Questões de Concurso
Para instituto unifil
Foram encontradas 8.061 questões
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Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571999
Meio Ambiente
Os órgãos e entidades da União, dos Estados, do
Distrito Federal, dos Territórios e dos Municípios,
bem como as fundações instituídas pelo Poder
Público, responsáveis pela proteção e melhoria da
qualidade ambiental, constituirão o Sistema
Nacional do Meio Ambiente - SISNAMA, que tem
como órgão superior:
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571998
Meio Ambiente
O Secretário do Meio Ambiente é, sem prejuízo de
suas funções:
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571997
Direito Ambiental
A Política Nacional do Meio Ambiente tem por
objetivo a preservação, melhoria e recuperação da
qualidade ambiental propícia à vida, visando
assegurar, no País, condições ao desenvolvimento
socioeconômico, aos interesses da segurança nacional
e à proteção da dignidade da vida humana. Assinale
a alternativa em acordo com o referido normativo.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571996
Direito Ambiental
A Constituição Federal de 1988 assegura que todas
as pessoas têm direito a um meio ambiente saudável
e equilibrado, que é um bem comum e essencial para
a qualidade de vida. Portanto, é dever tanto do
Estado quanto da sociedade proteger e preservar o
meio ambiente, garantindo que ele esteja disponível
não só para as gerações atuais, mas também para as
futuras. Sobre o tema, é incorreto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571995
Engenharia Ambiental e Sanitária
Quais das práticas a seguir podem contribuir para a
contaminação dos alimentos?
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571994
Engenharia Ambiental e Sanitária
Quais são os principais tipos de contaminação que
podem afetar os alimentos?
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental |
Q3571993
Meio Ambiente
Qual dos seguintes gases é responsável pela
degradação da camada de ozônio?
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental
|
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Contábil |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Radiologia |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Segurança do Trabalho |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Topógrafo |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Analista de Suporte |
Q3571992
Legislação Municipal
De acordo com o artigo 166 da Lei Orgânica de
Fazenda Rio Grande, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental
|
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Contábil |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Radiologia |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Segurança do Trabalho |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Topógrafo |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Analista de Suporte |
Q3571986
Matemática
Uma pessoa iniciou um projeto para realizar
caminhadas todos os dias. No primeiro dia, ela
caminhou por 20 min e nos demais dias aumentou o
tempo de caminhada em 2 min a mais que no dia
anterior. Sabendo que a meta inicial foi de chegar ao
tempo de 2 horas de caminhada por dia, em quantos
dias após iniciar seu projeto ela alcançará a meta
estabelecida?
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental
|
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Contábil |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Radiologia |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Segurança do Trabalho |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Topógrafo |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Analista de Suporte |
Q3571983
Raciocínio Lógico
Considere a proposição “Se João estuda muito então
ficará aprovado em um concurso”. Assinale a
alternativa que contém a negação dessa proposição.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental
|
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Contábil |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Radiologia |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Segurança do Trabalho |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Topógrafo |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Analista de Suporte |
Q3571980
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Por que a moeda brasileira se chama real?
“Real”, no sentido de realeza, era a moeda adotada por
Portugal e suas colônias desde a época das Grandes Navegações
– o plural era “réis”, de onde vem a expressão “conto de réis”,
que equivale a um milhão de réis. No Brasil, o Real português
vigorou dos tempos coloniais até 1942, no auge do Estado Novo
de Getúlio Vargas.
Àquela altura, a inflação já tinha comido tanto o valor
do velho real que a unidade básica da economia era o "mil reais"
– "miréis" na fonética daqueles tempos. Getúlio, então, instituiu
uma nova unidade monetária, o cruzeiro – este um nome 100%
nacional, referindo-se ao Cruzeiro do Sul, a constelação mais
distinta do nosso hemisfério. E cada cruzeiro valia mil reais.
A partir dali, porém, a inflação só fez acelerar. Nos 25
anos entre 1942 e 1967, tivemos inflação de pelo menos 2
dígitos em 23. O "mil cruzeiros" já era a nova unidade
monetária. A Ditadura Militar, então, mandou cortar três zeros.
Surgia o Cruzeiro novo.
Mas faltou combinar com as nossas equipes
econômicas. A Ditadura seguiu imprimindo dinheiro para
encher o país de obras. O Banco do Brasil, para você ter uma
ideia, tinha o poder de fabricar moeda. Se o governo precisasse
de dinheiro para fazer uma hidrelétrica, ou para pagar o
espumante das festas, pedia para o Banco do Brasil imprimir
notas, pagava tudo, e beleza. O que podia dar errado?
Tudo, claro. Quando você enche a praça de dinheiro, o
próprio dinheiro vira carne de vaca. Perde valor. A essa perda
de valor, você sabe, damos o nome de "inflação".
E a inflação saiu dos dois dígitos. Foi para três – mais de
100% ao ano. Hora de mudar a moeda de novo.
Em 1986, o governo Sarney aposentava o cruzeiro e
inaugurava o "cruzado". Como estamos falando de nome de
moeda aqui, vale um adendo. "Cruzado" era a moeda de prata
que Portugal usava na época das Grandes Navegações. Nisso, a
equipe de Sarney encarregada de dar nome à nova moeda
matava dois coelhos. Usava um nome com estofo histórico e
que, ao mesmo tempo, não soava alienígena, já que lembrava a
denominação da moeda anterior.
E aí... Bom, os desmandos financeiros do Estado
seguiam de vento em popa. Em 1987 a inflação chegou perto
de 500%. Em 1988, passou de 1.000%. Em 1989, roçou os
2.000%.
Hora de trocar de moeda de novo. Chegava o cruzado
novo. Em 1990, Fernando Collor assumiu e determinou que o
cruzado novo voltasse a se chamar "cruzeiro" – por questões
estéticas e para deixar seu glorioso confisco à poupança mais
didático. Os cruzeiros circulariam livremente; os "cruzados
novos" ficariam retidos. Só uma baboseira linguística para fazer
com que o pior plano econômico da história do país parecesse
menos patético do que era de fato.
Por essas e outras, Collor acabou saindo. Deixou no
lugar o vice Itamar Franco e uma inflação que, em 1993,
chegaria ao seu maior valor histórico: 2.477%.
Itamar, que entendia tanto de economia quanto de
penteado, propôs a seu ministro da Fazenda, Fernando
Henrique Cardoso, "prender o Abílio Diniz e congelar os
preços" – Abílio, então dono da rede de supermercados Pão de
Açúcar deveria ser preso, na cabeça do então presidente, para
deixar de aumentar preços – como se quem criasse inflação
fosse quem comercializa produtos, e não quem imprime moeda.
Em 1994, enfim, a equipe de FHC lançou o Plano Real.
Não foi um simples corte de zeros. Houve um trabalho que
envolveu saneamento das contas públicas, com cortes violentos
de gastos (de modo a controlar a própria emissão de moeda), e,
mais tarde – a partir de 1999 –, com a adoção do regime de
"metas de inflação". Grosso modo, esse regime diz que, se a
inflação subir além de um patamar aceitável, deve-se aumentar
os juros básicos da economia. Juros altos freiam o consumo e
os financiamentos bancários. Isso esfria a economia. Passa a
circular menos moeda, e o valor do dinheiro se mantém. É por
isso que, desde a década de 1990, o risco de hiperinflação caiu
a zero.
Por que o "real" ganhou esse nome? Por que ele matava
dois coelhos também. Tem fundo histórico, já que é o nome da
moeda anterior ao cruzeiro, e remete à ideia de uma moeda com
"valor real".
Disponível em https://www.instagram.com/p/CopyL_dgJIj/
Assinale a alternativa cujo trecho a seguir foi
reescrito de maneira que não altere seu sentido.
“Houve um trabalho que envolveu saneamento das contas públicas, com cortes violentos de gastos (de modo a controlar a própria emissão de moeda), e, mais tarde – a partir de 1999 –, com a adoção do regime de ‘metas de inflação’”.
“Houve um trabalho que envolveu saneamento das contas públicas, com cortes violentos de gastos (de modo a controlar a própria emissão de moeda), e, mais tarde – a partir de 1999 –, com a adoção do regime de ‘metas de inflação’”.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Ambiental
|
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Controle Contábil |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Radiologia |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Técnico em Segurança do Trabalho |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Topógrafo |
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Analista de Suporte |
Q3571976
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Por que a moeda brasileira se chama real?
“Real”, no sentido de realeza, era a moeda adotada por
Portugal e suas colônias desde a época das Grandes Navegações
– o plural era “réis”, de onde vem a expressão “conto de réis”,
que equivale a um milhão de réis. No Brasil, o Real português
vigorou dos tempos coloniais até 1942, no auge do Estado Novo
de Getúlio Vargas.
Àquela altura, a inflação já tinha comido tanto o valor
do velho real que a unidade básica da economia era o "mil reais"
– "miréis" na fonética daqueles tempos. Getúlio, então, instituiu
uma nova unidade monetária, o cruzeiro – este um nome 100%
nacional, referindo-se ao Cruzeiro do Sul, a constelação mais
distinta do nosso hemisfério. E cada cruzeiro valia mil reais.
A partir dali, porém, a inflação só fez acelerar. Nos 25
anos entre 1942 e 1967, tivemos inflação de pelo menos 2
dígitos em 23. O "mil cruzeiros" já era a nova unidade
monetária. A Ditadura Militar, então, mandou cortar três zeros.
Surgia o Cruzeiro novo.
Mas faltou combinar com as nossas equipes
econômicas. A Ditadura seguiu imprimindo dinheiro para
encher o país de obras. O Banco do Brasil, para você ter uma
ideia, tinha o poder de fabricar moeda. Se o governo precisasse
de dinheiro para fazer uma hidrelétrica, ou para pagar o
espumante das festas, pedia para o Banco do Brasil imprimir
notas, pagava tudo, e beleza. O que podia dar errado?
Tudo, claro. Quando você enche a praça de dinheiro, o
próprio dinheiro vira carne de vaca. Perde valor. A essa perda
de valor, você sabe, damos o nome de "inflação".
E a inflação saiu dos dois dígitos. Foi para três – mais de
100% ao ano. Hora de mudar a moeda de novo.
Em 1986, o governo Sarney aposentava o cruzeiro e
inaugurava o "cruzado". Como estamos falando de nome de
moeda aqui, vale um adendo. "Cruzado" era a moeda de prata
que Portugal usava na época das Grandes Navegações. Nisso, a
equipe de Sarney encarregada de dar nome à nova moeda
matava dois coelhos. Usava um nome com estofo histórico e
que, ao mesmo tempo, não soava alienígena, já que lembrava a
denominação da moeda anterior.
E aí... Bom, os desmandos financeiros do Estado
seguiam de vento em popa. Em 1987 a inflação chegou perto
de 500%. Em 1988, passou de 1.000%. Em 1989, roçou os
2.000%.
Hora de trocar de moeda de novo. Chegava o cruzado
novo. Em 1990, Fernando Collor assumiu e determinou que o
cruzado novo voltasse a se chamar "cruzeiro" – por questões
estéticas e para deixar seu glorioso confisco à poupança mais
didático. Os cruzeiros circulariam livremente; os "cruzados
novos" ficariam retidos. Só uma baboseira linguística para fazer
com que o pior plano econômico da história do país parecesse
menos patético do que era de fato.
Por essas e outras, Collor acabou saindo. Deixou no
lugar o vice Itamar Franco e uma inflação que, em 1993,
chegaria ao seu maior valor histórico: 2.477%.
Itamar, que entendia tanto de economia quanto de
penteado, propôs a seu ministro da Fazenda, Fernando
Henrique Cardoso, "prender o Abílio Diniz e congelar os
preços" – Abílio, então dono da rede de supermercados Pão de
Açúcar deveria ser preso, na cabeça do então presidente, para
deixar de aumentar preços – como se quem criasse inflação
fosse quem comercializa produtos, e não quem imprime moeda.
Em 1994, enfim, a equipe de FHC lançou o Plano Real.
Não foi um simples corte de zeros. Houve um trabalho que
envolveu saneamento das contas públicas, com cortes violentos
de gastos (de modo a controlar a própria emissão de moeda), e,
mais tarde – a partir de 1999 –, com a adoção do regime de
"metas de inflação". Grosso modo, esse regime diz que, se a
inflação subir além de um patamar aceitável, deve-se aumentar
os juros básicos da economia. Juros altos freiam o consumo e
os financiamentos bancários. Isso esfria a economia. Passa a
circular menos moeda, e o valor do dinheiro se mantém. É por
isso que, desde a década de 1990, o risco de hiperinflação caiu
a zero.
Por que o "real" ganhou esse nome? Por que ele matava
dois coelhos também. Tem fundo histórico, já que é o nome da
moeda anterior ao cruzeiro, e remete à ideia de uma moeda com
"valor real".
Disponível em https://www.instagram.com/p/CopyL_dgJIj/
“Matar dois coelhos” é uma expressão
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571932
Fonoaudiologia
Relacione as colunas de acordo com a classificação
do timpanograma (Jerger, 1972) e assinale a
alternativa com a sequência correta.
1. Timpanograma Tipo A.
2. Timpanograma Tipo Ar.
3. Timpanograma Tipo Ad.
4. Timpanograma Tipo C.
5. Timpanograma Tipo B.
( ) Timpanograma com pico deslocado para pressão negativa.
( ) Timpanograma plano.
( ) Amplitude reduzida.
( ) Amplitude aumentada.
( ) Normal.
1. Timpanograma Tipo A.
2. Timpanograma Tipo Ar.
3. Timpanograma Tipo Ad.
4. Timpanograma Tipo C.
5. Timpanograma Tipo B.
( ) Timpanograma com pico deslocado para pressão negativa.
( ) Timpanograma plano.
( ) Amplitude reduzida.
( ) Amplitude aumentada.
( ) Normal.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571931
Fonoaudiologia
A respeito da Classificação do IPRF (Jerger, Speaks,
& Trammell, 1968), relacione as colunas e assinale a
alternativa com a sequência correta.
1. 100% a 92%
2. 88% a 80%
3. 76% a 60%
4. 56% a 52%
5. Abaixo de 50%
( ) Moderada dificuldade para compreender a fala.
( ) Acentuada dificuldade para acompanhar uma conversa.
( ) Nenhuma dificuldade para compreender a fala.
( ) Ligeira/discreta dificuldade para compreender a fala.
( ) Provavelmente incapaz de acompanhar uma conversa.
1. 100% a 92%
2. 88% a 80%
3. 76% a 60%
4. 56% a 52%
5. Abaixo de 50%
( ) Moderada dificuldade para compreender a fala.
( ) Acentuada dificuldade para acompanhar uma conversa.
( ) Nenhuma dificuldade para compreender a fala.
( ) Ligeira/discreta dificuldade para compreender a fala.
( ) Provavelmente incapaz de acompanhar uma conversa.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571930
Fonoaudiologia
Sobre as dificuldades de aprendizagem, analise as
assertivas e assinale a alternativa correta.
I. As dificuldades de aprendizagem podem ser transitórias quando suas causas são tratadas ou eliminadas, enquanto os distúrbios permanecem pela vida toda, já que são disfunções do sistema nervoso central.
II. Os Distúrbios de Aprendizagem são causados por problemas no sistema nervoso central que geram dificuldades em áreas específicas da aprendizagem.
III. As dificuldades de aprendizagem pelo sistema nervoso central são detectadas por exames de imagens.
IV. Para lidar com os distúrbios de aprendizagem, é preciso a ajuda de profissionais especializados.
V. A maior parte dos distúrbios passam a ser percebidos quando as crianças começam a frequentar a escola e, por isso, é necessário que elas estejam inseridas em instituições de ensino de qualidade capazes de ajudá-las.
I. As dificuldades de aprendizagem podem ser transitórias quando suas causas são tratadas ou eliminadas, enquanto os distúrbios permanecem pela vida toda, já que são disfunções do sistema nervoso central.
II. Os Distúrbios de Aprendizagem são causados por problemas no sistema nervoso central que geram dificuldades em áreas específicas da aprendizagem.
III. As dificuldades de aprendizagem pelo sistema nervoso central são detectadas por exames de imagens.
IV. Para lidar com os distúrbios de aprendizagem, é preciso a ajuda de profissionais especializados.
V. A maior parte dos distúrbios passam a ser percebidos quando as crianças começam a frequentar a escola e, por isso, é necessário que elas estejam inseridas em instituições de ensino de qualidade capazes de ajudá-las.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571929
Fonoaudiologia
Em linhas gerais, o trabalho do fonoaudiólogo nas
redes de atenção pode incluir alguns objetivos, sendo
assim, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para
o que se afirma sobre esses objetivos e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) Contribuir para a construção de linhas de cuidado em cada uma das redes temáticas o trabalho individual.
( ) Buscar a compreensão e a construção da articulação entre os diversos pontos de atenção.
( ) Buscar integrar distintas instâncias de gestão, inclusive comitês gestores.
( ) Participar de padronização de procedimentos e elaboração de protocolos na atenção à saúde.
( ) Participar de ações destinadas ao planejamento, ao monitoramento e à execução de projetos e programas de saúde.
( ) Contribuir no planejamento e condução de estudos epidemiológicos e, consequentemente, na produção de conhecimento para a área de saúde.
( ) Contribuir na informação e no letramento em saúde do usuário do Sistema Único de Saúde.
( ) Fomentar estratégias de educação permanente.
( ) Contribuir para a construção de linhas de cuidado em cada uma das redes temáticas o trabalho individual.
( ) Buscar a compreensão e a construção da articulação entre os diversos pontos de atenção.
( ) Buscar integrar distintas instâncias de gestão, inclusive comitês gestores.
( ) Participar de padronização de procedimentos e elaboração de protocolos na atenção à saúde.
( ) Participar de ações destinadas ao planejamento, ao monitoramento e à execução de projetos e programas de saúde.
( ) Contribuir no planejamento e condução de estudos epidemiológicos e, consequentemente, na produção de conhecimento para a área de saúde.
( ) Contribuir na informação e no letramento em saúde do usuário do Sistema Único de Saúde.
( ) Fomentar estratégias de educação permanente.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571928
Saúde Pública
Em 2006, houve um grande movimento denominado
Pacto pela Vida, em Defesa do SUS e de Gestão, que
visava estabelecer um conjunto de reformas nas
relações institucionais e fortalecimento da gestão do
SUS. Foram firmados compromissos e definidas seis
prioridades e metas no Pacto pela Vida, a serem
alcançadas nos municípios, regiões, estados e o país,
informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se
afirma e assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) Saúde da criança e adolescente.
( ) Controle do câncer do colo do útero e da mama.
( ) Aumento da mortalidade infantil e materna.
( ) Fortalecimento da capacidade de resposta às doenças emergentes e endemias, com ênfase na dengue, hanseníase, tuberculose, malária e influenza.
( ) Promoção da saúde com ênfase na atividade física regular e alimentação saudável.
( ) Fortalecimento da Atenção Básica.
( ) Saúde da criança e adolescente.
( ) Controle do câncer do colo do útero e da mama.
( ) Aumento da mortalidade infantil e materna.
( ) Fortalecimento da capacidade de resposta às doenças emergentes e endemias, com ênfase na dengue, hanseníase, tuberculose, malária e influenza.
( ) Promoção da saúde com ênfase na atividade física regular e alimentação saudável.
( ) Fortalecimento da Atenção Básica.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571927
Fonoaudiologia
Na avaliação da leitura, de acordo com a abordagem
cognitiva, deve incluir vários tipos de estímulos, a fim
de se verificar a presença ou ausência de alguns
efeitos aos quais as vias lexical e fonológica são
sensíveis. A via lexical é sensível ao efeito de
lexicalidade, frequência e imageabilidade, ao passo
que a via fonológica é sensível aos efeitos de
regularidade e extensão. Assim, alguns estímulos que
a prova deve conter são:
I. palavras e pseudopalavras, pois apenas a via fonológica pode processar as últimas (efeito de lexicalidade).
II. palavras de ortografia regular e de ortografia irregular, pois apenas a via lexical pode processar as últimas (efeito de regularidade). Em sistemas transparentes como o português, sugere-se o uso de palavras estrangeiras utilizadas em nosso meio, como e , que também são lidas pela via lexical.
III. palavras de função gramatical e palavras polimorfêmicas, para verificar a integridade das conexões diretas entre os dois léxicos (via lexical direta).
IV. palavras frequentes e não frequentes, pois diferenças entre esses estímulos sugerem danos na via lexical.
V. palavras concretas e abstratas, uma vez que a presença do efeito de imageabilidade (melhor desempenho em palavras concretas que em abstratas) tem sido considerado como indicativo de danos na via lexical.
VI. palavras curtas e longas, uma vez que a via fonológica faz um processamento serial e sua leitura deve ser vulnerável ao efeito de extensão.
I. palavras e pseudopalavras, pois apenas a via fonológica pode processar as últimas (efeito de lexicalidade).
II. palavras de ortografia regular e de ortografia irregular, pois apenas a via lexical pode processar as últimas (efeito de regularidade). Em sistemas transparentes como o português, sugere-se o uso de palavras estrangeiras utilizadas em nosso meio, como e , que também são lidas pela via lexical.
III. palavras de função gramatical e palavras polimorfêmicas, para verificar a integridade das conexões diretas entre os dois léxicos (via lexical direta).
IV. palavras frequentes e não frequentes, pois diferenças entre esses estímulos sugerem danos na via lexical.
V. palavras concretas e abstratas, uma vez que a presença do efeito de imageabilidade (melhor desempenho em palavras concretas que em abstratas) tem sido considerado como indicativo de danos na via lexical.
VI. palavras curtas e longas, uma vez que a via fonológica faz um processamento serial e sua leitura deve ser vulnerável ao efeito de extensão.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571926
Fonoaudiologia
A atuação do fonoaudiólogo educacional como
assessor é ampla e, provavelmente, é a mais
disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse
profissional, nesta função. Entre elas, podemos
destacar, de acordo com a Resolução CFFa 387/104:
I. atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo de ensino-aprendizagem.
II. desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas, para disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais.
III. desenvolvimento de ações institucionais, principalmente de promoção e prevenção, inclusive com a realização de encaminhamentos extra escolares.
IV. participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
V. o fonoaudiólogo educacional deve olhar o cenário no qual a instituição de ensino está contextualizada, e realizar atendimento clínico quando houver demanda de dificuldades de aprendizagem na instituição.
VI. sensibilização e capacitação de educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.
I. atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo de ensino-aprendizagem.
II. desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas, para disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais.
III. desenvolvimento de ações institucionais, principalmente de promoção e prevenção, inclusive com a realização de encaminhamentos extra escolares.
IV. participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.
V. o fonoaudiólogo educacional deve olhar o cenário no qual a instituição de ensino está contextualizada, e realizar atendimento clínico quando houver demanda de dificuldades de aprendizagem na instituição.
VI. sensibilização e capacitação de educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.
Ano: 2023
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2023 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Fonoaudiólogo |
Q3571925
Fonoaudiologia
Analise as assertivas quanto a respiração que pode
ser classificada quanto ao modo em nasal, oral e
mista e assinale a alternativa correta.
I. A respiração predominantemente oral também pode ser associada a fatores de natureza não obstrutivas como amamentação materna insuficiente, hábitos orais prolongados e flacidez de músculos da face.
II. As consequências da respiração oral podem ser flacidez de estruturas face como lábios, que pode resultar em lábio superior hipodesenvolvido e inferior espesso e com eversão, dificultando o selamento labial.
III. Os músculos bucinadores, masseteres e temporais podem apresentar flacidez enquanto o músculo mentual se apresenta em hiperfunção.
IV. A audição merece uma atenção especial nas crianças respiradoras orais, principalmente na faixa entre 5 e 12 anos, período de maior desenvolvimento das habilidades auditivas, visando a evitar flutuação dos limiares da audição e consequentemente prejuízos na aprendizagem.
I. A respiração predominantemente oral também pode ser associada a fatores de natureza não obstrutivas como amamentação materna insuficiente, hábitos orais prolongados e flacidez de músculos da face.
II. As consequências da respiração oral podem ser flacidez de estruturas face como lábios, que pode resultar em lábio superior hipodesenvolvido e inferior espesso e com eversão, dificultando o selamento labial.
III. Os músculos bucinadores, masseteres e temporais podem apresentar flacidez enquanto o músculo mentual se apresenta em hiperfunção.
IV. A audição merece uma atenção especial nas crianças respiradoras orais, principalmente na faixa entre 5 e 12 anos, período de maior desenvolvimento das habilidades auditivas, visando a evitar flutuação dos limiares da audição e consequentemente prejuízos na aprendizagem.
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