Questões de Concurso
Comentadas para fepese
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Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768906
Português
Assinale a alternativa em que o uso ou não do
acento indicativo de crase está correto segundo a
norma culta da língua portuguesa.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768905
Português
Analise as formações abaixo quanto ao uso ou não
do hífen em palavras compostas por prefixação, recomposição e sufixação, conforme as regras vigentes:
1. O médico receitou um antinflamatório para aliviar a dor muscular.
2. A escola promoverá um curso pré-vestibular gratuito.
3. O pesquisador coordenará o grupo coeditor responsável pela revista científica.
Assinale a alternativa cujo conjunto de formações está totalmente correto segundo as regras de uso do hífen.
1. O médico receitou um antinflamatório para aliviar a dor muscular.
2. A escola promoverá um curso pré-vestibular gratuito.
3. O pesquisador coordenará o grupo coeditor responsável pela revista científica.
Assinale a alternativa cujo conjunto de formações está totalmente correto segundo as regras de uso do hífen.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768904
Português
Texto associado
Texto 1
Leia o poema de Adélia Prado:
Domingo
Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’
Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas,
em meu país de memória e sentimento,
basta fechar os olhos:
é domingo, é domingo, é domingo
SÁLVA, Camila; DIEDRICH, Andressa. O cotidiano nos versos de
Adélia Prado. Instituto Ling, 31 jul. 2020. Disponível em:
https://institutoling.org.br/explore/o-cotidiano-nos-versos-deadelia-prado. Acessado em: 12/11/2025.
No poema (Texto 1) o eu-lírico em algum dos versos diz:
“Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo,
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas…”
A oração destacada tem valor de:
“Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo,
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas…”
A oração destacada tem valor de:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768903
Português
Texto associado
Texto 1
Leia o poema de Adélia Prado:
Domingo
Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’
Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas,
em meu país de memória e sentimento,
basta fechar os olhos:
é domingo, é domingo, é domingo
SÁLVA, Camila; DIEDRICH, Andressa. O cotidiano nos versos de
Adélia Prado. Instituto Ling, 31 jul. 2020. Disponível em:
https://institutoling.org.br/explore/o-cotidiano-nos-versos-deadelia-prado. Acessado em: 12/11/2025.
Ainda sobre o poema de Adélia Prado (Texto 1), no
trecho:
“Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’”
o que acontece com o sujeito da oração destacada?
“Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’”
o que acontece com o sujeito da oração destacada?
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768902
Português
Texto associado
Texto 1
Leia o poema de Adélia Prado:
Domingo
Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’
Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas,
em meu país de memória e sentimento,
basta fechar os olhos:
é domingo, é domingo, é domingo
SÁLVA, Camila; DIEDRICH, Andressa. O cotidiano nos versos de
Adélia Prado. Instituto Ling, 31 jul. 2020. Disponível em:
https://institutoling.org.br/explore/o-cotidiano-nos-versos-deadelia-prado. Acessado em: 12/11/2025.
No poema Domingo (Texto 1), de Adélia Prado, é
possível identificar o uso de figuras de linguagem para
construir o tom do texto.
Considerando o exposto anteriormente, a expressão “meu país de memória e sentimento” é um exemplo de:
Considerando o exposto anteriormente, a expressão “meu país de memória e sentimento” é um exemplo de:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo (20h) |
Q3768901
Português
Texto associado
Texto 1
Leia o poema de Adélia Prado:
Domingo
Na minha cidade, nos domingos de tarde,
as pessoas se põem na sombra com faca e laranjas.
Tomam a fresca e riem do rapaz de bicicleta,
a campainha desatada, o aro enfeitado de laranjas:
‘Eh bobagem!’
Daqui a muito progresso tecno-ilógico,
quando for impossível detectar o domingo
pelo sumo das laranjas no ar e bicicletas,
em meu país de memória e sentimento,
basta fechar os olhos:
é domingo, é domingo, é domingo
SÁLVA, Camila; DIEDRICH, Andressa. O cotidiano nos versos de
Adélia Prado. Instituto Ling, 31 jul. 2020. Disponível em:
https://institutoling.org.br/explore/o-cotidiano-nos-versos-deadelia-prado. Acessado em: 12/11/2025.
Interprete o poema Domingo (Texto 1) de Adélia
Prado e analise as afirmativas a seguir:
1. O poema valoriza as pequenas cenas do cotidiano, como o ato de descascar laranjas à sombra.
2. Há uma crítica à modernidade, mostrando que ela apaga as memórias do passado do eu-lírico.
3. A repetição da expressão “é domingo” no final do poema reforça o tom de monotonia e tédio dos dias de descanso.
4. O “país de memória e sentimento” mencionado sugere um espaço simbólico onde o passado se conserva por meio da lembrança afetiva.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O poema valoriza as pequenas cenas do cotidiano, como o ato de descascar laranjas à sombra.
2. Há uma crítica à modernidade, mostrando que ela apaga as memórias do passado do eu-lírico.
3. A repetição da expressão “é domingo” no final do poema reforça o tom de monotonia e tédio dos dias de descanso.
4. O “país de memória e sentimento” mencionado sugere um espaço simbólico onde o passado se conserva por meio da lembrança afetiva.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768900
Português
As modalidades oral e escrita da línguagem possuem características distintas que se adaptam a diferentes situações de comunicação.
Relacione as modalidades com suas características.
Coluna 1 Modalidades
1. linguagem oral
2. linguagem escrita
Coluna 2 Características
( ) É permamente e possibilita planejamento e revisão.
( ) Permite emprego de coloquialidades, gírias e repetições enfáticas.
( ) Possibilita interação imediata.
( ) O emissor controla o ritmo e a direção da mensagem, sem interrupções.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Relacione as modalidades com suas características.
Coluna 1 Modalidades
1. linguagem oral
2. linguagem escrita
Coluna 2 Características
( ) É permamente e possibilita planejamento e revisão.
( ) Permite emprego de coloquialidades, gírias e repetições enfáticas.
( ) Possibilita interação imediata.
( ) O emissor controla o ritmo e a direção da mensagem, sem interrupções.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768898
Português
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder à questão.
A 1ª edição, dada à luz em 1902 pela Laemmert, do Rio
de Janeiro, já alarmou seu Autor devido ao excesso
de erros gráficos, conforme queixa ao amigo e mentor
Francisco Escobar em carta datada de 19.10.1902.
Tenho passado mal. Chamaste-me a atenção para
vários descuidos dos meus “Sertões”; fui lê-lo com mais
cuidado – e fiquei apavorado! Já não tenho coragem de
o abrir mais. Em cada página o meu olhar fisga um erro,
um acento importuno, uma vírgula vagabunda, um (;)
impertinente… Um horror! Quem sabe se isto não irá
destruir todo o valor daquele pobre e estremecido livro?
Manda-me dizer daí algo a respeito. Imagina que lá
encontrei á facão, á pranchada, braço á braço, tempos á
tempos, etc. etc.
Não te posso dizer como fiquei. Por fim – abrindo, ao
acaso, depois do jantar, uma página, – encontrei isto:
– Não iludiu á história…
Não te descrevo o que houve! Quer isto dizer que estou à
mercê de quanto meninote erudito brune as esquinas; e
passível da férula brutal dos terríveis gramatiqueiros que
passam por aí os dias a remascar preposições e a disciplinar pronomes!
Felizmente disseram também que o Victor Hugo não
sabia francês.
Vou escrever ao Laemmert para reduzir quanto possível
a 1ª edição, se houver tempo.
férula – autoridade rígida ou severa
brunir – lustrar, polir
remascar – mascar novamente
Galvão, Walnice Nogueira, Euclides da Cunha, Edição Crítica de Os
Sertões, ed. Brasiliense, 1985, São Paulo, p. 18.
O emprego do sinal indicativo de crase assinala a
contração de artigo com preposição.
Nos casos apontados abaixo, retirados do texto 2, foram empregados erradamente como acentos agudos.
1. Na frase “Não iludiu á história”, este a não deve receber acento indicativo de crase, por representar apenas preposição.
2. Na expressão “á facão”, este a representa apenas artigo, portanto também não deve receber acento indicativo de crase.
3. Na expressão “braço á braço”, este a representa apenas preposição, logo também não pode receber acento indicativo de crase.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Nos casos apontados abaixo, retirados do texto 2, foram empregados erradamente como acentos agudos.
1. Na frase “Não iludiu á história”, este a não deve receber acento indicativo de crase, por representar apenas preposição.
2. Na expressão “á facão”, este a representa apenas artigo, portanto também não deve receber acento indicativo de crase.
3. Na expressão “braço á braço”, este a representa apenas preposição, logo também não pode receber acento indicativo de crase.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768897
Português
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder à questão.
A 1ª edição, dada à luz em 1902 pela Laemmert, do Rio
de Janeiro, já alarmou seu Autor devido ao excesso
de erros gráficos, conforme queixa ao amigo e mentor
Francisco Escobar em carta datada de 19.10.1902.
Tenho passado mal. Chamaste-me a atenção para
vários descuidos dos meus “Sertões”; fui lê-lo com mais
cuidado – e fiquei apavorado! Já não tenho coragem de
o abrir mais. Em cada página o meu olhar fisga um erro,
um acento importuno, uma vírgula vagabunda, um (;)
impertinente… Um horror! Quem sabe se isto não irá
destruir todo o valor daquele pobre e estremecido livro?
Manda-me dizer daí algo a respeito. Imagina que lá
encontrei á facão, á pranchada, braço á braço, tempos á
tempos, etc. etc.
Não te posso dizer como fiquei. Por fim – abrindo, ao
acaso, depois do jantar, uma página, – encontrei isto:
– Não iludiu á história…
Não te descrevo o que houve! Quer isto dizer que estou à
mercê de quanto meninote erudito brune as esquinas; e
passível da férula brutal dos terríveis gramatiqueiros que
passam por aí os dias a remascar preposições e a disciplinar pronomes!
Felizmente disseram também que o Victor Hugo não
sabia francês.
Vou escrever ao Laemmert para reduzir quanto possível
a 1ª edição, se houver tempo.
férula – autoridade rígida ou severa
brunir – lustrar, polir
remascar – mascar novamente
Galvão, Walnice Nogueira, Euclides da Cunha, Edição Crítica de Os
Sertões, ed. Brasiliense, 1985, São Paulo, p. 18.
No texto 2, Walnice Galvão, estudiosa da obra
de Euclides da Cunha, analisa criticamente o livro Os
Sertões.
Assinale alternativa cuja inferência é válida.
Assinale alternativa cuja inferência é válida.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768895
Português
Catulo da Paixão Cearense
(1863-1946) foi artista brasileiro,
aclamado como o “Poeta do Sertão”. Popularizou o violão nos
salões da elite carioca e difundiu
a música popular brasileira no
início do século XX.
Abaixo a letra da música Luar do Sertão, de Catulo da Paixão Cearense e de João Pernambuco.
Não há, oh gente, oh não Luar como este do sertão
Não há, oh gente, oh não Luar como este do sertão
Oh que saudade do luar da minha terra Lá na serra branquejando, foia seca pelo chão Este luar cá da cidade é tão escuro Não tem aquela saudade do luar do meu sertão
E a lua nasce por detrás da verde mata Mai parece um sor de prata prateando a solidão E a gente pega na viola que ponteia A canção e a lua cheia no bater do coração
Assinale a alternativa correta sobre a linguagem empregada na letra da música.
Abaixo a letra da música Luar do Sertão, de Catulo da Paixão Cearense e de João Pernambuco.
Não há, oh gente, oh não Luar como este do sertão
Não há, oh gente, oh não Luar como este do sertão
Oh que saudade do luar da minha terra Lá na serra branquejando, foia seca pelo chão Este luar cá da cidade é tão escuro Não tem aquela saudade do luar do meu sertão
E a lua nasce por detrás da verde mata Mai parece um sor de prata prateando a solidão E a gente pega na viola que ponteia A canção e a lua cheia no bater do coração
Assinale a alternativa correta sobre a linguagem empregada na letra da música.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768894
Literatura
Os Sertões (1902), de Euclides da Cunha, é uma
obra fundamental do Pré-Modernismo brasileiro que
relata a Guerra de Canudos. O conflito ocorreu no sertão da Bahia, entre 1896 e 1897, envolvendo as forças
do exército brasileiro, na recém-inaugurada República,
contra os habitantes do Arraial de Canudos, liderados
pelo missionário Antônio Conselheiro.
A crítica literária frequentemente aponta a dificuldade em classificar o livro em um único gênero literário tradicional (lírico, narrativo ou dramático), devido à sua natureza multifacetada. O texto mescla descrições geográficas, análises sociológicas e um relato jornalístico dos eventos.
Considerando a complexidade da obra e a classificação dos gêneros literários, qual das alternativas abaixo descreve corretamente a principal característica genérica de Os Sertões?
A crítica literária frequentemente aponta a dificuldade em classificar o livro em um único gênero literário tradicional (lírico, narrativo ou dramático), devido à sua natureza multifacetada. O texto mescla descrições geográficas, análises sociológicas e um relato jornalístico dos eventos.
Considerando a complexidade da obra e a classificação dos gêneros literários, qual das alternativas abaixo descreve corretamente a principal característica genérica de Os Sertões?
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Português |
Q3768893
Português
O trecho final de Os Sertões, de Euclides da
Cunha, transcrito abaixo, ao narrar a resistência final
de Canudos, descreve a cena derradeira dos quatro
últimos defensores – “um velho, dois homens feitos e
uma criança” – diante de “cinco mil soldados”.
“Fechemos este livro. Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a história, resistiu até o esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados.”
Cunha, Euclides, Os Sertões, livraria Francisco Alves, 7ª ed, 1923, p. 611.
Assinale a alternativa que descreve corretamente como o texto literário, exemplificado pelo trecho de Euclides da Cunha, exerce a função humanizadora da literatura, segundo a BNCC.
“Fechemos este livro. Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a história, resistiu até o esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados.”
Cunha, Euclides, Os Sertões, livraria Francisco Alves, 7ª ed, 1923, p. 611.
Assinale a alternativa que descreve corretamente como o texto literário, exemplificado pelo trecho de Euclides da Cunha, exerce a função humanizadora da literatura, segundo a BNCC.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768888
Música
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à armadura de clave da escala de Mi Maior.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768887
Música
As escalas musicais são definidas pela sequência
de tons e semitons.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta da escala Maior.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta da escala Maior.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768886
Música
Em uma aula de música na escola, o professor
propôs uma atividade de composição melódica nos
instrumentos violão e flauta doce soprano.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à clave utilizada para a escrita da partitura desses dois instrumentos.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à clave utilizada para a escrita da partitura desses dois instrumentos.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768885
Música
A cadência musical é a sucessão de acordes que
em uma peça geralmente representa o movimento de
tensão e resolução.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à cadência plagal.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à cadência plagal.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768884
Pedagogia
O ensino de música no Brasil tem se beneficiado
com conceitos, propostas, métodos e metodologias de
educadores musicais brasileiros e estrangeiros, cujas
contribuições auxiliaram e auxiliam a reflexão e o
desenvolvimento de planejamentos e atividades pedagógico-musicais e artísticas nas escolas. Suas ideias
influenciaram e influenciam a formação de professores
de música no país.
Fonte: Mateiro; Ilari (2012; 2016).
Numere a coluna 2 identificando propostas que pertencem aos educadores na coluna 1.
Coluna 1 Educadores
1. Sá Pereira
2. Liddy Chiaffarelli Mignone
3. Gazzi Galvão de Sá
4. José Gramani
5. Raymond Murray Schafer
Coluna 2 Propostas
( ) Ecologia acústica, som e meio ambiente.
( ) Ensino racionalizado e conhecimento psicológico.
( ) Desenvolvimento de saberes pela audição, percepção do ritmo e consciência de relações sonoras na música.
( ) Ritmo pela voz, percussão corporal e regência.
( ) Proposta com foco no uso da voz, canto e processo de musicalização.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Fonte: Mateiro; Ilari (2012; 2016).
Numere a coluna 2 identificando propostas que pertencem aos educadores na coluna 1.
Coluna 1 Educadores
1. Sá Pereira
2. Liddy Chiaffarelli Mignone
3. Gazzi Galvão de Sá
4. José Gramani
5. Raymond Murray Schafer
Coluna 2 Propostas
( ) Ecologia acústica, som e meio ambiente.
( ) Ensino racionalizado e conhecimento psicológico.
( ) Desenvolvimento de saberes pela audição, percepção do ritmo e consciência de relações sonoras na música.
( ) Ritmo pela voz, percussão corporal e regência.
( ) Proposta com foco no uso da voz, canto e processo de musicalização.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768883
História e Geografia de Estados e Municípios
Considerando o folclore açoriano, assinale a alternativa que corresponde corretamente às cantigas da
cultura Catarinense.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768882
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica corretamente
um dos gêneros musicais mais usuais no repertório de
bandas em vários estados brasileiros. Característico
de música de desfile ou marcha, pode ser executado
em deslocamentos de tropas e, popularmente, em
procissões.
Fonte: Amado e Chagas (2017)
Fonte: Amado e Chagas (2017)
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3768881
Educação Artística
Conforme a BNCC, as linguagens artísticas são
articuladas por dimensões do conhecimento que,
de forma indissociável e simultânea, caracterizam a
singularidade da experiência artística. Tratam-se de
linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo
a especificidade da construção do conhecimento em
Arte na escola.
Leia atentamente o trecho a seguir:
[…] Refere-se a uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à dimensão do conhecimento descrita acima.
Leia atentamente o trecho a seguir:
[…] Refere-se a uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente à dimensão do conhecimento descrita acima.
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