Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Física

Q3652380

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652380 Pedagogia

Em projeto sobre o lúdico, uma turma propõe criar jogos com materiais alternativos, registrar regras e refletir sobre cooperação, criatividade e desafio. A equipe precisa decidir a condução didática. Assinale a afirmativa adequada.

A

Priorizar torneios eliminatórios e usar troféus como principal reforço.

B

Co-criar jogos com regras flexíveis, valorizar autoria discente, variar papéis e promover registro reflexivo das experiências.

C

Reproduzir modalidades oficiais e manter padrões de execução como critério único de êxito.

D

Conduzir aulas demonstrativas centradas no professor com foco em explicações prolongadas.

E

Classificar estudantes por desempenho e manter grupos fixos ao longo do semestre.

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Q3652378

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652378 Pedagogia

Ao planejar experiências sobre cultura corporal de movimento, a escola pretende ampliar repertórios e leituras críticas. Assinale a afirmação adequada.

A

Seleção de conteúdos como jogos, esportes, lutas, danças, ginásticas e práticas de aventura com contextualização cultural e múltiplas formas de participação.

B

Organização por ranking de desempenho com foco em tempos e marcas individuais.

C

Ênfase em condicionamento localizado como conteúdo único das unidades didáticas.

D

Treinos específicos de atletas representando a escola como eixo do currículo.

E

Redução de variações para preservar padronização técnica em todas as turmas.

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Q3652376

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652376 Pedagogia

Em discussão sobre competências do Profissional de Educação Física na escola, a coordenação busca sintetizar responsabilidades políticas, pedagógicas, técnicas e científicas. Assinale a afirmativa consistente.

A

Ênfase em prescrição de cargas padronizadas como principal atribuição técnica.

B

Separação rígida entre gestão pedagógica e intervenção em aula para evitar interferências.

C

Tratamento da cultura corporal subordinado a metas de rendimento esportivo como prioridade.

D

Atendimento a demandas institucionais por eventos competitivos como eixo estruturante do currículo.

E

Integração entre projeto político-pedagógico, domínio técnico, base científica atualizada e compromisso ético com inclusão e aprendizagem.

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Q3652375

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652375 Educação Física

Em planejamento de aprendizagem motora para habilidades de lançamento e recepção, a equipe discute variabilidade, feedback e organização da prática. Marque a afirmação INCORRETA.

A

Prática variável com mudanças controladas de alvos e trajetórias favorece adaptação e retenção.

B

Repetição em padrão único e bloqueio de variações ampliam transferência para contextos novos.

C

Feedback com foco em informação relevante pode reduzir dependência e melhorar autonomia.

D

Estruturação em prática distribuída tende a favorecer consolidação de padrões em turmas iniciantes.

E

Tarefas com aumento progressivo de complexidade promovem ajustes antecipatórios e tomada de decisão.

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Q3652374

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652374 Educação Física

Sobre a Educação Física enquanto linguagem, considere as afirmativas.

I. A linguagem corporal privilegia decodificações neuromusculares e exclui dimensão simbólica.
II. Práticas corporais comunicam sentidos, códigos e pertencimentos, podendo ser lidas, produzidas e ressignificadas na escola.
III. O gesto esportivo institucional impede variações de estilo e expressão.
IV. Danças e jogos propiciam autoria e leitura crítica de signos corporais em diferentes contextos culturais.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II.

B

I – III.

C

II – IV.

D

I – II – IV.

E

I – II – III – IV.

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Q3652373

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652373 Pedagogia

No debate sobre tendências pedagógicas da Educação Física Escolar, a equipe analisa propostas e seus focos de organização curricular. Marque a afirmação que expressa a abordagem crítico-superadora.

A

Desenvolvimentista orientada por maturação biológica e escalas de aptidão como eixo universal.

B

Psicomotora com focalização restrita em integração sensório-motora e pouca problematização cultural.

C

Aptidão física centrada em parâmetros fisiológicos como fim da ação pedagógica.

D

Organização de conteúdos da cultura corporal em unidades temáticas articuladas a práticas sociais, com leitura histórica e mediação de conflitos.

E

Tecnicista voltada à transmissão de técnicas como núcleo central descontextualizado.

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Q3652372

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652372 Pedagogia

Na organização de objetivos para turmas da Educação Infantil, a coordenação propõe metas para corpo, relações e linguagem do movimento. Assinale a afirmação INCORRETA.

A

Especialização por modalidades com foco em rendimento e comparação entre colegas.

B

Ampliação de repertório motor por meio de brincadeiras, danças, jogos cantados e percursos desafiadores.

C

Exploração de gestos expressivos com atenção a emoções, ritmos e interações.

D

Integração entre cuidados, exploração do espaço e experiências sensório-motoras.

E

Valorização da curiosidade, da imaginação e da autonomia nas escolhas de movimento.

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Q3652371

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652371 Pedagogia

Em replanejamento curricular alinhado aos PCNs, uma escola decide mapear conteúdos por eixos e fortalecer integração entre áreas. A equipe precisa definir a estratégia de implementação. Assinale a conduta adequada.

A

Organizar calendário de festivais esportivos trimestrais e usar o resultado competitivo como indicador principal.

B

Adotar bateria fixa de testes de aptidão e definir grupos por desempenho ao longo do ano.

C

Centrar a programação em regras oficiais de modalidades e reduzir variações de materiais e espaços.

D

Delegar às turmas a escolha livre de modalidades, mediação didática e registro de aprendizagem.

E

Construir matriz por eixos dos PCNs (jogos, esportes, lutas, danças, ginásticas), explicitar competências, integrar projetos com outras áreas e instituir avaliação formativa com devolutivas criteriosas.

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Q3652370

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652370 Educação Física

Na função social da Educação Física e do Esporte na escola, considere orientações de formação cidadã, saúde, inclusão e cultura corporal. Dentre as afirmativas, marque a que contraria essas diretrizes.

A

Construção de valores de cooperação, respeito e justiça no trato com regras e adversários.

B

Centralidade de seleção precoce de talentos como eixo do currículo escolar.

C

Promoção de vivências críticas sobre mídia esportiva e consumo.

D

Ampliação de oportunidades motoras com adaptação de contextos e materiais.

E

Articulação entre prática, reflexão e protagonismo discente em projetos coletivos.

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Q3652369

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I e II - Educação Física |

Q3652369 Pedagogia

Em revisão das matrizes históricas da Educação Física escolar no Brasil, da ênfase higienista e militar às abordagens culturais contemporâneas, marque a afirmativa que melhor sintetiza a mudança de finalidade educativa.

A

Conformação disciplinar de corpos como objetivo central de rendimento padronizado.

B

Preparação bélica com ênfase em ordem unívoca e padronização motora.

C

Condicionamento fisiológico desvinculado de valores e cultura.

D

Formação integral com leitura crítica da cultura corporal e mediação pedagógica de práticas socialmente significativas.

E

Controle médico-biológico como finalidade primeira de normalização.

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Q3652258

Q3652258 Pedagogia

A escola pública é reconhecida como um direito social fundamental e um espaço privilegiado de democratização do conhecimento. Essa função se concretiza quando a instituição

A

amplia o acesso à matrícula para todos os estudantes, compreendendo que a universalização do ensino é suficiente para garantir a equidade.

B

oferece ações sociais compensatórias voltadas à vulnerabilidade social como forma de preservar a igualdade e a estabilidade institucional.

C

assegura que os estudantes não apenas ingressem, mas permaneçam com apoio de políticas que ampliem oportunidades reais.

D

prioriza metas de desempenho mensuráveis, utilizando resultados estatísticos como principal indicador de inclusão.

E

atende às demandas específicas de grupos historicamente marginalizados com programas paralelos de apoio, evitando interferências na estrutura curricular comum da escola.

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Q3652257

Q3652257 Pedagogia

A gestão democrática é um princípio constitucional, CF/1988, art. 206, VI, e diretriz da LDB nº 9.394/1996. No âmbito da escola pública, sua materialização ocorre quando

A

confere autonomia irrestrita às instâncias colegiadas, permitindo-lhes deliberar sobre aspectos trabalhistas.

B

delega a cada sistema de ensino a definição centralizadora da equipe de gestão escolar na administração.

C

delimita sua materialização às decisões de natureza financeira, não abrangendo as dimensões pedagógicas.

D

exerce funções deliberativas e fiscalizadoras de acordo com os princípios de legalidade e transparência.

E

transfere ao gestor escolar a decisão final, em nome da eficiência administrativa e da coesão institucional.

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Q3652256

Q3652256 Pedagogia

Nos últimos anos, diferentes estados brasileiros implementaram políticas de ampliação da jornada escolar como o Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, instituído pela Lei nº 13.415/2017. Sobre essa orientação educacional está CORRETA a afirmação:

A

A ampliação do tempo escolar é suficiente para reduzir desigualdades educacionais, não sendo necessárias políticas de apoio à permanência.

B

A política de tempo integral pressupõe integração curricular e arranjos pedagógicos que favoreçam o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes.

C

O ensino integral pode ser efetivado pela extensão da carga horária da formação geral básica, independentemente da necessidade de mudanças na organização curricular.

D

A implementação do tempo integral assegura resultados homogêneos, em todos os contextos, sociais e regionais

E

A escola em tempo integral elimina a necessidade de políticas de formação continuada de professores, já que a ampliação da carga horária elimina os principais problemas pedagógicos.

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Q3652255

Q3652255 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Uma rede pública de ensino inicia um programa de alfabetização de jovens e adultos em comunidades rurais. A equipe pedagógica organiza círculos de cultura com codificações/decodificações de situações do cotidiano, selecionando temas geradores a partir de entrevistas e diários de campo.

Observando esta afirmação, é CORRETO afirmar que, a Pedagogia Freiriana baseia-se na

A

definição centralizada de temas e vocabulários por equipes externas, visando a neutralidade cultural e uniformidade entre as turmas.

B

neutralidade do educador durante as decodificações para evitar induções interpretativas, privilegiando a descrição das situações culturais em vez de problematizá-las.

C

codificação/decodificação como etapa estritamente pré-política, devendo a leitura do mundo ser postergada até a consolidação técnica da leitura da palavra.

D

equidade, minimizando a centralidade dos temas sensíveis para preservar a comparabilidade dos resultados entre comunidades.

E

investigação temática e no diálogo crítico das codificações, articulando leitura de mundo e ação coletiva, em coautoria com o grupo e sem imposições culturais.

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Q3652254

Q3652254 Pedagogia

A LDB nº 9.394/1996 consolidou a ideia de regime de colaboração entre União, Estados e Municípios, mas sua aplicação prática tem sido alvo de disputas sobre a autonomia e as responsabilidades de cada ente federativo. Considerando essa afirmação, a função normativa da União no âmbito educacional é

A

legislar sobre todos os níveis e modalidades de ensino, inclusive sobre aspectos administrativos locais, buscando uniformizar as práticas educacionais no território nacional.

B

atuar como indutora de políticas e financiadora principal, assumindo caráter subsidiário na normatização, cabendo aos Estados a produção das normas gerais.

C

estabelecer normas gerais, cabendo aos Estados suplementá-las e aos Municípios oferecer a educação infantil e priorizar o Ensino Fundamental.

D

definir competências de forma rígida e estanque, evitando sobreposição normativa entre os entes e reduzindo a necessidade de instâncias permanentes de articulação.

E

reconhecer os Estados como responsáveis centrais pela coordenação educacional, atribuindo-lhes liderança no pacto federativo em razão de sua posição intermediária entre União e Municípios.

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Q3652253

Q3652253 Pedagogia

Para Peter Senge (2005), a sala de aula deve configurarse como um “espaço aprendente”. Considerando essa concepção, na gestão da sala de aula é CORRETO afirmar que

A

organizar rotinas e condutas que assegurem disciplina e previsibilidade, entendendo que a estabilidade comportamental, por si só, é suficiente para garantir a aprendizagem dos conteúdos.

B

integrar a mediação crítica do conhecimento, o diálogo sistemático e a cooperação, concebendo a sala como espaço relacional e ético, orientado pela construção coletiva de sentidos e pelo vínculo com a realidade social.

C

ajustar-se prioritariamente aos estilos individuais de aprendizagem, enfatizando percursos personalizados que reduzam a mediação docente e privilegiam a autonomia espontânea dos estudantes.

D

mobilizar estratégias motivacionais e recursos didáticos diversos para manter o engajamento, ainda que os objetivos e os conteúdos permaneçam centralizados na condução docente.

E

racionalizar tempo, espaço e recursos, estabelecendo a eficiência técnica e a previsibilidade operacional como parâmetros principais da eficácia do processo de ensino-aprendizagem

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Q3652252

Q3652252 Pedagogia

De acordo com os fundamentos teórico-metodológicos da avaliação da aprendizagem, uma concepção de avaliação formativa pressupõe

A

aplicação contínua de instrumentos de verificação com foco em resultados quantitativos, de modo a acompanhar a evolução do rendimento escolar e classificar os estudantes em níveis de desempenho.

B

uso de técnicas avaliativas que possibilitam ao professor priorizar a comparabilidade e padronização, limitando as singularidades do processo de aprendizagem.

C

centralidade em critérios previamente definidos de eficiência e produtividade escolar, assegurando que a avaliação seja objetiva, neutra e imune a interferências subjetivas do professor.

D

interpretação do erro como indicador de percurso, a utilização de feedbacks permanentes, a articulação entre diagnóstico, acompanhamento e replanejamento, favorecendo a autorregulação da aprendizagem.

E

aplicação de diagnósticos iniciais como único parâmetro de metas de desempenho, desconsiderando o acompanhamento processual.

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Q3652251

Q3652251 Pedagogia

Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta uma compreensão CORRETA dos fundamentos epistemológicos da educação, da pedagogia e da didática no campo das ciências da educação.

A

A Educação, por sua natureza neutra, opera como instrumento universal de transmissão de valores e conteúdos culturais; a Pedagogia sistematiza os saberes escolares e a Didática aplica técnicas de ensino compatíveis com diferentes faixas etárias.

B

A Educação é uma prática de desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais; a Pedagogia oferece bases epistemológicas da Psicologia aplicada e a Didática estrutura os modos de gestão de sala de aula e organização do currículo.

C

A Educação assume função instrumental na transmissão de competências para o mundo do trabalho; a Pedagogia atua como interface entre currículo e avaliação externa; e a Didática desenvolve procedimentos de ensino padronizados por área do conhecimento.

D

A Educação é a base para a cidadania formal em contextos democráticos; a Pedagogia trata das diretrizes organizacionais da escola e a Didática refere-se à seleção e aplicação de recursos alinhados à BNCC.

E

A Educação expressa valores e visões de mundo; a Pedagogia procura entender como esses valores afetam a relação entre pessoas e saberes; e a Didática organiza o ensino unindo teoria e prática com intencionalidade.

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Q3652250

Q3652250 Pedagogia

Segundo Vasconcellos (2000), a relação entre planejamento estratégico da escola, PPP e planejamento da ação docente requer um sistema de alinhamento que integra

A

as Diretrizes Curriculares Nacionais com metas institucionais fixas e instrumentos de controle pedagógico, assegurando continuidade e coerência vertical entre os níveis de gestão.

B

as metas de desempenho organizadas por disciplina, com foco na padronização de práticas e comparabilidade dos resultados de aprendizagem entre turmas da mesma etapa.

C

a análise crítica da realidade local, definição participativa de prioridades pedagógicas e desdobramento em planos de ensino com ações coerentes, acompanhadas por ciclos de avaliação formativa e replanejamento colaborativo.

D

o plano anual da escola com metas de desempenho, a autonomia técnica do professor para definir estratégias e a responsabilização individual por resultados, garantindo clareza na gestão pedagógica.

E

a Base Nacional Comum Curricular como referência principal para o ensino, complementada por metodologias livres escolhidas por cada docente, com foco na adaptação didática conforme estilos de aprendizagem dos alunos.

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Q3652249

Q3652249 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Na Escola Estadual Mendes Pimentel, em 2025, foi realizada uma pesquisa com a turma do 2º ano do Ensino Médio onde foi constatado que: 62% dos alunos trabalham no contraturno; 38% dos alunos possuem acesso compartilhado à internet em casa e 27% dos alunos apresentam defasagem idade–série.

Considerando esses dados, e os pressupostos da didática, o plano de ensino deve contemplar

A

módulos lineares com carga horária fixa, baseados em apostilas previamente estruturadas, priorizando objetivos mínimos comuns e padronização de rotinas didáticas.

B

ajuste da carga de conteúdos, com ênfase em propostas lúdicas e criativas que fortaleçam o vínculo afetivo, ainda que sem articulação direta com as demandas cognitivas mais complexas.

C

roteiros temáticos alinhados à BNCC, com aplicação periódica de avaliações formais e estímulo ao uso de ferramentas digitais, priorizando a autonomia técnica dos estudantes.

D

atividades que articulem conhecimento escolar com problemas reais, associadas a estratégias de apoio, tempo pedagógico ampliado e feedback contínuo para regulação das aprendizagens.

E

projetos de livre escolha mediados por portfólios digitais, com foco em autonomia discente e no uso intensivo de redes sociais como principal ambiente de aprendizagem.

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