler, produzir, ter domínio dos gêneros textuais da esfera de circulação de atuação profissional do educando é fundamental para que ele atue no mundo do trabalho como um agente político, capaz de contribuir, transformar e relacionar-se ‘com’ e ‘no’ ambiente profissional” (NOVAES, 2011, p. 7634). (...)

Trata-se de rever práticas pedagógicas, trabalhando na perspectiva da integração com as áreas técnicas para que assim possa desenvolver um trabalho significativo com os estudantes, proporcionando-lhes um ensino que viabilize a compreensão sobre a importância da língua portuguesa no exercício profissional.

Neste sentido, pesquisas que envolvam o ensino de língua portuguesa na abordagem para fins específicos (...) podem trazer inúmeras contribuições para auxiliar os professores na busca de soluções para as dificuldades encontradas no exercício da docência em cursos técnicos. É nesta perspectiva que este artigo se insere, buscando identificar a forma mais adequada para o ensino de língua portuguesa em cursos técnicos específicos, a partir da necessidade dos estudantes e das especificidades da área profissional escolhida por eles.

Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/ TRABALHO_EV127_MD1_SA20_ID10351_12082019162311.pdf. Acesso em: 9 dez. 2025. (Adaptado).

Vai ao encontro de uma proposta de ensino de língua portuguesa numa perspectiva funcionalista a ideia de que

A

o domínio dos gêneros textuais é fortuito para o trabalho político no mundo do profissional.

B

a educação profissional e tecnológica exige o trabalho com a leitura de textos alheios à profissão.

C

os gêneros textuais se apresentam não em nossa vida cotidiana, eles são definidos por padrões de comunicação.

D

o trabalho com gêneros textuais possibilita ao docente a identificação de componentes que ele precisa aprender para desenvolver seu desempenho.

E

o estudo da língua portuguesa deve se dar por situações reais de uso, tornando a aprendizagem relevante e incorporada à formação técnica.

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Q3877692

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877692 Pedagogia

Avalie o que se afirma sobre a Base Nacional Comum Curricular.

I- Deve-se priorizar práticas de linguagem no universo digital, para engajar-se em práticas autorais e coletivas em vez de apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais.

II- A produção de respostas diversas para o mesmo problema, a relação entre as soluções propostas e a diversidade de contextos e a compreensão dos valores éticos e estéticos que permeiam essas decisões devem se tornar foco das atividades pedagógicas.

III- O trabalho com a Língua Portuguesa deve propor que os estudantes possam vivenciar experiências significativas com práticas de linguagem em diferentes mídias, prioritariamente impressas, situadas em campos de atuação social diversos, vinculados com o enriquecimento cultural próprio, as práticas cidadãs, o trabalho e a continuação dos estudos.

IV- As práticas discursivas, em Língua Portuguesa, devem visar à participação qualificada no mundo da produção cultural, do trabalho, do entretenimento, da vida pessoal e, principalmente, da vida pública, por meio de argumentação, formulação e avaliação de propostas e tomada de decisões orientadas pela ética e pelo bem comum.

V- É importante que os jovens, ao explorarem as possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses – visuais (imagens estáticas e em movimento), sonoras (música, ruídos, sonoridades), verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) e corporais (gestuais, cênicas, dança).

Está correto apenas o que se afirma em

A

I, II e V.

B

I, III e IV.

C

I, III e V.

D

II e IV.

E

II, IV e V.

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Q3877691

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877691 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular afirma que, no Ensino Médio, o foco da área de Linguagens e suas Tecnologias está na ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; na identificação e na crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e no uso criativo das diversas mídias.
Avalie o que se afirma sobre a Base Nacional Comum Curricular.

I- A perspectiva do trabalho com a língua inglesa aponta para usos cada vez mais híbridos e exclusivos, característicos da sociedade contemporânea e local.

II- Deve-se possibilitar aos estudantes cooperar e compartilhar informações e conhecimentos por meio da língua inglesa, como também agir e posicionar-se criticamente na sociedade, em âmbito local e global.

III- No Ensino Médio, abrem-se possibilidades de aproximação e integração dos estudantes com grupos multilíngues e multiculturais no mundo globalizado, no qual a língua inglesa se apresenta como língua comum para a interação.

IV- A Língua Inglesa, apesar de não ser obrigatória no Ensino Médio (LDB, Art. 35-A, § 4º), continua a ser compreendida como língua de caráter local – pela multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções na contemporaneidade –, assumindo seu viés de língua franca restritiva.

V- As aprendizagens em inglês permitirão aos estudantes usar essa língua para aprofundar a compreensão sobre o mundo em que vivem, explorar novas perspectivas de pesquisa e obtenção de informações, expor ideias e valores, argumentar, lidar com conflitos de opinião e com a crítica, entre outras ações.

Está correto apenas o que se afirma em

A

III e IV.

B

I, II e V.

C

I, II e IV.

D

II, III e V.

E

I, III e V.

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Q3877690

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês |

Q3877690 Inglês

Verb tense indicates when an action or state of being occurs: in the past, present, or future.
Avalie as sentenças a seguir e os usos dos verb tenses nelas empregados.
I What do you usually do at weekends?. II- I have been traveling to France when I was a child. III- He has gone to Italy. IV- lt hasn't rained this week. V- You're out of breath. Were you been running?.
Está correto apenas o que se afirma em

A

I, III e IV.

B

I, II e V.

C

I, II e IV.

D

II, III e V.

E

I, III e V.

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