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Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638192
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem, para cumprir seu verdadeiro significado, necessita assumir a função de subsidiar a construção da aprendizagem bem-sucedida. A prova não pode mais ser o único instrumento a ser valorado como de excelência nesse processo de avaliação, pois, por mais bem elaboradas que estejam não nos possibilitarão saber se os discentes são competentes para relacionar e usar os conceitos em outras situações determinadas.
A mera quantificação dos conteúdos, aferidos num instrumento de medida, denominado prova, não contribuirá com os dados suficientes sobre o grau de aprendizagem e as dificuldades de compreensão que cada discente tem, evidenciando as pistas sobre o tipo de ajuda que o professor deverá proporcionar. As atividades, que podem garantir um melhor conhecimento do que cada aluno compreende, implicam a observação do uso de cada um dos conceitos em diversas situações e nos casos em que os educandos os utilizem em suas explicações espontâneas.
A oferta de diferentes instrumentos de avaliação, tais como: os trabalhos de equipe, debates, exposições e, sobretudo
diálogos será a melhor forma de colher as informações sobre a apropriação dos conceitos, se constituindo no meio mais
adequado para poder...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638191
Pedagogia
Entender a diversidade cultural e étnica dos diferentes grupos sociais, que compõem sociedade brasileira, significa constatar
sua multiculturalidade. Reconhecer que a diversidade cultural envolve relativizar um pouco o saber e a memória nacional
resguardada nas formas de obra de arte, livro, arquivo e monumentos, aceitando outro tipo de saber, buscando o que tem de
reacionarismo. Quando aceitamos o que tem realmente valor, no cotidiano das pessoas, é que reconhecermos a riqueza da
diversidade de forma democrática. Significa também ter que descobrir a verdade das desigualdades no acesso a bens
culturais e econômicos por parte dos diferentes grupos, em que determinantes de classe social, gênero, raça e diversidade
cultural agem de forma significativa.
Isso tudo só ganha sentido democrático, quando esse saber se junta a um projeto de enraizamento do lugar onde estamos, do
quê e de como somos e não como deveríamos ser.
Recriamos esse saber ou nos reapoderamos dele por um discurso, uma fala, uma ação vinculados a...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638190
Pedagogia
Planejar, enquanto processo, visa dar solução a uma questão, instituindo fins e meios que direcionem para sua resolução, de
modo a satisfazer os objetivos previstos, pensando e antevendo o futuro, mas levando em conta as condições presentes, as
experiências anteriores, os contextos e os pressupostos: cultural, filosófico, político e econômico.
Com Libâneo (2013), entendemos que o planejamento escolar é uma atividade que orienta a tomada de decisões da escola e
dos discentes, em relação ao processo ensino e aprendizagem, tendo em vista...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638189
Pedagogia
Para Vasconcellos (2003), a problemática da avaliação não se restringe apenas a fazer um juízo de valor sobre a produtividade do aluno. O autor aponta que a superação dos problemas oriundos da avaliação só acontecerá se abranger todo o processo educacional e social. Portanto, a avaliação deve apontar para a mudança também em nível do sistema educacional, frisando que existe a necessidade de se traçar uma Política Educacional séria, ampla e comprometida com os interesses das classes populares, de forma gradual, voltada para a alteração das condições objetivas de trabalho. Vasconcellos (2003) propõe para melhorar a situação da avaliação, que haja:
I. maior autonomia pedagógica e administrativa das escolas, de tal forma que os professores e diretores se sintam responsáveis pelo desempenho dos alunos;
II. ampliação do controle burocrático e melhor remuneração dos profissionais da Educação;
III. mais escolas, mais vagas, classes menos numerosas, mais tempo na escola;
IV. diminuição da rotatividade dos professores, coordenadores, diretores;
V. mais verbas para a Educação; melhor aplicação dos recursos.
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638188
Pedagogia
O Art. 26, da LDB Nº 9.394/96, estabelece “as diretrizes para os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do
ensino médio, devendo ser constituído por uma ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
No § 1º, desse art. 26, a lei aponta que os currículos a que se refere o caput devem abranger, o estudo da língua portuguesa e
da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.”
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638187
Pedagogia
Dando concretude as ações previstas nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio integrado à Educação Profissional, O
Programa Brasil Profissionalizado foi criado, visando fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica,
repassando recursos do governo federal para que os estados invistam em suas escolas técnicas.
Desde 2007, o programa possibilita a modernização e a expansão das redes públicas de Ensino Médio integrado à Educação
Profissional, com o objetivo de integrar o conhecimento do Ensino Médio à prática. Também já foi feito um convênio com o
MEC para estimular a implementação de ensino médio integrado à educação profissional nos estados.
Esse programa leva em consideração o desenvolvimento da educação básica na rede local de ensino e faz uma projeção dos
resultados para a melhoria da aprendizagem. Um diagnóstico do ensino médio contém a descrição dos trabalhos políticopedagógicos,
o orçamento detalhado e o cronograma das atividades.
O incremento de matrículas e os indicadores sociais da região, centralizam seu atendimento aos jovens entre...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638186
Pedagogia
Voltando-se para a busca da melhoria da qualidade em educação, a avaliação institucional se traduz num instrumento de
aprimoramento da gestão pedagógica e administrativa, tanto dos sistemas educacionais quanto das instituições escolares.
Para LIBÂNEO (2004), a avaliação institucional desempenha um papel primordial no desenvolvimento do sistema de
organização e gestão dos sistemas escolares e das escolas.
Ela visa à obtenção de dados quantitativos e qualitativos sobre os discentes, os docentes, “a estrutura organizacional, os
recursos físicos e materiais, as práticas de gestão, a produtividade dos cursos e dos professores etc., com o objetivo de emitir
juízos valorativos e tomar decisões em relação ao desenvolvimento da instituição.”
Essa avaliação é também chamada de...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638185
Pedagogia
Toda ação formadora acontece em uma relação interpessoal, onde homens e mulheres se manifestam. Esses sujeitos não
podem ser focados como simples atores da ação formadora ou deformadora das tecnologias, bem como da reorganização da
produção e do trabalho. Os indivíduos que se representam nessa concretização, assim o fazem através das próprias vivências
pessoais, culturais, históricas, representativas, éticas, subjetividades, afetividade etc, enfim em sua condição humana.
Logo, o dado fulcral das contribuições sobre a relação trabalho-educação é ...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638184
Pedagogia
A Educação, enquanto processo de desenvolvimento humano, acontece através da aprendizagem de conceitos socialmente
elaborados, onde o indivíduo se transforma e é transformado, simultaneamente, no espaço social.
Assim sendo, a instituição escolar, dotada de condições humanas e materiais, se situa como a agência formadora,
comprometida com a transmissão e construção de novos conhecimentos, promovendo paralelamente a socialização do
homem para a vida e para o trabalho.
Para efetivar essa proposta, o art. 40, da LDB/96, estabelece que “A educação profissional será desenvolvida em articulação
com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638183
Legislação Federal
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI –é um documento em que se definem a missão institucional de ensino e
as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Compreendendo um período de cinco anos, deverá levar em consideração
o cronograma e a metodologia de implantação dos objetivos, metas e ações do Plano da Instituição, levando em consideração
a coerência e a articulação entre as diferentes ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o
orçamento. (MEC, 2006),
No âmbito das instituições federais de ensino, o PDI é que permite monitorar e avaliar o efetivo planejamento de curto,
médio e longo prazos, articulando as ações institucionais, compatibilizando-as com as políticas do Ministério da Educação
para Rede Federal de Educação Tecnológica.
LIBÂNEO (2004), focando a gestão das instituições de ensino públicas, ressalta a questão da relativa autonomia dessas
escolas, assinalando que a direção de uma escola deve ser exercida tendo em conta, de um lado, o planejamento, a
organização, a orientação e o controle de suas atividades internas conforme suas características particulares e sua realidade e
de outro, a adequação e aplicação criadora das diretrizes gerais que...
Ano: 2014
Banca:
FUNRIO
Órgão:
IF-PI
Prova:
FUNRIO - 2014 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q638182
Pedagogia
Segundo Matoan (2010), uma escola não pode recusar a matrícula de um aluno com algum tipo de deficiência por causa da
nossa Constituição de 1988, que garante o direito à educação a todas as crianças, indiscriminadamente.
A LDB/ 1996, no inciso III, do Art. 4º, do TÍTULO III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar – estabelece o
“atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente...”
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610798
Pedagogia
Analisando os artigos da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional 9394/96, no que se refere à
organização da educação nacional, considere as
afirmativas a seguir:
I. A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
II. Os Estados incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
III. Os Municípios incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
IV. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de zelar pela aprendizagem dos alunos, através da elaboração de uma proposta curricular que deve se pretender definitiva.
Assinale a alternativa correta:
I. A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
II. Os Estados incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
III. Os Municípios incumbir-se-ão de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
IV. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de zelar pela aprendizagem dos alunos, através da elaboração de uma proposta curricular que deve se pretender definitiva.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610797
Pedagogia
A lei 9394/96 veio dar uma nova orientação para a
educação no Brasil. Conforme consta no seu Art. 3º, o
ensino será ministrado com base em alguns princípios.
No que diz respeito a esses princípios, Marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
( ) Gestão autocrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
( ) Valorização da experiência extraescolar.
A sequência correta é:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) Respeito à liberdade e apreço à intolerância.
( ) Gestão autocrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
( ) Garantia de padrão de qualidade.
( ) Valorização da experiência extraescolar.
A sequência correta é:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610796
Pedagogia
O ensino médio com duração mínima de três anos
possui, conforme a LDB, as finalidades de consolidação
e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos; de preparação básica para o trabalho; de
formação ética, de desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crítico do educando; de
compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos
dos processos produtivos (Art. 35).Tendo em vista
alcançar essas finalidades, a LDB propõe que o currículo
e a organização pedagógica do ensino médio confiram
especial ênfase à:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610795
Pedagogia
Quanto aos princípios da Educação Profissional Técnica
de Nível Médio, citados no Art. 6º da Resolução nº 6, de
20 de setembro de 2012, analise-os a seguir:
I. Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Fundamental e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação parcial do estudante.
II. Indissociabilidade entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem.
III. Superação da interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à fragmentação de conhecimentos e de se segmentação da organização curricular.
IV. Respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
Assinale a alternativa correta:
I. Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Fundamental e a preparação para o exercício das profissões técnicas, visando à formação parcial do estudante.
II. Indissociabilidade entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem.
III. Superação da interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à fragmentação de conhecimentos e de se segmentação da organização curricular.
IV. Respeito ao princípio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610794
Pedagogia
De acordo com a Resolução nº 6, de 20 de setembro de
2012, a Educação Profissional e Tecnológica, nos
termos da Lei nº 9.394/96 (LDB) alterada pela Lei nº
11.741/2008, abrange os seguintes cursos, EXCETO:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610793
Pedagogia
Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas, no que diz respeito às características que devem
compor o processo avaliativo:
( ) A avaliação deve ser quantitativa: o processo avaliativo deverá ocorrer em um único momento, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
( ) A avaliação deve ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos, considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em construção, dessa forma, aprendendo com o erro.
( ) A avaliação deve ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados e, ainda, quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
( ) A avaliação deve ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, com visão reflexiva, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
A sequência correta é:
( ) A avaliação deve ser quantitativa: o processo avaliativo deverá ocorrer em um único momento, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
( ) A avaliação deve ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos, considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em construção, dessa forma, aprendendo com o erro.
( ) A avaliação deve ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados e, ainda, quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
( ) A avaliação deve ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, com visão reflexiva, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
A sequência correta é:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610792
Pedagogia
O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui
tanto a previsão das atividades didáticas em termos de
organização e coordenação em face dos objetivos
propostos, quando à sua revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino. Assim, considerando a
sua relevância, ele deve ser assumido como:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610791
Pedagogia
As relevantes modificações sofridas por nossa
sociedade no decorrer do tempo, dentre elas o
desenvolvimento tecnológico e o aprimoramento de
novas maneiras de pensamento sobre o saber e sobre o
processo pedagógico, têm refletido principalmente na
prática pedagógica em sala de aula, onde é necessário
que se estimule a capacidade do aluno de aprender,
preparando-o para a resolução de novos e complexos
problemas. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que
representa um exemplo relativo a esta prática:
Ano: 2014
Banca:
IESES
Órgão:
IFC-SC
Prova:
IESES - 2014 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q610790
Pedagogia
Sabe-se que o relacionamento interpessoal é uma das
características (ou competências) mais exigidas dos
profissionais na atualidade. Sendo assim, para ser eficaz
no relacionamento com pessoas, alguns princípios
fundamentais devem ser considerados, EXCETO:
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