Questões de Concurso para FGV | Qconcursos.com

Q4350686

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350686 Pedagogia

A escolha do dirigente escolar é um dos temas centrais no debate sobre gestão democrática da educação. A literatura especializada discute diferentes mecanismos de provimento do cargo de diretor, nomeação, concurso público, eleição e esquema misto, analisando as potencialidades e os limites de cada um para o efetivo exercício da participação da comunidade escolar.
Sobre esse tema, considere as afirmativas a seguir.
I. A eleição de diretor escolar constitui mecanismo legítimo de participação da comunidade, mas, isoladamente, não garante o exercício da gestão democrática, sendo necessária também a atuação continuada de colegiados como o Conselho Escolar.
II. Estudos empíricos sobre processos eletivos de diretores em diferentes redes de ensino brasileiras identificaram a permanência de práticas clientelistas e o fortalecimento do corporativismo de determinados segmentos da comunidade escolar, mesmo após a adoção do voto direto.
III. O concurso público confere ao candidato aprovado a possibilidade de escolher a unidade escolar em que atuará, o que, segundo a literatura, expressa o caráter democrático desse mecanismo tanto para o candidato quanto para a comunidade escolar que o recebe.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q4350685

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350685 Pedagogia

Ao analisar o relatório do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) referente aos Anos Finais do Ensino Fundamental da unidade em que trabalha, o coordenador pedagógico observa alguns pontos importantes. Os dados mostram que o desempenho geral da escola em leitura está satisfatório e acima da média da rede. No entanto, ao examinar o relatório por descritor, a coordenação identifica que o desempenho no descritor relativo à “inferência de informações implícitas em texto" está significativamente abaixo do esperado, enquanto os demais descritores de leitura apresentam resultados consistentes. Diante disso, o coordenador decide orientar a reformulação integral da sequência didática de leitura planejada para o bimestre, substituindo as estratégias já em curso por um novo conjunto de atividades voltado à leitura de modo geral.
Avalie a conduta do coordenador pedagógico diante dos dados apresentados e assinale a opção correta.

A

A conduta é adequada: a identificação de qualquer fragilidade em um relatório de desempenho educacional exige a reformulação ampla do planejamento vigente, de modo a garantir uniformidade e consistência pedagógica em toda a sequência didática do bimestre.

B

A conduta não é adequada: por se tratar de avaliação externa e censitária, os dados do SAEB não deveriam orientar decisões de planejamento pedagógico interno, sendo essa atribuição exclusiva das avaliações diagnósticas elaboradas pela própria escola.

C

A conduta é adequada: como o desempenho geral em leitura está satisfatório e acima da média da rede, é prudente não intervir com base em um único descritor, sendo mais seguro reformular a sequência didática de modo amplo para não comprometer o resultado já alcançado.

D

A conduta não é adequada: os dados de uma única aplicação do SAEB não são estatisticamente suficientes para fundamentar, isoladamente, uma intervenção pedagógica focalizada, sendo necessário aguardar uma nova aplicação do exame antes de replanejar a sequência didática.

E

A conduta não é adequada: a leitura por descritor do relatório do SAEB aponta fragilidade pontual em inferência textual, não um problema geral de leitura; a intervenção deveria focalizar esse descritor, preservando as estratégias que já produziam resultados consistentes nos demais aspectos.

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Q4350684

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350684 Pedagogia

A busca por sentido é inerente ao ser humano. Na instituição de Educação Infantil, as crianças questionam, duvidam, investigam, emocionam-se, buscando significado e propósito para cada experiência vivida. A avaliação, neste contexto, cumpre a função de acompanhar e documentar o percurso de cada criança e de suas vivências e aprendizagens no grupo a qual pertence.
Orientações Pedagógicas para professoras/es da pré-escola: vol III. Educação Infantil/Secretaria Municipal da Educação - Salvador: Secretaria Municipal de Salvador, 2015.

Ao pensar sobre avaliação com crianças pequenas até 5 anos de idade, a Rede Municipal de Educação de Salvador pauta-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
As opções a seguir descrevem corretamente aspectos da avaliação nessa etapa da Educação Básica, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Utiliza registros diversificados, como relatórios e desenhos; nesse sentido, a Rede Municipal de Educação de Salvador elegeu, para compor a avaliação na Educação Infantil, dois instrumentos principais: o portfólio e o diário de classe.

B

Considera os marcos de desenvolvimento esperados para a faixa etária como parâmetro de referência, de modo a identificar, em cada criança, o quanto seu percurso individual se aproxima ou se distancia desses marcos.

C

Garante documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho desenvolvido pela instituição junto às crianças, fortalecendo a comunicação e a parceria contínua entre a CMEI/escola e o contexto familiar.

D

Toma como referência o percurso e a história de cada criança, priorizando a continuidade dos processos de aprendizagem por meio de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vivenciados por ela.

E

Conduz as crianças em um processo de acompanhamento contínuo, voltado a documentar o desenvolvimento contínuo de cada uma, sem se propor a selecioná-las ou promovê-las de uma etapa a outra.

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Q4350683

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350683 Pedagogia

Em uma unidade da Rede Municipal de Ensino de Salvador, a equipe gestora planeja o calendário de reuniões para discutir, simultaneamente, de dois processos: a revisão do Projeto Político - Pedagógico (PPP) da escola, e a organização, junto à comunidade escolar, da arrecadação de recursos para a pintura coletiva do painel expositivo relacionado a um projeto transdisciplinar. Um professor recém-chegado à unidade questiona a coordenadora sobre a quem compete deliberar cada processo: o Conselho Escolar ou a Associação de Pais e Mestres (APM).
Avalie as competências institucionais de cada colegiado e assinale a opção que representa corretamente a distribuição de responsabilidades entre eles nessa situação.

A

À APM, por reunir representantes de pais e professores em torno da vida escolar, cabe deliberar sobre o Projeto Político - Pedagógico, restando ao Conselho Escolar, colegiado com caráter administrativo, cuidar da arrecadação de recursos para a pintura do painel.

B

Compete ao Conselho Escolar referendar formalmente as diretrizes pedagógicas e princípios do Projeto Político - Pedagógico, definidos e publicados pela equipe gestora; e à APM, a execução financeira e prática da pintura do painel.

C

O Conselho Escolar e a APM possuem poder deliberativo equivalente sobre o Projeto Político-Pedagógico e sobre a condução da pintura do painel, cabendo à direção escolar mediar eventuais divergências entre os dois colegiados, caso haja necessidade.

D

Ao Conselho Escolar, colegiado de gestão democrática com representação da comunidade escolar, cabe deliberar sobre o Projeto Político-Pedagógico; à APM, cabe apoiar a mobilização de recursos para a pintura do painel, sem se sobrepor às decisões pedagógicas da escola.

E

O Conselho Escolar delibera sobre o Projeto Político - Pedagógico e também administra diretamente os recursos arrecadados para a pintura do painel, cabendo à APM convocar a comunidade para as reuniões e executar as tarefas que o Conselho determina.

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Q4350682

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350682 Pedagogia

O documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Salvador (versão revisada, 2022) tem como referência a primeira versão do instrumento, elaborada em 2016 como produto do Projeto Nossa Rede Educação Infantil, integrante da linha de ação Sistema de Monitoramento. O documento orienta o processo de autoavaliação institucional das unidades de Educação Infantil, contribuindo para a identificação de aspectos da qualidade da oferta educacional que podem ser analisados e aprimorados pela própria comunidade escolar.
Nesse contexto, é correto afirmar que o documento mencionado

A

permite que se tenha, de forma simples e acessível, um quadro que possibilita identificar potencialidades e desafios da instituição de Educação Infantil.

B

apresenta maior centralidade na ação docente, ampliação das ações intersetoriais, atribuindo maior foco na gestão participativa.

C

propõe que a autoavaliação seja feita com base em etapas, que se subdividem em indicadores e cada indicador se decompõe em metas de avaliação.

D

descreve e orienta sobre como proceder em cada uma das fases do Ciclo da Instituição, quais sejam: autoavaliação, planejamento e fechamento do Ciclo.

E

sugere critérios de avaliação baseados em letras, de A até E, sendo “A”, a melhor nota atribuída a um aspecto e “E”, a pior nota.

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Q4350681

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350681 Pedagogia

Um dos objetivos centrais de qualquer projeto de ensino e, em especial da Rede Municipal de Salvador, é formar pessoas capazes de raciocinar, analisar, deduzir, criar, resolver situações e buscar estratégias inovadoras.
Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Prefeitura de Salvador.

Dentre os autores mencionados no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Salvador, encontra-se a professora Telma Weisz, que apresenta importantes contribuições para a análise do diálogo entre ensino e aprendizagem.
Tendo em vista o pensamento de Weisz, que embasa os pressupostos teórico-metodológicos das práticas pedagógicas do referido documento, assinale a opção que indica uma “boa situação de aprendizagem”.

A

Professor e aluno compartilham conhecimentos, sendo necessário que ambos operem o mesmo raciocínio para uma aprendizagem efetiva.

B

O modo como o professor estrutura a atividade assegura que informações, dúvidas e respostas circulem amplamente entre todos os envolvidos.

C

O conteúdo já se encontra organizado previamente pelo professor, seguindo uma progressão didática fixada de antemão.

D

Os estudantes realizam atividades planejadas pelo professor, cujo grau de dificuldade se eleva de forma gradual ao longo do processo.

E

O conhecimento canônico é substituído pelos saberes do cotidiano dos estudantes, que abrangem suas vivências, contexto social e cultural.

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Q4350680

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350680 Pedagogia

Em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Salvador, a coordenação pedagógica decidiu adotar um projeto desenvolvido em uma escola de outra região do país e premiado nacionalmente. O projeto utiliza como recurso central uma caixa de correio física, na qual são depositadas cartas que desencadeiam situações de aprendizagem, com informações reveladas gradualmente para estimular a criatividade das crianças. Ao apresentar a proposta à equipe, a coordenação justificou sua adoção pelo reconhecimento nacional recebido, considerando que a reprodução do projeto garantiria a qualidade da prática pedagógica e a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na unidade.
Considerando os princípios da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), assinale a afirmativa que apresenta a análise mais adequada da decisão da coordenação pedagógica.

A

A decisão é adequada, pois o projeto valoriza a escuta, o protagonismo e a criatividade das crianças, alinhando-se aos campos de experiência da BNCC, e sua implementação, mediante replicação fiel, preserva essas qualidades na unidade escolar.

B

A decisão é adequada, pois o projeto mobiliza a linguagem em situações reais de uso: as crianças recebem, interpretam e respondem às cartas — o que favorece a oralidade e a narrativa, ainda que sua execução se concentre no campo "escuta, fala, pensamento e imaginação".

C

A decisão é inadequada, pois os registros produzidos pelas cartas dependem da mediação do adulto para serem redigidos, o que compromete a observação da trajetória de cada criança e enfraquece a documentação pedagógica prevista nas DCNEI.

D

A decisão é adequada, pois a escuta das crianças, embora enriquecedora, deve subordinar-se à intencionalidade pedagógica, cabendo à coordenação assegurar que o planejamento permaneça centrado nos objetivos previamente definidos pelos professores.

E

A decisão é inadequada, pois a qualidade de um projeto não se transfere por sua replicação; a implementação exige contextualização curricular conforme a BNCC e as DCNEI, reconstruindo a proposta a partir do território, condição para efetivar o direito à aprendizagem.

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Q4350679

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350679 Serviço Social

Em uma escola municipal de Salvador, um estudante dos Anos Finais do Ensino Fundamental apresenta frequência irregular e risco de abandono. Alinhada à campanha "Fora da escola não pode!" (Busca Ativa Escolar na Bahia, 2026), a coordenação pedagógica deve atuar de forma intersetorial.
Assinale a afirmativa que apresenta a conduta mais adequada para garantir a permanência do estudante.

A

Acionar o Conselho Tutelar e comunicar a família e os responsáveis sobre as consequências legais da infrequência, por considerar que a responsabilidade pela frequência é dos responsáveis.

B

Focar na reconexão dos sistemas entre família, escola e comunidade, promovendo encontros e mediação de conflitos, por considerar que o fortalecimento dos vínculos reverterá o afastamento.

C

Aplicar advertência ao estudante e à família, por considerar que a punição e o controle da frequência são os instrumentos disponíveis para a escola garantir a permanência do estudante.

D

Articular a escola com a assistência social e a saúde, promovendo visitas domiciliares sensíveis, para garantir o retorno com suporte psicossocial e pedagógico permanente.

E

Priorizar a pedagogia do afeto, investindo na escuta acolhedora e no vínculo afetivo com o estudante e a família, por considerar que a segurança emocional é suficiente para garantir a permanência.

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Q4350678

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350678 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, a coordenação pedagógica analisa os dados oficiais de fluxo escolar para orientar o trabalho da equipe docente. Dados do Censo Escolar/Inep (2024) indicam que, no Brasil, cerca de 4,24 milhões de estudantes da Educação Básica apresentam dois ou mais anos de atraso escolar (distorção idade-série), o que corresponde a 12,5% do total de matrículas. Diante desses dados, a coordenação cogita manter as ações que vêm sendo desenvolvidas pela escola.
Considerando a interpretação dos indicadores de fluxo e a educação como direito, assinale a opção que corresponde à conduta mais adequada da coordenação.

A

Interpretar que os dados indicam melhora, ainda que persistam desafios, e manter a recomposição das aprendizagens aliada à busca ativa e à articulação com as famílias, por considerar que a superação do atraso escolar resulta de ações pedagógicas contínuas e integradas.

B

Interpretar que os dados indicam piora e engajar-se na retomada da reprovação anual, alinhando-se ao projeto de lei em tramitação que veda a promoção automática, por considerar que a reprovação por baixo desempenho assegura a qualidade da aprendizagem.

C

Interpretar que os dados indicam piora e promover ações de integração entre famílias, comunidade e escola, por considerar que o fortalecimento do vínculo e do sentimento de pertencimento do estudante com a escola é suficiente para superar o atraso escolar.

D

Interpretar que os dados indicam melhora, ainda que persistam desafios, e manter a recomposição das aprendizagens aliada à busca ativa e à articulação com as famílias, por considerar que a manutenção dessas ações sustenta os indicadores de desempenho da escola.

E

Interpretar que os dados indicam piora e propor que os estudantes da educação inclusiva tenham metas de aprendizagem diferenciadas, por considerar que a progressão continuada não se aplica a eles, devendo ser avaliados por critérios próprios.

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Q4350677

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350677 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, a família de um estudante do 3º ano procura a coordenação pedagógica para relatar que o filho "não aprende" e solicitar que ele seja retido no ano seguinte. A família demonstra não compreender como a organização da escolaridade em ciclos pode favorecer o acompanhamento contínuo das aprendizagens e o desenvolvimento dos estudantes.
Considerando a educação como direito social, assinale a opção que apresenta a orientação mais adequada do coordenador pedagógico à família, articulando o acolhimento da demanda à justificativa pedagógica.

A

Informar à família que a retenção é possível quando as faltas excedem 25% dos dias letivos, por considerar que a reprovação por infrequência segue o controle de frequência previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

B

Explicar à família que o estudante avança com o ciclo e que a defasagem será superada ao longo das etapas, por considerar que os ciclos respeitam o tempo de aprendizagem de cada estudante.

C

Explicar à família que os ciclos de aprendizagem asseguram a progressão do estudante com intervenção pedagógica contínua, apresentando evidências do progresso e propondo o acompanhamento.

D

Encaminhar o estudante para avaliação psicológica ou neuropsicológica antes de definir o acompanhamento, por considerar que a identificação da causa da defasagem orienta a intervenção pedagógica.

E

Propor a matrícula do estudante em turma de aceleração da aprendizagem do programa da prefeitura, o “Chegando Junto”, por considerar que a defasagem demanda a regularização do fluxo fora do ciclo regular.

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Q4350676

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350676 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, a coordenação pedagógica precisa implementar a BNCC Computação, obrigatória a partir de 2026, nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os professores não possuem formação em Computação, e a rede não dispõe de infraestrutura tecnológica completa. Ao mesmo tempo, a gestão escolar pressiona pela implementação imediata, em razão do prazo estabelecido.
Diante desse cenário, assinale a afirmativa que indica a estratégia mais adequada para a implementação da BNCC Computação nos Anos Finais.

A

Criar um componente curricular específico de Computação com professor especialista, investindo na formação desse profissional e acompanhando, por observação, o desempenho nesse componente.

B

Condicionar a formação, a articulação e o acompanhamento da computação à plena disponibilização de infraestrutura tecnológica pela rede, adiando a implementação até esse momento.

C

Orientar cada professor a abordar a computação em sua própria disciplina, oferecendo formação por área e acompanhando, por observação, a prática de cada componente, mantendo o planejamento coletivo.

D

Promover a formação dos professores e o planejamento coletivo que articule a computação aos componentes curriculares, acompanhando por observação de sala e devolvendo os resultados para reorientar a prática.

E

Concentrar a implementação em um projeto-piloto em uma única turma, formando apenas os professores dessa turma e acompanhando por observação somente esse grupo, antes de expandir às demais.

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Q4350675

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350675 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, ao final do ciclo de implementação do Referencial Curricular Municipal, a coordenação pedagógica reúne os professores dos Anos Finais para avaliar o desenvolvimento do currículo na unidade. Durante a reunião, os professores relatam que o material didático da rede não contempla integralmente habilidades previstas na BNCC e que os componentes vêm sendo trabalhados de forma fragmentada. Parte do grupo defende abandonar o material por considerá-lo inadequado; outra parte defende segui-lo integralmente, por ser o instrumento oficial da rede.
Diante do impasse apresentado, assinale a afirmativa que indica a conduta mais adequada do coordenador pedagógico para enfrentar os desafios identificados no desenvolvimento do currículo.

A

Priorizar os projetos interdisciplinares específicos da escola, em substituição ao material didático da rede, por considerar que isso permite ancorar no território os componentes curriculares.

B

Promover uma análise do desalinhamento do material à BNCC, preservando a parte diversificada local e articulando os componentes curriculares, para reorientar o planejamento.

C

Orientar a manutenção do uso do material didático da rede, por considerar que, por ser o instrumento oficial, deve ser seguido, ainda que desalinhado à BNCC.

D

Organizar um projeto interdisciplinar anual, por considerar que a realização de um projeto pontual é suficiente para superar a fragmentação entre os componentes curriculares.

E

Analisar as notas e os conceitos obtidos pelos estudantes nas avaliações dos componentes curriculares, seguindo a orientação da Secretaria Municipal da Educação (SMED) de avaliar constantemente a aprendizagem.

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Q4350674

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350674 Pedagogia

Na organização da transição dos estudantes do 5º para o 6º ano, uma escola municipal de Salvador atende à Recomendação do Conselho Municipal de Educação (2026), que trata das condições institucionais, pedagógicas e curriculares para assegurar continuidade, equidade e acolhimento nessa passagem. A coordenação pedagógica identificou que os professores dos Anos Finais desconhecem o percurso curricular desenvolvido nos Anos Iniciais, inclusive as aprendizagens relacionadas às relações étnico raciais.
Considerando o papel do coordenador pedagógico na articulação entre etapas, assinale a conduta mais adequada.

A

Solicitar que os professores do 6º ano realizem uma avaliação diagnóstica dos estudantes, para planejar o trabalho pedagógico a partir das evidências atuais, fortalecendo a atuação da equipe docente.

B

Entregar aos professores do 6º ano o Referencial Curricular Municipal para os Anos Finais, elaborado com o Núcleo de Políticas Educacionais das Relações Étnico-Raciais (NUPER), orientando cada docente a adaptar o planejamento às especificidades da turma.

C

Articular encontros entre professores dos Anos Iniciais e dos Anos Finais, com base no Referencial Curricular Municipal para os Anos Finais, garantindo a continuidade e a progressão das aprendizagens sem ruptura.

D

Organizar ações de acolhimento dos estudantes na chegada ao 6º ano, fortalecendo o vínculo entre professores e alunos, por considerar que a proximidade é suficiente para conhecer as aprendizagens.

E

Acionar o NUPER para conduzir o planejamento das turmas do 6º ano, por ser a instância da Secretaria Municipal da Educação (SMED) responsável pelas políticas educacionais das relações étnico-raciais em toda rede municipal de Salvador

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Q4350673

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350673 Legislação dos Municípios do Estado da Bahia

Considerando a organização da Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador, assinale a afirmativa correta.

A

A rede municipal de ensino de Salvador é composta por unidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, atendendo a todas as etapas da educação básica ofertadas no município.

B

As unidades escolares da rede municipal, que historicamente adotavam o currículo da rede estadual, seguem utilizando-o como referência para a organização curricular, em razão do regime de colaboração entre os entes federados.

C

A Gerência Regional é o órgão colegiado deliberativo da unidade escolar, propulsor da gestão democrática e responsável pela aprovação do projeto político-pedagógico da escola.

D

A rede municipal de ensino de Salvador oferta educação em tempo integral em parcela expressiva das unidades, superando a meta de 65% das escolas públicas estabelecida pelo novo PNE (2026-2036).

E

A rede municipal está organizada em 10 Gerências Regionais (GRs), que atuam como instância intermediária entre a Secretaria Municipal da Educação (SMED) e as unidades escolares.

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Q4350672

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350672 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (Lei nº 15.388/2026) trata da Educação de Jovens e Adultos no seu Objetivo 11: "Assegurar a alfabetização e ampliar o acesso, a permanência e a conclusão da educação básica de todos os jovens, adultos e idosos."
Entre as metas a serem alcançadas na próxima década está elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 97% até o 5º ano de vigência do plano e superar o analfabetismo.
Considerando as diretrizes estabelecidas pelo PNE, assinale a afirmativa que apresenta uma estratégia coerente com o objetivo e as metas da política de EJA.

A

Realizar, de forma regular e intersetorial, a busca ativa de adultos e idosos que não concluíram a educação básica, levantando a demanda por vagas e garantindo o acesso à EJA em todo o território nacional.

B

Substituir a oferta da EJA por programas de aceleração da aprendizagem voltados às crianças e adolescentes em distorção idade-série, como estratégia prioritária para reduzir o analfabetismo da população adulta.

C

Adotar a comprovação de vínculo formal de trabalho como critério de priorização no atendimento da EJA, de modo a otimizar a alocação de vagas conforme a inserção produtiva do estudante.

D

Garantir a oferta da EJA prioritariamente em ambiente escolar tradicional, visando eliminar eventuais desigualdades nos conteúdos oferecidos aos estudantes jovens, adultos e idosos da modalidade.

E

Implementar programas suplementares de transporte e alimentação ao jovem e ao adulto, e de saúde ao idoso, com o objetivo de garantir a permanência do estudante na educação de jovens e adultos.

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Q4350670

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350670 Pedagogia

A Secretaria Municipal de Educação de Salvador, ao elaborar o orçamento anual da rede, precisa distribuir os recursos do Fundeb considerando o Custo Aluno-Qualidade (CAQ), instituído pela Emenda Constitucional nº 108/2020 e disciplinado pela Lei nº 14.113/2020. A equipe técnica constatou que duas unidades da rede apresentam realidades distintas: uma escola de Ensino Fundamental em tempo integral, localizada em área de vulnerabilidade social, e uma escola de Educação Infantil em período parcial, em região central.
Considerando as características das duas unidades e os critérios de ponderação relacionados ao CAQ, assinale a opção que apresenta corretamente a conduta da equipe técnica.

A

Aplicar o mesmo valor per capita a todas as matrículas da rede, pois o CAQ estabelece um valor único nacional, sem ponderação entre etapas, modalidades ou jornadas.

B

Distribuir os recursos conforme as ponderações do CAQ, garantindo valor per capita diferenciado à escola de tempo integral em área de vulnerabilidade.

C

Direcionar prioritariamente os recursos à escola em período parcial, uma vez que o CAQ pondera as matrículas pela economia de escala obtida em jornadas reduzidas.

D

Utilizar o CAQ como parâmetro voltado ao piso salarial docente, cabendo a distribuição de recursos a critérios já consolidados no regime de colaboração.

E

Aguardar a publicação, pela União, dos parâmetros nacionais do CAQ em sua integralidade, aplicando, até lá, o mesmo critério de repasse a todas as unidades.

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Q4350669

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350669 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Coordenadora Nara, recém-designada para moderar o perfil institucional da unidade escolar no Instagram, verificou que, antes do início da sua gestão, havia sido publicada uma foto dos alunos do 3º ano durante uma apresentação cultural, com nomes completos e a localização da escola. Como a publicação era anterior à sua gestão, a coordenadora manteve a imagem e passou a alimentar o perfil apenas com imagens que não identificavam as crianças.
Considerando o princípio da Proteção Integral (art. 227 da CF) e o direito à preservação da imagem e da identidade (art. 17 do ECA, Lei nº 8.069/90), a atitude de Nara

A

está correta, pois a divulgação de práticas pedagógicas, como a apresentação cultural, integra o registro e a documentação pedagógica da unidade e constitui forma de comunicação família-escola.

B

está parcialmente correta, pois, embora a divulgação de atividades pedagógicas seja legítima, a coordenadora deveria ter solicitado autorização das famílias para manter a publicação anterior.

C

está correta, desde que, a partir de sua gestão, a escola obtenha autorização daquelas famílias e das demais para as publicações futuras de atividades pedagógicas nas redes sociais da instituição.

D

está incorreta, apenas em relação às publicações futuras, pois a imagem já veiculada antes da sua gestão não pode mais ser retirada do ar, cabendo à coordenadora apenas evitar novas exposições.

E

está incorreta, pois a publicação anterior, com nomes completos e localização da escola, deveria ter sido removida, assegurando a preservação da identidade das crianças, ainda que a sua conduta futura esteja adequada.

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Q4350668

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350668 Pedagogia

Em relação ao currículo da Rede Municipal de Salvador para a educação das relações étnico-raciais e ao Plano Municipal de Educação de Salvador (Lei nº 9.105/2016), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) A educação das relações étnico-raciais, orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, deve perpassar transversalmente as diferentes áreas do conhecimento e integrar o Projeto Político-Pedagógico da escola, cabendo à coordenação pedagógica articulá-la e acompanhá-la junto ao corpo docente.
( ) A obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro - Brasileira e Africana, instituída pela Lei federal nº 10.639/2003, alcança todos os estabelecimentos de ensino da Educação Básica, incluindo a Educação Infantil, devendo os conteúdos ser ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.
( ) A Lei federal nº 11.645/2008 ampliou a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, de modo que a temática indígena passou a ser trabalhada de forma complementar à afro-brasileira, com ênfase nas disciplinas de História e Língua Portuguesa, nas quais se concentra a maior parte dos conteúdos curriculares relacionados.
As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – V.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – V – F.

E

F – V – F.

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Q4350667

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350667 Pedagogia

João Luís, coordenador pedagógico de uma escola municipal de Salvador, participa da elaboração do plano de ação da unidade para o próximo biênio. Durante a reunião, a diretora pede que as metas da escola estejam alinhadas tanto ao Plano Municipal de Educação (PME) de Salvador, instituído pela Lei nº 9.105/2016, quanto ao novo Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei nº 15.388/2026, em vigor desde abril de 2026. Para orientar a equipe, João Luís precisa indicar a conduta que melhor reflete o que a legislação determina.
Assinale a opção que apresenta tal conduta.

A

A escola deve alinhar seu plano de ação às metas do PME de Salvador, que permanece em vigor com vigência de dez anos e monitoramento a cada dois anos, mantendo coerência com as diretrizes do novo PNE.

B

A escola deve aguardar a definição de diretrizes municipais pela Secretaria Municipal da Educação (SMED), pois o PME de Salvador perdeu a validade com a promulgação do novo PNE, que passou a regular diretamente o planejamento de todas as unidades de ensino.

C

O planejamento da escola deve se dedicar ao estudo das metas do novo PNE, uma vez que o PME passa a ser orientador, desvinculando sua aplicabilidade dentro dos planejamentos das unidades de ensino municipais.

D

A escola deve submeter seu plano de ação à aprovação prévia da SMED, principal instância responsável pelo monitoramento do PME de Salvador, e após a aprovação convidar à participação, a comunidade escolar.

E

A escola deve priorizar a aplicação do objetivo do novo PNE referente ao combate à evasão no ensino fundamental e médio enquanto as demais metas do PME de Salvador devem aguardar a adequação à nova legislação vigente.

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Q4350666

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350666 Pedagogia

Estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental de uma escola municipal procuram a coordenadora Juliete, pois desejam criar um grêmio estudantil e pedem orientações sobre o processo eleitoral e a redação do estatuto da entidade.
Diante desse contexto, tendo em vista os princípios norteadores da BNCC e das Diretrizes Nacionais para Educação Básica, assinale a opção que apresenta a conduta correta a ser adotada pela coordenação.

A

Convidar os estudantes a colaborar na redação do estatuto do grêmio e indicar aqueles que comporão a diretoria, garantindo que a entidade seja conduzida por alunos com bom desempenho acadêmico.

B

Condicionar a criação do grêmio à aprovação de um estatuto elaborado pela equipe gestora da escola, a fim de assegurar que as finalidades da entidade estejam alinhadas ao Projeto Político-Pedagógico da escola.

C

Disponibilizar informações sobre a estrutura da entidade, sobre como fazer uma assembleia geral para aprovação do estatuto e sobre a eleição da diretoria, deixando as decisões e a condução do processo a cargo dos próprios alunos.

D

Desestimular a criação do grêmio, propondo que a participação e o protagonismo estudantil ocorram por meio de atividades extracurriculares organizadas pela escola, dentro do espaço escolar e na comunidade.

E

Sugerir uma gestão compartilhada entre docentes e discentes da presidência do grêmio, durante o primeiro mandato, certificando que a entidade funcione de acordo com diretrizes e regras da unidade escolar.

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