Questões de Concurso Comentadas para instituto ágata

Que tenha prole.

Maior de trinta e cinco anos de idade.

Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a oito horas.

Que é sedentário comprovado ou faz alguma atividade corporal educativa.

Que estiver prestando serviço comunitário inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física.

I – Conviver; II - brincar; III - participar; IV - explorar; V – expressar.

I -O eu, o outro e o nós; II - corpo, gestos e movimentos; III - traços, sons, cores e formas; IV - escuta, fala, pensamento e imaginação; V - espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

I – Motor; II- linguístico; III – cognitivo; IV- socioemocional; V – cultural.

I - Agir de maneira independente; II - ampliar relações interpessoais; III - comunicar necessidades; IV - reconhecer seu corpo; V - expressar suas emoções.

I - Explorar o ambiente, arrumar e manipular; II - classificar objetos; III - relatar fatos importantes; IV - contar oralmente objetos; V -expressar ideias e emoções

Desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças sociais.

Ênfase no papel das estruturas e nos significados subjetivos dados às experiências pedagógicas e curriculares.

Organiza-se a partir de um planejamento rígido e da hierarquização dos saberes.

São teorias baseadas na aceitação, no ajuste e na adaptação, sem colocar em questão os arranjos sociais.

Tomam o status quo como referencial desejável, concentram-se nas formas de organização e elaboração do currículo.

“Refere-se à etapa em que o indivíduo já resolve problemas de forma independente, considerando o que ele já sabe”.

“O reconhecimento dessa zona revela a centralidade da aprendizagem no processo educativo, já que cabe ao discente a condução de processos internos de desenvolvimento, em colaboração com os colegas”.

“É a etapa em que a criança começa a dominar a linguagem e os símbolos de comunicação”.

“É a distância entre o nível em que a pessoa é capaz de resolver tarefas de forma independente e o nível em que consegue resolvê-los com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes”.

“A partir do entendimento dessa zona, o professor deve se ocupar da animação da criança e a implementação de processos que levem a descobertas espontâneas e à construção pessoal do conhecimento pelos discentes”.

Somente provas com questões de múltipla escolha são capazes de realizar uma aferição fidedigna da aprendizagem dos discentes.

Provas dissertativas, de questões abertas, não revelam o que o aluno aprendeu, pois nelas pesa muito a subjetividade de docentes e discentes.

Entrevistas e questionários são recomendados para a avaliação diagnóstica dos discentes.

O portifólio é uma ferramenta que deve ser utilizada no início de uma etapa formativa, como estratégia de avaliação diagnóstica.

A avaliação diagnóstica (formativa) tem a função de determinar o que o aluno aprendeu em sala de aula, visando à definição de sua retenção ou promoção.