Questões de Concurso
Para agirh
Foram encontradas 4.152 questões
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Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente Fiscal de Posturas |
Q4306476
Não definido
Texto associado
Responda a próxima questão de acordo com o Código de Posturas do
Município de Cachoeira Paulista.
Havendo qualquer infração ao Código de Posturas do Município de
Cachoeira Paulista, Lei, Decreto ou Regulamento Municipal, será expedido
contra o infrator, notificação preliminar, para que regularize a situação no prazo
de:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente Fiscal de Posturas |
Q4306475
Não definido
Texto associado
Responda a próxima questão de acordo com o Código de Posturas do
Município de Cachoeira Paulista.
Sobre penalidades, pode-se afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306414
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
Quando um agente de trânsito faz com seu apito dois silvos breves, isso
significa que o condutor do veículo deve:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306413
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
A placa de sinalização representada por um triângulo invertido (de cabeça
para baixo) vermelho, significa:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306412
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
A penalidade de suspensão ou de proibição de se obter a permissão ou a
habilitação, para dirigir veículo automotor, tem a duração de:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306411
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
Atirar do veículo ou abandonar na via objetos ou substâncias, constitui
infração:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306410
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
Dirigir veículo sem possuir Carteira Nacional de Habilitação, Permissão
para Dirigir ou Autorização para Conduzir Ciclomotor, constitui infração:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306409
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
Condutor de veículo motorizado utilizado em transporte de carga, cujo peso
bruto total exceda a três mil e quinhentos quilogramas corresponde à qual
categoria da habilitação?
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306408
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
No âmbito da educação para o trânsito, mediante proposta do CONTRAN,
estabelecer campanha nacional esclarecendo condutas a serem seguidas nos
primeiros socorros em caso de acidente de trânsito, caberá:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306407
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
As provas ou competições desportivas, inclusive seus ensaios, em via
aberta à circulação, só poderão ser realizadas mediante prévia permissão da
autoridade de trânsito com circunscrição sobre a via e dependerão de:
I - Autorização expressa da respectiva confederação desportiva ou de entidades estaduais a ela filiadas;
II - Caução ou fiança para cobrir possíveis danos materiais à via;
III - Contrato de seguro contra riscos e acidentes em favor de terceiros;
IV - Prévio recolhimento do valor correspondente aos custos operacionais em que o órgão ou entidade permissionária incorrerá.
São corretas:
I - Autorização expressa da respectiva confederação desportiva ou de entidades estaduais a ela filiadas;
II - Caução ou fiança para cobrir possíveis danos materiais à via;
III - Contrato de seguro contra riscos e acidentes em favor de terceiros;
IV - Prévio recolhimento do valor correspondente aos custos operacionais em que o órgão ou entidade permissionária incorrerá.
São corretas:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306406
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
A velocidade mínima não poderá ser inferior à __________ da velocidade
máxima estabelecida, respeitadas as condições operacionais de trânsito e da
via. Completa corretamente a lacuna:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Agente de Trânsito |
Q4306405
Não definido
Texto associado
Responda a questão de acordo com o Código Nacional de
Trânsito.
É INCORRETO afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306374
Não definido
Competência e qualidade na docência é uma reflexão sobre a articulação
dos conceitos de competência e de qualidade no espaço da profissão docente.
Estes termos são empregados com múltiplas significações, gerando equívocos
e contradições. A ideia de ensino competente é um ensino de boa qualidade. É
fazer a conexão estreita entre as dimensões: técnica, política, ética e estética
da atividade docente. Trata-se de refletir sobre os saberes que se encontram
em relação à formação e à prática dos professores. As competências utilizam,
integram, mobilizam conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações
complexas. "Como guia, um referencial de competências a
I - Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
II- Administrar a progressão das aprendizagens;
III - Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;
IV - Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
V - Trabalhar em equipe;
VI- Participar da administração da escola;
VII- Informar e envolver os pais;
VIII- Utilizar novas tecnologias;
IX - Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão;
X- Administrar sua própria formação contínua.
São considerar como preposições CORRETAS:
I - Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
II- Administrar a progressão das aprendizagens;
III - Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;
IV - Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
V - Trabalhar em equipe;
VI- Participar da administração da escola;
VII- Informar e envolver os pais;
VIII- Utilizar novas tecnologias;
IX - Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão;
X- Administrar sua própria formação contínua.
São considerar como preposições CORRETAS:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306373
Não definido
Sobre -Compreender e ensinar no mundo contemporâneo: por uma
docência de melhor qualidade – de Terezinha Azeredo Rios,
I. A autora apresenta neste livro, sua tese de doutorado defendida em agosto de 2000 na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo apreciada por Selma Garrido Pimenta, (sua orientadora), Mário Sergio Cortella e José Carlos Libâneo.
II. Ensinar é o enfoque do livro, que a autora faz com muita propriedade, uma vez que " fazer aulas " e "ensinar" é a sua alegria.
III. Fala de seus limites, o "largar tudo", mas retorna com esperança refletindo sua prática numa mistura de razão e paixão,
IV. É uma reflexão que empreende uma busca de compreensão da realidade através da Filosofia e da Didática, chamada de ciência do ensino. É a articulação entre Filosofia e Didática - saberes que contribuem para a construção contínua da competência do professor.
V. Filosofia - é a reflexão e a compreensão da atuação dos seres humanos no mundo. Didática - é a preocupação com o ensino, a socialização, criação e recriação. Tanto a Filosofia como a Didática são saberes humanos historicamente situados e é preciso verificar as caraterísticas do contexto, nos quais eles desempenham suas funções e quais as alternativas para que estes sujeitos possam "fazer acontecer".
São corretas:
I. A autora apresenta neste livro, sua tese de doutorado defendida em agosto de 2000 na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo apreciada por Selma Garrido Pimenta, (sua orientadora), Mário Sergio Cortella e José Carlos Libâneo.
II. Ensinar é o enfoque do livro, que a autora faz com muita propriedade, uma vez que " fazer aulas " e "ensinar" é a sua alegria.
III. Fala de seus limites, o "largar tudo", mas retorna com esperança refletindo sua prática numa mistura de razão e paixão,
IV. É uma reflexão que empreende uma busca de compreensão da realidade através da Filosofia e da Didática, chamada de ciência do ensino. É a articulação entre Filosofia e Didática - saberes que contribuem para a construção contínua da competência do professor.
V. Filosofia - é a reflexão e a compreensão da atuação dos seres humanos no mundo. Didática - é a preocupação com o ensino, a socialização, criação e recriação. Tanto a Filosofia como a Didática são saberes humanos historicamente situados e é preciso verificar as caraterísticas do contexto, nos quais eles desempenham suas funções e quais as alternativas para que estes sujeitos possam "fazer acontecer".
São corretas:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306372
Não definido
No livro :Gestão Democrática na Escola Pública do autor Vítor Henrique
Paro indaga: Existe escola verdadeiramente pública no Brasil? A partir dessa
pergunta, o educador da USP constrói o texto Gestão Democrática da escola
pública. Para ele, o que há é que apenas um sistema estatal de ensino,
mantido de forma precária, pelo governo brasileiro.
A administração escolar é, no seu entendimento, portadora de uma especificidade que a diferencia da administração especificamente capitalista, cujo objetivo é o lucro, mesmo em prejuízo da realização humana implícita no ato educativo. Ele afirma:
A administração escolar é, no seu entendimento, portadora de uma especificidade que a diferencia da administração especificamente capitalista, cujo objetivo é o lucro, mesmo em prejuízo da realização humana implícita no ato educativo. Ele afirma:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306371
Não definido
Para Jussara Hoffmann, na avaliação escolar o modelo: transmitir, verificar,
registra, corresponde ao processo conhecido como:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306370
Não definido
A questão na evasão escolar também é discutida por Freire. Para ele o que
realmente há é:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306369
Não definido
A obra “Educação na cidade”, de Paulo Freire, trata-se do período em que o
autor foi Secretário de Educação da cidade de São Paulo (1989 - 1991). O livro
se constitui em sua maior parte, por entrevistas concedidas por Freire sobre
diversas temáticas da educação nesse período. Segundo Freire, podiam-se
perceber:
I. Grandes problemas quantitativos (escolas não atendendo a todos) e problemas qualitativos (questões curriculares).
II. A forma tradicional de avaliação privilegia as crianças das classes pobres em detrimento das crianças das classes ricas. Assim, não são considerando a experiência das crianças na avaliação,
III. Privilegiam-se as crianças ricas, pois estas trazem consigo a experiência que a escola valoriza, enquanto que as experiências das crianças pobres não são levados em conta, portanto, não são exploradas questões básicas para que o ensino para essas crianças seja significativo.
IV. Porém, defende Freire que estas crianças (das classes populares) são capazes de aprender como as outras (das classes favorecidas).
São corretas:
I. Grandes problemas quantitativos (escolas não atendendo a todos) e problemas qualitativos (questões curriculares).
II. A forma tradicional de avaliação privilegia as crianças das classes pobres em detrimento das crianças das classes ricas. Assim, não são considerando a experiência das crianças na avaliação,
III. Privilegiam-se as crianças ricas, pois estas trazem consigo a experiência que a escola valoriza, enquanto que as experiências das crianças pobres não são levados em conta, portanto, não são exploradas questões básicas para que o ensino para essas crianças seja significativo.
IV. Porém, defende Freire que estas crianças (das classes populares) são capazes de aprender como as outras (das classes favorecidas).
São corretas:
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306368
Não definido
Lino de Macedo, em seu livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma
escola para todos? o autor apresenta-o em forma de ensaio, propondo uma
estratégia e forma de aprendizagem com a finalidade de expor teoricamente
elementos que buscam valorizar e orientar um estudo aprofundado sobre a
inclusão escolar. Inscreve-se num projeto de extensão, resultados de palestras
proferidas pelo Brasil, e a expectativa é restituir ou devolver, de maneiras
sistematizada, os conhecimentos e experiências dos professores às ditas
palestras. O autor situa epistemologicamente a temática no contexto da escola
atual, da pedagogia seletiva e tradicional e do professor que nela trabalha,
porém partindo de uma perspectiva piagetiana e buscando propor uma
pedagogia diferenciada. Ao professor atento, oferece elementos para o
planejamento de um projeto curricular de uma escola inclusiva. Na sua visão de
formação, procura incentivar os professores a assumir a autoria das
experiências deles. A tomada de consciência das ações permitiria a renovação
dos compromissos e das responsabilidades como professores. O autor enfatiza
alguns eixos fundamentais sobre os quais seria necessário refletir e se basear
no momento de elaborar um projeto curricular:
I - Crítica à escola fundamental;
II- A possibilidade de construir uma escola inclusiva;
III- Os desafios para a prática docente;
IV- Como devem aprender os professores e quais as competências requeridas para contribuir com essa formação;
V- Que elementos novos devem ser destacados no planejamento escolar;
VI- A perspectiva construtiva para superar problemas de aprendizagem
VII- Formas de avaliação na escola;
VIII- O cotidiano na sala de aula;
IX- A disciplina no processo educacional;
X- Aspectos para elaborar um projeto curricular.
Podemos considerar como preposições CORRETAS
I - Crítica à escola fundamental;
II- A possibilidade de construir uma escola inclusiva;
III- Os desafios para a prática docente;
IV- Como devem aprender os professores e quais as competências requeridas para contribuir com essa formação;
V- Que elementos novos devem ser destacados no planejamento escolar;
VI- A perspectiva construtiva para superar problemas de aprendizagem
VII- Formas de avaliação na escola;
VIII- O cotidiano na sala de aula;
IX- A disciplina no processo educacional;
X- Aspectos para elaborar um projeto curricular.
Podemos considerar como preposições CORRETAS
Ano: 2020
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP
Prova:
AGIRH - 2020 - Prefeitura de Cachoeira Paulista - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4306367
Não definido
Para Maria Teresa Esteban, a avaliação vem se tornando a cada dia um
tema polêmico. Para ela não se pode pensar no debate educativo sem
considerar a avaliação nos marcos das políticas públicas e em sua realização
no cotidiano escolar, portanto, fortemente vinculada às questões curriculares.
Nos insere no movimento de reflexão sobre a democratização das práticas
escolares de modo a articulá-las a um amplo movimento de emancipação
social. Chama a atenção para a elaboração de processos de avaliação que se
oponham às práticas classificatórias, instrumentos de exclusão, ainda
presentes no cotidiano escolar e expressam a busca de alternativas .Segundo
Esteban a avaliação deve ser:
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