Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 2.517 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q3350615
Pedagogia
Em uma escola, o Orientador Educacional é responsável por desenvolver um programa de orientação vocacional que considere tanto as tradições e valores locais quanto as oportunidades no contexto mais amplo da sociedade. Considerando as particularidades deste ambiente multicultural e as teorias contemporâneas de desenvolvimento de carreira, o orientador deve:
Q3350614
Pedagogia
Em uma escola, o Orientador Educacional observa que muitos alunos enfrentam desafios na construção de suas identidades pessoais e sociais, particularmente em relação ao equilíbrio entre valores tradicionais e influências da sociedade majoritária. Considerando as teorias contemporâneas de desenvolvimento da identidade e as práticas de orientação educacional em contextos multiculturais, analise as seguintes asserções:
I. A implementação de um programa de exploração de identidade baseado na Teoria da Identidade Cultural Integrada de Benet-Martínez e Haritatos pode auxiliar os alunos a desenvolver uma identidade que harmonize elementos de suas diversas heranças culturais, promovendo competência intercultural e resiliência psicológica.
EM COMPLEMENTO
II. A Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erikson, quando aplicada em contextos multiculturais, sugere que a resolução bem-sucedida da crise de identidade versus confusão de papéis na adolescência requer a integração de múltiplas influências culturais, facilitando a adaptação a ambientes culturalmente diversos sem comprometer o senso de self coerente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A implementação de um programa de exploração de identidade baseado na Teoria da Identidade Cultural Integrada de Benet-Martínez e Haritatos pode auxiliar os alunos a desenvolver uma identidade que harmonize elementos de suas diversas heranças culturais, promovendo competência intercultural e resiliência psicológica.
EM COMPLEMENTO
II. A Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erikson, quando aplicada em contextos multiculturais, sugere que a resolução bem-sucedida da crise de identidade versus confusão de papéis na adolescência requer a integração de múltiplas influências culturais, facilitando a adaptação a ambientes culturalmente diversos sem comprometer o senso de self coerente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3350613
Pedagogia
Um Orientador Educacional, ao analisar o desempenho acadêmico e social de alunos em uma escola, observa padrões de desenvolvimento cognitivo que parecem desafiar algumas teorias clássicas do desenvolvimento. Considerando as perspectivas contemporâneas sobre desenvolvimento humano e aprendizagem em contextos multiculturais, qual das seguintes abordagens teóricas oferece a explicação mais abrangente e culturalmente sensível para essas observações?
I. A teoria dos sistemas dinâmicos de Thelen e Smith, que enfatiza a emergência de habilidades cognitivas por meio de interações complexas entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais ao longo do tempo.
II. A teoria do processamento de informação de Atkinson e Shiffrin, que se concentra nos mecanismos universais de aquisição e armazenamento de conhecimento.
III. A teoria da mente modular de Fedor, que propõe estruturas cognitivas inatas e específicas para diferentes domínios de conhecimento.
É correto o que se afirma em:
I. A teoria dos sistemas dinâmicos de Thelen e Smith, que enfatiza a emergência de habilidades cognitivas por meio de interações complexas entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais ao longo do tempo.
II. A teoria do processamento de informação de Atkinson e Shiffrin, que se concentra nos mecanismos universais de aquisição e armazenamento de conhecimento.
III. A teoria da mente modular de Fedor, que propõe estruturas cognitivas inatas e específicas para diferentes domínios de conhecimento.
É correto o que se afirma em:
Q3350612
Pedagogia
O planejamento do horário escolar é uma tarefa multifacetada que afeta diretamente a eficácia do processo de ensino e aprendizagem, o bem-estar psicossocial de alunos e professores e a eficiência da gestão escolar. Em um contexto de ensino médio, onde desafios como o baixo desempenho acadêmico em disciplinas específicas, altos níveis de estresse entre os estudantes e complicações logísticas no uso dos espaços escolares são evidentes, o Orientador Educacional é convocado a colaborar na reformulação do horário escolar. Nesse sentido, analise as propostas a seguir:
l. Implementação de um sistema de blocos, com aulas mais longas e menos transições durante o dia, visando tanto ao aprofundamento dos conteúdos quanto à redução do estresse relacionado a múltiplas mudanças de sala e disciplina.
II. Distribuição das disciplinas que exigem maior esforço cognitivo durante os horários de pico de atenção dos alunos, com base nos ritmos circadianos característicos da adolescência, maximizando, assim, a eficiência do aprendizado.
III. Alocação de tempos específicos na grade horária regular para atividades de tutoria, orientação educacional e desenvolvimento socioemocional, garantindo suporte contínuo aos alunos.
IV. Criação de "períodos flutuantes" semanais, permitindo flexibilidade para a realização de projetos interdisciplinares e atividades extracurriculares, sem comprometer o cumprimento dos conteúdos programáticos obrigatórios.
V. Adoção de um modelo de horário cíclico, no qual a ordem das disciplinas varia ao longo da semana, a fim de evitar a sobrecarga cognitiva em determinados dias e promover uma distribuição equilibrada das demandas escolares.
É correto o que se afirma em:
l. Implementação de um sistema de blocos, com aulas mais longas e menos transições durante o dia, visando tanto ao aprofundamento dos conteúdos quanto à redução do estresse relacionado a múltiplas mudanças de sala e disciplina.
II. Distribuição das disciplinas que exigem maior esforço cognitivo durante os horários de pico de atenção dos alunos, com base nos ritmos circadianos característicos da adolescência, maximizando, assim, a eficiência do aprendizado.
III. Alocação de tempos específicos na grade horária regular para atividades de tutoria, orientação educacional e desenvolvimento socioemocional, garantindo suporte contínuo aos alunos.
IV. Criação de "períodos flutuantes" semanais, permitindo flexibilidade para a realização de projetos interdisciplinares e atividades extracurriculares, sem comprometer o cumprimento dos conteúdos programáticos obrigatórios.
V. Adoção de um modelo de horário cíclico, no qual a ordem das disciplinas varia ao longo da semana, a fim de evitar a sobrecarga cognitiva em determinados dias e promover uma distribuição equilibrada das demandas escolares.
É correto o que se afirma em:
Q3350611
Pedagogia
Considerando a necessidade de uma atuação sistêmica, proativa e culturalmente sensível do Orientador Educacional em um contexto educacional cada vez mais diverso e desafiador, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A Orientação Educacional contemporânea deve adotar uma abordagem multinível, que integre estratégias preventivas, intervenções precoces e ações remediativas, fundamentadas em dados e evidências científicas e adaptadas às especificidades culturais e socioeconômicas da comunidade escolar.
PORQUE
II. Uma atuação predominantemente reativa, focada na resolução imediata de problemas já instalados, é mais eficaz para a Orientação Educacional, pois permite uma resposta rápida e direcionada às necessidades urgentes dos estudantes, priorizando a eficiência na gestão de crises sobre estratégias preventivas de longo prazo, que muitas vezes carecem de resultados imediatos e mensuráveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A Orientação Educacional contemporânea deve adotar uma abordagem multinível, que integre estratégias preventivas, intervenções precoces e ações remediativas, fundamentadas em dados e evidências científicas e adaptadas às especificidades culturais e socioeconômicas da comunidade escolar.
PORQUE
II. Uma atuação predominantemente reativa, focada na resolução imediata de problemas já instalados, é mais eficaz para a Orientação Educacional, pois permite uma resposta rápida e direcionada às necessidades urgentes dos estudantes, priorizando a eficiência na gestão de crises sobre estratégias preventivas de longo prazo, que muitas vezes carecem de resultados imediatos e mensuráveis.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3350610
Pedagogia
Em uma escola com alta diversidade sociocultural e econômica, o Orientador Educacional enfrenta o desafio de implementar um programa de aconselhamento que seja eficaz para uma ampla gama de alunos, incluindo aqueles com backgrounds culturais diversos e diferentes níveis de habilidades acadêmicas e socioemocionais. Considerando a necessidade de uma abordagem de aconselhamento que seja culturalmente sensível, promova a autonomia dos alunos e seja adaptável a diferentes contextos educacionais, qual das seguintes teorias de aconselhamento seria mais apropriada como base no exposto e por quê?
Q3350609
Pedagogia
O Conselho de Classe é um órgão colegiado central na estrutura escolar, exercendo um papel estratégico na avaliação do processo de ensino e aprendizagem e na formulação de diretrizes pedagógicas. O Orientador Educacional, como participante ativo deste conselho, deve ter um entendimento profundo das suas dinâmicas e funcionamento, considerando as implicações de diferentes abordagens e a inclusão de diversos atores na discussão. Ao encontro disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Quando o Conselho de Classe é conduzido de forma dialógica e com a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos e pais, ele transcende a função avaliativa tradicional, tornando-se um espaço de co-construção de estratégias pedagógicas e de valorização da diversidade de perspectivas.
PORQUE
II. A participação de alunos e pais no Conselho de Classe pode enriquecer o processo decisório ao trazer visões complementares, mas também pode introduzir vieses emocionais e subjetivos que podem comprometer a imparcialidade das avaliações e das decisões pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Quando o Conselho de Classe é conduzido de forma dialógica e com a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos e pais, ele transcende a função avaliativa tradicional, tornando-se um espaço de co-construção de estratégias pedagógicas e de valorização da diversidade de perspectivas.
PORQUE
II. A participação de alunos e pais no Conselho de Classe pode enriquecer o processo decisório ao trazer visões complementares, mas também pode introduzir vieses emocionais e subjetivos que podem comprometer a imparcialidade das avaliações e das decisões pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3350608
Psicologia
Qual estratégia, fundamentada na psicologia positiva, seria mais apropriada para um Orientador Educacional utilizar com o objetivo de promover um autoconceito positivo nos alunos, considerando as diversidades culturais e contextuais presentes na escola?
Q3350607
Pedagogia
As técnicas e os métodos de orientação educacional e vocacional têm evoluído significativamente nas últimas décadas, incorporando novas teorias e abordagens. O Orientador Educacional deve estar atualizado com essas inovações para oferecer um suporte eficaz aos alunos. Nesse contexto, considere as afirmativas a seguir sobre técnicas e métodos contemporâneos de orientação educacional e vocacional:
I. A abordagem de construção de vida (Life Design) enfatiza a importância da narrativa pessoal e da adaptabilidade na orientação vocacional, superando as limitações das teorias tradicionais de correspondência pessoa-ambiente.
II. A técnica de mapeamento cognitivo, amplamente utilizada no ensino fundamental, tem sua eficácia questionada no contexto de orientação vocacional para o ensino médio, pois não aborda adequadamente a complexidade das decisões de carreira e a integração dos múltiplos aspectos da identidade do aluno.
III. A aplicação de Design Thinking na orientação educacional e vocacional promove a criatividade e a inovação, incentivando os alunos a explorar diversas possibilidades de carreira por meio de um processo iterativo de prototipagem, testes e refinamento, alinhado com as novas exigências do século XXI.
IV. O método de orientação vocacional baseado em valores (values-based career counseling) foca exclusivamente na identificação de interesses profissionais, desconsiderando outros aspectos da identidade do indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em:
I. A abordagem de construção de vida (Life Design) enfatiza a importância da narrativa pessoal e da adaptabilidade na orientação vocacional, superando as limitações das teorias tradicionais de correspondência pessoa-ambiente.
II. A técnica de mapeamento cognitivo, amplamente utilizada no ensino fundamental, tem sua eficácia questionada no contexto de orientação vocacional para o ensino médio, pois não aborda adequadamente a complexidade das decisões de carreira e a integração dos múltiplos aspectos da identidade do aluno.
III. A aplicação de Design Thinking na orientação educacional e vocacional promove a criatividade e a inovação, incentivando os alunos a explorar diversas possibilidades de carreira por meio de um processo iterativo de prototipagem, testes e refinamento, alinhado com as novas exigências do século XXI.
IV. O método de orientação vocacional baseado em valores (values-based career counseling) foca exclusivamente na identificação de interesses profissionais, desconsiderando outros aspectos da identidade do indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em:
Q3350606
Pedagogia
O Conselho de Classe é uma instância essencial na vida escolar, onde se discutem questões pedagógicas, comportamentais e o desempenho dos alunos. Nesse contexto, considerando o papel específico do Orientador Educacional, qual das seguintes alternativas melhor reflete uma de suas atribuições durante o Conselho de Classe, em alinhamento com as práticas educacionais contemporâneas?
Q3350605
Legislação Estadual
A Lei Complementar n.0 170/1998, que dispõe sobre o Sistema Estadual de Educação, em seu art. 66, afirma que o Poder Público dispensará especial atenção à oferta de Educação Básica para a população rural, pesqueira, indígena, carcerária e remanescente de quilombo que será adaptada às suas peculiaridades mediante regulamentação específica e, dentre outras, levará em conta:
I. A adoção de metodologias, programas e ações voltados para a superação e a transformação das condições de vida nos meios rural, pesqueiro, comunidades indígenas e remanescentes de quilombo, proporcionando a estas a autossustentação e autodeterminação.
II. A organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola ou pesqueiro e às condições climáticas.
III. O assessoramento técnico das secretarias municipais e estadual de educação para garantir a participação das comunidades na definição dos padrões arquitetônicos adequados às suas realidades socioculturais e ambientais.
É correto o que se afirma em:
I. A adoção de metodologias, programas e ações voltados para a superação e a transformação das condições de vida nos meios rural, pesqueiro, comunidades indígenas e remanescentes de quilombo, proporcionando a estas a autossustentação e autodeterminação.
II. A organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola ou pesqueiro e às condições climáticas.
III. O assessoramento técnico das secretarias municipais e estadual de educação para garantir a participação das comunidades na definição dos padrões arquitetônicos adequados às suas realidades socioculturais e ambientais.
É correto o que se afirma em:
Q3350604
Pedagogia
O Governo de Santa Catarina, por meio da Secretaria de Estado da Educação (SED), promoveu a formação sobre o sistema "Educação na Palma da Mão". Para a secretária adjunta de Educação, Patrícia Lueders, o objetivo da formação é contemplar aqueles que iniciaram na SED, nas coordenadorias regionais de Educação (CREs) e nas equipes gestoras das escolas para que tenham conhecimento acerca do sistema e utilizem os indicadores de forma assertiva". Para o secretário de Estado da Educação, Aristides Cimadon, as informações do "Educação na Palma da Mão" precisam ser utilizadas e transformadas em conhecimento que culminam em novos caminhos à educação catarinense de qualidade. Tem-se, conotativa e denotativamente, informações na palma da mão e aquelas que não estão, estão em processo de construção (SED/SC, 2024 ). Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O "Educação na Palma da Mão" é um sistema de inteligência de dados e suas informações subsidiam as tomadas de decisão, bem como o planejamento estratégico da SED. A ferramenta tornou-se referência em âmbito nacional, inclusive para o Ministério da Educação (MEC).
ALÉM DISSO
II. O "Educação na Palma da Mão" inclui vários painéis que tornam as informações sobre a educação catarinense mais dinâmicas, detalhadas e transparentes, agrupando uma grande quantidade de dados para consulta personalizada a partir dos filtros.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O "Educação na Palma da Mão" é um sistema de inteligência de dados e suas informações subsidiam as tomadas de decisão, bem como o planejamento estratégico da SED. A ferramenta tornou-se referência em âmbito nacional, inclusive para o Ministério da Educação (MEC).
ALÉM DISSO
II. O "Educação na Palma da Mão" inclui vários painéis que tornam as informações sobre a educação catarinense mais dinâmicas, detalhadas e transparentes, agrupando uma grande quantidade de dados para consulta personalizada a partir dos filtros.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Q3347371
Pedagogia
O Currículo Base do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (SED, 2019) alerta sobre a necessidade de as escolas fomentarem ações representativas de educação ambiental nas diversas dimensões educacionais para atingirem uma educação para um ambiente saudável.
Com base no texto do referido Currículo, analise as assertivas que representam sua concepção de Educação Ambiental. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Processos com conexão entre o social e o natural, e desenvolvimento de atividades que contemplam as dimensões educacionais.
(_) Eventos e ações voltados aos temas das datas comemorativas e que aproveitam os recursos e as possibilidades da comunidade.
(_) Promoção de consciência sobre a necessidade de erradicar toda forma de violência.
(_) Análise da dicotomia entre saúde/ambiente e consumo/logística reversa.
(_) Compreensão do lixo como resíduo e não como algo sem destinação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Com base no texto do referido Currículo, analise as assertivas que representam sua concepção de Educação Ambiental. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Processos com conexão entre o social e o natural, e desenvolvimento de atividades que contemplam as dimensões educacionais.
(_) Eventos e ações voltados aos temas das datas comemorativas e que aproveitam os recursos e as possibilidades da comunidade.
(_) Promoção de consciência sobre a necessidade de erradicar toda forma de violência.
(_) Análise da dicotomia entre saúde/ambiente e consumo/logística reversa.
(_) Compreensão do lixo como resíduo e não como algo sem destinação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Q3347370
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Digital (PNED, 2023), elaborada com vistas a potencializar o acesso a recursos, ferramentas e práticas digitais na educação, tem por eixos estruturantes: I - Inclusão Digital; II - Educação Digital Escolar, Ill - Capacitação e Especialização Digital) e IV - Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) em Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Todas as asserções a seguir referem-se a estratégias prioritárias da PNED (2023):
I. Qualificação digital de servidores e funcionários públicos, com formulação de política de gestão de recursos humanos que vise combater o déficit de competências digitais na administração pública.
Il. Diagnóstico e monitoramento das condições de acesso à internet nas redes de ensino federais, estaduais e municipais.
III. Estímulo às competências digitais e informacionais por intermédio de ações que visem sensibilizar os cidadãos brasileiros para a importância das competências digitais, midiáticas e informacionais.
IV. Formação e requalificação de docentes em TICs e em tecnologias habilitadoras.
V. Promoção de ferramentas de autodiagnóstico de competências digitais para os profissionais da educação e estudantes da educação básica.
Vl. Incentivo a parcerias e a acordos de cooperação.
Assinale a alternativa que apresenta as estratégias pertencentes ao Eixo Il — Educação Digital Escolar:
Todas as asserções a seguir referem-se a estratégias prioritárias da PNED (2023):
I. Qualificação digital de servidores e funcionários públicos, com formulação de política de gestão de recursos humanos que vise combater o déficit de competências digitais na administração pública.
Il. Diagnóstico e monitoramento das condições de acesso à internet nas redes de ensino federais, estaduais e municipais.
III. Estímulo às competências digitais e informacionais por intermédio de ações que visem sensibilizar os cidadãos brasileiros para a importância das competências digitais, midiáticas e informacionais.
IV. Formação e requalificação de docentes em TICs e em tecnologias habilitadoras.
V. Promoção de ferramentas de autodiagnóstico de competências digitais para os profissionais da educação e estudantes da educação básica.
Vl. Incentivo a parcerias e a acordos de cooperação.
Assinale a alternativa que apresenta as estratégias pertencentes ao Eixo Il — Educação Digital Escolar:
Q3347369
Legislação Estadual
A portaria n.º 531, de 02/03/2020, instituiu a Sistemática de Avaliação da Gestão Escolar de Santa Catarina (SAGE) para as escolas da rede Estadual de Ensino, tendo por finalidades avaliar a atuação da equipe gestora, avançar na construção de uma cultura de reflexão sobre o cotidiano escolar e consolidar práticas que garantam uma aprendizagem com qualidade social. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir em relação à realização da SAGE-SC. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(_) Os resultados preliminares da SAGE-SC serão encaminhados para os diretores de unidade escolar e para o representante do Conselho Deliberativo Escolar que deverão, em até 30 (trinta) dias consecutivos após a divulgação, apresentar um novo Plano de Gestão Escolar.
(_) A SAGE-SC tem por objetivos produzir informações e indicadores sobre a qualidade da gestão escolar e sobre o contexto em que se realiza o trabalho da gestão, além de contribuir para o monitoramento, a avaliação periódica e a reformulação dos Planos de Gestão Escolar.
(_) A realização da avaliação da Gestão Escolar é obrigatória nas escolas de Educação Básica e Profissional da Rede Estadual de Ensino, sendo facultativa nas unidades que ofertam educação escolar indígena e assentamentos, mediante a manifestação da Coordenadoria Regional de Educação por meio de ofício, até 15 dias antes da data de início do processo de avaliação.
(_) O Conselho Deliberativo Escolar e as Coordenadorias Regionais de Educação serão responsáveis pelo processo de Avaliação da Gestão Escolar, seguindo o cronograma e os procedimentos descritos no Guia de Aplicação da SAGE-SC do ano da aplicação da avaliação.
(_) À avaliação da Gestão Escolar ocorrerá mediante o preenchimento de instrumento de avaliação no prazo estabelecido; a SED realizará a checagem das informações prestadas pelas escolas, no instrumento de avaliação, por meio de amostragem probabilística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(_) Os resultados preliminares da SAGE-SC serão encaminhados para os diretores de unidade escolar e para o representante do Conselho Deliberativo Escolar que deverão, em até 30 (trinta) dias consecutivos após a divulgação, apresentar um novo Plano de Gestão Escolar.
(_) A SAGE-SC tem por objetivos produzir informações e indicadores sobre a qualidade da gestão escolar e sobre o contexto em que se realiza o trabalho da gestão, além de contribuir para o monitoramento, a avaliação periódica e a reformulação dos Planos de Gestão Escolar.
(_) A realização da avaliação da Gestão Escolar é obrigatória nas escolas de Educação Básica e Profissional da Rede Estadual de Ensino, sendo facultativa nas unidades que ofertam educação escolar indígena e assentamentos, mediante a manifestação da Coordenadoria Regional de Educação por meio de ofício, até 15 dias antes da data de início do processo de avaliação.
(_) O Conselho Deliberativo Escolar e as Coordenadorias Regionais de Educação serão responsáveis pelo processo de Avaliação da Gestão Escolar, seguindo o cronograma e os procedimentos descritos no Guia de Aplicação da SAGE-SC do ano da aplicação da avaliação.
(_) À avaliação da Gestão Escolar ocorrerá mediante o preenchimento de instrumento de avaliação no prazo estabelecido; a SED realizará a checagem das informações prestadas pelas escolas, no instrumento de avaliação, por meio de amostragem probabilística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Q3347368
Pedagogia
Com relação aos pressupostos teóricos e metodológicos do "Currículo Base do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (SED, 2019) sobre a presença da Educação Ambiental no currículo, é correto afirmar que:
Q3347367
Pedagogia
A Proposta Curricular de Santa Catarina (2014) aborda a diversidade enquanto processo formativo que ressalta a importância do exercício da alteridade, essencial para a construção de relações interpessoais no ambiente de trabalho da comunidade escolar. A Secretaria de Estado da educação (SED, 2018 p.88), por sua vez, elaborou documento orientativo sobre a Gestão Democrática e o Papel do Conselho Deliberativo Escolar no que refere à promoção de confiança nas relações interpessoais no contexto do ambiente escolar, da comunidade escolar e do atendimento com qualidade (SANTA CATARINA, 2018, p. 88).
Nesta perspectiva, o Módulo | desse material indica algumas técnicas para melhorar a comunicação e resolver conflitos. As afirmações a seguir reproduzem algumas dessas orientações:
I. As regras de convivência no espaço escolar, além de serem registradas no PPP, devem ser revistas anualmente junto com toda a comunidade escolar e estar ao acesso de todos.
Il. Sempre que surgir um conflito, é imprescindível que o gestor ouça as partes envolvidas. Em alguns casos, uma reunião com as partes juntas irá resolver a situação, mas em casos mais complexos, é preciso ouvir as partes separadamente para compreensão do ocorrido para depois dar uns encaminhamentos, que podem ser desde uma advertência oral ou escrita a uma mudança de atitude e de postura.
III. Sempre que for resolver alguma situação de conflito com qualquer membro da comunidade escolar (pais, alunos, profissionais), é importante que o gestor faça o registro em ata. Quanto maior a gravidade da situação, deve assumir a responsabilidade sozinho, evitando envolver outros membros da comunidade escolar na reunião, preservando, assim, o sigilo.
IV. A escuta ativa faz parte de uma boa comunicação. O cuidado com as palavras nos momentos de diálogo e conhecer as pessoas com quem você está conversando auxilia neste processo, pois, com algumas pessoas, O gestor pode usar uma comunicação objetiva e direta, com outras, precisa ser mais calmo, ter mais sensibilidade e até certa diplomacia.
É correto o que se afirma em:
Nesta perspectiva, o Módulo | desse material indica algumas técnicas para melhorar a comunicação e resolver conflitos. As afirmações a seguir reproduzem algumas dessas orientações:
I. As regras de convivência no espaço escolar, além de serem registradas no PPP, devem ser revistas anualmente junto com toda a comunidade escolar e estar ao acesso de todos.
Il. Sempre que surgir um conflito, é imprescindível que o gestor ouça as partes envolvidas. Em alguns casos, uma reunião com as partes juntas irá resolver a situação, mas em casos mais complexos, é preciso ouvir as partes separadamente para compreensão do ocorrido para depois dar uns encaminhamentos, que podem ser desde uma advertência oral ou escrita a uma mudança de atitude e de postura.
III. Sempre que for resolver alguma situação de conflito com qualquer membro da comunidade escolar (pais, alunos, profissionais), é importante que o gestor faça o registro em ata. Quanto maior a gravidade da situação, deve assumir a responsabilidade sozinho, evitando envolver outros membros da comunidade escolar na reunião, preservando, assim, o sigilo.
IV. A escuta ativa faz parte de uma boa comunicação. O cuidado com as palavras nos momentos de diálogo e conhecer as pessoas com quem você está conversando auxilia neste processo, pois, com algumas pessoas, O gestor pode usar uma comunicação objetiva e direta, com outras, precisa ser mais calmo, ter mais sensibilidade e até certa diplomacia.
É correto o que se afirma em:
Q3347365
Pedagogia
A Secretaria de Estado da Educação (SED) instituiu a Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola, que prevê a composição de Núcleos de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola (NEPRE) no âmbito da unidade escolar, das Coordenadorias Regionais de Educação e do Órgão Central da SED, em consonância com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina. Para subsidiar práticas de prevenção nas escolas, a SED também lançou o 1º Caderno Pedagógico "Reflexões para a implementação da Política de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola" (SED, 2018). Assinale a alternativa a seguir que corresponde às metodologias e posturas recomendadas aos profissionais da educação do NEPRE -— professores, gestor escolar e coordenador - no caso de ocorrências de violências:
Q3347364
Pedagogia
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb, 2020) prevê que 70% dos recursos anuais totais dos Fundos, excluídos os recursos advindos da complementação-VAAR, devem ser destinados ao pagamento, em cada rede de ensino, da remuneração dos profissionais da educação básica em efetivo exercício. Ela também regulamenta a implantação de planos de carreira e remuneração dos profissionais.
Tendo em conta o FUNDEB, no que diz respeito à implantação de planos de carreira e remuneração dos profissionais, analise as asserções a seguir:
I. Assegura remuneração condigna dos profissionais na educação básica da rede pública, podendo atingir, no máximo, 70% de recursos oriundos do Fundeb.
ll. Assegura o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.
III. Assegura medidas de incentivo para que profissionais mais bem avaliados exerçam suas funções em escolas de locais com piores indicadores socioeconômicos.
IV. Assegura a integração entre o trabalho individual e a proposta pedagógica da escola.
V. Assegura cursos de capacitação em serviço, durante o estágio probatório, considerando a associação entre teorias e práticas.
Vl. Assegura a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Assinale a alternativa que corresponde às premissas verdadeiras do Fundeb:
Tendo em conta o FUNDEB, no que diz respeito à implantação de planos de carreira e remuneração dos profissionais, analise as asserções a seguir:
I. Assegura remuneração condigna dos profissionais na educação básica da rede pública, podendo atingir, no máximo, 70% de recursos oriundos do Fundeb.
ll. Assegura o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.
III. Assegura medidas de incentivo para que profissionais mais bem avaliados exerçam suas funções em escolas de locais com piores indicadores socioeconômicos.
IV. Assegura a integração entre o trabalho individual e a proposta pedagógica da escola.
V. Assegura cursos de capacitação em serviço, durante o estágio probatório, considerando a associação entre teorias e práticas.
Vl. Assegura a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Assinale a alternativa que corresponde às premissas verdadeiras do Fundeb:
Q3347363
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
É importante compreender os fenômenos de violências na escola de forma real, contextualizada, historicamente datada e geograficamente localizada, permitindo intervenções pedagógicas que resultam em soluções compartilhadas para situações que devem ser cuidadas por todos os atores envolvidos com a educação. Havendo um conflito, o atendimento na escola pode ocorrer, como primeira instância e meio de possibilitar sua resolução, o entendimento direto entre as partes. Caso seja verificada a impossibilidade de mediar e solucionar o conflito no âmbito da escola, faz-se necessário realizar o encaminhamento a outras instâncias competentes. De acordo com a 'Política de educação, prevenção, atenção e atendimento às violências na escola! (SED/SC, 2018), estas instâncias correspondem a/à:
I. O Conselho Tutelar, com a incumbência de atender às crianças e adolescentes nos casos de ação ou omissão da sociedade ou do Estado; por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável, ou, ainda, em razão de sua conduta.
II. O Conselho Deliberativo Escolar da Instituição.
III. Os serviços públicos nas áreas de saúde, nos casos de sua competência.
IV. Polícia Civil e Militar, no caso de ocorrência de fato que constitua infração administrativa ou penal, contra os direitos da criança ou adolescente.
V. Os programas de assistência social, em caráter supletivo, e, ainda, serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração e abuso.
Assinale a alternativa que apresenta as instâncias competentes para encaminhamento de conflitos não solucionados no âmbito da escola:
I. O Conselho Tutelar, com a incumbência de atender às crianças e adolescentes nos casos de ação ou omissão da sociedade ou do Estado; por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável, ou, ainda, em razão de sua conduta.
II. O Conselho Deliberativo Escolar da Instituição.
III. Os serviços públicos nas áreas de saúde, nos casos de sua competência.
IV. Polícia Civil e Militar, no caso de ocorrência de fato que constitua infração administrativa ou penal, contra os direitos da criança ou adolescente.
V. Os programas de assistência social, em caráter supletivo, e, ainda, serviços especiais de prevenção e atendimento médico e psicossocial às vítimas de negligência, maus-tratos, exploração e abuso.
Assinale a alternativa que apresenta as instâncias competentes para encaminhamento de conflitos não solucionados no âmbito da escola:
Conheça nossos planos