Questões de Concurso Comentadas para Psicopedagogo

Q3652585

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652585 Psicologia

No contexto clínico e escolar, a intervenção psicopedagógica adequada para um aluno de oito anos, diagnosticado com TDAH é

A

priorizar a redução da complexidade curricular, ajustando conteúdos a níveis mais básicos, para evitar sobrecarga cognitiva e frustração.

B

reforçar a disciplina escolar por meio de regras rígidas e sanções imediatas, favorecendo a manutenção do foco pela via do controle externo.

C

integrar rotinas que estimulem a autorregulação favorecendo o desenvolvimento das funções executivas, ampliando gradualmente a capacidade de planejamento e organização.

D

aprimorar as funções executivas com ênfase em maior permanência em tarefas de atenção privilegiando a permanência prolongada em tarefas que exijam atenção.

E

fundamentar na modulação neuroquímica e na estimulação cognitiva dirigida, deixando a mediação pedagógica em segundo plano.

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Q3652584

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652584 Pedagogia

Analise a seguinte situação.

Durante intervenção psicopedagógica, uma criança de 9 anos com diagnóstico de dislexia demonstra avanços na decodificação fonológica em ambiente clínico, mas mantém baixo desempenho em leitura e compreensão textual na escola, com crescente desmotivação.

Considerando essa situação, podemos afirmar que a abordagem psicopedagógica CORRETA é

A

integrar estratégias de compreensão e atividades de letramento em situações sociais que ampliem a função da leitura.

B

direcionar a intervenção para o treino intensivo de decodificação, concentrando esforços na automatização fonológica até que a leitura fluente seja alcançada.

C

estabelecer adaptações curriculares centradas na redução da carga de leitura, priorizando tarefas simplificadas para garantir a execução mínima das demandas escolares.

D

priorizar a utilização de softwares e recursos tecnológicos de leitura assistida como instrumentos auxiliares, sem, contudo, substituir a necessidade de práticas de leitura autônoma e mediada.

E

centrar nos protocolos de estimulação cognitiva baseados na plasticidade sináptica e na modulação de circuitos corticais da leitura.

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Q3652583

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652583 Pedagogia

Leia com atenção.

No processo de avaliação psicopedagógica, uma criança de 8 anos, organizou corretamente um bloco de fichas numeradas em ordem crescente. Porém, quando foi solicitada a ordenar de forma decrescente as fichas, ela apresentou dificuldades em inverter mentalmente a sequência. Em outra tarefa, ao somar dois números, não compreende que a subtração correspondente poderia confirmar o resultado.

Considerando a epistemologia genética de Piaget, o psicopedagogo deve considerar que o(a)

A

dificuldade é uma manifestação de imaturidade neurofuncional, mantendo postura de espera até que o desenvolvimento biológico assegure naturalmente a capacidade de reversão.

B

ausência de reversibilidade pode ser superada com exercícios repetitivos de ordenação e cálculo, cuja automatização progressiva consolidaria o desempenho lógico.

C

problema é uma falha pontual de atenção, assumindo que a criança já possui a estrutura da reversibilidade e que o erro não compromete o raciocínio lógico.

D

limitação da reversibilidade não exerce papel central na formação do pensamento lógico-matemático, por isso é necessário priorizar a transmissão direta de algoritmos formais de cálculo.

E

reversibilidade está em processo de construção e planejar intervenções que estimulem a integração de operações mentais em diferentes contextos para ampliar a equilibração cognitiva.

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Q3652582

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652582 Pedagogia

Leia a seguinte situação hipotética.

Em uma turma de Educação Infantil, algumas crianças, durante as atividades coletivas de contação de histórias, algumas crianças apresentam dificuldade de manter a atenção por longos períodos, dispersando-se facilmente após alguns minutos.

Considerando os aportes da neurociência e do desenvolvimento cognitivo, a conduta pedagógica CORRETA é

A

reduzir a complexidade das narrativas e optar por histórias curtas e repetitivas, evitando situações que exijam esforço cognitivo.

B

interpretar a dispersão como falha de disciplina, reforçando regras de comportamento para garantir foco contínuo nas atividades.

C

aguardar que o amadurecimento neurológico das crianças ocorra naturalmente, pois a atenção depende prioritariamente da evolução biológica.

D

planejar experiências narrativas entendendo a atenção como função executiva em desenvolvimento modulada por fatores sociais e biológicos.

E

treinar a capacidade de concentração por meio de exercícios repetitivos de memória e automatização, assegurando fixação do foco atencional.

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Q3652581

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652581 Pedagogia

De acordo com Visca (2002), a Psicopedagogia compreende que o sujeito constrói o conhecimento e a aprendizagem ocorre quando

A

em decorrência prioritária da maturação biológica, em que a escola atua como instância que acompanha ritmos naturais já estabelecidos.

B

como processo singular, resultante da inter-relação entre estruturas e mediações socioculturais que se reconstroem continuamente.

C

por meio da lógica do condicionamento, na qual estímulos externos e reforços garantem a consolidação de condutas adaptativas ao meio escolar.

D

mediante a transmissão sistemática de conteúdos escolares, cuja repetição e reprodução asseguram a assimilação progressiva.

E

com base na organização interna de estruturas cognitivas individuais, concebidas como núcleo autônomo que evolui de forma independente dos vínculos afetivos.

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Q3652580

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652580 Pedagogia

Relacione as dimensões da coluna A, com as funções da prática psicopedagógica previstas na coluna B.

COLUNA A

I. Dimensão Clínica.
II. Dimensão Institucional.
III. Dimensão Preventiva.
IV. Dimensão Epistemológica.

COLUNA B

( ) Analisa a rede de vínculos, normas e discursos escolares que atravessam os sujeitos e condicionam processos de aprendizagem.
( ) Investiga o sintoma de aprendizagem como produção subjetiva, articulando história individual, vínculos afetivos e trajetórias de escolarização.
( ) Fundamenta a leitura do aprender a partir de teorias cognitivas e histórico-culturais, iluminando como o conhecimento se constitui.
( ) Propõe ações voltadas a antecipar manifestações de fracasso escolar, fortalecendo a relação escola-família e práticas institucionais de suporte.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

III – II – I – IV.

B

IV – III – I – II.

C

II – I – IV – III.

D

I – III – IV – II.

E

II – III – IV – I.

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Q3652579

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652579 Pedagogia

Na perspectiva da Psicopedagogia crítica, conforme Scoz (2011) e Bossa (2007), compreender as dificuldades de aprendizagem significa

A

identificar a presença de déficits neurológicos e aplicar protocolos de estimulação padronizados como principal estratégia de superação.

B

reconhecer falhas metodológicas da escola e corrigi-las por meio da substituição de materiais e métodos de ensino.

C

atribuir ao aluno a responsabilidade pela não aprendizagem, interpretando o fracasso como falta de empenho ou motivação.

D

analisar o sintoma de aprendizagem como produção subjetiva, que expressa conflitos afetivos, sociais e institucionais no processo de aprender.

E

reduzir a compreensão da aprendizagem à mensuração do desempenho escolar, classificando sujeitos em níveis de competência a partir de escalas normativas.

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Q3652258

Q3652258 Pedagogia

A escola pública é reconhecida como um direito social fundamental e um espaço privilegiado de democratização do conhecimento. Essa função se concretiza quando a instituição

A

amplia o acesso à matrícula para todos os estudantes, compreendendo que a universalização do ensino é suficiente para garantir a equidade.

B

oferece ações sociais compensatórias voltadas à vulnerabilidade social como forma de preservar a igualdade e a estabilidade institucional.

C

assegura que os estudantes não apenas ingressem, mas permaneçam com apoio de políticas que ampliem oportunidades reais.

D

prioriza metas de desempenho mensuráveis, utilizando resultados estatísticos como principal indicador de inclusão.

E

atende às demandas específicas de grupos historicamente marginalizados com programas paralelos de apoio, evitando interferências na estrutura curricular comum da escola.

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Q3652257

Q3652257 Pedagogia

A gestão democrática é um princípio constitucional, CF/1988, art. 206, VI, e diretriz da LDB nº 9.394/1996. No âmbito da escola pública, sua materialização ocorre quando

A

confere autonomia irrestrita às instâncias colegiadas, permitindo-lhes deliberar sobre aspectos trabalhistas.

B

delega a cada sistema de ensino a definição centralizadora da equipe de gestão escolar na administração.

C

delimita sua materialização às decisões de natureza financeira, não abrangendo as dimensões pedagógicas.

D

exerce funções deliberativas e fiscalizadoras de acordo com os princípios de legalidade e transparência.

E

transfere ao gestor escolar a decisão final, em nome da eficiência administrativa e da coesão institucional.

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Q3652256

Q3652256 Pedagogia

Nos últimos anos, diferentes estados brasileiros implementaram políticas de ampliação da jornada escolar como o Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, instituído pela Lei nº 13.415/2017. Sobre essa orientação educacional está CORRETA a afirmação:

A

A ampliação do tempo escolar é suficiente para reduzir desigualdades educacionais, não sendo necessárias políticas de apoio à permanência.

B

A política de tempo integral pressupõe integração curricular e arranjos pedagógicos que favoreçam o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes.

C

O ensino integral pode ser efetivado pela extensão da carga horária da formação geral básica, independentemente da necessidade de mudanças na organização curricular.

D

A implementação do tempo integral assegura resultados homogêneos, em todos os contextos, sociais e regionais

E

A escola em tempo integral elimina a necessidade de políticas de formação continuada de professores, já que a ampliação da carga horária elimina os principais problemas pedagógicos.

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Q3652255

Q3652255 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Uma rede pública de ensino inicia um programa de alfabetização de jovens e adultos em comunidades rurais. A equipe pedagógica organiza círculos de cultura com codificações/decodificações de situações do cotidiano, selecionando temas geradores a partir de entrevistas e diários de campo.

Observando esta afirmação, é CORRETO afirmar que, a Pedagogia Freiriana baseia-se na

A

definição centralizada de temas e vocabulários por equipes externas, visando a neutralidade cultural e uniformidade entre as turmas.

B

neutralidade do educador durante as decodificações para evitar induções interpretativas, privilegiando a descrição das situações culturais em vez de problematizá-las.

C

codificação/decodificação como etapa estritamente pré-política, devendo a leitura do mundo ser postergada até a consolidação técnica da leitura da palavra.

D

equidade, minimizando a centralidade dos temas sensíveis para preservar a comparabilidade dos resultados entre comunidades.

E

investigação temática e no diálogo crítico das codificações, articulando leitura de mundo e ação coletiva, em coautoria com o grupo e sem imposições culturais.

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Q3652254

Q3652254 Pedagogia

A LDB nº 9.394/1996 consolidou a ideia de regime de colaboração entre União, Estados e Municípios, mas sua aplicação prática tem sido alvo de disputas sobre a autonomia e as responsabilidades de cada ente federativo. Considerando essa afirmação, a função normativa da União no âmbito educacional é

A

legislar sobre todos os níveis e modalidades de ensino, inclusive sobre aspectos administrativos locais, buscando uniformizar as práticas educacionais no território nacional.

B

atuar como indutora de políticas e financiadora principal, assumindo caráter subsidiário na normatização, cabendo aos Estados a produção das normas gerais.

C

estabelecer normas gerais, cabendo aos Estados suplementá-las e aos Municípios oferecer a educação infantil e priorizar o Ensino Fundamental.

D

definir competências de forma rígida e estanque, evitando sobreposição normativa entre os entes e reduzindo a necessidade de instâncias permanentes de articulação.

E

reconhecer os Estados como responsáveis centrais pela coordenação educacional, atribuindo-lhes liderança no pacto federativo em razão de sua posição intermediária entre União e Municípios.

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Q3652253

Q3652253 Pedagogia

Para Peter Senge (2005), a sala de aula deve configurarse como um “espaço aprendente”. Considerando essa concepção, na gestão da sala de aula é CORRETO afirmar que

A

organizar rotinas e condutas que assegurem disciplina e previsibilidade, entendendo que a estabilidade comportamental, por si só, é suficiente para garantir a aprendizagem dos conteúdos.

B

integrar a mediação crítica do conhecimento, o diálogo sistemático e a cooperação, concebendo a sala como espaço relacional e ético, orientado pela construção coletiva de sentidos e pelo vínculo com a realidade social.

C

ajustar-se prioritariamente aos estilos individuais de aprendizagem, enfatizando percursos personalizados que reduzam a mediação docente e privilegiam a autonomia espontânea dos estudantes.

D

mobilizar estratégias motivacionais e recursos didáticos diversos para manter o engajamento, ainda que os objetivos e os conteúdos permaneçam centralizados na condução docente.

E

racionalizar tempo, espaço e recursos, estabelecendo a eficiência técnica e a previsibilidade operacional como parâmetros principais da eficácia do processo de ensino-aprendizagem

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Q3652252

Q3652252 Pedagogia

De acordo com os fundamentos teórico-metodológicos da avaliação da aprendizagem, uma concepção de avaliação formativa pressupõe

A

aplicação contínua de instrumentos de verificação com foco em resultados quantitativos, de modo a acompanhar a evolução do rendimento escolar e classificar os estudantes em níveis de desempenho.

B

uso de técnicas avaliativas que possibilitam ao professor priorizar a comparabilidade e padronização, limitando as singularidades do processo de aprendizagem.

C

centralidade em critérios previamente definidos de eficiência e produtividade escolar, assegurando que a avaliação seja objetiva, neutra e imune a interferências subjetivas do professor.

D

interpretação do erro como indicador de percurso, a utilização de feedbacks permanentes, a articulação entre diagnóstico, acompanhamento e replanejamento, favorecendo a autorregulação da aprendizagem.

E

aplicação de diagnósticos iniciais como único parâmetro de metas de desempenho, desconsiderando o acompanhamento processual.

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Q3652251

Q3652251 Pedagogia

Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta uma compreensão CORRETA dos fundamentos epistemológicos da educação, da pedagogia e da didática no campo das ciências da educação.

A

A Educação, por sua natureza neutra, opera como instrumento universal de transmissão de valores e conteúdos culturais; a Pedagogia sistematiza os saberes escolares e a Didática aplica técnicas de ensino compatíveis com diferentes faixas etárias.

B

A Educação é uma prática de desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais; a Pedagogia oferece bases epistemológicas da Psicologia aplicada e a Didática estrutura os modos de gestão de sala de aula e organização do currículo.

C

A Educação assume função instrumental na transmissão de competências para o mundo do trabalho; a Pedagogia atua como interface entre currículo e avaliação externa; e a Didática desenvolve procedimentos de ensino padronizados por área do conhecimento.

D

A Educação é a base para a cidadania formal em contextos democráticos; a Pedagogia trata das diretrizes organizacionais da escola e a Didática refere-se à seleção e aplicação de recursos alinhados à BNCC.

E

A Educação expressa valores e visões de mundo; a Pedagogia procura entender como esses valores afetam a relação entre pessoas e saberes; e a Didática organiza o ensino unindo teoria e prática com intencionalidade.

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Q3652250

Q3652250 Pedagogia

Segundo Vasconcellos (2000), a relação entre planejamento estratégico da escola, PPP e planejamento da ação docente requer um sistema de alinhamento que integra

A

as Diretrizes Curriculares Nacionais com metas institucionais fixas e instrumentos de controle pedagógico, assegurando continuidade e coerência vertical entre os níveis de gestão.

B

as metas de desempenho organizadas por disciplina, com foco na padronização de práticas e comparabilidade dos resultados de aprendizagem entre turmas da mesma etapa.

C

a análise crítica da realidade local, definição participativa de prioridades pedagógicas e desdobramento em planos de ensino com ações coerentes, acompanhadas por ciclos de avaliação formativa e replanejamento colaborativo.

D

o plano anual da escola com metas de desempenho, a autonomia técnica do professor para definir estratégias e a responsabilização individual por resultados, garantindo clareza na gestão pedagógica.

E

a Base Nacional Comum Curricular como referência principal para o ensino, complementada por metodologias livres escolhidas por cada docente, com foco na adaptação didática conforme estilos de aprendizagem dos alunos.

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Q3652249

Q3652249 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Na Escola Estadual Mendes Pimentel, em 2025, foi realizada uma pesquisa com a turma do 2º ano do Ensino Médio onde foi constatado que: 62% dos alunos trabalham no contraturno; 38% dos alunos possuem acesso compartilhado à internet em casa e 27% dos alunos apresentam defasagem idade–série.

Considerando esses dados, e os pressupostos da didática, o plano de ensino deve contemplar

A

módulos lineares com carga horária fixa, baseados em apostilas previamente estruturadas, priorizando objetivos mínimos comuns e padronização de rotinas didáticas.

B

ajuste da carga de conteúdos, com ênfase em propostas lúdicas e criativas que fortaleçam o vínculo afetivo, ainda que sem articulação direta com as demandas cognitivas mais complexas.

C

roteiros temáticos alinhados à BNCC, com aplicação periódica de avaliações formais e estímulo ao uso de ferramentas digitais, priorizando a autonomia técnica dos estudantes.

D

atividades que articulem conhecimento escolar com problemas reais, associadas a estratégias de apoio, tempo pedagógico ampliado e feedback contínuo para regulação das aprendizagens.

E

projetos de livre escolha mediados por portfólios digitais, com foco em autonomia discente e no uso intensivo de redes sociais como principal ambiente de aprendizagem.

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Q3652248

Q3652248 Gestão de Pessoas

Em equipes, resultados sustentáveis dependem de relações de trabalho bem cuidadas. Qual a prática com maior potencial de reduzir atritos e elevar desempenho?

A

Estruturação de silos funcionais para diminuir ruídos, limitando a interação entre setores e preservando a autonomia operacional.

B

Realização de encontros esporádicos para troca de percepções, com baixa formalização de mecanismos de mediação ou métricas de acompanhamento contínuo.

C

Pactuação de metas, comunicação aberta e feedback estruturado, com acompanhamento de entregas coletivas.

D

Centralização das decisões em lideranças intermediárias, priorizando rapidez nas respostas, ainda que à custa de alinhamentos amplos.

E

Uso de regras internas informais para administrar conflitos recorrentes, aplicando soluções pontuais desconectadas de políticas institucionais mais amplas.

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Q3652247

Q3652247 Pedagogia

Assinale a prática mais coerente com multiculturalismo e tolerância na educação.

A

Realizar festivais e mostras culturais, mantendo currículo centralizado e avaliação única em toda a rede.

B

Adotar currículo integrado com referências de grupos diversos, participação nas decisões, mediação de conflitos e metas de igualdade de acesso, permanência e aprendizagem.

C

Incentivar a assimilação aos valores do grupo majoritário e reduzir conteúdos ligados às identidades.

D

Retirar marcas culturais dos materiais e aplicar regras gerais iguais para todos, priorizando uniformidade.

E

Separar turmas por identidade, com trilhas paralelas e coordenações próprias, em espaços fora da rotina comum.

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Q3652246

Q3652246 Meio Ambiente

Em termos gerais, o que se entende por desenvolvimento sustentável?

A

Expandir a economia com foco em investimento e produtividade, tratando impactos ambientais e sociais em momento posterior.

B

Proteger recursos com regras muito rígidas, restringindo atividades produtivas e adotando metas de proteção que ignoram a economia local.

C

Crescer com base em recursos baratos e energia abundante, flexibilizando regras para competir e gerar empregos de forma rápida.

D

Apostar em tecnologias de alto desempenho e decidir por eficiência e lucro, deixando de lado efeitos sociais e impactos ambientais.

E

Atender às necessidades de hoje, unindo economia, cuidado com o ambiente e justiça social, protegendo o futuro com uso responsável e soluções criativas.

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