Questões de Concurso para AEVSF/FACAPE | Qconcursos.com

Q3905160

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Assistente Educacional |

Q3905160 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta ações previstas no Art. 59 da LDB (Lei 9.394/96) que os sistemas de ensino assegurarão aos educando com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.

A

Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às necessidades dos docentes.

B

Professores com especialização adequada em qualquer nível, para o atendimento especializado.

C

Provas adaptadas deixando o conteúdo mais fácil para que o aluno não seja reprovado.

D

Educação especial para o trabalho, visando sua efetiva integração, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.

E

Elaborar o Plano Educacional Individualizado na primeira semana de aula e de acordo com as ideias que o professor considera importante para o aluno.

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Q3905159

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Assistente Educacional |

Q3905159 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Lei 8.069/90, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. De acordo com essa lei, a quem se aplica EXCEPCIONALMENTE o Estatuto, nos casos expressos em lei?

A

Crianças de até 12 anos e adolescentes de 18 anos.

B

Às pessoas entre 18 e 21 anos de idade.

C

Crianças de até 13 anos e adolescentes de 18 anos.

D

Aos jovens de 24 anos.

E

Aos idosos.

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Q3905068

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905068 Psicologia

A relação professor-aluno é um dos pilares do processo de ensino-aprendizagem. No contexto universitário, essa interação é atravessada por questões de poder, transferência e expectativas de autonomia. Segundo a perspectiva da Psicologia Educacional, a atuação do psicólogo junto aos docentes deve promover uma relação que:

A

reconheça a dimensão afetiva como indissociável da dimensão cognitiva.

B

fortaleça a autoridade docente como única fonte do saber legítimo.

C

incentive o distanciamento afetivo para garantir a objetividade científica.

D

estimule a dependência do aluno para facilitar o controle de classe.

E

foque exclusivamente no conteúdo técnico, ignorando aspectos relacionais.

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Q3905067

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905067 Psicologia

Analise as seguintes afirmações sobre a dinâmica da tríade professor-aluno-escola e seus impactos psicopedagógicos:

I. A criação de um clima de "segurança psicológica" na sala de aula, onde o aluno se sente validado e minimamente ansioso, é um fator que potencializa a aprendizagem, pois otimiza o funcionamento do sistema límbico e a capacidade de atenção e memória.
II. A eficácia docente reside primariamente na competência técnica do professor em transmitir conteúdo (domínio cognitivo), sendo que a qualidade do vínculo afetivo estabelecido com os alunos possui impacto marginal nos resultados de aprendizagem objetiva.
III. A escola, como instituição social, reproduz dinâmicas de poder e expectativas que podem gerar "profecias autorrealizáveis" (Efeito Pigmaleão), onde as expectativas do professor sobre o desempenho do aluno influenciam, inconscientemente, o próprio comportamento do aluno e seus resultados acadêmicos.
IV. A perspectiva vygotskyana enfatiza que a mediação pedagógica do professor é central na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o que sublinha a importância de uma relação dialógica e interativa, e não apenas de transmissão unilateral de informações.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas I, II e III estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I e II estão corretas.

E

Todas as afirmações estão corretas.

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Q3905066

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905066 Psicologia

Ao analisar casos de estudantes que relatam sentimentos de inadequação e queda no desempenho acadêmico em cursos tradicionalmente elitizados, o profissional em Psicologia Educacional deve considerar o conceito de "Ameaça do Estereótipo". Sobre as atitudes e preconceitos no ambiente acadêmico, assinale a alternativa que descreve corretamente a atuação ou o conceito envolvido:

A

Estereótipos são exclusivamente manifestações de ódio individual, devendo o psicólogo tratar o preconceito apenas como uma patologia de personalidade do agressor, sem considerar a dimensão institucional.

B

A integração de estudantes de diferentes grupos sociais é suficiente para eliminar o preconceito por si só, sendo dispensável qualquer intervenção do psicólogo educacional para mediar as relações de poder ou o clima organizacional.

C

Atitudes são predisposições inatas e imutáveis; portanto, intervenções de sensibilização ou campanhas educativas no campus têm efeito nulo sobre a mudança de comportamento de estudantes e professores.

D

O preconceito implícito, por ser inconsciente, não produz efeitos práticos nas relações entre professores e alunos, sendo a avaliação acadêmica um processo puramente neutro e meritocrático.

E

A "Ameaça do Estereótipo" refere-se ao risco de confirmar, como autorretrato, um estereótipo negativo sobre o próprio grupo social, o que gera uma carga cognitiva extra (ansiedade) que prejudica o desempenho do estudante em avaliações.

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Q3905065

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905065 Psicologia

Ao analisar o baixo rendimento acadêmico de um aluno que ingressou na universidade por meio de políticas de cotas e que trabalha em período integral, o profissional deve considerar os determinantes biopsicossociais. Sob essa perspectiva, o desenvolvimento humano e o sucesso na aprendizagem são influenciados por:

A

Fatores exclusivamente biológicos e hereditários, sendo a inteligência medida por testes de QI o único determinante para que o estudante consiga concluir o curso superior.

B

Uma interação entre aspectos biológicos (saúde física/sono), psicológicos (motivação/autoestima) e sociais (condições financeiras/apoio familiar/contexto institucional).

C

Apenas o esforço individual e a força de vontade do estudante, uma vez que o contexto social e as condições de vida não interferem no desenvolvimento cognitivo de adultos.

D

Determinantes puramente econômicos, sendo desnecessário considerar a saúde mental ou os processos emocionais do aluno durante o acompanhamento psicopedagógico.

E

Fatores geográficos e climáticos, que são os únicos responsáveis por moldar a personalidade e a capacidade de aprendizagem do indivíduo no ensino superior.

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Q3905064

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905064 Psicologia

A compreensão da heterogeneidade fenotípica dos transtornos mentais na infância e adolescência é crucial para evitar a patologização indevida e garantir intervenções assertivas. Considerando os principais quadros clínicos nestas faixas etárias, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Transtorno de Oposição Desafiante (TOD) caracteriza-se por um padrão de humor irritável e comportamento desafiador; no contexto escolar, o diagnóstico deve ser descartado se os sintomas se manifestarem exclusivamente com uma única figura de autoridade (como um professor específico), sugerindo que a origem do conflito é interpessoal e não um transtorno clínico.

B

No Transtorno do Espectro Autista (TEA) de Nível 1 de suporte (antigo Asperger), os déficits de interação social e os comportamentos repetitivos tendem a desaparecer completamente na adolescência devido à maturação do córtex pré-frontal, tornando o acompanhamento escolar desnecessário após o ensino fundamental.

C

O Transtorno de Ansiedade de Separação é um quadro exclusivo da primeira infância (até os 6 anos); quando um adolescente apresenta recusa escolar e medo excessivo de que algo aconteça com os pais, o quadro deve ser obrigatoriamente classificado como Transtorno da Personalidade Dependente.

D

Na Depressão Infantil, o sintoma de "humor deprimido" é obrigatório para o diagnóstico clínico no ambiente escolar, sendo que manifestações de irritabilidade, isolamento social ou queda súbita no rendimento acadêmico são consideradas apenas comportamentos típicos da fase de desenvolvimento e não critérios diagnósticos.

E

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) na adolescência manifesta-se predominantemente através da hiperatividade motora visível (correr e subir em móveis), enquanto os sintomas de desatenção e impulsividade cognitiva tendem a ser suprimidos pela pressão social do grupo de pares.

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Q3905063

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905063 Psicologia

O psicodiagnóstico no contexto educacional difere do modelo clínico tradicional por exigir uma visão sistêmica que considere não apenas o funcionamento individual do aluno, mas também as variáveis pedagógicas e institucionais. Sobre as etapas e a natureza desse processo, assinale a alternativa CORRETA:

A

O psicodiagnóstico escolar deve ter como objetivo principal a rotulação do aluno com um código da CID-11 (Classificação Internacional de Doenças), a fim de justificar o encaminhamento imediato para o ensino especial.

B

A etapa de devolutiva no contexto escolar deve ser restrita exclusivamente aos pais do aluno, sendo vedado ao psicólogo compartilhar orientações estratégicas com o corpo docente para evitar o estigma do estudante.

C

O processo de psicodiagnóstico institucional envolve a análise da queixa escolar, considerando que a dificuldade de aprendizagem pode ser um sintoma de problemas na dinâmica professor-aluno, nos métodos de ensino ou no clima organizacional da escola.

D

No contexto educacional, o uso de testes projetivos de personalidade (como o HTP ou Rorschach) é o método mais eficaz e suficiente para diagnosticar transtornos específicos de aprendizagem, como a dislexia e a discalculia.

E

O psicodiagnóstico em ambiente escolar é um processo estático, realizado em uma única sessão de entrevista com a coordenação pedagógica, dispensando a observação direta do aluno em sala de aula ou no recreio.

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Q3905062

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905062 Psicologia

Ao receber um grupo de alunos que relata dificuldades de adaptação à rotina acadêmica e altos níveis de estresse antes das avaliações, o psicólogo educacional decide realizar uma intervenção em grupo. Sobre o uso de instrumentos técnicos (entrevista, observação e grupos) nessa situação, assinale a alternativa que apresenta a conduta CORRETA:

A

A observação participante em sala de aula é uma técnica proibida no ensino superior, devendo o psicólogo restringir-se apenas a entrevistas individuais em consultório fechado.

B

Em um grupo focado em dificuldades de adaptação e estresse, o psicólogo deve priorizar a identificação de patologias individuais e encaminhá-las para tratamento fora do ambiente universitário.

C

A entrevista individual com cada membro do grupo é a única ferramenta válida para compreender suas dificuldades, sendo o trabalho em grupo apenas um complemento secundário.

D

A observação em grupo deve ser utilizada unicamente para registrar o comportamento individual de cada aluno, sem levar em consideração a dinâmica da interação grupal.

E

A entrevista operativa em grupo permite ao psicólogo identificar ansiedades comuns e promover a troca de estratégias de estudo entre os pares, favorecendo a autonomia e o suporte mútuo.

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Q3905061

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905061 Psicologia

Sobre a psicopatologia, os sistemas de classificação e o diagnóstico diferencial, analise as assertivas a seguir:

I. O fenômeno da "síndrome do impostor", embora não classificado como transtorno mental no DSM-5-TR ou na CID-11, guarda correlação diagnóstica importante com o Transtorno de Personalidade Narcisista, devido à necessidade constante de admiração externa.
II. Na diferenciação diagnóstica entre um Episódio Depressivo Maior e o Luto em estudantes universitários, o DSM-5-TR orienta que, no luto, o afeto predominante é de sentimentos de vazio e perda (em "ondas"), enquanto na depressão o humor é persistentemente deprimido e há uma incapacidade de antecipar felicidade ou prazer.
III. O Transtorno de Ansiedade Social (TAS) no ambiente acadêmico deve ser distinguido do Transtorno de Personalidade Esquiva; no TAS, o foco do medo é a avaliação negativa em situações de desempenho ou interação social, enquanto na Personalidade Esquiva há um padrão difuso de sentimentos de inadequação e hipersensibilidade a críticas que permeia toda a estrutura do sujeito.
IV. O diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) em adultos universitários exige que vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade estivessem presentes antes dos 12 anos de idade, sendo insuficiente a manifestação de sintomas iniciada apenas após o ingresso no ensino superior.
V. De acordo com a CID-11, o "Burnout" foi reclassificado como uma condição de saúde mental primária (transtorno mental), equiparando-se aos Transtornos Relacionados ao Estresse Grave, permitindo que o psicólogo educacional o diagnostique independentemente do contexto ocupacional ou acadêmico.

Estão CORRETAS apenas as assertivas:

A

I, II e V.

B

II, III e IV.

C

III, IV e V.

D

I, III e IV.

E

II e IV.

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Q3905060

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905060 Psicologia

Ao ser solicitado para intervir em um conflito entre alunos de um mesmo diretório acadêmico, a postura adequada do psicólogo educacional, baseada nos princípios da mediação e da convivência democrática, deve ser:

A

Promover espaços de diálogo e escuta ativa, auxiliando as partes a compreenderem os diferentes pontos de vista e a buscarem, coletivamente, soluções que favoreçam a convivência e o respeito mútuo.

B

Ignorar o conflito, entendendo que estudantes universitários são adultos e devem resolver suas divergências interpessoais sem qualquer tipo de suporte institucional ou pedagógico.

C

Atuar como juiz, ouvindo as partes separadamente para decidir quem tem razão e aplicar a punição disciplinar prevista no regimento da universidade.

D

Desconsiderar os aspectos relacionais e institucionais do conflito, focando exclusivamente na análise de possíveis diagnósticos individuais para cada um dos alunos envolvidos.

E

Tomar partido de um dos lados do conflito, utilizando sua posição para influenciar a opinião de outros membros do diretório e garantir a prevalência da perspectiva que considera "certa".

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Q3905059

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905059 Psicologia

Sobre os modelos teóricos e as bases neurobiológicas que explicam o desenvolvimento do sentido de si mesmo e a distinção entre o eu e o outro, assinale a alternativa CORRETA:

A

O reconhecimento visual do próprio rosto no espelho (teste da mancha) ocorre tipicamente por volta dos 6 meses de idade, coincidindo com a maturação completa da via visual ventral e o surgimento da linguagem expressiva.

B

A Teoria da Mente (ToM), essencial para a constituição do "eu" social, depende da ativação de uma rede que inclui a Junção Temporoparietal (JTP) e o Córtex Pré-Frontal Medial (CPFM); falhas na poda sináptica nessas regiões durante a primeira infância estão associadas ao desenvolvimento do sentido de agência hipertrofiado.

C

O Córtex Pré-Frontal Medial (CPFM) desempenha um papel central no processamento autorreferencial e na memória autobiográfica; sua maturação tardia explica o fenômeno da amnésia infantil e a dificuldade de crianças pré-escolares em integrar passado, presente e futuro em uma narrativa pessoal coerente.

D

De acordo com o modelo de Philippe Rochat, o desenvolvimento da autoconsciência é um evento de "tudo ou nada" que ocorre aos 2 anos, quando a criança atinge o nível de "Consciência Meta-Cognitiva", antes do qual não existe qualquer forma de percepção de si ou do corpo.

E

O sistema de Neurônios-Espelho, localizado no córtex premotor e lobo parietal inferior, é o único responsável pela formação do ego psicológico, operando de forma independente das funções executivas e do sistema límbico na distinção entre ações próprias e observadas.

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Q3905058

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905058 Psicologia

Diante de um estudante que apresenta dificuldades em organizar o pensamento crítico sobre conceitos abstratos e demonstra dependência excessiva de instruções diretas dos professores, analise as alternativas à luz das teorias do desenvolvimento e aprendizagem:

A

Segundo a teoria de Jean Piaget, este estudante encontra-se necessariamente estagnado no estágio de operações concretas, sendo impossível o desenvolvimento do pensamento formal ou hipotético-dedutivo após o final da adolescência, independentemente dos estímulos acadêmicos.

B

Sob a perspectiva de Lev Vygotsky, o psicólogo educacional pode identificar que o estudante possui uma "Zona de Desenvolvimento Proximal" (ZDP) que requer a mediação de pares mais experientes ou professores, visando o desenvolvimento de funções psicológicas superiores ainda não internalizadas.

C

De acordo com a abordagem Behaviorista Radical de B. F. Skinner, as dificuldades do estudante devem ser tratadas exclusivamente como uma falta de reforçamento punitivo, sugerindo que a reprovação é o único estímulo capaz de extinguir comportamentos de dependência acadêmica.

D

Na perspectiva do Humanismo de Carl Rogers, o foco do psicólogo deve ser a correção imediata do déficit cognitivo por meio de técnicas de treinamento de memória, desconsiderando a tendência atualizante ou a relação interpessoal no processo de aprendizagem.

E

Com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, o problema reside na falta de inteligência inata do aluno, uma vez que a aprendizagem por recepção na universidade não depende de conhecimentos prévios (subsunçores) na estrutura cognitiva do estudante

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Q3905057

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905057 Psicologia

Ao atuar junto a docentes que relatam dificuldades em engajar estudantes em disciplinas teóricas, o psicólogo educacional deve intervir considerando que:

A

A aprendizagem no ensino superior é um processo puramente mecânico de transferência de informações, em que o sucesso depende exclusivamente da capacidade de armazenamento mnemônico (memória) dos conteúdos transmitidos pelo professor.

B

O papel do psicólogo educacional deve se restringir ao diagnóstico de transtornos de aprendizagem individuais, uma vez que as metodologias de ensino e a organização curricular são competências exclusivas dos órgãos administrativos e não influenciam o desempenho acadêmico.

C

As metodologias ativas de aprendizagem, embora populares, são contraindicadas para o ensino superior, pois a autonomia do aluno é uma competência biológica que deve estar plenamente desenvolvida aos 18 anos, dispensando intervenções pedagógicas diferenciadas.

D

O ensino deve ser compreendido como uma atividade mediadora, na qual o professor atua como facilitador entre o conhecimento científico e o estudante, promovendo a transição da "síncrese" (visão caótica do todo) para a "síntese" (visão integrada e crítica), conforme a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica.

E

O foco do processo de ensino-aprendizagem deve ser a "educação bancária", na qual o psicólogo auxilia o professor a padronizar os ritmos de aprendizagem, ignorando as subjetividades e os saberes prévios dos estudantes para garantir a equidade na avaliação.

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Q3905056

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905056 Psicologia

O psicodiagnóstico realizado pelo psicólogo educacional possui características específicas que o distinguem do modelo clínico ambulatorial. Ao realizar um processo de avaliação com um estudante que apresenta dificuldades de aprendizagem, o objetivo principal do psicodiagnóstico deve ser:

A

Realizar a exclusão imediata do estudante do ambiente universitário ao identificar qualquer dificuldade, sem oferecer suporte.

B

Aplicar o maior número possível de testes psicológicos para classificar o estudante em um ranking de inteligência dentro da universidade.

C

Determinar a cura definitiva de transtornos genéticos por meio de sessões semanais de psicoterapia realizadas exclusivamente dentro da sala de aula.

D

Compreender as dificuldades do aluno de forma integral, identificando barreiras à aprendizagem para orientar estratégias de apoio acadêmico e institucional.

E

Substituir a avaliação dos professores, emitindo uma nota final que dispense o estudante de realizar as provas e trabalhos da disciplina.

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Q3905055

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905055 Psicologia

Na Psicologia Social, os termos atitudes, estereótipos e preconceitos são cruciais para entender as relações intergrupais. Relacione a descrição dos termos da:

COLUNA I

I. Uma generalização cognitiva rígida e simplificada sobre as características, atributos e comportamentos de um grupo social, que pode ser positiva ou negativa e frequentemente reduz a complexidade individual.

II. Uma predisposição mental e neural duradoura, organizada através da experiência, que exerce uma influência diretiva ou dinâmica sobre a resposta do indivíduo a todos os objetos e situações com os quais se relaciona, possuindo componentes afetivos, cognitivos e conativos.

III. Um julgamento ou sentimento negativo pré-concebido e injustificado em relação a um indivíduo ou grupo, baseado unicamente na sua pertença a esse grupo, e que possui uma forte carga afetiva (aversão, hostilidade).

Com os termos técnicos da:

COLUNA II

1. Atitude 2. Estereótipo 3. Preconceito

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA da associação:

A

I - 1; II - 2; III – 3.

B

I - 2; II - 1; III – 3.

C

I - 2; II - 3; III – 1.

D

I - 3; II - 1; III – 2.

E

I - 3; II - 2; III – 1.

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Q3905054

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Psicólogo Educacional |

Q3905054 Psicologia

As Teorias sobre a Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget (Epistemologia Genética), Lev Vygotsky (Sócio-Histórica), Sigmund Freud (Psicanálise) e B.F. Skinner (Behaviorismo Radical) oferecem lentes conceituais divergentes sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Analise as assertivas abaixo, que comparam e contrastam elementos-chave dessas teorias:

I. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo precede e determina a aprendizagem, ocorrendo através da equilibração e da maturação biológica em estágios sequenciais, enquanto Vygotsky argumenta que a aprendizagem social e a interação com instrumentos culturais (como a linguagem) impulsionam o desenvolvimento.
II. Skinner e Freud, embora partindo de paradigmas opostos (comportamentalista versus psicanalítico), convergem na ênfase dada aos processos internos e inconscientes como determinantes primários do comportamento observável e do desenvolvimento da personalidade.
III. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky contrasta fundamentalmente com o conceito de condicionamento operante de Skinner, pois a ZDP foca naquilo que o indivíduo pode realizar com a mediação social (potencial), e não apenas nas respostas comportamentais observáveis e reforçadas pelo ambiente.
IV. As concepções de Piaget e Vygotsky divergem quanto ao papel da linguagem no desenvolvimento cognitivo: Piaget a vê como um reflexo do estágio cognitivo já alcançado, enquanto Vygotsky a considera uma ferramenta psicológica essencial que reorganiza o próprio pensamento.

É CORRETO o que se afirma em:

A

Apenas I, II e III estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I e II estão corretas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Q3904949

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904949 Enfermagem

Leia as afirmativas a seguir sobre biossegurança e controle de infecção em serviços de saúde e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta (V para verdadeiro, F para falso):

1( )A higiene das mãos deve ser realizada obrigatoriamente antes e após o contato com o paciente, mesmo com o uso de luvas, sendo a fricção com preparação alcoólica a 70% suficiente em mãos visivelmente limpas.
2( )Em procedimentos geradores de aerossóis, como intubação orotraqueal, aspiração de vias aéreas ou ventilação com bolsa-válvula-máscara, o uso de máscara cirúrgica é suficiente, desde que haja ventilação cruzada no ambiente.
3( )A paramentação correta para isolamento por gotículas inclui máscara cirúrgica, avental descartável, luvas e óculos de proteção, sendo os EPIs trocados entre pacientes, mesmo que não tenham sido visivelmente contaminados.
4( )Superfícies frequentemente tocadas, como grades de leito, bombas de infusão, teclados e maçanetas, devem ser desinfetadas rotineiramente com solução de hipoclorito de sódio a 1%, conforme protocolos de limpeza concorrente.

A

V – F – V – V.

B

V – V – F – V.

C

F – V – V – F.

D

V – F – F – V.

E

V – V – V – F.

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Q3904941

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904941 Enfermagem

As doenças transmissíveis e não transmissíveis representam desafios distintos para os sistemas de saúde, exigindo ações específicas de vigilância, prevenção, rastreamento e tratamento. O conhecimento adequado sobre os mecanismos de transmissão, fatores de risco e estratégias de controle é essencial para o profissional de enfermagem na Atenção Primária.
Com base nos conceitos e diretrizes do Ministério da Saúde e da Organização Mundial da Saúde (OMS), assinale a alternativa CORRETA.

A

As doenças cardiovasculares, como hipertensão arterial e infarto agudo do miocárdio, são classificadas como transmissíveis por apresentarem fatores de risco comportamentais compartilhados em grupos familiares.

B

A tuberculose, apesar de ser causada por um agente infeccioso, não é considerada uma doença transmissível, pois sua principal via de transmissão é indireta.

C

As doenças crônicas não transmissíveis (DCNTs) apresentam maior letalidade em curto prazo, enquanto as doenças transmissíveis são, em sua maioria, assintomáticas e de evolução lenta.

D

A hepatite B é uma doença transmissível de notificação compulsória, podendo ser prevenida com vacina e transmitida por via vertical, sexual ou parenteral.

E

O diabetes mellitus é uma doença transmissível associada a hábitos alimentares inadequados e sedentarismo, sendo sua prevenção realizada por meio de isolamento respiratório.

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Q3904940

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Enfermeiro para Atuação nos Laboratórios de Práticas e Simulações ao Colegiado de Medicina - Especialidade: Terapia Intensiva ou Urgência e Emergência |

Q3904940 Enfermagem

Na Atenção Primária à Saúde, o enfermeiro exerce papel essencial no acompanhamento da mulher durante o ciclo gravídico-puerperal, bem como no cuidado à criança em seus primeiros anos de vida. As ações de enfermagem devem estar em consonância com os princípios do SUS, protocolos clínicos, legislações e resoluções profissionais.
Com base nas atribuições legais do enfermeiro, conforme preconizam o Ministério da Saúde e o Conselho Federal de Enfermagem, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O enfermeiro pode realizar consultas de pré-natal de baixo risco, solicitar exames laboratoriais e prescrever medicações como sulfato ferroso e ácido fólico, conforme a Portaria MS nº 1.459/2011 e os Protocolos de Enfermagem da Atenção Primária.

B

Cabe ao enfermeiro realizar visitas domiciliares no puerpério, avaliar o binômio mãe-bebê, orientar sobre amamentação, sinais de alerta e registrar todas as condutas, conforme o Caderno de Atenção Básica nº 32.

C

Na consulta de puericultura, o enfermeiro pode realizar exame físico da criança, avaliação nutricional e psicomotora, além de atualizar a caderneta de vacinação, conforme o Caderno nº 33 – Saúde da Criança.

D

De acordo com a Resolução COFEN nº 358/2009, o enfermeiro não deve prescrever ou solicitar exames durante o acompanhamento de gestantes, cabendo essa função exclusivamente ao profissional médico.

E

O enfermeiro deve atuar na articulação com a rede de apoio social, em casos de vulnerabilidade materna ou infantil, promovendo o cuidado integral, conforme preconiza a PNAB/2017 e o Código de Ética da Enfermagem.

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