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I. Fazer da escola um locus de emancipação das classes populares, através de um ensino que os coloque em condições de assumir o controle econômico, político e ideológico da sociedade.
II. A escola é vista como espaço de resistência e confronto contra a ideologia burguesa. Daí é importante, de acordo com todas as vertentes dessa teoria sociológica da educação, fazer da formação de professores um espaço privilegiado de formação política para confrontar o status quo das classes dominantes.
III. Em uma das vertentes dessa teoria, defende-se que a escola é espaço privilegiado de disseminação da ideologia burguesa. Com efeito, a luta de classes no âmbito do espaço escolar é inútil; a ideologia proletária não é construída na escola burguesa. Origina-se fora dela, nos movimentos organizados dos trabalhadores.
Qual das alternativas a seguir contempla tal proposição pedagógico-curricular?
I. Instituiu-se a reforma do ensino elementar ao se exarar a Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Tal reforma introduziu na educação escolar brasileira a concepção produtivista, voltada para moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista, convertida em pedagogia oficial. O aparelho de Estado ocupou-se de difundi-la e implementá-la em todas as escolas do país.
II. A partir do ano de 1969 foram introduzidas as habilitações técnicas no curso de Pedagogia. Neste mesmo tempo o ensino normal foi descaracterizado com a aprovação da Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, com a sua transformação em habilitação específica do magistério. Como a Lei n. 5.692/71 modificou o ensino primário e médio, alterando sua denominação respectivamente para primeiro e segundo grau, a nova estrutura fez desaparecer as Escolas Normais. Em seu lugar foi instituída a habilitação específica de 2º grau para o exercício do magistério de 1º grau (HEM). A habilitação específica do magistério foi organizada em duas modalidades básicas: uma com a duração de três anos (2.200 horas), que habilitaria a lecionar até a 4ª série; e outra de quatro anos (2.900 horas), habilitando ao magistério até a 6ª série do 1º grau.
III. Deu-se início ao processo de implantação dos programas de pós-graduação em decorrência da aprovação do Parecer 77/69, que regulamentou a pós-graduação no Brasil.
IV. A Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971 colocou como facultativa a profissionalização em todo o ensino de 2º grau.
V. A Lei n. 5.540, de 28 de novembro de 1968 reorganizou o funcionamento da escola média.
I. Associação voltada para a cultura e o debate pedagógico. Nela reuniram-se professores do Ensino Superior e do Ensino Secundário.
II. Seus integrantes destacaram-se pelo lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, protagonizado por Fernando de Azevedo, cujas propostas demonstraram-se de influência liberal.
III. Associação mutalista de educadores do ensino primário que se organizaram para requerer mudanças na legislação trabalhista a fim valorizar os profissionais do magistério público e privado. Destacou-se a constituição das caixas de greve para assegurar que nenhum associado passasse dificuldades em tempos de greves prolongadas. Foi duramente reprimida pelos governos e extinguiu-se em 1937.
IV. Predecessora da Confederação dos Professores Primários do Brasil (CPPB), que durante a ditadura militar tornou-se Confederação dos Professores do Brasil (CPB) e atualmente chama-se Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Em 2024 esta entidade irá comemorar 100 anos em defesa dos direitos dos profissionais da escola pública.
V. Católicos e escolanovistas coabitaram na ABE entre 1924 e 1932, mas, a partir da IV Conferência Nacional de Educação o conflito veio à tona e com a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, no início de 1932 os educadores católicos se desligaram da ABE. Em decorrência dessa cisão, no ano de 1933, os católicos fundaram a Confederação Católica Brasileira de Educação.
Identifique a alternativa que aponta corretamente para o projeto de educação escolar almejado pelos comunistas desde o nascimento do PCB até a década de 1980 no Brasil:
https://g1.globo.com/google/amp/meioambiente/noticia/2023/01/03/apos-lula-reativarfundo-amazonia-noruega-diz-que-r-3-bilhoes-ja-podem-ser-investidos.ghtml
Considerando a iniciativa Fundo Amazônia, assinale a alternativa CORRETA:
(_____________) Definir democraticamente a política de saúde bucal, assegurando a participação das representações de usuários, trabalhadores e prestadores, em todas as esferas de governo.
(_____________) Pressupõe que o serviço de saúde seja organizado de forma usuário-centrada, garantido por uma equipe multiprofissional, nos atos de receber, escutar, orientar, atender, encaminhar e acompanhar. Significa a base da humanização das relações e caracteriza o primeiro ato de cuidado junto aos usuários, contribuindo para o aumento da resolutividade.
(______________) Responsabilizar a unidade ou serviço de saúde na solução dos problemas em sua área de abrangência, através da oferta de ações qualificadas, eficazes e que permitam o controle, pelo usuário, no momento de sua execução. É a expressão-síntese da humanização da relação com o usuário e sua construção requer a definição das responsabilidades de cada membro da equipe pelas tarefas necessárias ao atendimento nas situações de rotina ou imprevistas. O resultado das ações do acolhimento e, principalmente, da qualidade da resposta (clínica ou não) recebida pelo usuário.
Identifique a sequência correta:
I. As glândulas salivares são divididas, segundo o seu tamanho, em glândulas salivares menores e maiores.
II. As glândulas salivares maiores apresentam ductos excretores médios e segundo a sua localização topográfica são denominadas de: labiais, bucais, palatinas e linguais.
III. O grupo das glândulas salivares menores, é formado por glândulas unilateral de menor tamanho, volume, e que apresentam ductos excretores grandes e geralmente longos.
IV. As glândulas salivares maiores compreendem as glândulas parótidas, submandibulares e sublinguais.
Está(ão) correta(s):
Fonte: MADEIRA, Miguel Carlos; LEITE, Horácio Faig; RIZZOLO, Roelf J. Cruz. Anatomia da cavidade bucal. In: ORIÁ, Reinaldo Barreto; BRITO, Gerly Anne de Castro (org.). Sistema digestório: integração básico-clínica [livro eletrônico] / -– São Paulo: Blucher, 2016. p. 25-60.
Marque a alternativa correta sobre a língua.
Fonte: MADEIRA, Miguel Carlos; LEITE, Horácio Faig; RIZZOLO, Roelf J. Cruz. Anatomia da cavidade bucal. In: ORIÁ, Reinaldo Barreto; BRITO, Gerly Anne de Castro (org.). Sistema digestório: integração básico-clínica [livro eletrônico] / -– São Paulo: Blucher, 2016. p. 25-60.
Sobre a boca, analise as proposições:
I. Quando totalmente fechada, é dividida pelos arcos dentais em duas porções: uma anterior anterolateral, maior, o vestíbulo da boca, e a outra posterior e menor, a cavidade própria da boca que apresenta uma forma retilínea.
II. A cavidade da boca tem como limites: anterior e lateralmente o istmo da garganta, posteriormente os lábios e bochechas, superiormente o palato e inferiormente o soalho da boca, onde encontramos fixada a língua.
III. São formações limitantes da cavidade da boca: os lábios, bochechas, palato, soalho e istmo da garganta.
Assinale a alternativa correta: