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Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503926
Espanhol
El profesor de lengua extranjera debe conocer al
grupo para proponer actividades que despierten la
atención, como: actividades con música, diálogos, uso
de la tecnología, entre otras. Motivar y volver próxima
la realidad del uso de la lengua se facilita con la ayuda
de la tecnología. El profesor debe planificar estrategias
que lleven a los alumnos a desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 176.
Con base en el texto, en lo que se refiere al profesor, señale la alternativa correcta.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 176.
Con base en el texto, en lo que se refiere al profesor, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503925
Espanhol
Según el Diccionario de la Real Academia Española, nombre o sustantivo es la clase de palabras
cuyos elementos poseen género (femenino o masculino) y número (singular o plural), forman sintagmas
nominales con diversas funciones sintácticas y designan entidades de diferente naturaleza.
En lo que se refiere al género de las siguientes palabras, señale la alternativa correcta.
En lo que se refiere al género de las siguientes palabras, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503924
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el texto de abajo (significado de la palabra sintaxis) y en seguida conteste la pregunta.
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia
Española, sintaxis es la parte de la gramática que
estudia el modo en que se combinan las palabras y los
grupos que estas forman para expresar significados,
así como las relaciones que se establecen entre todas
esas unidades.
Con relación al término subrayado y su función
en la oración “– Los colegas le armaron a Rosa una sorpresa.”, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503923
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el texto de abajo (significado de la palabra sintaxis) y en seguida conteste la pregunta.
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia
Española, sintaxis es la parte de la gramática que
estudia el modo en que se combinan las palabras y los
grupos que estas forman para expresar significados,
así como las relaciones que se establecen entre todas
esas unidades.
Con relación al término subrayado y su función en
la oración “– Señora Carmen, ¿puede darle este libro a la
señora Benita?“, señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503922
Espanhol
Analizar el texto de abajo:
El texto ............................... es una clase de texto cuyo objetivo es el de informar sobre un tema determinado con una estructura ordenada y jerarquizada. Es el texto habitual que se emplea para organizar el conocimiento que se presenta en obras enciclopédicas, libros de texto, manuales, exámenes, conferencias, o reportajes informativos, por ejemplo.
Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ENSENANZA/biblioteca_ele/diccio_ele/ diccionario
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503920
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
En lo que se refiere a los antónimos de la palabra
magullado (destacada en el texto), señale la alternativa correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503919
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
Con relación a la clase gramatical de las palabras,
de acuerdo con su función en la oración, tus / pero /
ya (destacadas en el texto), corresponden respectivamente a:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503918
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
Con relación a las siguientes palabras acentuadas,
había y razón (destacadas en el texto), y sus respectivas reglas de acento prosódico, señale la alternativa
correcta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503917
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
¿En qué tiempo están respectivamente los verbos
serían y pensó (destacados en el texto)?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |
Q3503916
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
No hay prisa en abrir los ojos
de Medardo Fraile (España, 1925)
Tras las cortinas se adivinaba ya la luz aún manchada
de sombras, pero serían –pensó– las ocho, la hora de
levantarse, como todos los días de su vida. ¿Por qué?
Se removió en la cama y sintió el cuerpo magullado
por la batalla de cada noche, la colcha caída, sábanas
arrugadas, las cenizas de tanta gente soñada y muerta
doliéndole en la almohada endurecida, pero las siete
de la mañana le habían parecido siempre temprano,
y las nueve demasiado tarde. Sólo por eso. No había
otra razón. ¿Qué prisa tienes? No abras los ojos, no
hay prisa. ¿Quién le hablaba? ¿Oía otra voz o se
hablaba a sí mismo? Sigue ahí, descansa. No abras los
ojos. La noche ha sido terrible y te ha vencido. Sigue
durmiendo, abre los ojos hacia ti mismo, mira dentro
de ti, donde aún te late el corazón, donde están las
cenizas de los que habitan tus sueños en las sombras.
Pero eran ya las ocho, ¡las ocho! Y abrió los párpados,
y no halló cosa en que poner los ojos que no fuera
recuerdo del olvido.
Fraile, Medardo. Antes del futuro imperfecto, Páginas de Espuma,
Madrid, 2010 (p. 188). Disponible en: https://narrativabreve.
com/2013/11/cuento-medardo-fraile-prisa-abrir-ojos.html
¿De qué trata el cuento de Medarlo Fraile?
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503617
Pedagogia
Na documentação pedagógica, entendemos
que existem dois níveis focais do trabalho: o primeiro
nível – onde são geradas a construção de uma prática observada, registrada e interpretada para a sua
retroalimentação e para a identificação das zonas de
construção de conhecimento das crianças. O segundo
nível, externo, trata-se da comunicação das crenças e
dos valores que a instituição construiu, ou seja, é um
nível de compartilhamento e diálogo democrático
com a comunidade (Brasil, 2018).
Assinale a alternativa correta em relação aos dois níveis focais do trabalho.
Assinale a alternativa correta em relação aos dois níveis focais do trabalho.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503616
Pedagogia
A criança tem o direito de interagir na cultura,
no ambiente e na comunidade em que se insere, de
maneira a entrar em contato com todo o patrimônio
de saberes que sua comunidade, região, cidade e país
podem oferecer.
Valores como ......................................... a devem ser colocados em primeiro plano na educação de crianças de 0 a 5 anos, pois é nessa etapa da vida que elas constroem suas primeiras referências para esses valores.
Brasil, 2018 p.47.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Valores como ......................................... a devem ser colocados em primeiro plano na educação de crianças de 0 a 5 anos, pois é nessa etapa da vida que elas constroem suas primeiras referências para esses valores.
Brasil, 2018 p.47.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503615
Pedagogia
Na primeira etapa da Educação Básica, e de
acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil, devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham
condições de aprender e se desenvolver.
CONCÓRDIA – SC 2023
Assinale a alternativa que indica corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados na Educação Infantil.
CONCÓRDIA – SC 2023
Assinale a alternativa que indica corretamente os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados na Educação Infantil.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503614
Pedagogia
Em relação a etapa de estudos de viabilidade
da construção de uma creche ou pré escola, é muito
importante:
1. que os professores tenham exclusividade nas decisões de gestão, sem apoio das crianças.
2. a participação da comunidade e dos usuários específicos tais como crianças, familiares, professores, profissionais, administradores.
3. é muito importante a participação dos professores, sem a interferência da comunidade escolar ou do poder público municipal.
4. Nesta etapa é muito importante a participação dos assessores educacionais, psicólogos, consultores educacionais e os vigilantes que fazem parte da Instituição.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. que os professores tenham exclusividade nas decisões de gestão, sem apoio das crianças.
2. a participação da comunidade e dos usuários específicos tais como crianças, familiares, professores, profissionais, administradores.
3. é muito importante a participação dos professores, sem a interferência da comunidade escolar ou do poder público municipal.
4. Nesta etapa é muito importante a participação dos assessores educacionais, psicólogos, consultores educacionais e os vigilantes que fazem parte da Instituição.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503612
Pedagogia
A prática dos profissionais da Educação Infantil,
aliada à pesquisa, vem construindo um conjunto de
experiências capaz de sustentar um projeto pedagógico que atenda à especificidade da formação
humana nessa fase da vida.
A Educação Infantil:
A Educação Infantil:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503611
Pedagogia
O artigo “O muro serve para separar os grandes
dos pequenos”: narrativas para pensar uma pedagogia
do cotidiano na educação infantil” de Rodrigo Saballa
Carvalho e Paulo Sérgio Fochi, de 2015, enfatiza que “É
preciso ficar atento para que a escola se converta em
um privilegiado, generoso e honesto modo de estar
na coletividade e de viver a vida.” (p. 230-231). Isso significa que esse espaço infantil precisa ser organizado
em campos de experiências específicas.
Assinale a alternativa que indica corretamente os campos de experiências específicas.
Assinale a alternativa que indica corretamente os campos de experiências específicas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503610
Pedagogia
O desenvolvimento cerebral que permitirá a
aprendizagem ao longo da vida tem especial relevância durante a Primeira Infância. Pesquisas da neurociência demonstraram que o cérebro humano alcança
80% do tamanho adulto durante os três primeiros
anos de vida e que, nessa etapa, se formam 40% das
habilidades mentais das pessoas adultas.
Araújo e López-Boo, 2010 apud Brasil, 2018 p. 10.
De acordo com essa afirmativa, a primeira infância é considerada:
Araújo e López-Boo, 2010 apud Brasil, 2018 p. 10.
De acordo com essa afirmativa, a primeira infância é considerada:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503609
Pedagogia
Em 2017, o conceito de criança como protagonista foi reforçado pela Base Nacional Comum Curricular e foram instituídos campos de experiência, tendo
como base 2 eixos estruturantes:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503608
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
No projeto político-pedagógico, deve-se conceber a organização do espaço ................... da instituição escolar de tal modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, além da ................... e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela educacional.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
No projeto político-pedagógico, deve-se conceber a organização do espaço ................... da instituição escolar de tal modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, além da ................... e das finalidades da educação, deliberadas e assumidas pela educacional.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Infantil |
Q3503607
Pedagogia
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2017),
a educação infantil se constitui por 3 grupos etários
que se classificam da seguinte forma:
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