Leia o excerto a seguir.
“A complexidade do livro didático fornece condições para entender o debate e as críticas de que ele
tem sido alvo, tanto no interior da escola, entre educadores, alunos e pais de alunos, como nas
discussões acaloradas ocorridas nos encontros ou resultantes de artigos de jornais e revistas,
envolvendo autores, editores, autoridades políticas e intelectuais de diversas procedências. O processo
de avaliação da produção didática promovido pelo MEC nos últimos anos exemplifica o alcance das
polêmicas e do papel que a literatura escolar desempenha na vida cultural e social brasileira, sem omitir
sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros no País.”
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004
(Coleção docência em formação). P.302.
Ao analisar os livros didáticos e as questões em torno do seu uso, a autora considera que eles

Question

Leia o excerto a seguir.
“A complexidade do livro didático fornece condições para entender o debate e as críticas de que ele
tem sido alvo, tanto no interior da escola, entre educadores, alunos e pais de alunos, como nas
discussões acaloradas ocorridas nos encontros ou resultantes de artigos de jornais e revistas,
envolvendo autores, editores, autoridades políticas e intelectuais de diversas procedências. O processo
de avaliação da produção didática promovido pelo MEC nos últimos anos exemplifica o alcance das
polêmicas e do papel que a literatura escolar desempenha na vida cultural e social brasileira, sem omitir
sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros no País.”
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004
(Coleção docência em formação). P.302.
Ao analisar os livros didáticos e as questões em torno do seu uso, a autora considera que eles  Alternativa A: apresentam múltiplos aspectos didático-pedagógicos e podem assumir funções diferentes, a depender
das condições de sua produção, do espaço, bem como da época em que foram elaborados. Ou Alternativa B: possuem funções diversas e devem ser compreendidos em sua polissemia, concebidos como suporte
dos conteúdos escolares, métodos pedagógicos e comunicadores de sistemas de valores. Ou Alternativa C: constituem produtos culturais elaborados por técnicos detentores de saberes próprios que definem
esse construto material e profissional ao largo dos interesses da indústria editorial capitalista. Ou Alternativa D: representam objetos elaborados e complexos que percorrem um longo itinerário e que se apresentam
como produto cultural e social, insubstituível como suporte de conhecimentos múltiplos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] possuem funções diversas e devem ser compreendidos em sua polissemia, concebidos como suporte
dos conteúdos escolares, métodos pedagógicos e comunicadores de sistemas de valores. Alternativa correta: B

Tema central:
A questão aborda o papel dos livros didáticos no contexto escolar, discutindo sua multiplicidade de funções e o debate sobre seu uso, produção e influência cultural e social. Este tema é fundamental em concursos de pedagogia, já que entender o papel do material didático é essencial para a atuação docente crítica e atualizada.

Resumo teórico:
O livro didático é mais que um suporte de conteúdo: ele comunica valores, métodos pedagógicos e ideologias. Segundo Circe Bittencourt e as Diretrizes Curriculares Nacionais, é preciso considerar o livro didático como produto cultural, resultado de escolhas históricas, sociais e políticas, com funções diversas e impacto no processo de ensino-aprendizagem.

Justificativa da alternativa B:
A alternativa B está correta porque reconhece que os livros didáticos têm funções diversas e devem ser compreendidos considerando sua polissemia (múltiplos sentidos), atuando como suporte de conteúdos, métodos pedagógicos e transmissores de valores. Isso está alinhado com a literatura pedagógica e os debates contemporâneos sobre o material didático.

Análise das alternativas incorretas:
A) Embora cite aspectos didático-pedagógicos e diferentes funções, limita-se ao contexto de produção e época, sem abordar a polissemia e a dimensão de valores e métodos, fundamentais segundo o texto-base.
C) Reduz o livro didático a um produto técnico, desvinculando-o dos interesses econômicos e sociais, o que contraria o texto, que enfatiza justamente as influências múltiplas, inclusive do mercado editorial.
D) Afirma ser o livro didático insubstituível, o que não é defendido pela autora. O material didático é importante, mas não exclusivo ou insubstituível como suporte do conhecimento.

Dicas para interpretação:
Busque termos que abrangem múltiplas funções e evite os que absolutizam ou restringem o conceito. Atenção para palavras como “insubstituível” (geralmente exageradas) ou justificativas que excluem fatores sociais e econômicos.

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