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( ) O ser humano é concebido em sua pluridimensionalidade, como sujeito histórico, crítico, capaz de intervir na realidade e transformá-la coletivamente.
( ) O trabalho é compreendido como atividade produtiva, restrita ao atendimento das demandas do mercado e à geração de lucro.
( ) A ciência é reconhecida como construção humana em constante transformação, fundamentada no rigor, na ética e em seu compromisso social.
( ) A cultura é entendida como dinâmica, constantemente reelaborada pelas relações humanas, em diálogo com diferentes tradições e contextos.
( ) A educação é orientada por uma perspectiva emancipatória, integrando ensino, pesquisa, extensão e tecnologia, visando à formação integral do sujeito.
A sequência correta é:
Disponível em: https://portal.ifma.edu.br/wpcontent/uploads/2019/09/IFMA-PDI-PRINCIPAL-v18-20190626- visualizacao.pdf. Acesso em: 20 de ago de 2025.
Considerando essa concepção, assinale a alternativa que lista corretamente os princípios que orientam a pesquisa no IFMA.
Em resumo, a partir década de 1980, a dinâmica econômica do Maranhão passa a ser determinada pela chegada dos chamados grandes projetos mínero-metalúrgicos, com destaque para a Alumar e Projeto Grande Carajás [...] Os produtos do complexo mínero-metalúrgico e a soja constituem, então, os responsáveis pela reinserção do Maranhão no mercado externo; não obstante, contribuindo pouco para a construção de um modelo de desenvolvimento sustentável.
(PAULA, R. Z. A. de; HOLANDA, F. M. de. Padrão de acumulação e dinâmica da economia maranhense na década dos 2000. Revista de História Econômica & Economia Regional Aplicada, v. 6, n. 10, jan./jun. 2011, p. 7).
TEXTO 2
Inúmeros fatores respondem pelo aumento do crescimento dessa população urbana e pela mudança do perfil demográfico do Maranhão. Os principais fatores são: aumento da migração campo-cidade, devido à concentração da terra e da renda; a desarticulação da pequena produção de alimentos básicos e do extrativismo do babaçu; a ineficácia das políticas agrícolas – notadamente as voltadas para a agricultura familiar; a expectativa de emprego gerada pelo Programa Grande Carajás na década de 1980; a ausência de políticas públicas voltadas ao atendimento de demandas básicas – saúde/educação – para a área rural.
(MESQUITA, B. A. de. Notas sobre a dinâmica econômica recente em área periférica: as mudanças na estrutura produtiva do Maranhão. In: CIRCUITO DE DEBATES, 1., 2011, Brasília. Anais [...]. Brasília: IPEA, 2011. p. 1-15. p. 4)
Acerca do cenário socioeconômico maranhense, a leitura dos dois textos permite constatar a relação entre a:
Geovanna Selma Publicado: 04/06/2025 13h12, última modificação: 17/06/2025 09h23
O tema central da pesquisa da professora Marilande é o boi de encantado Barbatão, que pertence ao Terreiro Jardim de Encantaria, liderado por Pai Clemente, e tem como entidade patrona a cabocla Dorinha de Leguá, ligada à linhagem espiritual da família de Leguá, muito conhecida nos cultos de tambor de mina do Maranhão. “O boi de encantado nasce a partir de uma promessa, pedido ou presente à entidade do terreiro. O boi de Barbatão é ligado à entidade farrista Dorinha de Leguá. Essas entidades, normalmente, descem para brincar, festejar, dançar, beber e confraternizar com os devotos”, explica a pesquisadora. Esses bois não estão no circuito comercial, nem nos arraiais turísticos. Eles existem, primordialmente, dentro da dinâmica espiritual do terreiro. Participam das festas internas, dos rituais, das obrigações, dos pedidos e agradecimentos feitos às entidades. Toda a sua estética — do bordado do boi às roupas dos brincantes — é consagrada, rezada e preparada segundo os fundamentos da religião.
(https://portalpadrao.ufma.br/site/noticias/quando-o-encantado-veste-courode-boi-fe-cultura-e-resistencia-no-sao-joao-sao-tema-de-pesquisa-da-ufma. Acesso 20/08/2025, às 15:03)
O fragmento da reportagem destaca o trabalho da professora da Universidade Federal do Maranhão, Marilande Martins Abreu, acerca do “Boi de Encantado Barbatão”, que relaciona
(AZEVEDO NETO. Prefácio do Livro Reviver. Cafeteira E.A.P. Brasília: Senado Federal, Centro Gráfico, 1994, p. 15.)
De nome Reviver, o considerável projeto de reforma e revitalização de parte do centro histórico de São Luís do Maranhão foi responsável por
(INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Agropecuário. Rio de Janeiro: IBGE, 1980. E INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Agropecuário. Rio de Janeiro: IBGE, 1995/96.)
O Maranhão, segundo os dados expostos pelo texto, é marcado pela
(SANTOS, Luiz Eduardo Neves dos. O urbano ludovicense: produção e fragmentação do espaço, território, planejamento, cultura e outras reflexões. São Luís: EDUFMA; Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021, p. 45).
Os bairros citados tornaram-se áreas de renda bastante elevada em razão de receberem investimentos
Ultimately, the decision to ban mobile phones in schools should be made, considering the specific needs and context of the school, the age and maturity of the students, and the potential for alternative solutions to (1)__________ concerns about mobile phone use. While banning cellphones can lead to increased focus, reduced bullying, and better social interaction, it can also limit access to valuable learning tools and hinder communication during emergencies. Educational institutions must consider these factors (2)__________ and strive to find a balanced approach that maximizes the (3)__________ while mitigating the disadvantages. Instead of a complete ban, schools could explore alternatives like designated phone zones, (4)__________ restrictions, or educational programs addressing responsible phone use. Open communication and dialogue among students, teachers, parents, and administrators are crucial to finding a balanced approach within the educational (5)__________.
Read Text A and answer the question.
Text A
Brazil joins growing list of countries banning cellphones in schools
(1) A bill that bans students from using cellphones in schools was signed into law in Brazil on Monday, the latest example of lawmakers limiting young people’s use of personal technology in the classroom, amongst growing concern about its effect on education and wellbeing.
(2) Brazil’s Education Ministry said in a statement that the law “aims to safeguard the mental, physical and psychological health of children and adolescents.” The law prohibits all students in public and private elementary and secondary schools from using portable electronic devices throughout the school day, the ministry said, though it allows for their educational use and some other exceptions.
(3) Brazil joins several countries that have banned the personal use of cellphones in schools — including the Netherlands, Italy, and France — though there are questions as to whether phone bans are effective in achieving their aims.
(4) On the one hand, the U.N. Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) recommended in 2023 that smartphones only be allowed during class time for learning activities. “Even just having a mobile phone nearby with notifications coming through is enough to result in students losing their attention from the task at hand,” it said in a statement.
(5) Despite the concern, an August (2024) global literature review by researchers at three universities in Queensland, Australia, found that there have been limited high-quality studies on the issue. “The evidence for banning mobile phones for the mental health and well-being of students is inconclusive and based only on anecdotes or perceptions, rather than the recorded incidence of mental illness,” authors Marilyn Campbell, professor of early-childhood and inclusive education at the Queensland University of Technology. “Mobile phones are an integral part of our lives,” they added. “We need to be teaching children about appropriate use of phones, rather than simply banning them.”
(Adapted from: https://www.washingtonpost.com/world/2025/01/14/brazil-cellphoneschool-ban/
Read Text A and answer the question.
Text A
Brazil joins growing list of countries banning cellphones in schools
(1) A bill that bans students from using cellphones in schools was signed into law in Brazil on Monday, the latest example of lawmakers limiting young people’s use of personal technology in the classroom, amongst growing concern about its effect on education and wellbeing.
(2) Brazil’s Education Ministry said in a statement that the law “aims to safeguard the mental, physical and psychological health of children and adolescents.” The law prohibits all students in public and private elementary and secondary schools from using portable electronic devices throughout the school day, the ministry said, though it allows for their educational use and some other exceptions.
(3) Brazil joins several countries that have banned the personal use of cellphones in schools — including the Netherlands, Italy, and France — though there are questions as to whether phone bans are effective in achieving their aims.
(4) On the one hand, the U.N. Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) recommended in 2023 that smartphones only be allowed during class time for learning activities. “Even just having a mobile phone nearby with notifications coming through is enough to result in students losing their attention from the task at hand,” it said in a statement.
(5) Despite the concern, an August (2024) global literature review by researchers at three universities in Queensland, Australia, found that there have been limited high-quality studies on the issue. “The evidence for banning mobile phones for the mental health and well-being of students is inconclusive and based only on anecdotes or perceptions, rather than the recorded incidence of mental illness,” authors Marilyn Campbell, professor of early-childhood and inclusive education at the Queensland University of Technology. “Mobile phones are an integral part of our lives,” they added. “We need to be teaching children about appropriate use of phones, rather than simply banning them.”
(Adapted from: https://www.washingtonpost.com/world/2025/01/14/brazil-cellphoneschool-ban/
Read Text A and answer the question.
Text A
Brazil joins growing list of countries banning cellphones in schools
(1) A bill that bans students from using cellphones in schools was signed into law in Brazil on Monday, the latest example of lawmakers limiting young people’s use of personal technology in the classroom, amongst growing concern about its effect on education and wellbeing.
(2) Brazil’s Education Ministry said in a statement that the law “aims to safeguard the mental, physical and psychological health of children and adolescents.” The law prohibits all students in public and private elementary and secondary schools from using portable electronic devices throughout the school day, the ministry said, though it allows for their educational use and some other exceptions.
(3) Brazil joins several countries that have banned the personal use of cellphones in schools — including the Netherlands, Italy, and France — though there are questions as to whether phone bans are effective in achieving their aims.
(4) On the one hand, the U.N. Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) recommended in 2023 that smartphones only be allowed during class time for learning activities. “Even just having a mobile phone nearby with notifications coming through is enough to result in students losing their attention from the task at hand,” it said in a statement.
(5) Despite the concern, an August (2024) global literature review by researchers at three universities in Queensland, Australia, found that there have been limited high-quality studies on the issue. “The evidence for banning mobile phones for the mental health and well-being of students is inconclusive and based only on anecdotes or perceptions, rather than the recorded incidence of mental illness,” authors Marilyn Campbell, professor of early-childhood and inclusive education at the Queensland University of Technology. “Mobile phones are an integral part of our lives,” they added. “We need to be teaching children about appropriate use of phones, rather than simply banning them.”
(Adapted from: https://www.washingtonpost.com/world/2025/01/14/brazil-cellphoneschool-ban/
Read Text A and answer the question.
Text A
Brazil joins growing list of countries banning cellphones in schools
(1) A bill that bans students from using cellphones in schools was signed into law in Brazil on Monday, the latest example of lawmakers limiting young people’s use of personal technology in the classroom, amongst growing concern about its effect on education and wellbeing.
(2) Brazil’s Education Ministry said in a statement that the law “aims to safeguard the mental, physical and psychological health of children and adolescents.” The law prohibits all students in public and private elementary and secondary schools from using portable electronic devices throughout the school day, the ministry said, though it allows for their educational use and some other exceptions.
(3) Brazil joins several countries that have banned the personal use of cellphones in schools — including the Netherlands, Italy, and France — though there are questions as to whether phone bans are effective in achieving their aims.
(4) On the one hand, the U.N. Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) recommended in 2023 that smartphones only be allowed during class time for learning activities. “Even just having a mobile phone nearby with notifications coming through is enough to result in students losing their attention from the task at hand,” it said in a statement.
(5) Despite the concern, an August (2024) global literature review by researchers at three universities in Queensland, Australia, found that there have been limited high-quality studies on the issue. “The evidence for banning mobile phones for the mental health and well-being of students is inconclusive and based only on anecdotes or perceptions, rather than the recorded incidence of mental illness,” authors Marilyn Campbell, professor of early-childhood and inclusive education at the Queensland University of Technology. “Mobile phones are an integral part of our lives,” they added. “We need to be teaching children about appropriate use of phones, rather than simply banning them.”
(Adapted from: https://www.washingtonpost.com/world/2025/01/14/brazil-cellphoneschool-ban/
Pode-se afirmar corretamente que o tipo de ameaça enfrentada pelo computador é
O atalho correto é
Pode-se afirmar corretamente que a memória RAM
Nesse caso, o software mais adequado é o
O procedimento de copiar informações para evitar perdas em caso de falhas é denominado
Uma pessoa possui duas folhas de papel retangulares, uma tem 18 cm X 11 cm e a outra, 25 cm X 6 cm. Ela cola essas folhas na tentativa de formar uma cruz, mantendo o paralelismo dos lados, mas o resultado não fica muito bom, embora os retângulos tenham ficado em posições perpendiculares, a cruz não ficou com a simetria esperada, como está ilustrado na figura abaixo.
A propósito dessa construção, qual a área da superfície da cruz obtida?
Textos de
referência para responder à questão proposta.
Texto 01
Por que é hora
de democratizar a CNH no Brasil?
Renan Filho
Ministro dos
Transportes
A proposta do Ministério dos Transportes para ampliar
o acesso à Carteira Nacional de Habilitação parte de uma realidade alarmante:
20 milhões de brasileiros dirigem sem a CNH. O dado da pesquisa Perfil do
Condutor Brasileiro, do Instituto Nexus, revela o que se tornou evidente: o
atual modelo de formação de condutores é caro, burocrático e excludente.
[...]
A percepção geral é de que o serviço não entrega o que
cobra: 66% acham o valor injustificável, e 69% defendem reformas para reduzir
custos e burocracia. Para 60% da população, tornar a autoescola opcional, como
já ocorre em muitos países, é o caminho certo. Os efeitos do modelo atual
comprometem diretamente a segurança no trânsito. Motos já representam 42% da
frota nacional, chegando a 60% no Maranhão, onde mais de 70% dos proprietários
de motos não têm habilitação: são mais de 1 milhão de pessoas apenas neste
estado!
[...]
A modernização proposta não compromete a segurança no
trânsito. Ao contrário, busca aprimorá-la por meio da inclusão e formalização
dos condutores. Hoje, é por meio das provas teóricas e práticas aplicadas pelos
Detrans que se avalia a aptidão dos candidatos à CNH. Esse modelo de avaliação
continuará. O que muda é a forma como o cidadão poderá se preparar de forma
teórica e prática: nas autoescolas, por meio de ensino a distância ou com
plataforma digital disponibilizada pela Senatran e instrutores independentes
devidamente preparados e credenciados pelos Detrans.
[...]
Democratizar a CNH é enfrentar uma exclusão estrutural
com responsabilidade. É reduzir desigualdades, ampliar oportunidades e salvar
vidas nas ruas e estradas do país.
Disponível
em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/08/porque-e-hora-de-democratizar-a-cnh-no-brasil.shtmlAceso
em: 23 ago. 2025. Com adaptações
Texto 02
Demagogia ao volante
Ministro quer
acabar com obrigatoriedade de treinamento prévio para tirar habilitação
O Ministério dos Transportes pretende acabar com a
obrigatoriedade de aulas de condução nas chamadas autoescolas para quem deseja
obter Carteira Nacional de Habilitação (CNH) das categorias A (motocicletas) e
B (veículos de passeio). O objetivo seria “democratizar” o acesso à carteira de
motorista, segundo informou o ministro Renan Filho.
Em princípio, é sempre bem-vinda qualquer medida
tendente a eliminar intermediários compulsórios nas relações sociais mais
corriqueiras. O cartorialismo é uma das faces mais antigas e renitentes do
nosso atraso.
[...]
A alegação de que países como Inglaterra e Japão
dispensaram esse treinamento prévio para conceder habilitação não serve como
argumento. [...]
A diferença, óbvia, é que o Brasil tem fiscalização frouxa, incapaz de
tirar das ruas os motoristas inabilitados ou despreparados. É lícito imaginar
que sem a obrigatoriedade de treinamento profissional prévio, por pior que
seja, haverá ainda mais acidentes.
De fato, há toda uma indústria montada em torno da
emissão de licença para dirigir, o que encarece o processo e, não raro, resulta
em corrupção. Mas nada disso muda o fato de que é preciso exigir dos candidatos
a motorista ou motociclista que tenham preparo mínimo, com conhecimento das
regras de trânsito e de manejo do veículo, para serem habilitados.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/demagogia-aovolante/Acesso em: 24 ago. 2025. Com adaptações.
Nesse período, a forma “la” foi empregada para retomar o termo
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