Em equipe com assistente social e advogado, a psicóloga atende famílias e coordena um grupo semanal de mães, e a coordenação quer reunir na pasta comum todo o material da psicologia. Sobre o registro documental desse atendimento, analise as afirmativas a seguir:
I. No serviço multiprofissional, o registro é feito em prontuário único, no qual se anotam as informações necessárias ao cumprimento dos objetivos do trabalho. II. No atendimento em grupo não eventual, além dos registros dos encontros, deve ser mantida a documentação individual referente a cada usuária. III. Os documentos resultantes da aplicação de instrumentos de avaliação psicológica integram o prontuário do serviço, ao qual a equipe técnica tem acesso.
Está CORRETO o que se afirma em:

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A organização das experiências pedagógicas deve tomar os marcos etários do desenvolvimento como referência determinante para estabelecer níveis homogêneos de desempenho, condicionando a oferta de novas aprendizagens à consolidação das habilidades previstas para cada idade.
PORQUE
II. O desenvolvimento infantil ocorre em processos que envolvem interações sociais, experiências culturais e características individuais, sendo as intervenções pedagógicas importantes para ampliar as possibilidades de aprendizagem e participação das crianças.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A organização da rotina escolar constitui uma dimensão importante do planejamento educacional, especialmente em contextos que envolvem estudantes com diferentes necessidades de apoio. Sua estruturação exige considerar a distribuição do tempo, a previsibilidade das atividades e as possibilidades de reorganização das experiências pedagógicas diante das necessidades individuais e coletivas.
Considerando os princípios da educação inclusiva e as orientações do Ministério da Educação sobre a organização da rotina escolar, analise as assertivas.
I. A previsibilidade da rotina pode favorecer a antecipação das atividades pelo estudante, especialmente quando associada a recursos de comunicação acessíveis e à apresentação das transições previstas. II. A utilização de recursos visuais para representar a sequência das atividades pressupõe a manutenção dos horários inicialmente estabelecidos, considerando que alterações na rotina comprometem a função dos apoios utilizados. III. A organização dos momentos de transição deve considerar as necessidades de apoio dos estudantes, permitindo ajustes na duração e nas estratégias de acompanhamento sem comprometer sua participação nas experiências escolares. IV. A estruturação de uma rotina individualizada pressupõe a definição de atividades paralelas às da turma, considerando que a diferenciação dos tempos escolares exige percursos pedagógicos separados. V. A avaliação da rotina pode considerar os registros sobre participação, necessidades de assistência e respostas às transições, subsidiando ajustes articulados entre o professor regente e o profissional de apoio.
É CORRETO o que se afirma em:

Durante o acompanhamento de um estudante com deficiência, um professor de apoio escolar recebe informações de caráter reservado sobre dificuldades relacionadas à sua vida familiar. Posteriormente, observa mudanças significativas em seu comportamento e manifestações que sugerem uma possível situação de violação de direitos. Ao mesmo tempo, outros profissionais da escola solicitam informações detalhadas sobre a situação do estudante, alegando que precisam compreender as alterações observadas em sua rotina.
Considerando os princípios de proteção integral, dignidade e respeito à integridade moral, e com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.

A construção da autonomia dos estudantes envolve condições de participação, oportunidades de escolha e diferentes níveis de apoio ao longo da escolarização. No contexto da educação inclusiva, as intervenções do professor de apoio escolar devem considerar as particularidades do estudante e as possibilidades de ampliação de sua independência nas atividades cotidianas. Considerando as atribuições do profissional de apoio escolar, analise as afirmativas e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
(__) O apoio à autonomia envolve a organização de condições que possibilitem ao estudante realizar atividades conforme suas capacidades, com intervenções proporcionais às necessidades identificadas e às condições de segurança. (__) A promoção da independência pressupõe reduzir gradualmente a assistência prestada ao estudante, utilizando sua capacidade de executar tarefas motoras como principal indicador para determinar a intensidade do apoio. (__) A utilização de recursos de comunicação alternativa pode ampliar as possibilidades de escolha e manifestação de preferências, favorecendo a participação do estudante nas decisões relacionadas às atividades escolares. (__) A necessidade de assistência continuada em determinadas atividades justifica a centralização das decisões cotidianas no profissional de apoio, considerando a estabilidade das intervenções e a previsibilidade da rotina. (__) A ampliação da autonomia exige que os recursos de apoio sejam progressivamente retirados, considerando o desenvolvimento da independência como resultado da execução de atividades sem mediação de terceiros.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo.

O exercício das atividades de cuidado e apoio educacional exige a compreensão das necessidades individuais dos estudantes, dos procedimentos institucionais e dos limites da atuação profissional. No cotidiano escolar, podem surgir situações que demandam diferentes níveis de assistência e articulação com profissionais de outras áreas. Considerando as técnicas de cuidado e apoio educacional, analise as afirmativas e registre V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__) A atuação do profissional de apoio escolar pode compreender assistência nas atividades de alimentação, higiene e locomoção, bem como acompanhamento em outras atividades escolares nas quais sua intervenção seja necessária. (__) A necessidade de assistência continuada autoriza o profissional de apoio escolar a executar procedimentos próprios de profissões regulamentadas, desde que previamente orientado pela equipe pedagógica da instituição. (__) A organização das técnicas de cuidado pressupõe a definição de procedimentos uniformes para estudantes que apresentam condições funcionais semelhantes, favorecendo a continuidade e a padronização da assistência escolar. (__) A identificação de necessidades que ultrapassem as atribuições do profissional de apoio exige a articulação com a equipe responsável, preservando os limites técnicos da assistência prestada no ambiente educacional. (__) A realização das atividades de cuidado deve considerar as condições individuais do estudante, de modo que a assistência oferecida favoreça sua participação nas atividades escolares sem substituições desnecessárias de suas iniciativas.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo. 

Uma rede municipal de ensino está revisando suas políticas de acessibilidade para ampliar a participação de estudantes com deficiência nas atividades escolares. Durante esse processo, a equipe responsável identifica a necessidade de distinguir as medidas destinadas à acessibilidade geral daquelas relacionadas às necessidades específicas de determinados estudantes.
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

Durante o planejamento de uma sequência didática, a equipe pedagógica identifica diferentes barreiras que podem comprometer a participação de alguns estudantes nas atividades propostas. A elaboração de estratégias pedagógicas adaptadas exige decisões relacionadas aos objetivos de aprendizagem, aos recursos de acessibilidade e aos procedimentos de acompanhamento.
Considerando as adaptações das atividades pedagógicas, analise as assertivas.
I. A adequação dos recursos e das estratégias pedagógicas deve considerar as barreiras identificadas, possibilitando diferentes formas de acesso ao conhecimento e de participação nas experiências de aprendizagem. II. A adaptação das atividades pedagógicas pressupõe a substituição dos objetivos curriculares comuns por objetivos individualizados, mesmo quando as barreiras podem ser superadas mediante recursos de acessibilidade. III. A diversificação dos meios de apresentação dos conteúdos e das formas de expressão dos estudantes pode integrar o planejamento das atividades, considerando as necessidades educacionais identificadas. IV. A disponibilização de materiais pedagógicos adaptados permite transferir ao profissional de apoio a responsabilidade pela definição dos objetivos curriculares e pela avaliação das aprendizagens do estudante. V. O acompanhamento dos resultados das adaptações realizadas pode subsidiar a revisão das estratégias pedagógicas e a identificação de novos recursos necessários à participação dos estudantes.
É CORRETO o que se afirma em:

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A seleção de recursos pedagógicos adaptados deve considerar as exigências das atividades, as características funcionais do estudante e suas possibilidades de participação, permitindo ajustes conforme as respostas observadas durante sua utilização.
PORQUE
II. Os recursos de tecnologia assistiva podem apresentar diferentes níveis de complexidade tecnológica, abrangendo desde adaptações de materiais convencionais até dispositivos eletrônicos destinados à ampliação das habilidades funcionais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Na realização de atividades escolares, a equipe pedagógica deve observar diferentes fatores que podem interferir nas condições de segurança dos estudantes, incluindo aspectos relacionados à circulação pelos ambientes, à utilização de equipamentos e às necessidades individuais de assistência. Nesse contexto, a atuação do profissional de apoio escolar exige a compreensão dos limites de suas atribuições e dos procedimentos institucionais de prevenção de riscos.
Considerando a segurança no ambiente escolar e atuação do profissional de apoio, assinale a alternativa CORRETA.

No acompanhamento de um estudante com deficiência, o profissional de apoio escolar observa oscilações na participação em atividades coletivas, no uso de recursos de acessibilidade e na necessidade de assistência em diferentes momentos da rotina. Ao analisar os registros existentes, a equipe pedagógica identifica divergências entre as informações produzidas pelos profissionais e dificuldades para estabelecer relações entre as intervenções realizadas e as respostas apresentadas pelo estudante.
Considerando as atribuições do profissional de apoio escolar e as responsabilidades pedagógicas, com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA. 

Durante o acompanhamento de um estudante com deficiência física, que utiliza cadeira de rodas, o professor de apoio escolar identifica dificuldades recorrentes nos deslocamentos entre a sala de aula, o refeitório e os espaços destinados às atividades coletivas. A equipe pedagógica verifica que determinadas condições arquitetônicas, a distribuição dos equipamentos e as características da rotina interferem na circulação do estudante. Diante disso, discute a reorganização dos procedimentos de acompanhamento e das condições de acessibilidade.
Considerando o suporte à mobilidade e locomoção do estudante com deficiência física e com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.

Em uma escola de Ensino Fundamental, o professor de apoio escolar acompanha um estudante que necessita de assistência parcial durante a alimentação e a realização de cuidados pessoais. A equipe observa que suas necessidades variam conforme as condições do ambiente, as características das atividades e seu estado de disposição ao longo do dia. A escola pretende revisar os procedimentos de assistência para orientar a atuação dos profissionais envolvidos.
Considerando as dimensões do cuidado, da acessibilidade e da autonomia, assinale a alternativa CORRETA quanto à organização da assistência nas atividades de alimentação e higiene.

Em uma escola, a equipe pedagógica identifica situações recorrentes de conflito entre estudantes durante atividades coletivas. Algumas dessas situações envolvem dificuldades de comunicação, interpretações divergentes das regras de convivência e diferentes formas de manifestação emocional. A equipe pretende estabelecer critérios para orientar as intervenções do professor de apoio escolar, considerando as dimensões sociais e pedagógicas dos conflitos.
Com base nos princípios de respeito, participação e convivência e nas competências necessárias, assinale a alternativa CORRETA quanto à mediação pedagógica de conflitos.

Durante a implementação de um plano de acompanhamento educacional, uma escola organiza reuniões entre o professor regente, o profissional de apoio escolar e a equipe pedagógica. O objetivo é estabelecer procedimentos de colaboração que favoreçam o desenvolvimento das atividades, o acompanhamento das necessidades dos estudantes e a articulação das intervenções realizadas no cotidiano escolar.
Considerando as atribuições dos estabelecimentos de ensino e dos docentes, analise as afirmativas e registre V para as verdadeiras e F para as falsas.
(__) A articulação entre o professor regente e o profissional de apoio escolar pode contribuir para identificar barreiras à participação, estabelecer estratégias de assistência e acompanhar as necessidades dos estudantes durante as atividades pedagógicas. (__) O planejamento colaborativo possibilita atribuir ao profissional de apoio a definição das adaptações curriculares e dos critérios avaliativos dos estudantes acompanhados, mediante validação posterior do professor regente. (__) A troca sistemática de informações entre os profissionais permite analisar as intervenções realizadas, acompanhar as respostas dos estudantes e propor ajustes nas estratégias de apoio, respeitando as respectivas atribuições. (__) A participação do profissional de apoio nas reuniões pedagógicas pressupõe a elaboração de registros avaliativos próprios, destinados a fundamentar decisões curriculares independentes das observações realizadas pelo professor regente. (__) A identificação de necessidades de apoio que ultrapassem as atribuições do profissional deve ser comunicada à equipe responsável, favorecendo a articulação com os serviços e profissionais competentes.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O respeito às individualidades dos estudantes exige que o planejamento pedagógico considere as diferentes condições de participação e aprendizagem, possibilitando a organização de recursos e estratégias de apoio que favoreçam o acesso às experiências educacionais compartilhadas.
PORQUE
II. A diferenciação das estratégias pedagógicas pressupõe o agrupamento dos estudantes conforme seus perfis funcionais, permitindo organizar percursos de aprendizagem homogêneos e estabelecer expectativas curriculares específicas para cada grupo identificado.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Uma rede municipal discute a reorganização dos anos iniciais para o próximo ano letivo. As propostas em análise são: (1) organizar os três primeiros anos em ciclo; (2) reorganizar o calendário conforme o período de colheita da região, preservando a carga horária anual mínima, mas distribuindo-a em 180 dias letivos com jornada diária ampliada; (3) manter jornada diária de quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula; (4) adotar, nas escolas que mantiverem a organização seriada, o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem.

Considerando as normas gerais da legislação educacional nacional sobre a organização da educação básica e do ensino fundamental, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o estudo de caso a seguir:

Uma professora de 4º ano planeja um trabalho com obras de um artista brasileiro cuja produção geométrica dialoga com símbolos de religiões de matriz africana. Apoiada em uma abordagem do ensino de Arte que articula a leitura de obras, o fazer artístico e a contextualização, ela prevê iniciar pela contextualização da trajetória do artista e dos elementos da cultura afro-brasileira presentes em sua obra, passar à leitura das imagens e concluir com produções dos alunos que dialoguem com a linguagem do artista sem reproduzi-la. Uma colega afirma que o plano está equivocado, porque a abordagem exigiria começar pelo fazer; outra sugere que os alunos façam cópias fiéis das obras como forma de releitura; uma terceira questiona se o tema não deveria ficar restrito às aulas de História.

Considerando o caso, a abordagem mencionada e a legislação educacional que trata do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, assinale a alternativa CORRETA.

Em um curso de formação continuada, professores dos anos iniciais compararam diferentes tendências pedagógicas presentes na história da educação brasileira, com atenção ao papel atribuído ao professor, ao aluno e aos conteúdos em cada uma delas e às consequências dessas concepções para a organização do método de ensino. Sobre essas tendências, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) Na tendência tecnicista, a ênfase recai sobre a organização racional dos meios de ensino, com objetivos instrucionais operacionalizados e controle dos resultados, cabendo ao professor executar procedimentos planejados por especialistas.

(__) Na pedagogia tradicional, o aluno ocupa o centro do processo, e o professor atua como facilitador que organiza ambientes estimulantes para que a aprendizagem ocorra pela descoberta.

(__) Na pedagogia histórico-crítica, a prática social é ponto de partida e de chegada do ensino, compreendida pelos alunos, no início do processo, de modo sincrético.

(__) Nas perspectivas críticas, a apropriação dos conteúdos historicamente acumulados é entendida como instrumento de compreensão e de transformação da realidade social.

(__) Na escola nova, a transmissão sistemática dos conteúdos pelo professor, seguida da verificação da assimilação por meio de exercícios, constitui o núcleo do método de ensino.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Ao reformular a proposta curricular dos anos iniciais, uma equipe pedagógica estudou as orientações curriculares nacionais para os componentes Geografia e História, com atenção aos modos de pensar próprios de cada componente, ao trabalho com fontes e à progressão das escalas de análise ao longo do Ensino Fundamental. Analise as sentenças abaixo:

I. Em História, os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise de um objeto favorecem o desenvolvimento de uma atitude historiadora.

II. Em Geografia, o raciocínio geográfico mobiliza princípios como localização, distribuição, extensão, analogia, conexão, diferenciação e ordem.

III. Nos anos iniciais, o ensino de História parte dos acontecimentos da história nacional, dos quais se derivam, em seguida, as referências da história da família e da comunidade.

IV. Em Geografia, a noção de lugar restringe-se, nos anos iniciais, à escala local, e sua relação com outras escalas é reservada aos anos finais do Ensino Fundamental.

V. Em História, o trabalho com fontes nos anos iniciais pode envolver objetos, fotografias, relatos orais e documentos pessoais, entre outros registros.

É CORRETO o que se afirma em: