Considere o excerto a seguir.
“A concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma ‘visão
regressiva’ (...) procura aplicar-lhe os mesmos métodos de ensino e até utiliza as mesmas cartilhas
que servem para a infância. (...) O adulto é considerado, assim, um ‘atrasado’.”
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre Educação de Adultos. 8 ed. São Paulo: Cortez. P. 87. 1993.
A afirmação refere-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), mais precisamente às práticas
educacionais para essa modalidade de ensino. A concepção de jovens e adultos que se opõe à
apresentada no excerto propõe que

Question

Considere o excerto a seguir.
“A concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma ‘visão
regressiva’ (...) procura aplicar-lhe os mesmos métodos de ensino e até utiliza as mesmas cartilhas
que servem para a infância. (...) O adulto é considerado, assim, um ‘atrasado’.”
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre Educação de Adultos. 8 ed. São Paulo: Cortez. P. 87. 1993.
A afirmação refere-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), mais precisamente às práticas
educacionais para essa modalidade de ensino. A concepção de jovens e adultos que se opõe à
apresentada no excerto propõe que Alternativa A: o processo de formação cessado pelo não letramento escolar reverbera nas faculdades cerebrais dos
ingressantes nessa modalidade de ensino. Ou Alternativa B: o reavivamento da memória escolar para esses sujeitos é processo dificultoso, dado o longo hiato
entre o presente e a sua experiência primária. Ou Alternativa C: o desenvolvimento fundamental do homem é de natureza social e pressupõe ampla valorização da
diversidade no seu processo de formação. Ou Alternativa D: o aluno dessa modalidade deve ser reeducado com base nos itinerários formativos voltados à
qualificação para o mundo do trabalho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] o desenvolvimento fundamental do homem é de natureza social e pressupõe ampla valorização da
diversidade no seu processo de formação. Alternativa correta: C

1. Tema central da questão
A questão trata da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e, especificamente, de qual deve ser a abordagem pedagógica para esse público. Ela contrapõe uma visão regressiva — que encara o adulto como uma "criança atrasada" — à concepção mais moderna e adequada, que respeita as especificidades e experiências desses sujeitos.

2. Resumo teórico
A EJA requer práticas pedagógicas diferenciadas das usadas com crianças. Os adultos já possuem vivências, conhecimentos prévios e motivos próprios para estudar. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9394/96, art. 37) e autores como Paulo Freire, o ensino deve considerar a autonomia, a experiência e a diversidade do aluno adulto, valorizando seu contexto sociocultural.

3. Justificativa da alternativa correta
A alternativa C está correta porque reconhece que o desenvolvimento humano é social e envolve a valorização da diversidade. Na EJA, é fundamental respeitar trajetórias diversas e promover um processo formativo que considere aspectos culturais, sociais e históricos dos alunos. Essa abordagem está alinhada com os princípios de educação inclusiva, democrática e emancipadora defendidos por Freire e pela legislação educacional vigente.

4. Análise das alternativas incorretas
A: Incorreta porque sugere que o adulto tem um déficit intelectual pelo fato de não ser letrado, o que é um equívoco. Muitos adultos têm habilidades e saberes adquiridos fora do contexto escolar.
B: Errada, pois pressupõe que é "difícil" reavivar a memória escolar, reforçando a visão de incapacidade no adulto, algo que a EJA busca justamente combater.
D: Também incorreta, pois restringe a EJA à formação voltada ao trabalho, desconsiderando a formação humana ampla e cidadã prevista na legislação.

5. Estratégia de interpretação
Fique atento a palavras-chave como “diversidade”, “formação social”, “valorização da experiência” e “contexto do sujeito”, pois geralmente sinalizam a abordagem correta em EJA. Cuidado com alternativas que subestimam ou limitam a capacidade dos adultos, pois estas costumam contrariar os principais documentos e autores da área.

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