Questões de Concurso para IF-RN | Qconcursos.com

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503377 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A complexidade do livro didático fornece condições para entender o debate e as críticas de que ele tem sido alvo, tanto no interior da escola, entre educadores, alunos e pais de alunos, como nas discussões acaloradas ocorridas nos encontros ou resultantes de artigos de jornais e revistas, envolvendo autores, editores, autoridades políticas e intelectuais de diversas procedências. O processo de avaliação da produção didática promovido pelo MEC nos últimos anos exemplifica o alcance das polêmicas e do papel que a literatura escolar desempenha na vida cultural e social brasileira, sem omitir sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros no País.”

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004 (Coleção docência em formação). P.302.

Ao analisar os livros didáticos e as questões em torno do seu uso, a autora considera que eles

A

apresentam múltiplos aspectos didático-pedagógicos e podem assumir funções diferentes, a depender das condições de sua produção, do espaço, bem como da época em que foram elaborados.

B

possuem funções diversas e devem ser compreendidos em sua polissemia, concebidos como suporte dos conteúdos escolares, métodos pedagógicos e comunicadores de sistemas de valores.

C

constituem produtos culturais elaborados por técnicos detentores de saberes próprios que definem esse construto material e profissional ao largo dos interesses da indústria editorial capitalista.

D

representam objetos elaborados e complexos que percorrem um longo itinerário e que se apresentam como produto cultural e social, insubstituível como suporte de conhecimentos múltiplos.

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Q3503376

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503376 Pedagogia

O estudo do meio é uma estratégia didática considerada inovadora no Ensino de História. Assim sendo, ele configura-se como

A

um método de investigação que é concebido como um ponto de partida e não um fim em si mesmo, pressupõe a elaboração de um projeto de estudo e assume o espaço social e físico como se fosse um laboratório de ensino.

B

uma abordagem cujos parâmetros são fixos, desvinculados das identidades do entorno e definidos, a priori, pela gestão escolar no planejamento do ano letivo, o qual deve ser seguido pelos docentes.

C

um método que alcança êxito, uma vez que ele é parte dos conteúdos integrantes do currículo escolar estudados em todos os materiais que, desde muito tempo, foram incorporados como um fim em si mesmo.

D

uma abordagem que compreende as experiências escolares como integrantes de um laboratório a céu aberto, um palco onde as ações humanas devem ser abordadas sem o atrelamento aos conteúdos estudados nas aulas.

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Q3503375

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503375 Pedagogia

Considere o excerto a seguir.

“A concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma ‘visão regressiva’ (...) procura aplicar-lhe os mesmos métodos de ensino e até utiliza as mesmas cartilhas que servem para a infância. (...) O adulto é considerado, assim, um ‘atrasado’.”

PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre Educação de Adultos. 8 ed. São Paulo: Cortez. P. 87. 1993.

A afirmação refere-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), mais precisamente às práticas educacionais para essa modalidade de ensino. A concepção de jovens e adultos que se opõe à apresentada no excerto propõe que

A

o processo de formação cessado pelo não letramento escolar reverbera nas faculdades cerebrais dos ingressantes nessa modalidade de ensino.

B

o reavivamento da memória escolar para esses sujeitos é processo dificultoso, dado o longo hiato entre o presente e a sua experiência primária.

C

o desenvolvimento fundamental do homem é de natureza social e pressupõe ampla valorização da diversidade no seu processo de formação.

D

o aluno dessa modalidade deve ser reeducado com base nos itinerários formativos voltados à qualificação para o mundo do trabalho.

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Q3503374

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503374 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 216, ampliou o conceito de patrimônio estabelecido pelo Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, substituindo a nominação Patrimônio Histórico e Artístico, por Patrimônio Cultural Brasileiro. Essa alteração incorporou o conceito de referência cultural e a definição dos bens passíveis de reconhecimento, sobretudo os de caráter imaterial.”

BRASIL, 2025. IPHAN. Patrimônio Cultural. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218/ Acesso em: 10 mai. 2025

Considere que esse excerto foi usado por um professor que planejou uma aula a ser realizada em um museu, como etapa de preparação de seus/suas alunos(as) para a visita ao museu. Ao fazer uso desse material, o docente teve como objetivo fazer com que os(as) alunos(as) compreendessem que

A

o debate em torno do tema pressupõe, além de interações entre o poder público e a sociedade, concepções plurais de cultura, como também requer instituições que atuem como organismos culturais dinâmicos.

B

os museus são protagonistas enquanto espaços de reprodução dos serviços educacionais destinados à formação do(a) aluno(a) e da população, sobretudo porque são lugares de preservação da cultura material.

C

os acervos digitalizados e destinados à difusão da cultura nas escolas são menos efetivos na preservação da memória, pois não permitem o contato físico com o objeto proporcionado pelo museu.

D

os diálogos em torno da questão apontam para a necessidade de reiterar o papel hegemônico que a cultura material assume, quando posta em comparação com a cultura imaterial na formação do aluno.

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Q3503373

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503373 História

Durante o comércio escravocrata mercantilista, é possível identificar com clareza algumas estratégias de controle da população de negros oriundos de regiões, culturas e etnias africanas distintas. Tais estratégias mobilizadas por traficantes, mercadores e colonos tinham, inclusive, o aval e a contribuição do clero. Um dos procedimentos mais utilizados era

A

a adoção de um sistema de controle das manifestações culturais, porém reconhecendo alguns referenciais originários, que incluía a liberdade de culto, visando a evitar rebeliões.

B

a adoção de um sistema estruturado por meio de uma espiral que incluía a dessocialização, a despersonalização e o apartamento do humano escravizado de sua comunidade.

C

a criação de métodos de agrupamento conforme seu núcleo familiar ou sua etnia de origem, visando a mitigar episódios de nostalgias e indisposições para o trabalho árduo no eito.

D

a criação de métodos simbólicos, que obrigavam os escravizados a se comunicarem em idiomas pátrios, vedando o acesso aos meios de controle formulados em português.

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Q3502587

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502587 Arquitetura

Considerando as etapas do projeto arquitetônico, segundo a ABNT NBR 6492:2021, e os princípios da Modelagem da Informação da Construção (BIM), relaciona-se cada etapa do projeto arquitetônico aos respectivos níveis de desenvolvimento (LOD) e documentos característicos, da seguinte forma:

A

Estudo Preliminar (LOD 200) - partido arquitetônico e estudos volumétricos; Anteprojeto (LOD 300) - plantas, cortes, fachadas e memorial descritivo; Projeto para Licenciamentos (LOD 300) - adequação normativa.

B

Estudo Preliminar (LOD 200) -partido arquitetônico; Anteprojeto (LOD 400) -plantas, cortes, fachadas e memorial descritivo; Projeto para Licenciamentos (LOD 400-500) - Adequação normativa e projetos complementares.

C

Estudo Preliminar (LOD 300) - partido arquitetônico e estudos volumétricos; Anteprojeto (LOD 300 - 400) – plantas, cortes, fachadas e memorial descritivo; Projeto para Licenciamentos (LOD 400 - 500) – Adequação normativa e projetos complementares.

D

Estudo Preliminar (LOD 300) -partido arquitetônico; Anteprojeto (LOD 400) -plantas, cortes, fachadas e memorial descritivo; Projeto para Licenciamentos (LOD 400-500) - Adequação normativa e compatibilização.

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Q3502586

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502586 Arquitetura

Um escritório de arquitetura foi contratado para executar um projeto em uma escola pública com exigência do BIM. Antes do início das atividades, a prefeitura solicita um documento que organize fluxos de trabalho, padrões de modelagem e responsabilidades entre arquitetos, engenheiros e contratados. O documento essencial para garantir a eficiência do BIM nesse projeto, bem como para estruturar a colaboração entre as equipes, é

A

o BEP (BIM Execution Plan – BEP), que nas licitações públicas é um requisito burocrático, sem impacto na execução prática.

B

o EIR (Requisitos de Informação do Contratante), que determina as exigências mínimas do dono da obra, detalhando os processos colaborativos ou as ferramentas específicas.

C

o Manual do Proprietário BIM, documento que deve ser entregue no início da obra, contendo todas as informações para operação e manutenção do edifício.

D

o BEP (BIM Execution Plan – BEP), que estabelece o nível de detalhamento (LOD) e define os softwares utilizados.

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Q3502585

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502585 Arquitetura

Uma construtora adotou o BIM em um empreendimento residencial de alto padrão, mas enfrenta problemas com versões desatualizadas de modelos e conflitos entre projetos de arquitetura e instalações hidráulicas. A equipe busca um nível de maturidade que permita trabalho colaborativo em tempo real. Segundo o BIM Maturity Model, o nível que atende a essa necessidade de colaboração integrada e ao uso de nuvem de dados compartilhados é o

A

1.

B

2.

C

0.

D

3.

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Q3502584

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502584 Arquitetura

Um edifício público recém inaugurado, após uma fiscalização dos órgãos competentes, foi denunciado por descumprimento das normas de acessibilidade. Em razão do descumprimento das referidas normas, faz-se necessária a aplicação de sanções. No Brasil, o descumprimento das normas de acessibilidade pode resultar em sanções administrativas, como multas e embargo de obras, conforme previsto na

A

Lei nº 10.098/2000 e no Decreto nº 5.296/2004 – A Lei regulamenta prazos e sanções, incluindo multas e obrigação de adequação e o Decreto estabelece critérios gerais.

B

Lei nº 10.098/2000 e no Decreto nº 5.296/2004 – A Lei estabelece critérios gerais e o Decreto regulamenta prazos e sanções, incluindo multas e obrigação de adequação.

C

Lei nº 13.146/2015 – Define princípios gerais de inclusão e específica sanções administrativas por descumprimento em edificações.

D

Lei nº 13.146/2015 – Define princípios gerais de inclusão, porém delega a regulamentação de sanções aos municípios.

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Q3502583

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502583 Arquitetura

Considere que um arquiteto está desenvolvendo o projeto de um teatro municipal com capacidade para 500 espectadores e precisa definir o número de espaços reservados para cadeirantes, conforme as normas de acessibilidade. Segundo o Decreto nº 5.296/2004, na sua redação atual, a quantidade mínima de assentos reservados para cadeirantes, a serem instalados e devidamente sinalizados conforme os requisitos estabelecidos nas normas técnicas de acessibilidade da ABNT, deve corresponder a

A

2% do total de lugares, com no mínimo 1 espaço.

B

5% do total de lugares, com no mínimo 2 espaços.

C

1% do total de lugares, com no mínimo 1 espaço.

D

3% do total de lugares, com no mínimo 2 espaços.

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Q3502582

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502582 Arquitetura

Durante a elaboração de desenhos técnicos arquitetônicos, um projetista precisa adequar o posicionamento dimensional conforme estabelece a ABNT NBR 17068:2022. Nesse contexto, é correto afirmar que

A

todas as dimensões devem ser posicionadas, preferencialmente, no interior do contorno dos elementos para garantir maior precisão, agrupando-se numa única legenda as cotas internas e externas quando os elementos estiverem muito próximos.

B

as cotas devem ser dispostas na vista que melhor represente cada elemento, com agrupamento distinto para dimensões internas e externas. Deve-se evitar ao máximo cotas no interior de contornos.

C

deve-se, obrigatoriamente, utilizar a mesma vista para todas as cotas do projeto, mesmo que algumas dimensões fiquem menos evidentes, sendo recomendada a inclusão de cotas de elementos ocultos para complementar as informações.

D

as linhas de cota devem ser sempre sobrepostas aos elementos representados, independentemente da legibilidade, e as cotas de elementos próximos, mescladas numa única indicação dimensional.

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Q3502581

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502581 Desenho Industrial

As linhas de extensão desempenham um papel crucial na representação gráfica do desenho técnico. Conforme a ABNT NBR 17068:2022, é correto afirmar que as linhas de extensão

A

devem ser traçadas em linha reta, para elementos circulares, ignorando a curvatura da peça.

B

devem ser paralelas ao comprimento físico correspondente.

C

podem ser oblíquas em relação ao elemento, mas devem ser paralelas entre si.

D

podem ser prolongadas além da linha de dimensão associada, cinco vezes sua largura de linha.

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Q3502580

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502580 Arquitetura

Ao elaborar o projeto de um complexo educacional em área urbana consolidada, a arquiteta deve atender às exigências do Plano Diretor Municipal, que estabelece recuos específicos, taxa de permeabilidade e diretrizes de inserção urbana. Nesse cenário, considerando a ABNT NBR 6492:2021, na Planta de Implantação, em nível de estudo preliminar, devem ser representados, obrigatoriamente, além das informações métricas e das relações contextuais, os seguintes elementos:

A

denominação das edificações, vias de acesso, acesso principal, platôs e taludes, perímetro, recuos e afastamentos, denominação das edificações, áreas cobertas, estacionamentos, projeção de cobertura, áreas permeáveis e impermeáveis.

B

denominação das edificações, áreas cobertas, estacionamentos, projeção de cobertura, áreas permeáveis e impermeáveis, informações planialtimétricas.

C

eixos do projeto e ponto de referência, vias de acesso, acesso principal, platôs e taludes, perímetro, recuos e afastamentos, denominação das edificações, áreas cobertas, estacionamentos, áreas permeáveis e impermeáveis.

D

eixos do projeto e ponto de referência, vias de acesso, acesso principal, platôs e taludes, perímetro, recuos e afastamentos, denominação das edificações, áreas cobertas, estacionamentos, áreas permeáveis e impermeáveis, informações planialtimétricas.

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Q3502579

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502579 Desenho Industrial

Uma peça é apresentada em perspectiva isométrica, com uma seta indicando a direção da vista frontal, conforme a figura a seguir.

Q22.png (389×294)

Considerando o Sistema Universal de Projeção (1º diedro), a opção que representa corretamente a vista lateral esquerda dessa peça é:

A

B

C

D

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Q3502578

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502578 Arquitetura

Um projeto de mobiliário urbano foi modelado no AutoCAD com unidades em centímetros (1 unidade = 1 cm). O desenho será impresso na escala 1:20 e é necessário que a altura dos números de identificação das peças meça 4,5 mm no papel impresso. Considerando o projeto desse mobiliário urbano, a altura configurada para os textos no AutoCAD deve ser de

A

9 unidades.

B

0,225 unidades.

C

4,5 unidades.

D

20 unidades.

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Q3502577

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502577 Arquitetura

Em um projeto de reforma de uma estação de metrô, o arquiteto precisa incluir elementos táteis para garantir a segurança e a autonomia de pessoas com deficiência visual. Durante a elaboração do projeto, surgiu uma dúvida sobre qual recurso seria o mais adequado a ser empregado considerando essa necessidade. Consultada a ABNT NBR 9050:2020, se definiu que o recurso a ser aplicado, corretamente, é:

A

Piso tátil direcional ou de alerta – Este tipo de piso é caracterizado por textura e cor contrastantes em relação ao piso adjacente, destinado a constituir alerta ou linha-guia, servindo de orientação, principalmente, às pessoas com deficiência visual ou baixa visão.

B

Sinalização de elevadores e plataformas elevatórias – A sinalização do pavimento deve estar localizada nos dois batentes externos e deve ser instalada a uma altura entre 1,20 m e 1,80 m, medida a partir do piso.

C

Corrimãos – Devem ser, para corrimãos intermediários, interrompidos somente quando o comprimento do patamar for superior a 1,20 m.

D

Sinalização sonora – Os conjuntos de sons devem ser apresentados apenas na forma de informações verbais.

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Q3502576

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502576 Arquitetura

Em um projeto arquitetônico, é necessário representar um edifício em perspectiva axonométrica, preservando as dimensões reais da fachada principal. Para atender a essa exigência, a representação axonométrica adotada deve ter as seguintes características:

A

cônica, na qual todas as linhas convergem para pontos de fuga, criando uma representação mais realista, sem manter escalas exatas em nenhuma face.

B

isométrica, na qual todas as arestas do edifício sofrem redução proporcional de aproximadamente 18% e formam ângulos de 120° entre si, mantendo a proporção de todas as faces.

C

dimétrica, na qual se mantém duas faces com a mesma escala e a terceira face com escala diferente, preservando parcialmente as proporções em duas direções.

D

oblíqua cavaleira, na qual a fachada principal (paralela ao plano de projeção) mantém suas medidas reais e proporções exatas, enquanto a profundidade é representada com linhas inclinadas em ângulo de 30° a 45°, apresentando dimensões reduzidas.

Q3502575

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502575 Arquitetura

A escolha da cobertura é uma etapa crucial no projeto arquitetônico, influenciando diretamente na estética, no conforto térmico e acústico, na durabilidade e nos custos da edificação. Cada tipo de cobertura apresenta características e aplicações específicas em função de sua forma representativa e construtiva. Diante disso, analise a Figura a seguir de uma perspectiva isométrica de um telhado:

Q18.png (305×318)

Fonte: Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/393079873732148806/. Acesso em: 30 mai 2025.

A perspectiva isométrica na figura representa um tipo de telhado nomeado de:

A

Esconso holandês.

B

Gambrel.

C

Vertente.

D

Skillion.

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Q3502574

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502574 Arquitetura

É sugestivo, conforme a ABNT NBR 15220-3:2024, que em algumas construções, adotemos o sombreamento das aberturas, endossado também por Leonardo Bittencourt, em seu livro: “uso das cartas solares”. A carta solar, também conhecida como Diagrama Solar ou Gráfico Solar, é amplamente utilizada como ferramenta para planejamento correto de "protetores solar" das aberturas em dias e horários específicos.

Considere a carta solar para uma latitude de 6º Sul, conforme figura a seguir, e um transferidor solar sobreposto. Nessa situação, para proporcionar o sombreamento das aberturas em uma fachada com azimute de 30º, a partir das 9h, no Solstício de Inverno, deverá ser adotado um brise horizontal.

Figura: Carta Solar de latitude 6º Sul com sobreposição de um transferidor solar.

Q17.png (644×618)

Diante da situação proposta, o ângulo de sombra que irá propor a proteção solar das aberturas dessa face é o

A

ângulo de sombra horizontal de 40º.

B

ângulo de sombra vertical de 80º.

C

ângulo de sombra vertical de 40º.

D

ângulo de sombra horizontal de 80º.

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Q3502573

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico |

Q3502573 Arquitetura

Determinado projetista quer criar um material no software Revit, da Autodesk, para ser visível no estilo visual “cores consistentes” com as seguintes características: um piso com textura, imitando mármore e medindo 1,20m x 1,20m, sendo o piso na cor cinza e com rejunte preto.

Para obter essa representação gráfica, na caixa de “Navegador de materiais - Aba gráficos”, conforme print do programa, apresentado na Figura a seguir, deverão ser realizadas configurações para Sombreamento (01) / Primeiro plano (02) / Plano de fundo (03).

Figura: print da caixa do “Navegador de materiais - Aba gráficos” a ser configurada.

Q16.png (609×470)

Portanto, as configurações realizadas para as opções definidas são, respectivamente:

A

01 - cor: preta; 02 - padrão: do tipo Modelo e cor cinza; 03 - padrão: do tipo Desenho.

B

01 - cor: cinza; 02 - padrão: do tipo Desenho e cor preta; 03 - padrão: do tipo Modelo.

C

01 - cor: cinza; 02 - padrão: do tipo Modelo e cor preta; 03 - padrão: do tipo Desenho.

D

01 - cor: preta; 02 - padrão: do tipo Desenho e cor cinza; 03 - padrão: do tipo Modelo.

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